第1章认识生物和生物学 （单元复习课件）（含交互动画）生物新教材北师大版七年级上册

该初中生物学单元复习课件系统梳理了生物多样性的三个层次、生物的基本特征、生物学发展简史及实验探究步骤，通过知识脉络图和考点串讲（分知识点、易错点、典例）构建知识网络，体现各考点内在逻辑联系。 其亮点在于融入可交互式主题情境游戏“生物探秘之旅”，结合科学探究案例（如疟疾传播实验）培养探究实践能力，通过“诗句实例-机器人对比”等典例训练科学思维。分层设计的综合训练帮助学生巩固知识，教师可高效开展针对性复习。

北师大版 七年级上册 第一章 认识生物和生物学 复习课件 第一单元 探索生命奥秘 含可交互式主题情境游戏 第一章——认识生物和生物学 目录 导航 复习目标 明确复习方向 知识脉络 构建知识体系 考点串讲 串联重难知识 综合训练 综合检测应用 单元总结 知识巩固总结 考点1 生物多样性 考点2 生物的特征 考点3 生物学发展简史 考点4 实验探究一般步骤 知识精讲+考向精练 知识点01 生物多样性三个层次的联系 知识点02 生物多样性三个层次的内涵 知识点01 生物与非生物的区别 知识点02 生物的基本特征 知识点01 生物学的研究对象 知识点02 生物学的发展史 知识点03 我国著名的生物学家 知识点01 实验法的基本过程 知识点02 实验法的基本原则 重 重 重 点 难 点 重点 说出实验探究的一般步骤，发展科学探究能力 1. 描述生物多样性的三个层次。 2. 区别生物与非生物，并说出生物的特征。 3. 初步建立探究实践意识，发展科学探究能力 复习目标——明确复习方向 知识脉络——构建知识体系 1.7.2013 大家好，这张PPT展示了我们初中生物第一章《认识生物和生物学》的完整知识脉络。我们可以看到，本章内容主要分为两大板块。左边是“认识生物”，我们学习了生物的家园——生物圈，了解了生物多样性的三个层次，以及判断生命的六大基本特征。右边是“学习生物学”，我们回顾了生物学发展史上的重要科学家和他们的贡献，并重点掌握了科学探究的方法，特别是实验法的步骤和原则。希望通过这张脉络图，大家能对本章的知识有一个清晰、系统的认识。 ‹#› 考点串讲——串联重难知识 考点01 生物多样性 知识精讲 知识点01 生物多样性3个层次的联系 生物多样性 物种多样性 遗传（基因）多样性 生态系统多样性 决定 （实质） 影响 ☞易错点 1. 是生物分类的最基本单位， 是生物多样性的直接体现。 2.品种是物种内部的人工或自然选择结果，体现的是 。 3. 是生物多样性的实质，但是受物种多样性和生态系统多样性的影响。 物种 物种多样性 遗传多样性 遗传多样性 考点串讲——串联重难知识 考点01 生物多样性 知识精讲 知识点02 生物多样性3个层次内涵 （1）物种多样性： 生物的家族中有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。科学家估计：自生命诞生以来，在地球上生活过的生物（包括已经灭绝的物种）有10亿种左右。 （2）遗传多样性： 不同物种的生物体内的遗传基因有差别，而生物体内的基因又有很多，基因不同生物就不同，即使同种生物，不同的个体的基因也不尽相同，这就造成了遗传的多样性。 考点串讲——串联重难知识 考向精练 考点01 生物多样性 知识点02 生物多样性3个层次内涵 森林生态系统（ ） 草原生态系统 海洋生态系统 （制氧量最大） 淡水生态系统 湿地生态系统 （ ） 农田生态系统 城市生态系统 是最大的生态系统，是人类与所有生物共有的家园。生物圈的范围包括 、 、 的表面。 （3）生态系统多样性： 地球之肺 地球之肾 生物圈 大气圈底部 水圈大部 岩石圈 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例1.1 栖息地碎片化是近年来野生动物保护面临的难题。野生动物们的栖息地被人类活动割裂成小块，导致不同栖息地的动物无法交配，最直接影响了（ ） A．遗传多样性 B．栖息地多样性 C．物种多样性 D．生态系统多样性 考点01 生物多样性 A 典例1.2 牵牛花的花色有红色、粉色、白色等。这体现了生物多样性的（ ） A．颜色多样性 B．物种多样性 C．遗传多样性 D．生态系统多样性 C 我国有农田、山林、海洋、草原等，体现了生物多样性中的（ ） A．遗传多样性 B．生态系统多样性 C．物种多样性 D．生物数量多样性 典例1.3 B 考点：生物多样性三个层次内涵理解 基因的遗传通过交配（生殖）向子代传递 同一物种的性状多样性由基因多样性决定 生物与环境相互作用、相互影响，构成生态系统 考点串讲——串联重难知识 考点01 生物多样性 典例1.4 下图是“生物多样性”的概念图，A、B和生态系统多样性共同组成了生物多样性。判断下列叙述是否正确（正确的画“√”，错误的画“×”）。 (1)图中A指遗传多样性，B指物种多样性。( ) (2)保护生物多样性最有效的措施是迁地保护。( ) (3)生物的多样性和适应性是自然选择的结果。( ) (4)保护动物多样性的同时可以根据当地实际情况合理地开发、利用动物资源。( ) 错误 错误 正确 正确 考向精练 考点：生物多样性三个层次的相互联系 据图判断，生物多样性实质为遗传多样性，故B为遗传多样性 遗传多样性决定物种多样性，故A为物种多样性 考点串讲——串联重难知识 考点02 生物的特征 知识点01 生物与非生物的区别 类 别 概 念 举 例 没有 的物体。 机器狗、落叶、电脑病毒等。 具有 的物体。 动物、植物、微生物和人等。 知识精讲 非生物 生物 判断一个物体是否是生物的方法 要看它有没有“生命”现象，其依据是“生物的基本特征”。 生命现象 生命现象 仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而 生物 生活需要营养 能呼吸 能排出体内产生的废物 能对外界刺激作出反应 能生长和繁殖 具有遗传和变异的特性 由细胞构成的，除病毒外 考点串讲——串联重难知识 知识精讲 知识点02 生物的基本特征 考点02 生物的特征 考点串讲——串联重难知识 考点02 生物的特征 知识点02 生物的基本特征 知识精讲 生物特征 概 念 举 例 指生物体遇到 时，能够作出规律性的反应。 向日葵的花盘朝着太阳转；草履虫避开食盐、吃酸梅分泌唾液。 指生物体 的过程。 小树长成大树；小狗长成大狗等。 指生物体发育成熟并产生 的过程。 植物产生孢子或种子；蜻蜒点水、大猫生小猫等。 指生物体在生长过程中，必须从外界不断地获取 和 ，并把体内产生的 排出体外的过程。它是生物“维持生命活动”的基本条件；是“生物 的特征”。 应 激 性 生长 繁殖 新陈代谢 外界刺激 由小变大 新个体 物质 能量 废物 最基本 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例2.1 考点02 生物的特征 B 典例2.2 B 李清照《如梦令》中写道“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”下列现象与诗句中体现的生命特征相同的是（ ） A．鲸喷出柱状水雾 B．角马发现狮子后逃跑 C．酵母菌长出芽体 D．桂实生桂，桐实生桐 春晚人形机器人与人类演员一起表演，机器人能跳舞、对话，看起来十分智能。下列特征表述属于人类演员具有，而人形机器人不具有的是（ ） ①需要从外界获取营养，并进行呼吸作用②能对外界刺激作出反应③能生长和繁殖④由细胞构成⑤需要消耗能量 A．①②③ B．①③④ C．②③⑤ D．①②④ 考点：生物特征的理解 应激性 呼吸 应激性 生殖 遗传 人形机器人不是生物，因为它没有生命基本特征 研究生物的形态、 、 、 生理、 、进化和生态的科学 微观方面： 生物学； 遗传学 宏观方面： 学 考点串讲——串联重难知识 考点03 生物学发展简史 知识点01 生物学研究对象 知识精讲 结构 分裂 遗传和变异 分子 分子 生态 14 生物发展史 科学家 主要研究方法 描述生物学 进化生物学 实验生物学 分子生物学 林奈（生物分类） 达尔文（进化论） 哈维（血液循环） 沃森和克里克 （DNA分子结构的发现） 观察 观察 实验 实验 考点串讲——串联重难知识 考点03 生物学发展简史 知识点02 生物学发展史 知识精讲 袁隆平 中国杂交水稻育种专家，1995年被选为中国工程院院士。被誉为“ ”。 获奖：2000年获得国家最高科学技术奖。（首届） 屠呦呦 成就：1971年发现中药青蒿乙醚提取物的中性部分对疟原虫有100%抑制率。（青蒿素治疗疟疾） 获奖：2015年诺贝尔 奖 2016年国家最高科学技术奖 考点串讲——串联重难知识 考点03 生物学发展简史 知识点03 我国著名生物学家 知识精讲 世界杂交水稻之父 生理医学 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例3 连连看 考点03 生物学发展简史 科学家与其突出成就连连看： ①袁隆平 A．微生物学之父 ②巴斯德 B．第一个发现细菌的人 ③林奈 C．杂交水稻之父 ④列文虎克 D．发现青蒿素 ⑤屠呦呦 E．双名法 考点：生物学发展史中一些著名科学家成就 需要熟记教材中介绍的一些著名科学家的突出贡献 考点串讲——串联重难知识 考点04 实验探究一般步骤 知识精讲 知识点01 实验法的基本过程 提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流 作 出 假 设 制 定 计 划 实 施 计 划 得 出 结 论 表 达 与 交 流 “光”会影响鼠妇的生活吗？ “光”会（或不会）影响鼠妇的生活。 以光为变量，设计对照实验，如：“光照与阴暗”。 做实验、仔细观察、认真记录。 分析实验数据，得出光会影响鼠妇的生活。 写出探究报告，交流探究过程和结论。 提 出 问 题 考点串讲——串联重难知识 考点04 实验探究一般步骤 知识精讲 知识点02 实验法的基本原则 1. 原则和单一变量原则： 在探究 种条件对研究对象的影响时，所进行的除了“一种条件”不同以外，而其他条件都必须相同而且适宜的实验，叫做 实验。 如：在探究“绿叶在光下合成淀粉”的实验过程中，将叶片局部遮光，其目的就是形成 实验（即：有光与无光）。其中的“ ”就是该实验的单一变量，其他条件如二氧化碳浓度、温度等必须 而且适宜。 组：一般都是控制在（正常）理想状态下，排除一切影响实验的因素的组别。 组：一般只控制探究因素，其他都处于理想状态的组别。 如：在探究“绿叶在光下合成淀粉”的实验过程中，将叶片局部遮光部位组为 组，曝光部位组为 组。 一 对照 对照 光 相同 对照 实验 实验 对照 对照 考点串讲——串联重难知识 考点04 实验探究一般步骤 知识精讲 知识点02 实验法的基本原则 2. 和 原则： 为了避免偶然性，通常实验材料要保证一定 ， 实验。而对于重复实验获取的多组数据，通常 以减少误差。二者都是为了让实验结果更加可靠。 知识点03 结果与结论的关系 结果是实验得到的 ，结论是对结果进行分析判断后得到的 。如“绿叶在光下合成淀粉”，曝光部位变蓝是 ，而 是结论。 结论需要具体描述，如探究某个变量对某个研究对象的影响，该影响的描述需要具体描述：是 还是 、或者没有影响，如探究光对鼠妇生活的影响，结论是光会影响鼠妇生活，鼠妇怕光。 数量 分组重复 取平均值 重复 取平均值 现象或数据 规律 结果 光合作用需要光，产物是淀粉 促进 抑制 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例4 考点04 实验探究一般步骤 为探究酒精的危害，某生物兴趣小组开展了“探究酒精对水蚤心率的影响” 的实验，实验数据如下表所示，判断以下的说法是否正确。 酒精浓度 0 0.25% 0.5% 1% 10% 20% 心率（次/分） 210 270 300 180 138 死亡 (1)实验包含1个对照组和5个实验组。( ) (2)水蚤心率随着酒精浓度升高而减慢。( ) (3)每组实验应选用多只健康水蚤进行。( ) (4)实验结果表明酒精对水蚤心率有影响。( ) 正确 错误 正确 正确 考点：实验探究的基本步骤 酒精浓度0的为对照组 水蚤心率先升后降 避免实验结果偶然性 水蚤心率随酒精浓度变化而变化 双击左侧链接，一起挑战本次探秘考核任务吧！ 可交互式主题情境游戏————生物探秘之旅 综合训练——综合检测应用 1. 【学科实践活动】如图是小强同学在参加“调查我们身边的生物”这一活动中，利用网络寻找的几幅照片。请回答以下问题。 (1)“苔花如米小，也学牡丹开”体现的生物的基本特征是 。“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”的诗句中“穿花蛱蝶深深见”描述了蛱蝶采集花粉的景象，体现生物基本特征是 。 (2)“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”体现的生物的基本特征是 。 (3)鲸通常成群结队地在海里生活，过一段时间就需要游到水面上来，利用头上的喷水孔形成“喷泉”，鲸形成“喷泉”体现的生物的基本特征是 。鲸的子代通常和亲代长相相似，但也有不同，这体现的生物的基本特征是 。 (4)我们身边的生物多种多样，体现了生物多样性中的_______多样性，其重要原因是_______多样性。 生物都能繁殖 生物生活需要营养 生物能对外界刺激作出反应 生物能进行呼吸 生物有遗传和变异的特性 物种 遗传 解题关键： 1.熟悉生物的基本特征，能够与具体生命现象相对应。 2.理解生物多样性三个层次内涵，以及之间的联系。 综合训练——综合检测应用 2． 【生物科技前沿】“神舟十八号”航天员乘组驻留空间站期间，开展了以斑马鱼和金鱼藻为研究对象的我国首次在轨水生生态研究项目。为保障系统稳定运行，航天员必须给鱼喂食、供氧，为金鱼藻提供营养液、照明，并进行参数调节、鱼卵收集、废物处理等操作，实现系统内部物质和能量的自主平衡及稳定运行。 (1)斑马鱼和金鱼藻都是由_______构成的它，是生物体结构和功能的基本单位。 (2)航天员“给鱼喂食”、“为金鱼藻提供营养液”均体现了生物进行生命活动时需要________。 (3)分析可知，斑马鱼通过产卵的方式_______下一代。孵化出的斑马鱼与亲代的斑马鱼之间表现出很多相似的特征，具有“相似的特征”说明生物具有________的现象。 (4)斑马鱼到太空出现了腹背翻转、旋转运动等状况，说明生物能____________。 细胞时生物体结构和功能的基本单位。 细胞 生物需要营养物质供应。 营养 生物通过卵生、胎生等多种方式繁殖下一代； 生殖 生物亲子代间的相似为遗传现象； 遗传 太空环境对于斑马鱼来说属于外界刺激，出现了腹背翻转、旋转运动等状况为由规律反应 对外界刺激作出反应 综合训练——综合检测应用 3.下图是关于生物多样性的描述。据图判断下列说法是否正确。 (1)野生水稻与栽培水稻杂交，得到水稻新品种。这个事例可以说明②。( ) (2)“一个物种就是一个独特的基因库”。这句话可以概括为④。( ) (3)由⑤可以得出，面积相近的两地，其物种的丰富程度是一样的。( ) (4)河滩的物种减少，生态系统发生了变化。这个现象可以概括为⑥。( ) 正确 正确 错误 正确 识图是解题关键。①②③表示生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。④表示物种多样性的实质是遗传多样性。⑤表示生态系统的多样性影响物种多样性。⑥表示物种多样性影响生态系统的多样性。 综合训练——综合检测应用 4. 【科学探究】疟疾是一种由疟原虫引起的传染病，按蚊被认为是主要传播媒介。为验证按蚊能否传播疟疾，科研人员设计了如下实验：将两组小鼠（每组的按蚊数量相等、生理状态相似）在相同且适宜的环境中饲养一段时间，观察小鼠是否感染疟疾。实验结果：仅甲组小鼠感染疟疾。请分析回答下列问题： 组别 实验处理 甲组 健康小鼠+携带疟原虫的按蚊 乙组 健康小鼠+未携带疟原虫的按蚊 (1)甲组和乙组形成一组___________实验，甲组和乙组的变量是______________________。 (2)实验结果表明：_________________________________与小鼠感染疟疾有直接关系。 (3)由实验可得出的结论是 。 (4)为预防疟疾传播，还可采取的措施是___________________________________________________（答出一点即可）。 对照 按蚊是否携带疟原虫 携带疟原虫的按蚊 按蚊可以传播疟疾（或携带疟原虫的按蚊是疟疾传播的媒介） 消灭按蚊、使用防蚊用品；接种疟疾疫苗 探究题解题四步曲 （1）找目的：从题干或步骤获取，表达为“探究单一变量对 某对象的影响”。 （2）明分组：围绕单一变量，设置对照组和实验组。 （3）做分析：对结果（曲线、表格、柱形图等）横向比较和 纵向比较。 （4）得结论：根据结果分析，扣紧目的，分步表达，得到结论。 综合训练——综合检测应用 5． 【科学探究】马铃薯是由地下匍匐茎膨大形成的，马铃薯芽眼萌发会产生毒素，致使马铃薯不宜食用。为了更好地储藏马铃薯，减少浪费，某中学研究小组设计实验，探究温度对某种食用马铃薯储藏期的影响，实验方案及结果如下表所示，请回答下列问题。 组别 马铃薯数量（个） 实验处理 芽眼开始萌发所需时间（天） A 20 25℃（常温） 12 B 20 4℃（低温） 22 (1)研究小组提出的问题是________？ (2)本实验的变量是________。实验中设计了常温和低温两种环境，目的是形成一组________实验。 (3)选取马铃薯时，A、B两组的数量、大小、品质、芽眼数相同；其它环境条件相同且适宜。观察记录每个马铃薯上的第一个芽眼开始萌发所需时间，统计并计算各组的________，得出实验结果，如上表所示。 (4)实验中马铃薯用20个而不是用1个，目的是________。 （1）针对实验目的以疑问句形式设问。 温度对马铃薯的储藏期有影响吗？ （2）实验目的含有“温度”这一变量，通常围绕变量设置对照实验。 温度 对照 （3）让实验结果更准确有2个措施：取平均值和重复使用。 平均值 避免偶然性 6.为探究不同浓度萘乙酸（NAA）对多肉植物叶扦插生根的影响，生物兴趣小组的同学以景天科多肉植物——胧月为材料，进行了相关实验。具体操作如下： ①选取长势相同、大小一致的胧月叶若干片，设置10片为1组，共8组。 ②每组叶片分别置于不同浓度NAA溶液中蘸5秒，再插入质地相同的土壤中栽培。 ③实验15天后，对每组生根数和根长进行数据统计分析，结果如下表。 综合训练——综合检测应用 测量项 NAA浓度（mol/L） 0 10-13 10-11 10﹣9 10-7 10-5 10-3 10-1 平均根数/条 4.6 5.4 9.5 10.9 8.8 1.5 3.8 3.1 平均根长/cm 0.76 0.86 1.91 2.44 2.54 1.20 0.50 0.45 (1)该实验的变量是____________；实验中设置NAA浓度为0的作用是____________。 (2)为控制单一变量，采取的方法有 （答出一点即可）。实验中每组叶片选10片而不是只选1片，这样做的目的是____________。 (3)分析表中平均根数的数据，得出的结论是____________。 (4)为进一步探究NAA溶液促进根长生长的最适浓度，兴趣小组的同学应选择NAA浓度在 mol/L的范围来进行实验。 实验目的 实验变量 NAA浓度 10-9～10-5 除实验变量外，其他条件必须 相同而且适宜 10片为一组 避免偶然性 当NAA浓度从0升高到10-9mol/L时，平均根数从4.6条增加到10.9条，呈上升趋势；当浓度超过10-7mol/L后，平均根数逐渐下降，甚至在10﹣3mol/L时的平均根数（1.5条）低于空白对照组 低浓度NAA能促进胧月叶片生根，过高浓度NAA抑制生根； 对照 序号 知识点 具体内容 1 生物多样性三个层次 2 生物的基本特征 3 生物学家及贡献 （1）拉马克： ；（2）林奈： “分类学之父” （3）达尔文： ；（4）哈维：较早运用实验法的生物学家；（5）沃森、克里克： （6）袁隆平： 。 4 生物学探究的常用方法 包括实验法、观察法、调查法、比较法、分类法等，其中实验法是现代生物学研究的重要方法。 5 实验法的基本步骤 （1） （2）收集与问题相关的信息；（3） ；（4）设计实验方案；（5）实施实验并记录；（6）分析实验现象；（7）得出结论。 6 实验设计的基本原则 （1）单一变量原则（2）对照性原则； （3） ：选用多只实验生物或多次实验取平均值，避免偶然性，减少实验误差。 单元总结——知识巩固总结 （1） 多样性：（2） 多样性（3） 多样性。 （1）应激性（2）生长（3）繁殖（4）新陈代谢：包括营养、 呼吸、排出体内废物等；（5）遗传与变异（6）细胞结构： 除病毒外，生物都是由细胞构成的。 是生物学的命名者 生物进化论创始人 DNA双螺旋结构 “杂交水稻之父” 发现并提出问题； 作出假设 重复和取平均值原则 物种 遗传 生态系统 人教版 七年级上册 第一章 认识生物 谢谢观看 第一单元 生物和细胞 🌿 生物探秘之旅 北师大版七年级上册 · 第一章 认识生物和生物学 📖 情境背景： 你收到生物实验室的探险任务，需要通过闯关答题，区分生物与非生物、掌握生物特征、了解生物学研究内容，收集生物徽章，完成本次探秘考核！ 🎯 共10道闯关题 ⭐ 答对获得徽章 ⏱ 不限时间 开启探秘闯关 → 闯关进度：1/10 徽章：0 ⭐ 💬 继续闯关 ▶ 🏆 探秘任务完成！ 你最终收集徽章：0 /10 ⭐ 📌 本章核心小结： ✅ 生物的基本特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢 ✅ 区分生物与非生物，核心判断依据：是否具备生命特征 ✅ 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学 重新闯关 🔄 $