3.4.2 尿液的形成和排出 说课稿-2025-2026学年冀少版生物七年级下册
2026-08-26
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普通
摘要：
该初中生物学教学设计聚焦尿液的形成（肾小球滤过、肾小管重吸收）和排出（泌尿系统组成及功能）核心知识，通过“尿的来源和形成”问题情境导入，衔接学生已学的肾脏结构和肾单位知识，搭建新旧知识学习支架。
此资料以生命观念为统领，通过原尿与血浆、尿液成分对比培养科学思维，结合尿毒症实例渗透态度责任。采用动画展示、模型构建等直观教学法，助力学生理解抽象过程，提升资料分析能力，为教师提供清晰的教学流程与重难点突破策略。
内容正文：
《尿液的形成和排出》说课稿
七年级组
教师编号：
尊敬的各位评委老师,大家好。今天我说课的内容是《尿液的形成和排出》,下面我将从以下五个方面开始我的说课。
一、教材分析：
本课选自冀少版七年级下册第四章第二节，在此之前学生已经学习了肾脏的结构和肾单位的相关知识，为本节课的学习打下了基础。本节课通过介绍尿液的形成过程和泌尿系统的构成，重点培养学生的资料分析能力和语言概括能力，并引导学生关注泌尿系统健康。
根据新课标要求,我设计了以下教学目标：
1.生命观念：
描述泌尿系统的构成和功能，概述尿的形成和排出过程，初步形成结构与功能相适应的观念。
2.科学思维：
通过观看模型图，分析泌尿系统的结构与对应功能，构建泌尿系统概念图。
3.态度责任：
尝试用尿液形成原理，解释血尿、蛋白尿等症状，关注泌尿系统健康。
综上我将本节课的教学重难点归纳为:
重点：尿液的形成过程、泌尿系统的构成
难点: 肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用
二、学情分析：
本节内容涉及很多与自身健康相关的知识与实例，并有前面学习的肾脏结构和肾单位构成作为基础，学生的学习兴趣较高，但对于尿液形成与血液循环的关系认识不到位；并且这部分内容较为抽象，学生理解起来有一定的难度，所以要借助模型图、动画、视频来帮助学生加深理解和认识。
三、教学方法：
教法：直观展示法、问题引导法、模型构建法、情景式教学法
学法：观察思考法、分析讨论法、合作交流法
四、教学过程：
为了实现教学目标,突出重点、突破难点，我设计了如下教学过程:
（一）导入阶段：我们每天都要排出一定量的尿液，通过排尿把体内的一些废物和多余的水排出体外。那么，尿的来源是什么？尿液在体内又是怎样形成的呢？
创设情境，问题导入，直奔主题，从自身相关的实例出发，引发学生思考，激发学习兴趣。
（二）新授阶段：
一、尿的形成
活动一、探究竟：
设计意图：小组合作通过对原尿和血浆的成分对比，培养学生的资料分析和语言概述能力。
问题：
1.结合图表，想一想，原尿的成分和血浆的成分有什么异同？
2.血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分能够通过肾小球滤过到肾小囊腔中形成原尿？
动画展示原尿的形成过程，让学生充分理解肾小球的滤过作用。
活动二、探究竟：
设计意图：通过对尿液和原尿的成分对比，进一步培养学生的分析概述能力。
问题：
1.尿液和原尿的成分有什么异同？
2.原尿流经肾小管时，原尿中的哪些成分全部或部分被肾小管重吸收回血液？
动画形式总结归纳尿液的形成过程，直观生动，加深理解结构与功能相适应的观点。
活动三、找同学归纳总结尿液的形成过程
设计意图：将知识进行细化整理，帮助学生更好的掌握。
对尿液的形成进行归纳总结，帮助学生进一步理解从血液到原尿再到尿液的形成过程，加深学习印象。
活动四、思考问题想一想
设计意图：帮助学生巩固所学知识。
问题：
1. 原尿与血液相比不含哪些物质？
2. 尿液与原尿相比不含哪些物质？
3. 流入肾脏的血液和流出肾脏的血液最大的差别是什么？
二、尿液的排出
活动一、阅读课本后出示泌尿系统模型图，找同学回答泌尿系统的组成和功能、以及尿液的排出过程。
设计意图：用图片让学生直观的了解泌尿系统的组成，并结合课本总结相关功能，培养学生的知识迁移能力。
活动二、思考问题想一想：
问题：
1. 尿的形成是连续的，而尿的排出是间断的，为什么？
2. 人体排尿有什么意义呢？
三、排泄及其途径
引导学生总结排泄的概念，并提出问题：除了排尿，人体还有其它的排泄方式吗？
设计意图：活跃学生思维，培养学生的扩展思考问题的能力。
活动一、总结代谢废物的种类及排出途径
活动二、联系生活
提问学生：你听说过尿毒症吗？主要是由什么引起的？
设计意图：结合生活中的相关问题，引发思考，拓宽学生的知识面，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，激发学生的学习欲望。
（三）随堂反馈：
1.尿毒症通常采取透析的方式进行治疗，分析如下问题：
（1）透析模拟的是肾单位的什么功能？
（2）长期透析可能有哪些负面影响？
2.健康人的尿液与原尿相比，没有的成分是( )
A.尿素 B.水 C.葡萄糖 D.无机盐
3.尿的形成全过程要经过( )
A.肾小管的重吸收作用
B.肾小体的重吸收
C.肾小球的滤过和收集管的收集
D.肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
（四）课堂小结：
（五）作业布置：
1.基础巩固：完成课本及同步练对应练习。
2.拓展提升：课后依据关键词排泄画出本节课的思维导图。
（六）板书设计：
第二节尿液的形成和排出
一、尿液的形成：
1.肾小球的滤过作用
2.肾小管的重吸收作用
二、尿液的排出：
1.肾脏——形成尿液
2.输尿管——输送尿液
3.膀胱——暂时储存尿液
4.尿道——排出尿液
五、教学反思
本节内容较多并与前面所学知识联系紧密，通过创设情境、分析资料等多种学习方式激发学生的探究欲望，变“要我学”为“我要学”，充分体现了以学生为主体的教学观念。但在教学过程中发现部分学生对前面知识掌握不熟练，所以在以后的教学中应加强对所学知识的回顾。
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