2027届高考日语一轮复习——格助词（第一部分）课件

该高中日语高考复习课件聚焦助词核心考点，依据高考评价体系梳理格助词（が、の、を、に等）的主格、领格、宾格、补格等考查维度，通过分类解析用法（如が表主语与能力对象、に表时间与场所）和典型例句，明确高频考点分布，体现高考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“用法分类+例句解析+考点突破”策略，如针对格助词に的14种用法，通过对比辨析（如时间名词加不加に的区别）和真题例句（如“毎日7時に会社へ行く”），培养学生的分析判断思维和语言内化运用能力。特设易错点提示（如自动词移动场所用を），帮助学生掌握答题技巧，教师可据此系统开展复习，提升备考效率。

高考日语一轮复习（助词） 助词 日语的助词（じょし）是黏着在体言（名词、代词等）、用言（动词、形容词等）或句子末尾，用来表示词与词之间的关系、增加语法功能或补充某种语气的虚词。 日语助词主要分为四大类：格助词、提示助词、副助词和终助词。 格助词通常接在名词后面，决定这个名词在句子里充当什么成分。 第一节 格助词 主要接在名词后面，表示该名词与其它词或句之间的关系，明确该名词在整个句子中的地位和资格的词叫格助词。 主要有：表示主格的助词 が；表示领格的助词 の；表示宾格的助词 を；表示补格的助词 に、で、へ、と、から、まで、より 一、格助词 が 1. 表示主语。表示客观现象、事物的状态、性质等，或表示话题中首次出现的事物。 ①雨が降っている。／正在下雨。 ②私の国にはたくさんの遺跡がある。／我国有很多古迹。 ③午後、張欣先生が来る。／下午张欣老师要来。 ④私だけが知らない。／只有我不知道。 一、格助词 が 2. 表示整体中的一部分，复句中从句主语，定语从句中的小主语，主词句中谓语部分的小主语。 ①兄は背が高い。／哥哥个子高。 ②木村さんが行くなら、私も行きたい。／如果木村去的话，我也想去。 ③あの目が大きい方は三田祥さんのお兄さんだ。／那个长着一双大眼睛的人是三田祥的哥哥。 ④彼は日本語が上手だ。／他日语好。 一、格助词 が 3. 疑问句的主语。疑问词在主语部分，主用“が”表示，回答也用“が”。 ①誰が私の和菓子を食べましたか。／谁把我的点心吃了？ ②「パーティーに誰が来ましたか。」／“聚会都谁来了？” 「晶晶さんが来ました。」／“晶晶来了。” 一、格助词 が 4. 表示能力、希望、好恶、技能、需要、明白等对象。 ①私は車の運転ができる。／我会开车。 ②私は新しい洋服がほしい。／我想要新衣服。 ③兄は水泳が好きだ。／哥哥喜欢游泳。 一、格助词 が 4. 表示能力、希望、好恶、技能、需要、明白等对象。 ④佐々木さんは数学が得意だ。／佐佐木擅长数学。 ⑤外国語の勉強には辞書が必要だ。／学习外语需要词典。 ⑥まだ結果が分からない。／还不知道结果。” 二、格助词 の 姉は小学校の先生だ。／姐姐是小学老师。 私は緑の森が見たい。／我想看绿色的森林。 これは友達の佐々木さんからの手紙だ。／这个是从朋友佐佐木那里来的信。 5人の女の子たちがステージに並んで踊っている。／五个小女孩正排在舞台上跳着舞 二、格助词 の これは友達の佐々木さんからの手紙だ。／这个是从朋友佐佐木那里来的信。 5人の女の子たちがステージに並んで踊っている。／五个小女孩正排在舞台上跳着舞 二、格助词 の 在所属物品相当明确的情况下，“の”可以代替句中省略掉的所属物品。 その新しいシャーペンは私のものです。／那个新的自动铅笔是我的。 「この靴はどうですか。」／“这个鞋子怎么样？” 「ちょっと小さいですね。これより大きいのありませんか。」／“稍微有点小，有这个大点的吗？” 二、格助词 の 2. 做定语从句的主语。 ①母作った料理は一番美味しい。／妈妈做的饭菜最好吃。 ②意義のある仕事をしたい。／想从事有意义的工作。 ③頭を冷やして、自分のやったことをよく考えさい。／请你冷静地好好考虑一下自己做过的事情。 二、格助词 の 3. 接在一些助词后，与助词重叠做定语使用。常见有：との、からの、までの、への、での、もの后接名词，表示的意义一般都和“の”前面的助词直接相关。 ①来週、京安高校の生徒との交流会があると先生から聞いた。／听老师说,下周有和京安高中学生进行交流会。 ②午後1時からのサッカー試合は3時半に終わった。／从下午一点开始的足球比赛三点半结束了。 二、格助词 の ③高校卒業までの時間は1カ月しか残っていない。／到高中毕业只有一个月的时间了。 ④友達への葉書はもう出した。／给朋友明信片已经寄出去了。 ⑤家での食事は全部母が作ってくれた。／在家里吃的饭菜全部是妈妈给做的。 ⑥200人の会場は急ににぎやかになった。／二百人的会场一下子变得热闹起来了。 三、格助词 を 1. 表示他动词的宾语。 ①スーパーで日本料理の材料を買う。／在超市买做日本菜的原材料。 ②毎日日本語で日記を書く。／每天用日语写日记。 ③辛いながら、充実した毎日を過ごしている。／过着虽然辛酸，但却充实的每一天。 三、格助词 を 2. 表示自动词移动经由的场所，后续动词多含有移动意义的自动词。 ①ほら、たくさんの小鳥が空を飛んでいますね。／看！很多小鸟在空中飞。 ②船で海を渡る。／乘船过海。 ③日本では人は道の左側を歩いている。／在日本，人在左侧通行。 常用“歩く、走る、散歩する、ジョギングする、飛ぶ、渡る、曲がる、越える、通る”等自动词。 三、格助词 を 3. 表示动作的起点、出发点。 ①私は今日6時に会社を出る。／我今天六点要离开公司。 ②授業の時、席を立ってはいけない。／上课时请不要离开座位。 三、格助词 を 3. 表示动作的起点、出发点。 ③大学を卒業してから、この会社に入っている。／大学毕业后，进入了这家公司。 ④駅で電車を降りて、八百屋のほうへ行った。／在车站下车后，往蔬菜店方向走去了。 常用“出る、出発する、離れる、降る、卒業する”等自动词。 三、格助词 を 4. 表示自动词的使役对象。 ①学校を出たら、留学のために子供を外国へ行かせたい親もいるそうだ。／据说也有的父母,想让孩子毕业离开学校就去国外留学。 ②王さんは厳しいことを言って女の子を泣かせた。／小王说了严厉的话,把小女孩惹哭了。 四、格助词 に 1. 表示动作、作用的时间。 ①主人は毎日7時に会社へ行く。／我丈夫每天七点去公司。 ②彼は2000年に生まれた。／他出生于2000年。 “おととし、昨年、今年、来年、先月、今月、来月、先週、今週、来週、昨日、今日、明日、明後日、今朝、今晩、朝、毎日、午前、午後”等词后面不加“に”，直接表示时间。 四、格助词 に “~曜日”后可以加“に”，也可以不加。对时间提出疑问时，“いつ”的后面不加“に”。 ①妹さんはいつ卒業しますか。／你妹妹什么时候毕业？ ②いつ出掛けけますか。／你什么时候出去？ 四、格助词 に 2. 表示事物存在或静态动作、作用的场所、位置。 ①木の上に小鳥がいる。／树上有小鸟。 ②この近くには、役所や大きな会社や銀行などの建物ができた。／在这附近建有政府机关、大公司和银行等的大楼。 ③道に倒れていた人を助けた。／帮助了倒在路上的人。 四、格助词 に 3. 表示动作的方向、归着点。 ①今、電車は駅に着いたばかりだ。／电车刚刚到站。 ②海に潜った映像はとてもすばらしい。／潜在海底的影像非常美。 四、格助词 に 4. 表示动作涉及的对象。 ①あの人は私に公園への道を教えた。／那个人告诉了我去公园的路。 ②分からない時は先生に聞く。／不懂的时候就问老师。 四、格助词 に 5. 表示结果。 ①今度の会議はいつにするか。／下次会议定在什么时候？ ②5人に減ってしまった。／减少到了五个人。 ③温度がマイナスになると、水が氷になる。／温度一降到零下,水就会结冰。 四、格助词 に 6. 表示移动的目的。 ①山田さんはコンビニへジュースを買いに行った。／山田去便利店买果汁了。 ②忘れ物をしたので、家へ取りに帰った。／因为忘了东西,所以回家去拿了取。 常用“行く、来る、出る、出掛ける、戻る、帰る”等移动动词。 四、格助词 に 7. 表示授受关系中的动作接受者或给予者。 ①花に水をやることを忘れてしまった。／忘给花浇水了。 ②先祖に残してもらったものを大切にしよう。／珍惜祖先给我们留下的东西吧。 ③友達が私に日本の辞書をくれた。／朋友给了我日语词典。 四、格助词 に 8. 表示被动句的施动者。 ①私は日本の先生に褒められた。／我被日语老师表扬了。 ②知らない人に足を踏まれた。／被不认识的人踩了脚。 被动句的施动者除用“に”表示外，根据使用的情况不同还可以用“から”、“によって”表示。 四、格助词 に 9. 表示使役句中的使役对象。 ①先生は李さんに発表の準備をさせた。／老师让小李做了发表的准备。 ②張欣先生はいつも生徒に自由に意見を言わせる。／张欣老师总是让学生自由发表意见。 其中自动词的使役对象多用“を”表示。 四、格助词 に 10. 表示比例。 ①この薬は1日に3回飲んでください。／这个药请一天吃三次。 ②5メートルおきに木を1本植える。／每隔五米栽一棵树。 ③あの星は10年に1回しか見られないそうだ。／据说那个星星每十年才能看见一次。 四、格助词 に 11. 表示比较、评价的基准。 ①図書舘は学校に近い。／图书馆离学校近。 ②妹は母によく似ている。／妹妹长得很像妈妈。 ③今年の冬は去年に比べて暖かい。／今年冬天比去年暖和。 四、格助词 に 11. 表示比较、评价的基准。 ④私はお酒に弱い。／我不胜酒力。 ⑤これは私には大きすぎる。／这个对我来说太大了。 ⑥栄養があると言っても、食べ過ぎると体に良くない。／虽说有营养，可是一旦吃多了对身体也不好。 四、格助词 に 12. 表示行为的目的、物品的用途。 ①旅行の記念にたくさんの写真を撮った。／作为旅游的纪念，照了许多相片。 ②友達への祝いにハンカチを買った。／作为对朋友的祝贺买了手帕。 ③兄の誕生日のプレゼントにネクタイを買ってあげることにした。／决定作为哥哥的生日礼物，给他买领带。 常接“趣味、お土産、プレゼント、お見舞い、お祝い、記念、思い出”等词后。 四、格助词 に 13. 表示原因或理由。一般用于表示心理、生理或个别自然现象的原因。 ①暗くなったので、道に迷った。／因为天黑，所以迷路了。 ②あの人は病気に苦しんでいる。／那个人因生病而痛苦。 ③昨日雨に濡れて風邪を引いた。／昨天雨淋湿而感冒了。 ④あまりの寒さに体が震えだした。／因太冷，身体打起了咳嗽（哆嗦）。 常用“驚く、がっかりする、苦しむ、拘る、困る、悩む、迷う”等表示心理活动的自动词。 四、格助词 に 13. 表示原因或理由。一般用于表示心理、生理或个别自然现象的原因。 ①暗くなったので、道に迷った。／因为天黑，所以迷路了。 ②あの人は病気に苦しんでいる。／那个人因生病而痛苦。 四、格助词 に 13. 表示原因或理由。一般用于表示心理、生理或个别自然现象的原因。 ③昨日雨に濡れて風邪を引いた。／昨天雨淋湿而感冒了。 ④あまりの寒さに体が震えだした。／因太冷，身体打起了咳嗽（哆嗦）。 常用“驚く、がっかりする、苦しむ、拘る、困る、悩む、迷う”等表示心理活动的自动词。 四、格助词 に 14. 表示具有可能意义动词的能力主体。 ①町をきれいにするために、私たちにできることがたくさんある。／为把街道变干净,我们能做的事情有很多。 四、格助词 に 14. 表示具有可能意义动词的能力主体。 ②後ろの人にもよく聞こえるような声で話す。／用也能让后面的人听清楚的声音说。 ③中学生の君にその問題が解けたとは、すごい。／中学生的你竟然能解开那道题，真是了不起。 ご清聴ありがとうございました $