1.3 0的认识和加减-【七彩课堂】2026-2027学年一年级上册数学同步课件（冀教版）

该小学数学课件围绕“0的认识和加减”展开，通过火警119等紧急电话号码导入，引导学生观察数字引出0。结合“鸟窝里的小鸟”“小猫钓鱼”等情境，从已学加减法过渡到0的意义及运算，搭建具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以情境化教学和生活联系为特色，通过故事和实例培养学生数学眼光（从生活中抽象0的概念）、数学思维（推理0的运算规律）。课堂小结清晰归纳0的意义、用途及运算性质，助力学生建立数感，教师可借助丰富实例提升教学效果。

第13课时 0的认识和加减 第一单元 熟悉的数 与加减法 冀教版·数学·一年级·上册 你们认识这三个电话号码吗？在什么情况下要拨打这三个号码？观察电话号码中的数字，你能读出来吗？ 情境导入 边讲故事，边写算式。 鸟窝里有4只小鸟，飞走1只，还剩3只。 又飞走1只，还剩2只。 剩下的2只小鸟也飞走了。 1 鸟窝里还有几只小鸟？ 4－1＝3 3－1＝2 2－2＝？ 探究新知 1 鸟窝里还有几只小鸟？ 这个鸟窝里一只小鸟也没有了，应该怎样表示呢？ 4－1＝3 3－1＝2 2－2＝？ 一只也没有，用0表示。 2－2＝0 2 小猫钓鱼的故事。 我钓了3条鱼，贪玩的孩子一条鱼也没钓到。 “一条鱼也没钓到”可以怎样表示呢？ 可以用0表示。 5 2 小猫钓鱼的故事。 我钓了3条鱼，贪玩的孩子一条鱼也没钓到。 求一共钓了几条，就是把0和3合起来，用加法计算。 （1）小猫和妈妈一共钓了几条鱼？ 0＋3＝3 6 2 小猫钓鱼的故事。 我钓了3条鱼，贪玩的孩子一条鱼也没钓到。 （1）小猫和妈妈一共钓了几条鱼？ 这个问题还可以写出其他算式吗？ 3＋0＝3 7 （2）回家后，小猫和妈妈把3条鱼都吃光了。 原来有3条鱼，吃了3条，还剩0条，用减法表示。 3 0 你能表示出两个盘子里鱼的数量吗？根据图示列式并计算。 3－3＝0 8 （2）回家后，小猫和妈妈把3条鱼都吃光了。 3 0 想一想：一个数减去0等于什么？举例说明。 9 想一想 一个数减去0等于什么？举例说明。 有3个桃子，吃掉0个，还剩几个桃子？ 吃掉0个相当于没有吃，还剩下3个桃子。 3－0＝3 一个数减去0等于这个数。 说一说 生活中有哪些地方用到0？各表示什么？ 电视遥控器上有0的按键。 温度计上有0摄氏度，分隔零上温度和零下温度。 30 20 10 0 -10 35 25 15 5 -5 -15 ℃ 11 说一说 生活中有哪些地方用到0？各表示什么？ 汽车上有0，是急救电话的一个数字。 我们的尺子上有0，刻度从0开始。 12 写一写 0像鸡蛋圆溜溜。 怎样写“0”？ 书写0时，从左上格上边线中间偏右一点儿的位置起笔，斜向左下弯，一直画到左下格，贴到左边线中间偏上一点儿的位置后向右下弯，画到下边线中间偏左的位置向右上弯，一直画到左上格贴到竖中线中间偏下一点儿的位置后，再向左上弯，回到起笔处收笔。 0 选自教材第42页练一练第1题 1.写一写。 课堂练习 选自教材第42页练一练第2题 2.比一比。 5 3 ＞ 9 7 ＞ 6 8 2 0 ＜ ＞ 0 1 ＜ 7 9 ＜ 8 6 9 1 ＞ ＞ 0+5 8-8 9-8 9-6 4-0 0 5-3 3 4 5 选自教材第42页练一练第3题 3. 5 0 1 3 4 1 选自教材第42页练一练第4题 4. （1）树上有几个桃子？ 4. （2）根据上图写出两个减法算式。 9－ ＝4 4－ ＝0 5 4 玩中练 同桌两人从数字卡片中任意抽出两张说出加法或减法算式，看谁算得又快又对！ 1＋3＝4 5-0＝5 1. 4 3 1 0 5 2 从小到大排一排。 0 1 2 3 4 5 变式训练 2.想一想，填一填。 （1） （2） 0 2 4 1 3 4 变式训练 哪一组数的排列规律和其他两组不同？ 从小到大 从大到小 从大到小 答：第一组数。 思维训练 蓝 21 数字“0”的起源 数字符号中的“0”起源于古印度。 最古老的文献《吠陀》已有“0”这个符号的应用，当时的0表示无（空）的位置。约在6世纪初，印度大数学家葛拉夫‧玛格蒲达首先说明了0的性质，任何数加上0或减去0得它本身。 拓展阅读 这节课有什么收获呢？ 1. 0表示一个物体也没有。 2.在生活中0的用途：作为数字符号、表示一 个也没有、表示分界、表示开始等。 3. 任何数加上或者减去0还得它本身，一个数 减去它本身等于0。 课堂小结 从《》课时练中选取。 课后作业 24 0的认识和加减 一个也没有，用0表示。 2－2＝0 0＋3＝3 0 3 - 0＝3 板书设计 25 谢谢观看 $