2.2大气受热过程和大气运动（第1课时）—“巅峰使命”珠峰科考任务探究（导学案）地理人教版必修第一册

该高中地理导学案聚焦“大气的受热过程”核心知识，通过珠峰科考“光照强却寒冷”的情境导入，引导学生区分太阳辐射、地面辐射等，梳理大气削弱作用、保温作用原理，借助课前预习填空、课中自主绘图与合作探究、课堂思维导图总结构建学习支架。 以真实情境驱动学习，通过自主绘图、小组合作培养地理实践力，结合温室大棚、霜冻预防等案例渗透人地协调观，习题设计联系地膜覆盖、火山喷发等现实问题，助力学生用综合思维构建“辐射-能量传递-地理现象”逻辑链条，提升原理应用能力。

第二章 地球上的大气 第二节 大气的受热过程和大气运动（第1课时） （导学案） 【教学目标】 1. 课程标准：运用示意图等，说明大气受热过程原理，并解释相关现象。 2. 核心素养导向教学目标： 区域认知：结合珠峰高海拔区域情境，区分太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射，梳理大气受热各个环节； 综合思维：理解大气削弱作用、保温作用原理，能够解释 “珠峰光照强却寒冷”、昼夜温差、霜冻、温室大棚等现实地理现象； 人地协调观：结合温室气体排放、农业生产措施，理解大气受热原理对人类生产生活的启示，树立人地协调意识； 地理实践力：通过自主绘图、小组合作探究、示意图判读、习题训练，学会运用示意图分析地理原理。 【教学重难点】 重点：大气对太阳辐射的削弱作用（吸收、反射、散射）；大气受热的三个过程：太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地；大气保温作用原理。 难点：区分短波辐射与长波辐射；理解大气逆辐射；运用大气受热原理解释现实生活、农业生产中的地理现象；构建 “辐射-能量传递-地理现象” 逻辑链条。 【课前预习】 知识点一 大气的受热过程 1.大气的热量来源 (1)地球大气最重要的能量来源是 (2)近地面大气主要的、直接的热源是 。 2. 大气受热过程示意图 （1）地面增温过程 大部分 透过大气到达地面，使 增温。 （2）大气增温过程 地面增温后以 辐射的形式向近地面大气传递热量，使 增温。 知识点二 大气对地面的保温作用 1.大气增温: 对流层中的水汽、二氧化碳等,吸收 的能力很强,大气在吸收地面长波辐射后会增温。 2.大气保温: 把热量传给地面,在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量,对地面起到了保温作用。 3.影响大气逆辐射因素: 天空有云,特别是浓密的低云时,大气逆辐射 。 【课中探究】 情境导入 材料：在珠峰进行科考活动时，科考队员发现了一些非常矛盾的现象：①这里阳光刺眼，紫外线极强，却严寒刺骨；②山谷的风向白天晚上完全相反；③高空和地面的风大不相同。 思考：为什么珠峰光照很强却十分寒冷？带着这个疑问开启本节课探究学习。 任务一：解密珠峰冷热谜题 —— 光照强为何寒冷？ 活动 1【自主学习】区分长短波辐射 材料：珠峰太阳辐射强烈，但是地表气温很低。 阅读教材 P34‑35，结合物体辐射波长规律图完成思考。 1. 温度和辐射波长存在什么关系？ 2. 区分太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射分别属于短波还是长波辐射。 活动 2【合作探究】大气对太阳辐射的削弱作用 材料：珠峰海拔高，大气稀薄，到达地面太阳辐射很强。 结合削弱作用示意图，4 人小组讨论完成下面问题： （1）大气削弱作用分为哪三类？各有什么特点？ （2） 为什么晴朗正午天空呈现蔚蓝色？ （3） 为什么日出、日落时分天空呈现橘红色？ （4）交通警示红灯选用红光的原理是什么？ 拓展思考：火山喷发，大量火山灰弥漫在空中，为什么会出现艳丽的朝霞晚霞？ 活动 3【自主梳理】大气受热完整过程 阅读课本，结合大气受热过程示意图，完成下列问题： 1. 梳理大气受热三大环节：太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地，在草稿纸上画出简易的大气受热过程示意图。 2. 近地面大气的直接热源、根本热源分别是什么？ 3. 什么是大气逆辐射，它起到什么作用？ 4. 探究设问：月球没有大气层，请对比分析月球昼夜温差极其巨大的原因。 活动 4【拓展迁移・原理应用】同桌互助研讨 结合本节课原理，同桌互相交流分析以下案例，做好笔记，自愿分享观点。 （1）为什么珠峰太阳辐射强，但是气温很低（高处不胜寒）？ （2） 为什么青藏高原太阳辐射丰富，但是年均温比较低？ （3）秋冬季节，晴朗的夜晚更容易出现霜冻，人造烟幕为什么可以预防霜冻？ （4）温室大棚保温的原理？ （5）火山大规模喷发之后，为什么会出现短期全球降温现象？ （6）温室气体增多如何带来全球气候变暖？ 小结提升 1：梳理大气受热过程 大气的受热过程 四种辐射：太阳辐射(短波)、地面辐射和大气逆辐射和大气辐射(长波) 三个过程：①太阳暖大地→②大地暖大气→③大气还大地 两个热源：①主要直接热源（地面长波辐射）；②根本热源（太阳辐射） 两种作用：①大气对太阳辐射的削弱作用；②大气对地面的保温作用 【课堂总结】 请自行绘制思维导图，梳理本节课主干：长短波辐射、大气削弱作用、大气受热三大过程、大气保温作用、现实案例应用。 【课堂练习】 1.读图，造成①②差异的原因是（） A. 大气对太阳辐射的削弱作用 B. 大气对太阳辐射的散射作用 C. 大气对太阳辐射的反射作用 D. 大气对太阳辐射的吸收作用 2.与人们通常所称大气 “温室效应” 相关的主要过程有（） A.①和② B.②和③ C.③和④ D.②和④ 地膜覆盖是一种现代农业生产技术，进行地膜覆盖栽培一般都能获得早熟增产的效果，其效应表现在增温、保温、保水等几个方面。完成下面小题。 3.我国华北地区春播地膜覆盖提高地温，原理（） A．抑制膜内外的热对流 B．增强了大气逆辐射 C．增强了太阳辐射的总量 D．增强了对太阳辐射的吸收 4.山东果农夏季苹果树下铺地膜，主要作用（） A．减弱地面辐射，保持地温 B．反射太阳辐射，降低地温 C．反射太阳辐射，增加光效 D．吸收太阳辐射，增加地温 【参考答案】 【课前预习】 知识点一 大气的受热过程 1.大气的热量来源 (1)地球大气最重要的能量来源是太阳辐射 (2)近地面大气主要的、直接的热源是地面长波辐射。 2. 大气受热过程示意图 （1）地面增温过程 大部分太阳辐射透过大气到达地面，使地面增温。 （2）大气增温过程 地面增温后以地面长波辐射的形式向近地面大气传递热量，使大气增温。 知识点二 大气对地面的保温作用 1.大气增温: 对流层中的水汽、二氧化碳等,吸收长波辐射的能力很强,大气在吸收地面长波辐射后会增温。 2.大气保温: 大气逆辐射把热量传给地面,在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量,对地面起到了保温作用。 3.影响大气逆辐射因素: 天空有云,特别是浓密的低云时,大气逆辐射更强。 【课堂练习】 【小题1】A【小题2】C 【详解】【小题1】①在大气上界，还未经过大气的削弱作用，②是经过大气层后到达地面的太阳辐射，太阳辐射穿过大气层时，大气通过吸收、反射、散射作用整体削弱了到达地面的太阳辐射，因此造成①②能量差异的根本原因是大气对太阳辐射的削弱作用;BCD都只是削弱作用的具体类型，不是总的原因，A正确，BCD错误。【小题2】大气温室效应(保温作用)的核心过程:地面吸收太阳辐射增温后，向外释放③地面长波辐射，大气中的温室气体吸收绝大部分的地面辐射;随后大气以逆辐射的形式，将热量通过④大气逆辐射返还给地面，补偿地面损失的热量，起到保温作用。因此和温室效应相关的是③和④，与太阳辐射无关，①和②错误，C正确，ABD错误。 【小题3】A【小题4】C 【详解】【小题3】我国华北地区在春播时地温较低，进行地膜覆盖，可抑制膜内外的热对流，以减少地面热量的散失，起到保温作用，保障农作物的正常发芽生长，A正确。地膜覆盖在地表，对大气逆辐射与太阳辐射的总量的影响小，BC错误。由于地膜覆盖在地表，所以地膜减少了对太阳辐射 的吸收，D错误，故选A。【小题4】山东的一些果农夏季在苹果树下覆盖地膜，其主要的作用是反射太阳辐射，增加光效，提高产品质量，C正确。树下覆盖地膜，减弱地面辐射，保持地温，但夏季气温高，不是其主要作用，A错误。地膜反射一部分太阳辐射，目的不是为了降低地温，B错误。覆盖地膜没有起到增加吸收太阳辐射的作用，D错误。故选C 【点晴】地膜覆盖，是指以农用塑料薄膜覆盖地表的一种措施。具有减轻雨滴打击、防止冲刷与结皮形成的作用;可有效减少土壤水分的蒸发，天旱保墒、雨后提墒，促进作物对水分的吸收和生长发育，提高土壤水分的利用效率;能使土壤保持适宜的温度、湿度，使地温下降慢、持续时间长利于肥料的腐熟和分解，提高土地肥力。地膜覆盖成本低、使用方便、增产幅度大，是一项既能防止水士流失，又能提高作物产量的常用措施。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $