6.1 身体上的尺子（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

**基本信息** 聚焦“身体上的尺子”核心概念，通过基础认知、实践应用、综合拓展三层设计，构建从概念记忆到生活实践的知识巩固路径，培养量感与应用意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|身体尺概念及长度范围|选择题（如“一拃定义”）、填空题（如“身体尺名称”）巩固量感| |实践应用|身体尺测量与简单运算|操作题（实测身体尺）、解答题（如“讲桌宽计算”）提升运算能力| |综合拓展|跨情境综合运用|综合实践（制作记录卡、探究身体尺用处）强化应用意识|

身体上的尺子 课后练习 学年人教版数学二年级上册（满分分，建议用时分钟） 【本课知识要点】 ·一拃：张开大拇指和中指，大拇指指尖到中指指尖的距离，大约~厘米。 ·一庹：两臂向左右两侧伸平，两只手中指指尖之间的距离，大约米多。 ·一步：正常迈出一大步，前后两脚脚尖之间的距离，大约~厘米。 ·身体尺随时带在身上，量长度很方便；但每个人身体尺的长短不同，量出的结果往往不一样。 ·想得到准确的长度，就要用直尺、米尺这样的工具来量。 一、选择题（本大题共小题，每小题分，共分） ．量物体的长度时，张开大拇指和中指去量，这样量一次的长短叫（　　） ．一拃　　　．一庹　　　．一步　　　．一脚 ．两臂向左右伸平，两只手中指指尖之间的距离叫（　　） ．一拃　　　．一庹　　　．一步　　　．一脚 ．一步大约长（　　） ．厘米左右　　　．~厘米　　　．米左右　　　．米多 ．不同的人用身体尺量同一个物体，量出的结果（　　） ．往往不一样　　　．一定完全相同　　　．都是准确的　　　．没法记录 ．小刚的一拃约厘米，量课桌的宽正好拃，课桌宽约（　　） ．厘米　　　．厘米　　　．米　　　．厘米 ．量课桌的宽，用下面哪个身体尺量比较合适？（　　） ．一庹　　　．一拃　　　．一指宽　　　．两脚 ．一庹的长度大约是（　　） ．米多　　　．厘米左右　　　．拃　　　．厘米左右 ．姐姐的一拃比妹妹的长，量同一张桌子的宽，姐姐量得的拃数比妹妹（　　） ．多　　　．少　　　．一样多　　　．无法比较 二、填空题（本大题共小题，每空分，共分） ．把身体尺的名称填在括号里。 迈开两脚之间的距离是一（　　）；张开大拇指和中指量一次是一（　　）； 脚底的长是一（　　）；两臂左右伸平是一（　　）。 ．一步大约（　）厘米，一拃大约（　）厘米，一庹大约（　）米多。 ．小丽的一步约厘米，走步大约是（　）厘米。 ．小刚的一拃约厘米，量字典的长正好拃，字典长约（　）厘米。 ．身体尺量长度很方便，但不同的人量同一个物体，结果往往（　　）（填“相同”或“不同”）；要量出准确的结果，应该用（　　）来量。 三、操作题（本大题共小题，每小题分，共分） ．量一量，记一记“身体尺”。 同桌的一拃大约（　　）厘米。 我的一拃大约（　　）厘米。 我的一步大约（　　）厘米。 我的一脚大约（　　）厘米。 ．用身体尺估一估，算一算。 小刚的一拃约厘米，量窗台的宽正好拃，窗台宽约多少厘米？ 小丽的一步约厘米，从走廊这头走到那头走了步，走廊大约长多少厘米？ 乐乐的一拃约厘米，小刚的一拃比乐乐的长厘米，小刚的一拃约多少厘米？ 四、解答题（本大题共小题，每小题分，共分） ．用一拃量讲桌的宽。 乐乐的一拃约厘米，量得讲桌宽拃，讲桌宽约多少厘米？ 用直尺去量，测得讲桌宽厘米。用一拃量出的结果和直尺量出的结果相差多少厘米？ ．用一步量教室的长。 小丽的一步约厘米，量教室的长走了步，教室大约长多少厘米？ 合多少米多少厘米？ ．身体尺大比拼。 小刚的一拃约厘米，乐乐的一拃约厘米，谁的一拃长？长多少厘米？ 量同一张方桌，小刚量了拃，乐乐量了拃。谁的一拃长？为什么？ 用乐乐的一拃算一算，这张方桌大约宽多少厘米？ 五、综合与实践（本大题共小题，每小题分，共分） ．【综合实践】制作“我的身体尺”记录卡。 用尺子量一量并记录：我的一拃（　）厘米、一步（　）厘米、一脚（　）厘米、一庹（　）米（　）厘米。 用身体尺量一量并记录：教室的门高约（　）庹、宣传栏的长约（　）庹、椅子的高约（　）拃。 和同学比一比记录的结果，说一说：为什么量同一个物体，大家得到的结果不一样？ ．【探究实践】身体尺的用处。 没带尺子的时候，为什么可以用身体尺来量长度？ 乐乐用一拃量宣传栏的宽，正好拃，每拃约厘米，宣传栏的宽约（　）厘米。再用尺子量，宽是厘米。用哪种方法量得更准？ 如果要告诉工人叔叔宣传栏的准确宽度，应该怎样量？为什么？ 身体上的尺子 课后练习 学年人教版数学二年级上册（满分分，建议用时分钟） （参考答案与解析） 一、选择题（每小题分，共分） ． 【分析】大拇指指尖到中指指尖量一次，就是一拃。 【详解】 张开大拇指和中指，量一次的长短叫一拃。故选：． ． 【分析】两臂伸平后中指指尖间的距离叫一庹。 【详解】 两臂向左右伸平，两手中指指尖之间的距离叫一庹。故选：． ． 【分析】一步大约是~厘米。 【详解】 正常迈出一大步，两脚之间的距离大约~厘米。故选：． ． 【分析】身体尺因人而异，所以结果往往不同。 【详解】 每个人的身体尺长短不同，量同一物体得到的结果往往不一样。故选：． ． 【分析】拃就是个厘米：厘米。 【详解】 （厘米）。故选：． ． 【分析】课桌宽不到米，用一拃一拃地量比较合适。 【详解】 课桌的宽比较短，用一拃量合适。故选：． ． 【分析】一庹大约米多。 【详解】 两臂伸平，中指指尖之间的距离大约米多。故选：． ． 【分析】每拃越长，需要的拃数越少。 【详解】 桌子宽度不变，每拃长的人量起来拃数少，所以姐姐的拃数少。故选：． 二、填空题（每空分，共分） ．步、拃、脚、庹 【分析】熟悉四种身体尺各自的量法。 【详解】 两脚之间的距离是一步；大拇指到中指量一次是一拃；脚底的长是一脚；两臂伸平是一庹。 ．~、~、 【分析】记住常见身体尺的大致长度。 【详解】 一步约~厘米，一拃约~厘米，一庹约米多。 ． 【分析】个厘米相加。 【详解】 （厘米）。 ． 【分析】个厘米相加。 【详解】 （厘米）。 ．不同、尺子 【分析】身体尺因人而异，尺子才准确。 【详解】 身体尺因人而异，量出的结果往往不同；用尺子才能量出准确长度。 三、操作题（每小题分，共分） ．开放性答案（学生实测）。示例：厘米；厘米；厘米；厘米。 【分析】动手量一量自己和同桌的身体尺并记录。 【详解】 用尺子量同桌大拇指到中指的距离； 量自己大拇指到中指的距离； 量一步的距离；量脚底的长度。 【评分标准】每项测量记录完整、数值合理得分（共分）。 ．（厘米）；（厘米）；（厘米）。 【分析】几个身体尺就是几个数相加；按拃数、步数连加计算。 【详解】 个厘米相加得厘米； 个厘米相加得厘米； （厘米）。 【评分标准】分；列式正确得分、结果正确得分；分（共分）。 四、解答题（每小题分，共分） ．（厘米）；（厘米）。 【分析】个厘米相加；比较两种测量结果求差。 【详解】 （厘米）； （厘米）。 【评分标准】列式正确得分、结果正确得分；比较正确得分（共分）。 ．（厘米）；米厘米。 【分析】个厘米相加；厘米米厘米。 【详解】 个相加是； 厘米厘米厘米米厘米。 【评分标准】列式正确得分、结果正确得分；换算正确得分（共分）。 ．小刚的一拃长，长厘米。小刚的一拃长，因为同一张方桌宽度不变，拃数少的说明每拃长。（厘米）。 【分析】；桌子宽度一定，拃数越少每拃越长；拃就是个厘米。 【详解】 （厘米）； 小刚拃、乐乐拃，方桌一样宽，所以小刚每拃更长； （厘米）。 【评分标准】分；判断正确得分、理由合理得分；列式正确得分、结果正确得分（共分）。 五、综合与实践（每小题分，共分） ．开放性答案（学生实测）。因为每个人的身体尺长短不同，所以量同一物体得到的结果不一样；要得到准确长度应用尺子量。 【分析】动手测量，理解身体尺因人而异、不够准确。 【详解】 按实际测量填写； 用身体尺估测并记录； 身体尺长短因人而异，所以结果不同。 【评分标准】记录完整得分；估测合理得分；解释清楚得分（共分）。 ．身体尺随身带着，不用找工具，量起来方便。厘米；用尺子量得更准。应该用尺子量，因为尺子量得准确，身体尺因人而异不够准确。 【分析】理解身体尺方便但不准确的特点。 【详解】 身体尺不用找工具，随手就能用； （厘米），尺子更准确； 给工人准确数据要用尺子量。 【评分标准】分；计算正确得分、判断正确得分；方法正确得分、理由合理得分（共分）。 学科网（北京）股份有限公司 $