14《回忆我的母亲》·“勤劳”二字读懂母亲·素养启发式·课件设计·初中语文七年级上

该初中语文课件围绕《回忆我的母亲》，以“勤劳一生”为核心线索，通过延安公祭挽联提问导入，引导学生初读梳理“总-分-总”结构，再以默读勾画、小组填表活动梳理母亲勤劳事迹与品格，构建连贯的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“事迹梳理表”小组合作分析母亲品格，培养逻辑思维。语言品析采用删改对比，如“一分钟”等细节品析提升语言运用能力。情感升华至“大孝为国”，助学生理解革命文化，教师可借结构化活动提升效率，学生深化文本理解与价值认同。

朱德 七年级上册 14《回忆我的母亲》 1 第1课时 寻勤劳事迹·品贤母品格 2 1944年2月，朱德同志的母亲锺太夫人逝世，党中央在延安为这位普通农妇举行了高规格公祭，毛泽东同志亲笔题写挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。为什么一位一辈子在田间劳作的普通母亲，能获得全党如此高的评价？ 课堂导入 斯 人 无 愧 劳 动 阶 级 完 人 为母 当 学 民 族 英 雄 贤 母 延安公祭的崇高评价 3 本文原载1944年4月5日延安《解放日报》，原题为《母亲的回忆》。锺太夫人逝世时，朱德远在抗战前线无法回乡祭拜，怀着悲痛写下这篇回忆性散文。 【创作背景】 朱德（1886一1976），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军主要缔造者之一，中华人民共和国目开国元勋。 【作者介绍】 作者与背景 朱德与创作背景 4 初读明脉络，抓“总-分-总”结构 5 基础积累 字音字形 佃农（diàn nóng） 溺死（nì sǐ） 妯娌（zhóu li） 任劳任怨（rèn láo rèn yuàn） 为富不仁（wéi fù bù rén） 节衣缩食（jié yī suō shí） 6 基础积累 字词释义 辍：停止。 劳碌：事情多而辛苦。 任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 为富不仁：靠不正当手段发财致富的人，没有好心肠。 安息：对死者表示悼念的用语。 节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。 7 圈点勾画理结构 默读训练 作者是按照怎样的思路回忆母亲“勤劳一生”的？ [思考问题] 墨汁 问号：有疑问的语句 三角号：体现“勤劳”的关键词 横线：总起/总结/过渡句 2.用不同符号圈点勾画： 1.不出声、不指读，每分钟不少于400字。 [默读要求] 8 感谢母亲，抒发尽忠民族人民的决心，升华主旨。 【第三部分总结（第14-17段）】 第二层（8-13段）：社会革命背景下的精神高度 第一层（2-7段）：贫苦家境中的日常美德 具体回忆母亲一生的典型事迹，分两个层次： 【第二部分分述（第2-13段）】 痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆，“勤劳”总领全文。 【第一部分总起（第1段）】 本文以“母亲勤劳一生”为核心线索，采用“总-分-总”结构： 结构梳理 8 勤 劳 一 生 （第14-17段） 第三部分 总结 第一部分 总起 （第1段） (第2-13段） 第二部分 分述 总-分-总的严谨布局 9 关键句赏析 【过渡句】但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。(第8段开头） 作用：承接上文家庭平和劳作的状态，引出下文天灾人祸的社会背景，推动叙事从家庭扩展到社会层面。 作用：开篇点题，奠定全文敬爱、悲痛的感情基调，“勤劳一生”明确全文核心线索。 【开篇句】得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 开篇与过渡的作用 10 梳理勤事迹，品母亲多维品格 11 任务活动 SRSOENE [提示]可以从煮饭、种田、持家、支持读书、支持革命等角度梳理事件。 社会革命背景下的选择 贫苦家境中的日常劳作 对应品格 典型事件 分类 请以4人小组为单位，从文中摘录典型事件，讨论对应品格，填写下表： “母亲勤劳事迹”梳理表填写 12 勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、任劳任怨。 【对应品格】 3.在二十多口人的大家庭里任劳任怨，待人和蔼，与姑娌和睡相处，周济比自己更穷的亲戚，严格管束子女。 2.用桐子榨油点灯，把地主家看不上的杂粮饭做得有滋味，亲手纺线织“家织布”，勤俭持家维系全家生计。 1.家境贫寒，艰难抚育八个子女长大，整日承担煮饭、种田、喂猪、纺棉等繁重劳作。 【典型事件】 事迹梳理 贫苦家境中的日常劳作 13 爱憎分明、坚韧顽强、深明大义、识大体顾大局、支持革命。 [对应品格] 3.“我”参加革命后，独立支撑家庭，理解党的困难，始终过着勤苦农妇生活，年迈仍不辍劳作。 2.节衣缩食、东挪西借供“我”读书，支持“我”远走云南参加新军和同盟会。 1.遭遇旱灾、地主退佃等天灾人祸，始终没有灰心，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈，启发“我”反抗压迫的思想。 [典型事件] 事迹梳理 社会革命背景下的选择 14 她既是普通的农妇，更是千百万创造中国历史的劳动人民的缩影。 深明大义：支持儿子读书和参加革命，理解党的事业，一生保持劳动本色。 坚韧顽强：面对天灾人祸从不灰心，带领全家渡过难关。 待人和蔼，周济亲友，维系家庭和睦。 宽厚仁慈 勤劳俭朴：一生不曾脱离劳动，从年轻到年迈始终坚持劳作，生活节俭。 朱德的母亲是平凡而伟大的中国劳动妇女代表： 人物形象 劳动阶级的完人 15 给锺太夫人的评价语 [示例]一生勤劳持家，一世深明大义。 结合你感受到的母亲的品格，用一句话表达对她的高度评价，15字以内。 小练笔 16 母亲形象 第1课时小结 平凡而伟大的劳动妇女，劳动阶级的完人 勤劳 一生 总结：感谢母亲，升华主题 分述：①贫苦家境→勤劳俭朴、宽厚仁慈; ②革命背景→爱憎分明、深明大义 总起：痛悼母亲，引出回忆 总-分-总 文章结构 17 从文中找出3处你认为最能体现作者对母亲情感的语句，圈画出来并简单批注你的感受。 2. 积累“佃农、任劳任怨、为富不仁、不辍劳作”四个重点词语，抄写并注释。 1. 第1课时课后任务 18 第2课时 悟勤劳价值·感家国情怀 19 上节课我们梳理了母亲“勤劳一生”的事迹，读懂了她作为“劳动阶级完人”的优秀品格。朱德在文中两次提到“我应该感谢母亲”，母亲的勤劳品格究竟给朱德的人生带来了怎样的影响？这份对母亲的个人情感，又是怎样升华为对国家民族的大爱的？ 家 和 万 事 兴 温故知新 课堂导入 20 探勤劳影响，明母亲教益 21 对朱德的教益 母亲的事迹 [提示]可以从“经验、身体、习惯、知识、意志”等角度梳理。 默读第14、15段，思考：母亲给了朱德哪些珍贵的教益？这些教益分别对应哪些前文的事迹？ “母亲的教益”关联梳理 探究活动 22 【关键句】只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 母亲的教益 母亲留下的宝贵财富 教益梳理 【教益1】教给“我”与困难作斗争的经验，给“我”强健的身体和勤劳的习惯。 对应事迹：从小跟着母亲在地里劳动，面对天灾人祸母亲从不灰心。 【教益2】教给“我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我”走上革命的道路。 对应事迹：母亲教“我”种地等生产技能，启发“我”反抗压迫的思想，支持“我”参加革命。 23 【关联】这些都离不开母亲从小教给他的勤劳习惯、强健体魄和与困难作斗争的经验。 【材料3】抗战时期，朱德带头参加大生产运动，开荒种地、纺线织布，和战士们一起劳动。 【材料2】长征途中，面对极端恶劣的环境，朱德始终和战士们同甘共苦，带领部队克服无数困难。 【材料1】并冈山时期，朱德和战士们一起挑粮，穿草鞋、戴斗笠，走几十里山路从不叫苦。(《朱德的扁担》） 材料拓展 教益在革命生涯中的体现 24 品平实语言，析夹叙夹议写法 25 母亲生我前还在煮饭。 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 我和母亲互相想念。 母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 母亲很会做饭。 这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 母亲很勤劳。 母亲这样地整日劳碌着。 改句 原句 语言品析 对比原句和改句，说说原句的表达效果好在哪里？ 删改对比悟真情 26 语言特点 [总结]本文语言平实质朴，不用华丽辞藻，越具体的细节越能体现深沉的情感，做到了“朴实见真情”。 1.“整日”：强调母亲从早到晚没有空闲，日日如此，暗含作者对母亲的敬重与心疼。 2.“看也不看”与“有滋味”对比：既表现对地主奢靡生活的蔑视，也突出母亲聪慧能干，饱含敬佩。 3. 两个“永远”：体现母子跨越时空的深厚牵挂，暗含“子欲养而亲不待”的遗憾。 4.“一分钟”：强调母亲连临产前的短暂休息时间都没有，把全部精力献给了家庭，充满感激与心疼。 平实细节见真情 27 默读全文，圈出所有议论句，按要求分类并分析作用： 结尾升华类 段中总结类 段首总领类 作用 例句 分类 议论句分类梳理 议论 写法探究 “母亲是个好劳动” “母亲在家庭里极能任劳任怨” “母亲是一个平凡的人，她只是……” 28 叙是议的基础，议是叙的深化， 让情感更突出、主题更鲜明。 【作用】 1.段首总领类：如“母亲是个好劳动”，总领第4段内容，直接点明母亲勤劳能干的特点，让段落中心明确。 2.段中总结类：如“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”，总结前文叙事，点明母亲对“我”的影响。 3.结尾升华类：如“母亲是一个平凡的人，她只是中国千 百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了 和创造着中国的历史”，将对母亲的赞美升华为对劳动 人民的赞颂，深化主题。 本文以记叙为主，穿插精当议论，起到画龙点晴的作用： 写法特点 记叙 议论 夹叙夹议显主旨 29 悟情感升华，解“大孝为国”情怀 30 为什么朱德说尽忠民族和人民就是报答母亲的深恩？ 3. 为什么党中央要给一位普通农妇举行公祭？ 2. 为什么说母亲是“平凡”的？又为什么说她和千百万劳动人民一起“创造了中国的历史”？ 1. 主旨探究 情感升华的逻辑 31 主旨升华 内涵：朱德将对母亲个人的孝思，升华为对全体劳动人民的责任，“大孝为国”是革命者对母亲养育之恩的最高报答。 尽忠于我们的民族和人民，尽忠于中国共产党，让和母亲一样生活着的人能够过快乐的生活。 【报答方式】 “伟大”：千百万像她这样勤劳、深明大义的母亲，送子参军、支持革命，是中国革命取得胜利的重要支撑，她们用劳动创造了历史。 “平凡”：母亲是普通的农妇，一生劳作、支撑家庭，是千万劳动妇女中的一员。 人 民 精神 永 垂 不 朽 母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 【关键句理解】 大孝为国的家国情怀 32 给锺太夫人写颁奖词 创意写作 [示例]平凡农妇，伟大母亲。 结合两节课学习的母亲品格，给朱德母亲写一句15字以内的颁奖词，要求体现“勤劳”的核心特点与“平凡中的伟大”。 33 爱母亲→爱千百万劳动人民 报母恩→尽忠民族人民（大孝为国） 情感升华 写作特点 第2课时小结 母亲的教益 写法：夹叙夹议 （总领/总结/升华） 语言：平实细节见真情 [核心线索] 勤劳的价值 生产知识、革命意志 强健的身体、勤劳的习惯 与困难斗争的经验 34 全文总结 《回忆我的母亲》以“勤劳一生”为核心线索，回忆了朱德母亲平凡而伟大的一生，赞颂了中国劳动妇女勤劳俭朴、宽厚仁慈、深明大义的优秀品格，抒发了对母亲的深切怀念与感激之情，更将个人亲情升华为对劳动人民的赞颂、对民族和人民的尽忠之心，展现了老一辈革命家“小我融入大我”的家国情怀。 35 课后任务 课外阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》，对比三位母亲形象的异同。 2. 借鉴本文 “围绕核心品格选取典型事件、夹叙夹议” 的写法，写一位你身边的劳动者（可以是你的母亲、外婆，也可以是保洁阿姨、快递员等），150 字左右，要求突出一个核心特点，有具体细节，适当加入一句议论。 1. 36 下次课见。 平凡铸就伟大，劳动创造历史。 37 $