1.1地球的宇宙环境 教学设计 2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“地球的宇宙环境”，通过星空图片提问导入，引导学生从天体类型、天体系统梳理地球位置，再对比数据探究生命条件，结合资料了解太空探索，构建完整知识脉络。 特色在于融合图文、视频等资源，设计动手画太阳系、对比行星数据等活动，培养综合思维与地理实践力，突出中国航天成就增强民族自豪感，助力教师高效教学，提升学生空间认知与科学素养。

课 题：地球的宇宙环境 第一 单元（章）第 1 课时 总第 2 课时 课型：新授课 备课人：_____ 课标要求 1.运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 2.结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 教学目标 1.结合图片、影视资料，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园，初步形成科学的宇宙观。 2.结合图片、影视资料等，描述人类太空探索的进展与意义。 3.举例说出中国太空探索的成就，提升民族自豪感和自信心。 教学重点、难点 1.地球在天体系统中的位置；地球上生命存在的条件。 2.认识地球是一个既普通又特殊的行星。 教学准备 视频、希沃课件（PPT）、图片 教学流程及学习内容P5-10 方法指导或行为提示 一、新课导入 出示星空图片，提问导入：晴朗的夜晚，我们仰望天空，可以看到很多星星。每颗星星都是宇宙中的一员。我们人类的家园——地球，也是宇宙中的一员。宇宙很大，地球在哪呢？今天就让我们一起探索地球的宇宙环境。 二、新知探究 任务一：探寻宇宙—揭秘地球在宇宙中的位置 1. 结合PPT图文，分析宇宙中有哪些天体类型？并说说太阳、地球、月亮分别属于哪些类型的天体？ （教师展示常见天体，简单解释星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等概念） 过渡：宇宙中的天体都在运动着，例如月球围绕地球转，地球围绕太阳转，这些运动着的天体由于相互吸引，相互绕转，于是形成了多层次的天体系统。例如地月系、太阳系和银河系都是天体系统。 2. 用示意图说明地月系、太阳系、银河系三者关系。 3.结合教材和P6图1.1“太阳系和银河系示意”图，尝试完善地球在宇宙中的位置框架图。 4.动手实践画一画：请同学们试着画一画自己心中的太阳系，其中有几大行星？距离太阳由近到远如何排列？ （3） 成果展示 展示学生所画的太阳系图并给予评价。 过渡：地球仅仅是太阳系中一颗普通的行星，但同时也是太阳系中最特殊的行星——存在高级智慧生命的天体。为什么地球会存在生命？ 任务二：探寻生命体—地球适宜人类生存的条件 （1） 提出问题：结合实际生活，思考生物存活的基础条件是什么？ （二）合作共研：地球适合人类生存的条件。 1.读下表，比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。 2.读下表，比较地球与金星、火星的质量与体积，简要说明地球适宜人类生存的大气条件。 （3） 教师小结：地球适宜人类生存的条件。 地球距离太阳的距离、自身体积和质量容易形成适合生命存在的温度、大气和液态水等条件，所以地球才能成为太阳系中的奇迹。 过渡：那宇宙中还有没有这样特殊的拥有生命的天体呢？可能有，但现暂未发现，不过我们一直在努力地探索，努力地了解宇宙。 任务三：星河璀璨，筑梦航天—人类的太空探索 （一）自学自研 1.阅读P8课文，了解人类探索太空历程取得的重要成就。 2.搜集资料观看视频，举例说出中国探索太空取得的成就。 3.阅读教材P10“思与学”，思考：航天员在月球上需要克服哪些困难？ （二）合作共研 说一说我们为什么要探索太空？ （三）成果展示 随机抽取一个小组展示，其他小组补充评价。 三、课堂小结： 学生们根据教师板书，完成好本节课知识体系的构建 四、课后作业： 从课本P9图1.4中选择一件中国太空探索成就，搜集相关资料，制作中国航天主题海报。 学生动手画一画，明确地球在太阳系中的基本位置。 【行为提示】 合作探究并对比数据回答问题。组内成员全员参与，分工明确、展示过程中要求自信大方，声音洪亮、表达规范。 观看视频《我们的征途是星辰大海》畅所欲言。 板书设计： 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $