15*《梅岭三章》·红色诗歌朗诵竞演·情境任务式·课件设计·初中语文七年级上

该初中语文课件围绕《梅岭三章》，系统梳理诗歌背景、结构脉络、意象内涵及朗诵技巧，以“使命担当·青春向党”朗诵会筹备为导入，引导学生从革命诗词积累入手，通过背景信息卡制作、思维导图梳理组诗逻辑、节奏韵脚标注，搭建从初识到深入的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“意象解读分组探究”“炼字品味‘招、斩、飞、遍’”等活动，让学生理解革命信仰与诗歌艺术，结合朗诵脚本设计和竞演推荐语撰写，提升思维能力与审美创造。学生能深化革命文化认同，教师可依托结构化方案高效开展教学。

梅岭三章·绝境中的革命誓言 15* 七年级上册 陈毅 1 第一课时 梳理脉络·初识语境 2 问题：你积累过哪些革命诗词？试着分享一两句。 引导语：各位《梅岭三章》朗诵节目的核心筹备员，大家好！咱们班的节目已经通过了校园“使命担当·青春向党”红色诗歌朗诵会初选，今天起我们正式启动筹备工作，第一个任务就是摸透作品的“底子”，为朗诵打下扎实基础。 课堂导入：朗诵筹备启动 朗诵筹备组 “使命担当·青春向党” 红色诗歌朗诵会 3 任务一 绝境探秘·背景信息卡制作 4 陈毅 作者介绍 陈毅（1901一1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家、外交家，中华人民共和国十大元帅之一。他酷爱文学，创作了大量革命诗词，有“元帅诗人”的美誉，代表作品有《梅岭三章》《青松》《红梅》等，作品收录于《陈毅诗词选集》。 5 原文：一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛葬间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 注释：虑不得脱：估计不能脱险。衣底：衣服最里面。旋：不久、随即。 翻译：1936年冬天，梅山被围困。我受伤又生病，潜伏在丛生的草木中二十多天，估计不能脱险，就写了三首诗留藏在衣服最里面。不久围困解除了。 问题：圈出体现创作处境的关键词，说说“虑不得脱”“留衣底”两个细节分别透露出什么信息？ 小序品读 6 1934年10月，中央红军主力长征，陈毅因身负重伤留在江西开展游击战争。 1936年10月，由于叛徒出卖，陈毅在梅山被敌人围困二十余日，伤病交加，处境万分危急，他估计无法脱险，便写下这三首诗藏在衣服最里面，作为绝笔。 这组诗是革命者在生死关头的告白，饱含为革命献身的凛然正气与对胜利的坚定信念 南方三年游击战 创作背景 游击活动方向 游击区 說沒是 南方游击战争形势图 7 “得诗”体现出诗人面对绝境时的从容镇定；“留衣底”表明诗人以此诗明志，彰显了革命到底的坚定决心，帮助读者理解诗中的革命情怀。 1.交代了组诗的创作时间、地点、起因，点明诗人身处“虑不得脱”的生死绝境，明确这是绝命诗，为全诗奠定了壮烈豪迈的感情基调。 小序的作用 梅 岭 三 章 8 信息准确、内容凝练、有感染力 评价标准： 2.4人小组交流修改，选出组内最优版本写在背景卡模板上。 1.结合小序和背景资料，筛选核心信息，撰写100字以内的节目背景介绍，要突出“绝境、绝命诗、革命信仰”三个核心点。 任务要求： 背景信息卡“淘金”行动 9 任务二 脉络梳理·“意如何”回答思路图绘制 10 断头今日意如何？ 问题：三首诗分别从哪些角度回答了这个设问？ 明确：该句以设问开篇，直接点出当下最严峻的生死考验引出后文对生死、事业、理想的全部思考，总领全篇，奠定了全诗慷慨悲壮、豪迈激昂的情感基调。 原文：断头今日意如何？ 核心设问 11 原文： 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 翻译：今天就要被砍头了，心里想些什么呢？身经百战，创立革命事业的过程无比艰难。这次到阴间去招集牺牲的同志，率领十万大军斩杀凶恶残暴的敌人。 解读： 首章以设问总领全篇，回首漫长的革命斗争经历，以奇伟的想象表明即使牺牲也要集结烈士英魂与敌人斗争到底的决心，侧重抒发视死如归、至死不渝的革命气节，是对个人革命初心的庄严宣告。 过去·回首征程·自我明志 首章解读 斩阎罗 旌旗十万 12 翻译：南方的革命战争已经持续了十年，我死后头颅要挂在城门上（亲眼看着革命胜利）。幸存的同志们要多多努力，用胜利的消息来祭奠和安慰我。 解读：次章承接首章“百战多”，概括十年革命斗争历程，化用伍子胥典故表达死不瞑目、要亲眼见证革命胜利的坚定信念，将视角转向幸存的战友，以恳切的嘱托勉励生者继续奋斗，用胜利的捷报告慰牺牲的革命者侧重表达对革命事业后继有人、斗争终将胜利的信心。 原文：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 现在·勉励战友·期盼胜利 次章解读 13 翻译：参加革命后就以革命队伍为家，反动派的残酷统治应当有停止的时候。今天为人民的解放事业牺牲生命，未来自由幸福的美好理想必将在全中国实现。 解读：末章点明革命者将一生奉献给革命事业的崇高追求，预判反动统治终将结束，表明今日为革命牺牲是为了未来自由幸福的新世界到来，既是对首章“意如何”设问的终极回答，也将全诗的情感推向最高潮，彰显出共产主义理想必将实现的坚定信念。 原文： 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 未来・展望理想・坚定信念 末章解读 14 2.情感层层深化：从视死如归的凛然气节，到对胜利的坚定信心，再到为理想献身的崇高情怀。 1.视野逐步扩大：从个人的生死抉择，到对战友的深情嘱托，再到对全人类解放理想的展望。 《梅岭三章》形式上各自独立，内容上围绕“断头”的绝境情境与“意如何”的核心设问展开，以“过去一现在一未来”的时间逻辑形成层层递进、紧密关联的有机整体： 组诗内在逻辑 (末章：展望理想） 未来 （次章：勉励战友） 现在 (首章：自我明志） 过去 15 提示：思考：如果把三首诗的顺序调换行不行？为什么？ 任务要求：围绕核心设问“断头今日意如何”，绘制思维导图，标注三首诗对应的内容、诉说对象、时间线索，梳理出清晰的回答思路。 组诗逻辑“拼图”行动 16 任务三 基础标注·朗诵节奏与韵脚梳理 17 七言绝句 文学体裁 《梅岭三章》属于旧体诗中的七言绝句，每首四句，每句七字，严格遵循格律要求，韵律和谐。诗人以旧体写新意，将革命情怀融入传统诗歌形式，运用丰富的意象、传说、典故与想象，抒发了视死如归的壮烈情怀与对革命必胜的坚定信念，是旧体诗抒写革命豪情的成功之作。 安 闲 18 第一首押uo韵（多、罗）， 第二首押an韵（年、悬、钱）， 第三首押a韵（家、涯、花）， 韵脚读的时候要稍长、稍重，体现韵律感。 韵脚： 七言绝句整体可按照“二二三”的节奏停顿，如： 断头/今日/意如何？创业/艰难/百战多。 此去/泉台/招旧部，旅旗/十万/斩阀罗。 节奏划分: 节奏划分与韵脚 19 七 律 · 长 征 沁 国 春 · 雪 2.自己试着读两遍，调整不合适的标注，同桌互相听读纠正。 1.按照“四三”节奏的规律，自主标注后两首诗的停顿，圈出韵脚。 越 征 雄 任务要求： 朗诵基础“行动” 万 水 千 山 五 岭 逶迤 金沙水拍 大渡桥横 更喜岷山 七 律 · 长 乌蒙磅礴 20 1.背诵全诗，熟练掌握基础节奏读法； 2.圈出诗中你觉得最有力量的3个关键词。 课后任务: 基础诵读标注：四三节奏+三首诗韵脚标注 ——第一首：过去·回首征程·自我明志 ——第二首：现在·勉励战友·期盼胜利 ——第三首：未来·展望理想·坚定信念 核心设问：断头今日意如何？ 思路思维导图： 背景信息卡：100字以内绝境背景介绍 朗诵筹备第一阶段成果 朗诵筹备第一阶段成果 第一课时总结 21 第二课时 品悟意象·打磨脚本 22 引导语：上节课我们已经梳理好了作品的背景、逻辑和基础节奏，今天我们进入核心筹备环节：读懂诗里的意象和关键词的分量，设计完整的朗诵脚本，最终完成竞演，还要写好节目推荐语，冲击“最佳红色朗诵节目”奖项! 课堂导入： 核心筹备环节启动 最佳红色 朗诵节目 竞演 23 任务四 意象解读·核心意象内涵探究 24 朗读语气建议 文中义 本文 文中义 本义 朗读语气建议 承载的情感 文中义 本义 意象分析表 意象分析表 意象分析表 3.理想信念类：捷报、自由花 2.战斗意志类：阎罗、旌旗、纸钱 1.革命艰辛类：泉台、烽烟、血雨腥风 任务要求：全班分为三组，分别认领一类意象，结合注释填写意象分析表，梳理本义、文中义、承载的情感、朗读语气建议： 分组探究 意象内涵“解读”行动 承载的情感 朗读语气建议 承载的情感 25 3.理想信念类：表达革命必胜的坚定信心，寄寓作者对未来的美好憧憬，朗读时要读得昂扬、充满希望。 2.战斗意志类：体现与敌人血战到底的不屈意志，寄寓作者视死如归的革命豪情，朗读时要读得坚定、果决。 1.革命艰辛类：概括革命征程的残酷与漫长，寄寓作者对革命历程的深沉回望，朗读时要读得厚重、深沉。 意象内涵汇总 26 遍：描绘出自由花开满中华的壮阔图景，凸显革命理想的崇高与博大。 飞：写出捷报多而快，充满动感，体现胜利在望的喜悦与乐观精神。 斩：力度强、态度决绝，体现誓与敌人血战到底的英雄气概。 招：有号召力，尽显统帅气魄，凸显至死不渝的革命斗志。 明确： 问题：把“招、斩、飞、遍”换成“找、打、飘、种”行不行？说说原字好在哪里？ 炼字品味 27 任务五 完整朗诵方案创作・脚本设计 28 示例：首章：开篇设问读得深沉凛然，“斩阁罗”读得豪迈果决，重音放在“招”“斩”上。 提示：重点打磨“招、斩、飞、遍”等关键字的朗读处理方式。 任务要求：小组合作完成朗诵脚本创作，模板包含诗句、节奏划分、重音标注、语调说明、设计理由五个部分，所有设计都要有文本依据。 朗诵脚本“打磨”行动 设计理由 语调说明 重音标注 节奏划分 诗句 朗诵脚本 29 任务六 展示竞演·推荐语撰写 30 2.结合“使命担当”的主题，联系当代生活中坚守信仰、勇于担当的人物事例，写100字以内的节目推荐语，说明这首诗的当代价值。 1.每个小组按照自己的脚本上台朗诵，其他小组从节奏、情感、感染力三个维度打分，共同选出最优朗诵版本。 任务要求： 节目竞演·推荐语“创作”行动 信 仰 如 炬 青 春 向 党 31 ★ 使 命 担 当 2.选做：结合意象抒情方法，写一首四行短诗，表达你对“使命担当”的理解。 1.按照最终版本熟练背诵，和小组成员配合排练，准备参加校园朗诵会； 课后任务： 节目推荐语：100字以内，结合“使命担当”主题的当代解读 最终参赛版本：统一的朗诵处理方案 完整朗诵脚本：节奏、重音、语调设计+设计说明 朗诵筹备最终成果 朗诵筹备最终成果 第二课时总结 推荐语 32 下次课见 以青春之我，传承信仰之光，担当时代使命。 33 $