云南昭通市第一中学2027届高三上学期8月检测语文试卷

语 文 试 卷 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 公元前100多年，司马迁驻足于岷江之畔，在《史记·河渠书》中留下关于都江堰的最早记载：“于蜀，冰凿离堆，辟沫水之害。”如今，这座工程已逾2279年，依然润泽成都平原，灌溉面积超过千万亩。2000年，都江堰被联合国教科文组织列入世界文化遗产，成为唯一以水利为主题的世界文化遗产。 都江堰位于四川省成都市，据传由战国时期秦国蜀郡郡守李冰及其子于公元前256年主持始建。整个都江堰枢纽可分为渠首和灌溉水网两大系统，其中渠首包括分水工程“鱼嘴”、溢洪排沙工程“飞沙堰”、引水工程“宝瓶口”三大主体工程。 “鱼嘴”因其形如鱼嘴而得名。它位于江心，把岷江分成内外二江。外江在西，又称“金马河”，是岷江正流，主要用于行洪；内江在东，是人工引水总干渠，主要用于灌溉，又称“灌江”。 内外江的分流比例由“鱼嘴”利用地形地势实现按需调节。春季水量小时，四成流入外江，六成流入内江，以保证春耕用水；春夏洪水期，水位抬高漫过“鱼嘴”，六成水流直奔外江，四成流入内江，使灌区免受水淹。这就是所谓“分四六，平潦旱”。此外，在古代还会使用杩槎（用来挡水的三脚木架）来人工改变内外两江的分流比例。 都江堰是中国古代无坝引水工程的经典，其渠首及以下各级渠道均为无坝引水形式，集灌溉、防洪、水运、供水于一体。“都江堰利用岷江地形修筑，以最少的工程设施，实现了引水与水量的节制。”中国水利水电科学研究院副总工程师谭徐明说。渠首段河流的地形、河流水文和水力学特性与每一处工程设施的功用是协调运作的整体，共同决定了都江堰引水、排洪和排沙的能力。一方面河道地形决定了各工程设施的布置；另一方面通过工程措施可以保持河床地形的相对稳定，这体现了都江堰在规划方面的卓越成就。 都江堰不仅是古代工程的奇迹，更是一座饱含中国水利技术、传统文化的博物馆。 在都江堰的建设中，以石、木和竹为主的建筑材料和河工构件均直接源于自然，这类因地制宜、就地取材的工程形式与河流环境融为一体，暗含着古代人水利规划与建筑形式的自然观。认识都江堰，不应局限于都江堰的竹笼、杩槎之类的工程技术，而应从中领略传统水利的科学内涵，以及由它所创造出的水工美学的意境。 “深淘滩、低作堰”是刻在都江堰二王庙石壁上的治水“三字经”，与“遇弯截角、逢正抽心”的河工“八字诀”一起被奉为都江堰的传世准则。前者是古人从无数经验教训中凝练出的都江堰工程技术规范，后者则不仅适用于都江堰，而且是治理堆积性（增坡性）河流的普遍性法则，被后世遵循。都江堰从建造之初便确立了“岁修”制度，每年枯水期内完成维护。清末以来，随着现代建筑材料传入，“鱼嘴”“飞沙堰”等陆续改用混凝土浇筑，古老工程得以与新技术结合。2018年，都江堰被确认为世界灌溉工程遗产。 （摘编自崔爽《都江堰：可持续水利工程的典范》，《科技日报》） 材料二： 都江堰，这座始建于2200多年前的古代水利工程如今依然“年轻”。近年来，在水利部等中央和地方部门的支持下，都江堰灌区绽放出更加璀璨的光彩。 灌区的灌溉面积不断扩大。2025年，全长近30公里的三黄支渠通水，岷江水首次流进川南资中县，为当地农业注入“水动力”。都江堰灌区有效灌溉面积从新中国成立之初的286万亩增长至2025年的1165万亩，覆盖四川省8市41个县（市、区），服务超3000万人口，成为中国三个特大型灌区之一。 “十四五”以来，都江堰灌区积极推进灌区续建配套和现代化改造，实施黑龙滩、鲁班水库除险加固等重点工程，提升改造渠道近500公里，累计改善灌溉面积308万亩，年新增节水能力2.98亿立方米，新增粮食产能1.43亿斤。 除了传统的灌溉、防洪功能外，都江堰目前还承担着向灌区输送生态用水的任务，通过实施水系连通、河道整治和湿地修复等工程，向重要河流、湖泊生态补水，显著改善区域水生态环境。现在都江堰灌区年供水总量稳定在70亿立方米以上。灌区以占四川省不到1/20的土地面积，提供了近1/4的粮食产量，贡献了全省近一半的地区生产总值。 数字技术让古老工程焕发新生。在都江堰灌区指挥中心，电子大屏幕上跳动着各类数据，指挥中心主任李劲介绍：“渠首鱼嘴、飞沙堰等关键部位都安装了摄像头、传感器等设备，可以实时感知水位、流量和工情变化。目前已完成渠首26.7平方公里数字孪生实景建模，实现风险‘可视化、可预警、可调度’。” 如今，都江堰灌区已建成26处水质监测点、1611处视频监控、38处工情监测点及2675处自动化量测水设施，976处闸门实现远程控制，灌区管理迎来“智能驱动、精准决策”新阶段。 （摘编自潘旭涛、孟辉、韩莹《古而不老的都江堰》，《人民日报》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．都江堰最早的文字记载见于《史记·河渠书》，这座千年水利工程至今润泽成都平原，是唯一以水利为主题的世界文化遗产。 B．都江堰枢纽包含渠首与灌溉水网两大系统，它设有分水工程鱼嘴、溢洪排沙工程飞沙堰、引水工程宝瓶口三大主体工程。 C．“深淘滩、低作堰”源自都江堰治水经验，“遇弯截角、逢正抽心”是治理堆积性河流通用法则，二者皆为都江堰传世治水准则。 D．“十四五”以来，都江堰灌区通过续建配套与现代化改造，在灌溉面积改善、节水能力提升和粮食增产方面取得了显著成效。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A．鱼嘴位于江心，将岷江分为内外二江。春季水量小时，六成入外江、四成入内江；洪水期则四成入外江、六成入内江，来实现灌溉与行洪。 B．都江堰以石、木和竹为主要建筑材料并直接取自自然，说明古人在工程设计中已将人为干预降至最低，只依靠自然力量便可完成水利调控。 C．认识都江堰，我们不仅要看到竹笼、杩槎等具体工程技术，更要从中去真切地感悟其所承载的科学智慧与独特的水工美学意蕴。 D．都江堰灌区以占全省不到1/20的土地面积贡献了全省近一半的地区生产总值，这说明灌溉农业已成为四川省最重要的经济支柱产业。 3．下列对材料一和材料二写作特点的分析，最恰当的一项是（3分） A．材料一从都江堰的历史地位切入，通过引用《史记》记载、列举具体数据和阐释工程原理，呈现出科普性与文化性并重的写作风格。 B．材料一详细介绍了“鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”三大主体工程的工作原理，并引用专家评价，旨在突出都江堰作为世界文化遗产的唯一性。 C．材料二中数据均通过今昔对比呈现，以数值的变化强化了灌区发展成就，使读者对灌溉面积、供水能力等指标的跃升形成直观认知。 D．材料二以“都江堰依然‘年轻’”开篇，随后从灌溉面积扩展、生态补水、数字技术应用三个层面展开，体现了从整体到局部的递进式结构。 4．都江堰作为可持续水利工程的典范，其“可持续”体现在哪些方面？请根据材料概括。（4分） 5．某班级开展“身边的遗产”项目式学习，选择了都江堰作为研究对象。第一组同学查阅资料后提出一个观点：“今天的都江堰已经不再是‘无坝引水’的工程了，因为它的主体设施已经改用混凝土，还装满了传感器。”假如你是第二组同学，请结合两则材料，对这一观点进行驳斥。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 依依还似北归人 阿来 宋哲宗绍圣四年，六月十一日，从惠州再贬海南的苏东坡过琼州海峡。 海天无边，映天海水碧如琉璃。风过处，蓝琉璃瞬间破碎，白浪排空，一舟如叶，流人惊魂。如此一日一夜，抵达琼州。褰衣上岸，脚下的土地依然如水晃荡。东坡立在高挺的椰树下，收魂摄魄，安下心来。 琼州不是此行终点，但要在此停留几日。一来，要向当地官府申报备案，流人已经登岛。二来，儋州偏僻，将来与大陆联系，要靠琼州这个大港的邮传货运。琼州通判黄宣义愿帮忙，东坡就托他将来代转与大陆的来往书信和生活物资。当时岛上生产落后，没有东坡要的书、食米。他马上写一封信给人在广州的朋友郑靖老。朋友答应过，等他上岛后，要将藏书借给他，用海船运来。 我从海口去儋州，往西，偏南，上高速，导航显示距离为一百三十七公里。路线与海岸，若即若离。那时，东坡陆行，路线迂回曲折，不能一日抵达。他中途宿澄迈。我也在澄迈住了一宿，再往儋州。 当年东坡休息两天，再循驿道，去往儋州。路有时傍海，天水茫茫；有时入于深林，鸟鸣猿啼。途中还须上些岩石裸露的峥嵘山峦，复又下山，谷中参天古树，藤蔓交织，溪涧深幽。 如此晃晃悠悠，东坡在肩舆上做了一个梦，梦见自己作诗，醒来还记得两句：“千山动鳞甲，万谷酣笙钟。”凄惨处境中的流人梦中得诗，锻炼出的，却是与海岛山河呼应的雄阔气象。这就是苏东坡，不论处境如何，始终充满生存智慧。 这一路，我入睡，也希望做一个有诗的梦。但我的梦没做成，儋州也还未到。车窗外，一丛丛热带树影掠过，树木照例都高大，林下却并不疏朗，众多灌木与藤蔓纠缠其间。热带丛林那密不透风的拥塞，更增添了潮热之感。但我想起的却不是他初到海岛抱怨天气的话，也不是他做过的那么多事情，而是他的制墨故事。 东坡一生，爱诗，爱书，爱写，爱画。和传统士大夫一样，笔墨纸砚，随时收藏，随时馈送。但一上海岛，衣食供应已有困难，何况在他那里特别容易消耗的好笔、好纸和好墨。两年多后，眼看存物就要消耗殆尽，东坡心中难过。正为墨所苦时，一个人从大陆渡海来寻他。这人是个制墨匠，浙江人潘衡。潘墨匠渡海是慕名而来，要为东坡制墨，更是为与一个爱墨懂墨的人探讨制墨技艺。这让东坡好不欢喜。 制墨要有灶，东坡父子栖身之处的灶太小，制不出好墨。苏东坡有发明家的天才，马上找到了问题所在，就是把灶膛扩大，烟囱加长。如此，灶膛里烟囱中收集的烟煤多。 历半年，制墨五百余丸，让他非常满足。既有富余，他便把这些墨一一分装包裹，封装上再郑重写上远隔大海的那些至爱亲朋的名字。 潘衡回大陆，说起与东坡在海岛制墨的故事，名声渐显。后来落脚杭州，制墨贩墨，名声大噪。东坡一生惠人无数，流离海岛，无意间，惠及一个寻艺的墨匠。 眼望岛上风景，心念东坡时，儋州到了。去访东坡书院，所谓书院，其实是一个颇有规模的公园。进门，花树水色间，是载酒堂。这个名字，是东坡起的。他初到儋州，迅速结识了附近的黎姓人家。初上岛，东坡手边书少，便向黎家借阅柳文。之后，他与新结识的朋友，如昌化军军使张中，大家凑份子钱，在黎家打理出一处友人聚饮会谈之处，并亲书“载酒堂”三字榜额悬于其上。 载酒堂是东坡与当地人饮酒谈学的地方，桄榔庵才是他读书的地方。逆境中追求艺术创造与思想的快乐，正是东坡乐观而坚定的性情表现。在这里，他读柳宗元，写和陶诗，他在给友人程全父的书信中说：“流转海外，如逃空谷。既无与晤语者，又书籍举无有。惟陶渊明一集，柳子厚诗文数册，常置左右，目为二友。” 现在的桄榔庵只剩遗址，虽然盖了顶，但几方大小不等的房基遗址中还是积满了水。儋州地下水位高，上面的雨遮住了，却止不住水从地下涌起，填满了房址基坑。即便如此，也能看出相当规模。当地朋友说：“资料显示，元朝延祐四年，一位姓范的地方官就在桄榔庵旧址上筑堂三间，作苏公祠。此外，还有清康熙四十四年，以及乾隆年间和光绪年间的复建。”这些复建，有一方命官所为，也有当地士绅集众人资力襄助成功的。眼前这些注满了水的基址，正是当年那些庄重建筑的珍贵遗迹。 儿子苏过曾在这里调制了玉糁羹，就是芋头捣成泥加水再加些“玉糁”——碎米粒，能好吃到哪里去？如此烹调，是迫不得已。应是琼州海峡起大风，海上浪恶，大陆那边运米的船经月不来，庵里坛中，就只有一些碎米了。但经东坡吃过，还研墨挥毫一写，说是“香似龙涎仍酽白，味如牛乳更全清”，这简直就是一种以苦为乐的超然境界。 还有一回，他买了些鲫鱼来，在庵里养得活泼精神了，便邀集朋友一起去河上放生。他此举，不只是佛教徒的行善积德，救一命如造七级浮屠，他是要朋友接受一种珍命惜生的理念。再一回，便是为烹茶而在月夜去汲取那北门江水了。《汲江煎茶》： 活水还须活火烹，自临钓石取深清。 大瓢贮月归春瓮，小杓分江入夜瓶。 东坡在江边，未饮茶前，用瓢从江中取水，看到江中月亮被盛进了瓮中。手中木勺虽小，却分了江流贮于陶瓶之中，搬回庵中。煎茶时，还从将沸未沸的盅中水声里听见松风，听见世界： 雪乳已翻煎处脚，松风忽作泻时声。 枯肠未易禁三碗，坐听荒城长短更。 近些年，有一个小风潮，爱问如果能回到过去，你愿意生活在哪个朝代。中国文人和外国汉学家几乎都说，愿意生活在宋代。如果我愿意去宋代，肯定是因为彼时有一个苏东坡在。去他在徐州抗洪的时候，去他在杭州治西湖的时候，去他躬耕东坡、赤壁泛舟、参天地造化的时候。如要陪他饮酒，就要去定州，在他松醪酒熟的时候。如要饮茶，就不选他在宫中和人斗法累了，回家和秦观、黄庭坚们饮皇太后和皇帝所赐的龙凤团茶的时候；而要选他在桄榔庵，将北门江中水月一并烹于茶中，听松风与城中梆声交相呼应的时候。 我愿意与东坡一起，在更广大更真实的民间。 （选自《人民文学》2026年1期，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文章开篇以“流人惊魂”与“立在高挺的椰树下，收魂摄魄”形成对比，凸显苏轼在绝境中迅疾安定内心的坚韧与旷达。 B．文中引述苏轼梦中得句“千山动鳞甲，万谷酣笙钟”，既呼应了海岛山河的雄阔气象，也暗含了作者对苏轼诗才的赞美。 C．作者叙写苏轼制墨、饮茶、放生等琐事，意在展现其身处逆境时依然保持生活情趣，但同时也隐含了对物质匮乏的无奈与感伤。 D．文章结尾处，作者以“饮茶”为例，将自己对苏轼的追慕之情融入具体场景的想象中，使抽象的情感有了具象的依托。 7．下列对文中画横线句子的理解，不正确的一项是（3分） A．诗句将汲水烹茶升华为诗意行为，“贮月”以虚写实，化月影为可收纳之物，既见江月皎洁，也暗含诗人对转瞬即逝之美的怜惜。 B．将汲水烹茶升华为对生命本真的叩问，暗含苏轼借日常琐事消解流放苦痛的企图，实则是其内心矛盾外化为审美行为的投射。 C．此联处于“汲水”到“煎茶”的转换节点，“春瓮”“夜瓶”既暗示了春夜汲水的时空背景，又为下文煎茶场景铺垫清幽意境。 D．“分江”并非实指分割江流，而是以一杓之水唤起对整条江的联想，既显取水从容，又暗喻诗人身处荒远却胸怀江河万顷。 8．文章既写了苏轼在海南的经历，也写了作者追寻苏轼足迹的见闻与感受。请结合全文，分析这样写的好处。（6分） 9．文章结尾说“我愿意与东坡一起，在更广大更真实的民间”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 凡谷：成熟有早晚，苗秆有高下，收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗。地势有良薄，良田宜种晚，薄田宜种早。良地非独宜晚，早亦无害；薄地宜早，晚必不成实也。山泽有异宜。山田，种强苗以避风霜；泽田，种弱苗以求华实也。顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。入泉伐木，登山求鱼，手必虚；迎风散水，逆坂走丸，其势难。 凡谷田：绿豆、小豆底为上；麻、黍、胡麻次之；芜菁、大豆为下。良地一亩用子五升，薄地三升。谷田必须岁易。二月上旬及麻菩杨生种者为上时，三月上旬及清明节、桃始花为中时，四月上旬及枣叶生、桑花落为下时。岁道宜晚者，五月六月初亦得。凡春种欲深，宜曳重挞；夏种欲浅，直置自生。凡种谷，雨后为佳，遇小雨宜接湿种，遇大雨待秽生。春若遇旱，秋耕之地，得仰垄待雨。夏若仰垄，匪直荡汰不生，兼与草秽俱出。凡田欲早晚相杂，有闰之岁，节气近后，宜晚田；然大率欲早，早田倍多于晚。苗生如马耳，则镞锄。稀豁之处，锄而补之。凡五谷，惟小锄为良。良田率一尺留一科薄地寻垄蹑之苗出垄则深锄。锄不厌数，周而复始，勿以无草而暂停。 食者，民之本；民者，国之本；国者，君之本。是故人君上因天时，下尽地利，中用人力；是以群生遂长，五谷蕃殖。为治之本，务在安民；安民之本，在于足用；足用之本，在于勿夺时；勿夺时之本，在于省事；省事之本，在于节欲；节欲之本，在于反性。反其所受于天之正性也。未有能摇其本而靖其末，浊其源而清其流者也。 凡耕高下田，不问春秋，必须燥湿得所为佳。若水旱不调，宁燥不湿。燥耕虽块，一经得雨，地则粉解。湿耕坚垎，数年不佳。谚曰：“湿耕泽锄，不如归去。”言无益而有损。春耕寻手劳，秋耕待白背劳。凡秋耕欲深，春夏欲浅；犁欲廉，劳欲再。秋耕䅖青者为上。初耕欲深，转地欲浅。凡美田之法，绿豆为上，小豆、胡麻次之。悉皆五、六月中䆊种，七月、八月犁䅖杀之，为春谷田，则亩收十石，其美与蚕矢熟粪同。 （节选自《齐民要术·卷一》） 10．画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 良田A率一尺B留一科C薄地D寻垄E蹑之F苗出G垄H则深锄 11．下列选项中加点的“于”与“反其所受于天之正性也”中的“于”，意义相同的一项是（3分） A．月出于东山之上 B．青，取之于蓝，而青于蓝 C．不拘于时，学于余 D．于其身也，则耻师焉 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．开篇从谷物成熟、苗秆高下、收实多少等多维度分析，强调良田宜晚、薄地宜早、山田强苗、泽田弱苗，体现因地制宜思想。 B．作者认为谷田须年年轮作，前茬以绿豆、小豆最好，麻、黍、胡麻次之，芜菁、大豆最差，体现古人轮作与绿肥的初步认识。 C．作者将“食”视为“民之本”，并将治国之道层层推导至“反性”，构建了足食安民到回归本性的完整逻辑，体现重农安民理念。 D．作者引用“湿耕泽锄，不如归去”的谚语，旨在说明湿耕会带来“坚垎数年不佳”的后果，从而证明干燥时耕种优于潮湿时耕种。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）苗生如马耳，则镞锄。稀豁之处，锄而补之。 （2）未有能摇其本而靖其末，浊其源而清其流者也。 14．作者从哪几个方面阐述了谷物的种植之道？结合文本，用自己的话概括。（4分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 西江月·阻风三峰下① 南宋·张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。 【注】①宋孝宗乾道四年，张孝祥离开湖南长沙，到湖北荆州任职。这首词是他在赴任途中所作。三峰在湖南湘阴县北，张孝祥赴任途中为大风所阻，滞留此地。②波神：传说中的水神。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开篇“满载一船秋色，平铺十里湖光”，用“满载”写月光之浓，以“平铺”状秋江之阔，描绘出秋夜行舟的壮美画面，意境开阔。 B．“波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪”运用拟人描绘水神掀起细浪挽留词人欣赏斜阳，既照应“为大风所阻”背景，又赋予自然以人情味。 C．“水晶宫里奏霓裳”以传说中水晶宫里的《霓裳》曲比喻风浪声。想象奇特，将受阻的窘境转化为听觉享受，体现了词人的浪漫情怀。 D．全词语言豪放雄浑，情感激昂高亢，与《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽”的风格一致，表达了词人渴望建功立业的壮志豪情。 16．这首词与张孝祥的《念奴娇·过洞庭》都写于泛舟湖上之时，但表达的情感各异。请从“景与情的关系”简要分析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在科技峰会上，专家引用《劝学》中的“________________，________________”，强调科研人员既要广泛学习，又要每日反省，方能智慧明达、行为无过。 （2）音乐会上，演奏者一曲终了，全场寂静无声，只有江心倒映着秋月，这种以静衬动、余韵悠长的效果，正如《琵琶行》中所写的：“________________，________________”。 （3）古诗中常用“云”的意象，或寄寓漂泊之感，或表达超脱之志，或渲染离别之愁。如“________________，________________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 话剧是对话的艺术。对话是话剧塑造人物、构建冲突、推动剧情的关键，话剧表演本质上是语言的艺术。方言与生活化口语在话剧创作中，既能塑造鲜活人物形象，又能快速拉近演员与观众的心理距离，营造出更具生活质感、真实可信的舞台视听画面。 方言的运用为话剧地方题材表达赋于独特的魅力，但这并不意味着地方文化表达只须要停留在语言表层，章显地方文化特色的方言，也并非使用越多越好。如果仅停留在方言、民俗的表层堆砌上，不仅难以真正打动观众，还会造成观剧理解与传播上的局限。对此，一方面要对地方文化进行深层挖掘，让舞台故事俱备“只能发生在此地”的必然性；另一方面，也要注重“超地域”表达，寻求能够引发普遍共鸣的人性与情感，兼顾本土观众的情感认同与年轻观众、外地观众的审美理解，让地方特色既有“烟火气”，又有“共通性”。 近年来，陕西人民艺术剧院改编茅盾文学奖获奖作品，其成功不只在于采用方言、将富有地方文化的小说搬上话剧舞台，而是在于揭示了特定场域与时代背景下的人性书写及其对当代的启示意义；同时在语言使用上，更多保留当地语言的腔调和语气，营造舞台地方文化的整体氛围。 立足地方题材的话剧，是话剧民族化最深厚、最鲜活的滋养源泉。多样的地域风物、人文风貌与精神内核，既为舞台充盈浓郁的人间烟火气，更构筑起中国话剧独有的精神底色与文化底气。 18．下列句子中的“本质”与文中加点的“本质”，意义相同的一项是（3分） A．冲突表面看是日常琐事，本质上却是不同群体间的利益矛盾。 B．绘画的本质，即是对光影关系的捕捉与视觉的再创造。 C．外表伪装得再巧妙，终究无法改变一个人内心深处的本质。 D．教育的真正本质，在于唤醒人内心的自觉与主动成长。 19．文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分） 20．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．某话剧编导计划围绕地方题材话剧创作开展访谈，访谈对象为深耕地域话剧创作的编剧，采访话题围绕地域话剧方言运用与文化深度表达展开，编导提出的第一个问题是“方言在地方题材话剧中有何艺术价值”。请根据所给材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。（6分） 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 2026年夏天，中国“90后”数学家王虹、邓煜同时荣膺菲尔兹奖。二人曾共同就读于北大，合作者遍布美、法多国。面对殊荣，邓煜坦然回应：“中国人获奖是水到渠成的事情。”水到渠成四字，根植于华夏传统智慧，既可指引个人治学之路，亦可照亮科技自立、文化自信与民族振兴的征程。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合时代观察与个人体悟写作。 要求：自拟标题，文体不限，不少于800字，不得套作抄袭，不得泄露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $语文答题卡 班级 姓 名 考场号 座位号 注意事项 正确填涂 准考证号 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证 填 画 号、考场号、座位号填写清楚。 2选择题使用因铅笔填涂，非选择题使用 涂范 错误填涂 黑色碳素笔书写，超出答题区域无效。 Y购 0000000000m 3保持卡面清洁，不要折漫、不要弄被。 母中 ①和和和①和卫田和① 2四2I2I2222四2I2四2I 3333133I33133 4①4I4①I4④▣4四I四4四 5] 5555]5]555 1 贴条形码区 6666666 6 6 (正面朝上，请贴在虚线框内) 88I8888I888 8 9999999999] 缺考 标记 (一)1ABOD2aBD☒D3AI☒D 4.（4分) 5.(6分) (二)6NB@四7四®☒回 日 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 8.(6分) 9.（6分) (三) 10)BDE日E团GH田 11 A[B C]D]12 [A][B][CD] 13.(8分) (1) (2) 14.(4分) (四)15A®@D 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ■■口■■口国■■口回 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 16.（6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 二、 18 [A][B C][D] 19.(4分) 改为 改为 改为 改为 20.(4分) 21.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 三、写作 22.(60分) ▲100 ▲200 1300 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ▲400 ▲500 ▲60 ▲700 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ■口■口口回 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ▲800 ▲900 ▲1000 ▲105 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 语文（二）·双向细目表 题号 试题考点内容 题型 难度 分值 备注 1 对材料相关内容的理解和分析 选择题 易 3分 现代文阅读Ⅰ 2 对材料内容的整体把握和推断 选择题 中 3分 3 对材料写作特点的分析 选择题 中 3分 4 对材料内容的理解和概括 主观题 中 4分 5 对材料的理解和运用 主观题 中 6分 6 对文本内容和艺术特色的分析 选择题 中 3分 现代文阅读Ⅱ 7 对文本内容的赏析 选择题 易 3分 8 文本写作方法的作用 主观题 难 6分 9 对文本重要句子的理解 主观题 中 6分 10 文言断句 选择题 易 3分 文言文阅读 11 文言文重要虚词的理解 选择题 中 3分 12 文言文内容的理解与概括 选择题 中 3分 13 文言文重要句子的翻译 主观题 难 8分 14 文言文内容理解分析 主观题 中 4分 15 诗歌语言、情感、表达技巧的鉴赏 选择题 中 3分 诗歌鉴赏 16 诗歌景情关系的理解分析 主观题 难 6分 17 名篇名句默写 主观题 中 6分 名篇名句默写 18 词义理解与运用 选择题 易 3分 语言文字运用 19 字形 主观题 中 4分 20 病句 主观题 中 4分 21 项目式题目访谈提问 主观题 中国 6分 22 材料作文 主观题 中 60分 作文 I、II两卷合计150分，易中难比例约为2：6：2 命 题 思 想 达成 目标 优秀率 及格率 平均分 10%±5% 94%±5% 105±5 基本按照2026年普通高中适应性考试试卷的形式与要求命题。融入2026年高考全国卷一、全国卷二的题型和分值出题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文参考答案 1．（3分）B 2．（3分）C 3．（3分）A 4．（4分）①工程本体持久存续：历经2279年仍在运行，并通过混凝土加固、数字孪生等技术持续更新。②维护机制持续有效：“岁修”制度沿用至今，“深淘滩、低作堰”等治水准则持续指导工程维护。③功能效益不断拓展：从古代灌溉、防洪、水运，拓展至现代生态补水、粮食安全保障和区域经济支撑。（每点2分，任答两点） 5．（6分）这一观点错误，都江堰的无坝引水工程本质、核心体系始终未变。（1分） ①工程核心结构形态未变，保留无坝本质。“无坝引水”指的是不在河道中修建拦水大坝。混凝土浇筑只是对“鱼嘴”“飞沙堰”进行修护，并非筑坝，都江堰依然是无坝引水工程。②因地治水的核心原理未变。工程始终依托岷江天然地形、水文特性，自然完成引水、分洪、排沙工作，“因势利导”的智慧今天仍在发挥作用，并未改变。③现代化改造是赋能和传承，而非颠覆变革。混凝土替换传统建材是对古工程的修缮加固、延续传承；传感器、数字监测等智能设备，是现代化运维的精准赋能，并未改动工程核心结构与引水模式，是对古老水利智慧的创新延续。（一点2分，两点3分，三点5分） 6．（3分）C 7．（3分）B 8．（6分）①内容上：将苏轼当年的流放生活与作者当下的寻访之旅交织呈现，既还原了历史情境，又展现了现实风貌，使文章内容更加丰富厚重。②情感上：作者亲临苏轼贬谪之地，触景生情，生发追慕。而苏轼困顿中的旷达又与作者的感慨古今映照，敬意层层加深，感染力更强。③结构上：以作者的寻访行踪为线索，串联起苏轼的海岛往事，使历史叙述与现实描写自然过渡，文脉清晰。④阅读效果上：拉近了读者与历史人物的距离，使苏轼的形象更加亲切可感，也引发读者对如何在困境中安顿生命的思考。（每点2分，任答三点6分） 9．（6分）①“在更广大更真实的民间”是指苏轼在海南接触的黎族百姓、制墨匠潘衡等普通人，以及饮茶、制墨、煮羹等充满烟火气的日常生活。②作者在寻访中感受到苏轼身处困顿却能从民间生活中获得诗意与快乐，由此产生“与东坡一起”的精神认同与亲近感。③这句话点明了作者的情感取向，将追怀升华为精神追随。同时呼应标题“依依还似北归人”，使情感由“仰望”转向“并肩”，深化古今对话的主题。（每点2分，共6分） 10．（3分）CFH 11．（3分）A 12．（3分）D 13．（8分） （1）（4分）幼苗长到像马耳朵那么大时，就要用锄头锄地。在苗长得稀疏空缺的地方，锄开土地补种上秧苗。（“镞”名词活用为动词，译为“用锄头”1分；“稀豁”译为“稀疏空缺”1分；句意通顺2分，共4分） （2）（4分）没有动摇根本却能使末端安定，搅浑源头却能使水流清澈的事。（“摇”译为“动摇、摇动”1分；“靖”译为“使……安定”1分；句意通顺2分，共4分） 14．（4分）①品种选择：根据地势良薄、山地泽田的不同，选择适宜早熟或晚熟、强苗或弱苗的品种。②播种时机：区分上时、中时、下时三个时段，强调雨后播种、小雨趁湿、大雨待草等具体时机。③耕作技术：明确春种宜深、夏种宜浅，秋耕宜深、春夏耕宜浅，以及犁垡要窄、耙地要两遍等技术要领。④田间管理：注重苗期锄地要及时、留苗间距要合理、锄地要多次反复。（每点1分，共4分。概括准确即可，不必与答案表述完全一致） 15．（3分）D 16．（6分）①《西江月·阻风三峰下》以乐景写乐情，景为情用。词人因风受阻，却不写风浪之恶，而写明月千里、斜阳细浪、水晶宫奏乐等美好意象，将窘迫处境转化为审美对象，景物的宁静美好与词人随遇而安的旷达心境相契，景为情之映衬，情因景而轻快明朗。②《念奴娇·过洞庭》以景衬人，景人合一。“玉鉴琼田”“表里俱澄澈”既是湖面实景，更是词人光明磊落人格的象征；词人于洞庭湖上“尽挹西江，细斟北斗”，将自我融入天地，景物成为人格外化的载体，景与情相互辉映，共同传达出孤高自许、超然物外的精神境界。（每点3分，共6分，如答了“借景抒情”“托物言志”等，可酌情给分。） 17．（6分） （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 （2）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 （3）云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟（纤云弄巧，飞星传恨/吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流/云树绕堤沙，怒涛卷霜雪） （每空1分，共6分。凡错、漏、多字，该空不得分。第3小题如有其他答案，符合要求，亦可给分） 18．（3分）B 19．（4分）“赋于”改为“赋予”；“须要”改为“需要”；“章显”改为“彰显”；“俱备”改为“具备”。（每个1分） 20．（4分）修改为：“更是在于呈现了特定场域与时代背景下的人性书写及其对当代的启示意义。”或者“更是在于呈现了特定场域与时代背景下的人性书写，并揭示了其对当代的启示意义。”（两处语病，动宾搭配不当、关联词不当，改对一个2分。） 21．（6分） 问题1：地域话剧只堆砌方言、民俗表层内容会造成哪些问题？ 理由：材料表明仅做浅层文化堆砌无法打动观众，还会造成观剧理解障碍，限制作品传播，直击创作误区。 问题2：陕西人民艺术剧院改编获奖作品的实践，对地域话剧实现文化深度表达有哪些借鉴？ 理由：文中以陕西人民艺术剧院为范例，强调深挖时代人性内核、时代意义启示，为深度表达地域文化提供可行路径。 （每个问题及理由3分，问题1分，理由2分，两个问题及理由共6分；问题紧扣材料内容，理由依据原文表述即可得分。） 22．（60分）略 学科网（北京）股份有限公司 $