甘肃白银市第八中学2026-2027学年高三上学期8月阶段检测历史试题

参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B C A D C C B C B C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 D C A B A C 17．(1)积极作用：加强了中央集权；促进了边疆治理（或促进边疆地区的开发）；推动了民族之间的经济、文化交流（或民族交融）；密切了地区间的联系；有利于汉代邮驿事业发展；巩固了统一多民族国家。（任意4点即可） 消极作用：加重负担，激化社会矛盾，削弱国家治理能力；盲目移植荔枝，违背客观规律，造成资源浪费。 (2)新变化：贡地由岭南转向四川；形成专门的荔枝道；依靠快速驿传体系，实现三日送达。 原因：四川荔枝种植推广，品质提升；四川距离长安更近，运输成本更低；唐代驿传制度发达，效率大幅提高；保鲜需求推动路线与制度优化。 18．(1)背景：分封制、宗法制遭破坏，礼崩乐坏；争霸战争不断，改革变法运动兴起；铁犁牛耕出现，井田制开始瓦解；士阶层崛起；私学兴起；百家争鸣出现；华夏认同观念产生等。 积极意义：对夏商、西周的文化传承作出了重要贡献；打破了贵族垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。 (2)主要特点：重视儒家思想，培养人才、教化百姓；学校教育为封建统治服务；教育的物质条件较充足；官学私学共同发展，初具规模；儒学独尊等。 (3)进步表现：注重教育面向全社会；重视教育公平；教育有明确的指导思想；强调教育的实用性；教育有继承性和创新性；教育形式多样等。（其他言之成理亦可） 19．(1)内容：反对海禁，主张对外贸易；发展私营工商业；提出师夷长技以制夷；批判空谈，倡导经世致用；主张变法革新；爱国情怀。 (2)历史价值：主张借鉴西学优秀成分，反对全盘接受，同时吸收传统文化精华，为传统文化现代化提供思路，展现了文化自信；创设五权分立政体，融合西方民主制与传统制度，为近代中国民主政体建设提供独特方案；弘扬了民族精神。 (3)解释：鸦片战争时期，民族危机初现，需通过学习西方技术应对危机，故对传统文化进行局部批判，但对传统文化的核心地位并未产生根本动摇；辛亥革命时期，需构建新的文化与政治体系，故融合中西以实现文化复兴与制度创新；新文化运动时期，封建思想阻碍民主共和发展，需彻底批判封建伦理以实现思想启蒙。 20．(1)特点：鲜明的阶段性；历程曲折；逐步深化（渐进性）；道路多元化（地主阶级自救式的改良道路；资产阶级维新派主张君主立宪制和民主共和；张謇实业救国；无产阶级的社会主义道路），主体转换（地主阶级、资产阶级、无产阶级）；具有深厚的家国情怀。 (2)启示：现代化必须不断深化思想解放；立足国情是实现现代化的根本前提；中国共产党的领导和社会主义是中国的必然选择；应该坚持以人民利益为中心；坚持独立自主是实现现代化的必要前提。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 白银市第八中学高三历史8月诊断考试试卷 一、单选题（共16小题，每小题3分，共48分） 1．元狩四年（前119年），汉朝开始推行“算缗钱”制度，规定商人、兼营手工业的商人及高利贷者，必须向政府申报其资产。每2千钱应纳税一算，即120钱。自产自销的手工业品，每4000钱一算。商人有产不报或报而不实的，罚令戍边一年，财产予以没收。汉朝实施“算缗”的目的是（ ） A．打击商人 B．巩固统治 C．加强专制主义中央集权 D．为生产的发展提供保障 2．“中华文明探源工程”基于浙江余杭良渚等遗址发现的都城、宫殿、大墓、礼器等，认为五千多年前一些地区已经出现了文明，证明了五千多年中华文明的存在。上述观点认为文明形成的根本标志是（ ） A．文字的产生 B．城市的兴起 C．国家的形成 D．阶级的分化 3．“东周的历史，从平王东迁开始到齐桓公称霸之前的近百年的时间是第一个阶段。在这个阶段里，各个诸侯国竞相发展，战争、会盟频繁，一些比较强大的诸侯国的君主，如郑庄公、齐襄公、鲁庄公等具有小霸之势”。材料所述的“第一个阶段”（ ） ①列国纷争 ②华夏认同观念产生 ③周王室被秦国吞并 ④变法运动成为潮流 A．①② B．①②③ C．②③ D．①③④ 4．据西周早中期青铜铭文记载，伯晨为王之近臣，负责赏赐大典的引导工作。其父恒侯去世，周王令伯晨回封地继位，赐其服饰、车辆等物品，并嘱伯晨“勿废朕令”。由铭文记载可知（ ） A．礼乐制度得以重建 B．血缘成为分封唯一标准 C．宗法制度面临崩溃 D．周天子行使诸侯任命权 5．唐宪宗时，河东节度使王锷向内廷宦官贿赂千万，以求兼平章事。某日，中书接到皇帝密旨：“王锷可兼宰相，宜即拟来。”时任门下省侍郎、同平章事的李藩面对密旨，提笔涂去“兼相”二字，并在旁书奏“不可”，王锷兼相一事最终作罢。这可用以说明，当时（ ） A．相权被分割导致行政效率降低 B．三省一体化的趋势日渐显化 C．中枢决策的过程存在制衡机制 D．藩镇势力壮大威胁中央集权 6．据《隋书》记载，隋朝将“西域”界定为“敦煌之西，葱岭以东”，通往西域的三条道路均“发自敦煌，至于西海”。而《大唐西域记》开篇将焉耆国列为西域起点，其余官方文献中“西域”概念亦指代“疆域以西”地区。导致“西域”概念差异的主要原因是（ ） A．地方行政层级趋向繁杂 B．史学研究标准存在分歧 C．国家边疆控制范围拓展 D．边疆华夏认同意识强化 7．宋朝为防止武将专权，采取了一系列措施加强中央集权，其中包括解除禁军将领的兵权，将统兵权和调兵权分离，由枢密院掌调兵、三衙统兵，还经常调换军队驻地，使兵不识将、将不识兵。这些做法导致的直接后果是（ ） A．有效防止了武将叛乱，维护了政权稳定 B．大大削弱了军队的战斗力，对外战争屡败 C．促进了文官政治的发展，提高了行政效率 D．形成了完善的军事防御体系，边疆得以巩固 8．宋代城市的娱乐活动主要集中在瓦舍勾栏等场所，商业性很强，基本每天都有表演。农村的娱乐活动集中于春社、秋社、元宵、神诞等农闲节点，表演内容紧扣祈福、丰收、驱邪等乡土需求，仪式感高于艺术性。宋代城乡娱乐的差异源于（ ） A．儒家礼教普及的不同 B．各地人口数量的差距 C．社会生产方式的不同 D．文化管控力度的强弱 9．清乾隆五十七年（1792年），为规范藏传佛教活佛转世，乾隆帝颁布《钦定藏内善后章程》，规定转世灵童须通过“金瓶掣签”认定，并报中央政府批准。这一举措（ ） A．确立了达赖喇嘛的宗教领袖地位 B．加强了对西藏地区的直接管辖 C．废除了西藏的封建农奴制度 D．标志着驻藏大臣制度的建立 10．据《四镇三关志》记载，宣大总督翁万达于1546—1549年间，全面修复河北宣府镇长城。补城垣、削山崖、起敌台、通暗门、疏水道。上述举措（ ） A．意在防御女真势力的南下 B．拓宽了民族交融的方式 C．有利于巩固北疆防御体系 D．缓和了内轻外重的态势 11．据重庆海关统计，1891年重庆开埠时，正式登记的在渝外国教会共有7个，外国传教士175人，教徒10.05万人。其中以法国天主教巴黎外方传教会势力最大，计有传教士100人，有教徒10万。这表明当时（ ） A．列强侵华方式已转向资本输出 B．清政府严格控制洋人的传教活动 C．法国谋求以重庆为其势力范围 D．西方利用宗教势力为其侵略服务 12．严复在《原强》一文中提出救亡之本在于“鼓民力，开民智，新民德”。指出，西洋“其鸷悍长大既胜我矣，而德慧术智又为我民所远不及”，“苟求其故，则彼以自由为体，以民主为用”，“能使其民皆若有深私至爱于其国与主，而赴公战如私仇者”。这一思想（ ） A．动摇了儒家的统治地位 B．提供了反清斗争的理论依据 C．突破了中体西用的藩篱 D．揭示了维新变法失败的原因 13．20世纪20年代，天津、青岛等口岸城市兴起“百货公司热”，百货公司商品以洋货为主，广告中频繁出现“文明”“时髦”“世界潮流”等词语；而同时期的内地县城仍以传统商铺、集市为主，土布、土杂货占据主流。这反映了（ ） A．西方工业文明对华冲击的不平衡性 B．民族资本主义发展空间严重受限 C．传统小农经济仍然占据着主导地位 D．列强对华经济侵略方式发生转变 14．陈独秀在《敬告青年》中提出，青年应该是“自主的而非奴隶的，进步的而非保守的，进取的而非退隐的”，同时批判以“三纲五常”为核心的传统礼教。其意在（ ） A．辩证看待传统文化的价值 B．推进思想启蒙挽救民族危亡 C．以民主科学重塑民族精神 D．完善共和政体实现政治理想 15．1934年初，毛泽东在政府工作报告中曾总结：中华苏维埃共和国临时中央政府成立两年来，共兴办列宁小学3052所，有学生89710人；开设补习夜学6462所，有学生94517人；开办识字组32388组，有组员155371人。这些措施（ ） A．利于推动民主革命的发展 B．显著提升了民众文化水平 C．扩大了苏区政权阶级基础 D．构建了完整国民教育体系 16．自1948年8月起，中共中央盛情邀请并精心护送香港、上海等地的民主人士陆续进入东北、华北解放区参观，还要求各地对待民主人士应以“彻底坦白与诚恳的态度，向他们解释政治的及有关党的政策的一切问题。”这一做法（ ） A．改变了战场上国共力量的对比 B．实现了各民主党派思想上的统一 C．为政治合作民主协商奠定基础 D．缓和了国共两党之间的尖锐矛盾 二、材料题（共4小题，共52分） 17．阅读材料，回答问题。（12分） 材料一 荔枝原产于中国热带、亚热带的岭南地区，因其味道鲜美，深受统治者喜爱，自西汉起直至清代，一直是南方地区特色果贡之一。荔枝为中原人所知，始于西汉初年，南越国每年向汉廷进献荔枝，逐渐成为定例。汉武帝攻灭南越后，修建扶荔宫，试图将荔枝从岭南移植到长安，但长安气候不适宜荔枝生长，移植的荔枝无一成活，而朝廷仍连年移植不止。此外，《后汉书》记载，匈奴南单于来朝时，汉廷曾赐其“荔支”，岭南荔枝由此成为汉匈交往的重要载体。旧时南海郡向朝廷进献龙眼、荔枝，沿途十里设一驿站，五里设一瞭望守候点，路途艰险奔波，服役者死于道路者接连不断。 ——改编自黎明等《汉唐时期岭南越部与中央王朝的交往：以“荔枝贡”为中心的历史考察》 材料二 唐代荔枝进贡形成了专业的荔枝道。以四川地区荔枝道为例，全长约2000里，驿速提高后，一日夜可达六、七百里，故而三日之内能到达长安。杨贵妃嗜生荔枝，诏驿自涪陵由达州取西乡入子午谷至长安才三日，香色俱未变。唐代急驿日行五百里，为杨贵妃特嗜，可能加快速度，人马毙于路者甚众，百姓苦之。与从岭南进贡相比，四川地区无疑具有道里近便的优势，其至都城的荔枝在新鲜程度上远高于岭南。 ——改编自张生《中国古代荔枝的地理分布及其贡地变迁》 （1）根据材料一，分析“荔枝贡”对汉代国家治理的作用。（6分） （2）根据材料二，指出唐代荔枝进贡路线与制度出现的新变化，并简析其原因。（6分） 18．习总书记指出：“如期建成教育强国，任务艰巨、时不我待。我们要以百年树人的战略眼光，以百舸争流的奋斗姿态，勠力同心、锐意进取，朝着既定目标扎实迈进。”（《习近平谈治国理政》第五卷）阅读下列材料，结合所学知识，回答问题：（16分） 材料一 孔子实行“有教无类”的方针，广泛地吸收学生。事实表明，他的弟子来自各个诸侯国，弟子的成分复杂，出身于不同的阶级和阶层，大多数出身于平民。孔子继承西周贵族“六艺”教育传统，吸收采择了有用学科，又根据现实需要创设新学科。 ——孙培青《中国教育史》 材料二 汉承秦制，但在教育上则转而采用儒家的主张，重新肯定教育在培养人才和教化百姓两方面的作用，把学校教育作为巩固统一的中央集权的封建王朝的重要工具。国家的统一、经济的发展、新的教学手段帛和纸作为书写工具的出现，这是汉代学校教育发展的三个基本的社会物质条件。在这三个基本条件的基础上，在汉武帝刘彻（公元前156—前87年）实行的“独尊儒术”的政策指导下，汉代的官学和私学都得到空前的发展，学校教育制度已初具规模，逐步形成了儒学独尊的学校教育制度系统，为以后整个中国古代的学校教育制度奠定了初步基础。 ——郭齐家《中国古代学校》 材料三 北宋进一步发展了隋唐以来的科举制度。北宋严格了科举考试程序，举人经礼部考试（省试）后，须经皇帝的殿试，才算合格，录取权由皇帝直接掌握，被录取者便成了“天子门生”，以后殿试遂成定制。宋太宗对科举更为重视，太平兴国八年（983年），在讲武殿亲试礼部贡士时始分三甲，又在琼林苑赐宴，赋诗纪胜，以后传为定制。从宋太祖时起，录取进士的名额大加扩充。在考试方法上又创糊名（又叫弥封，即将试卷上的姓名籍贯密封）、誊录（试卷经别人誊写后，送考官评阅，使考官不能认识笔迹）等法，防止考官舞弊。 ——吕克勤《中国古代史》 （1）根据材料一，结合所学知识概括孔子教育思想产生的背景及积极意义。（6分） （2）根据材料二，结合所学知识概括汉代教育的主要特点。（4分） （3）综合上述三则材料和所学知识，回答中国古代教育考试制度的进步表现。（6分） 19．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 林则徐认为理学、考据学脱离实际，在浙江任上时，坚持兴利除弊的改革。他提出只禁鸦片，不禁正常贸易，反对曾望颜的“封关禁海”之策，主张中国商人出洋经商。在云贵总督任上，他又提出商民集资自由开矿的主张，建议改官办为商办。林则徐还秉持“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的信念，即便被贬仍心系国家。魏源则提出“变古愈尽，便民愈甚”的主张。龚自珍针对“天不变，道亦不变”的保守信条，针对当时社会积弊，提出有利于国家与民族的兵备与屯田相结合的改革主张。 ——摘编自王启厚《试论鸦片战争时期图强御侮思想对传统文化的扬弃》等 材料二1905年，孙中山指出，学习西方要“吸收我们文明的精华，而决不成为它的糟粕的牺牲品”，强调西方文明“有善果，也有恶果”，应“取那善果，避那恶果”。他在西方三权分立基础上增加中华传统的考试权与监察权，形成“五权分立”的政体构想。1911年11月，孙中山在欧洲的一次谈话中表示，归国后“组织联邦共和政体”，“将取欧美之民主以为模范，同时仍取数千年前旧有文化而融贯之”。 ——摘编自简澈《辛亥革命时期的中华文化复兴思潮》 材料三1915年9月《青年杂志》创刊。陈独秀提出拥护“德先生”与“赛先生”，并表示“要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要维护那赛先生，便不得不反对国粹和旧文学”，认为“新旧之间绝无调和两存之余地”。 ——摘编自邵常岁《新文化运动与传统文化的关系》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括鸦片战争时期士大夫图强御侮思想的内容。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，评析19世纪末20世纪初孙中山推动中华文化复兴的思想与实践的历史价值。（4分） （3）有学者认为，“时代发展推动近代中国思想界传统文化观的演进”，根据材料一、二、三并结合所学知识，对上述论断作出解释。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（10分） 材料 以洋务运动为开端的中国早期现代化，经历了洋务、维新、新政、共和革命等阶段。1898年，在康有为、梁启超等推动下，光绪帝颁布了一系列旨在振兴国家的改革措施，然而变法仅持续百日便告失败。与此同时，在“实业救国”浪潮下，民族资本主义经济初步发展。1911年，辛亥革命爆发，它“彻底推翻了清朝的统治，结束了长达两千多年的封建帝制”，然而，由于内外环境复杂，革命成果未能巩固。 1919年五四运动爆发，成为中国新民主主义革命的开端，促进了马克思主义在中国的传播。1921年，中国共产党成立，中国革命的面貌从此焕然一新。历经土地革命、抗日战争和解放战争，中国共产党领导的新民主主义革命最终取得了胜利。 ——摘编自周积明《从洋务到辛亥：得失成败的再评估》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括近代中国现代化进程的主要特点。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，说明近代中国现代化进程的启示。（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $