2026-2027学年高一上学期人教版地理必修1 6.1《气象灾害与水文灾害》教学设计

该高中地理教学设计聚焦气象灾害与水文灾害核心知识，系统梳理洪涝、干旱、台风、寒潮的成因、分布及危害。以“天有不测风云”俗语导入，结合1998洪水、2021郑州暴雨等案例，引导学生从感性认识过渡到理性分析，搭建知识学习支架。 此资料以“面对‘天灾’如何认识和防范”为总议题，通过子议题探究与对比分析（如台风与寒潮成因、时空差异），落实综合思维与区域认知。融入武汉洪涝、云南干旱等案例，强化人地协调观，帮助学生构建灾害知识体系，提升防灾能力，为教师提供清晰教学路径，有效突破重难点。

新版教材高中地理必修1《气象灾害与水文灾害》教学设计 课题名 《气象灾害与水文灾害》 章节 第六章 第一节 类型 新授课 课时 1课时 教材分析 本节是自然灾害部分的第一节，系统介绍了四种常见的气象灾害和水文灾害：洪涝灾害、干旱灾害、台风灾害、寒潮灾害。教材从成因、分布、危害、我国灾情特点等方面展开，强调自然灾害与人类活动的关系，是培养学生防灾减灾意识和人地协调观的重要载体。 学情分析 学生对台风、洪涝等灾害有感性认识，但对其成因机制和时空分布规律缺乏系统理解。高一学生已具备气候、气压带风带等基础知识，能够理解灾害的形成条件，但容易混淆不同类型灾害的特征，需要借助对比分析加以巩固。 核心素养目标 综合思维：分析气象灾害和水文灾害的成因机制及其与气候、地形等因素的关系。 区域认知：识别不同灾害在我国的主要分布区域，理解其时空分布规律。 地理实践力：掌握灾害避险的基本常识，提升应对自然灾害的能力。 人地协调观：认识人类活动对灾害风险的影响，树立防灾减灾意识。 教学重难点 重点：四种灾害的成因、分布和危害。 难点：台风与寒潮的成因机制；干旱与洪涝的时空分布差异。 教学方法 议题式教学法、小组合作探究法、案例分析法、对比分析法 课堂导入 教师：同学们，我先念一句俗语：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”这句老话告诉我们，自然界的变化有时难以预料。你们知道我国历史上哪些重大的自然灾害？ 学生A：1998年长江大洪水！ 学生B：2008年南方雪灾！ 学生C：河南郑州2021年特大暴雨！ 教师：说得都对。这些灾害有的是洪涝，有的是寒潮，还有的是台风带来的暴雨。同样是水，多了就成了洪涝，少了就成了干旱；同样是风，温柔了是春风拂面，狂暴了就是台风肆虐。为什么会有这么多不同类型的灾害？它们是怎么形成的？又该怎么防范？今天我们就来学习《气象灾害与水文灾害》，一起揭开这些“天灾”的神秘面纱。 教学过程 总议题：面对“天灾”，我们该如何认识和防范？ 子议题一：水多了是灾——洪涝灾害 知识概述：洪涝灾害是因连续性降水或短时强降水导致江河洪水泛滥或积水淹没低洼土地，造成损失。多发于季风气候区、亚热带湿润气候区、温带海洋性气候区，以及沿河沿海地势低洼地区。危害包括淹没农田聚落、破坏基础设施、引发水土流失和疫情。我国洪涝主要分布在东部季风区各大江河中下游平原及山区。 教师提问：“为什么武汉容易发生洪涝？为什么山区也会有洪涝？” 议学任务： 阅读教材“洪涝灾害”部分，说出洪涝的成因和主要分布区。 小组讨论：武汉为什么洪涝风险高？ 思考：洪涝过后为什么容易爆发疫情？ 学生活动：阅读教材，小组讨论。 同学们尝试的回答： 同学D：洪涝是降水太多、排水不畅造成的，多发生在季风区河边低地。 同学E：武汉在汉江和长江交汇处，地势低平，降水集中，人口密集，损失大。 同学F：洪水污染水源，滋生蚊虫，容易传播疾病。 教师点拨与总结：很好。洪涝的“洪”指河水泛滥，“涝”指积水淹地。武汉的特殊位置使其成为“洪水走廊”。山区虽然河流少，但暴雨可能引发山洪和泥石流，同样危险。洪水过后要注意防疫，因为污水和垃圾会滋生细菌。 子议题二：水少了也是灾——干旱灾害 知识概述：干旱是因长时间无降水或降水异常偏少造成的空气干燥、土壤缺水。当影响人类生活和生产时称为旱灾。非洲、亚洲和大洋洲内陆地区旱灾频繁，非洲最严重。危害：农作物减产、草场退化、水资源短缺、引发沙尘暴和火灾。我国旱灾范围广泛，华北地区最频繁最严重。 教师提问：“为什么华北地区是我国旱灾最严重的地方？南方降水多就不会旱吗？” 议学任务： 阅读教材“干旱灾害”部分，说出干旱与旱灾的区别。 小组讨论：华北地区旱灾严重的原因有哪些？ 案例分析：云南曾发生严重干旱，为什么降水多的省份也会旱？ 学生活动：阅读教材，小组讨论。 同学们尝试的回答： 同学G：干旱是自然现象，旱灾是干旱影响了人类生活生产。 同学H：华北降水少且季节变化大，春季需水量大但降水少，加上人口密集工农业用水多。 同学I：云南虽然是季风区，但降水年际变化大，有的年份雨季来得晚或者降水偏少，就会旱。 教师点拨与总结：非常准确。干旱不等于旱灾，无人区的干旱不算灾害。华北地区“十年九旱”，尤其是春旱最突出，因为春季气温回升快、蒸发强，而农作物返青需水量大。南方虽然总降水多，但降水时间分配不均，加上喀斯特地貌渗漏严重，也会发生旱灾。干旱还会引发连锁反应：土地龟裂、河道断流、地下水位下降、生态恶化。 子议题三：风狂雨骤——台风与寒潮 知识概述：台风是在热带或副热带洋面上形成并强烈发展的大气旋涡，中心附近最大风力12级以上，伴随狂风、暴雨、风暴潮。我国台风主要源于西北太平洋，影响东南沿海，多发于夏秋季节。寒潮是强冷空气迅速入侵造成大范围剧烈降温，24小时降温8℃以上且最低温降至4℃以下，伴有大风、雨雪、冰冻。主要发生在深秋到初春，影响我国大部分地区。 教师提问：“台风和寒潮都是风，为什么一个在夏天来，一个在冬天来？它们带来的灾害有什么不同？” 议学任务： 阅读教材“台风灾害”和“寒潮灾害”部分，列表比较两者的成因、发生时间、主要影响区域和危害。 小组讨论：为什么西北太平洋是全球台风发生频率最高的海域？ 思考：寒潮南下时，为什么我国北方降温幅度有时不如南方大？ 学生活动：阅读教材，小组列表讨论。 同学们尝试的回答： 同学J：台风是热带海洋上的低压漩涡，夏秋季节海水温度高，能量足；寒潮是来自蒙古西伯利亚的强冷空气，冬半年南下。 同学K：西北太平洋海域广阔，水温高，有利于台风生成。 同学L：北方本来就很冷，寒潮来了降温幅度有限；南方平时暖和，冷空气突然南下，降温更剧烈。 教师点拨与总结：总结得很好。台风是“热带气旋”，本质上是巨大的热机，靠海洋释放的热量维持。全球台风生成区主要集中在西北太平洋、北大西洋等热带洋面，其中西北太平洋占了总数的三分之一以上。寒潮的路径通常有三条：西路、中路、东路，影响我国大部分地区。寒潮带来的不仅仅是降温，还有大风、暴雪、冻雨，对农业、交通、电力设施破坏很大。值得注意的是，寒潮降温幅度最大的往往是南方地区，因为基础温度高，冷空气一来温差极大。 课后练习 1.下列地区中，洪涝灾害发生频率最高的是（）。 A.塔里木盆地 B.长江中下游平原 C.青藏高原 D.内蒙古高原 答案：B 解析：洪涝灾害多发生于季风气候区、沿河沿海地势低洼地区。长江中下游平原地势低平、降水集中，是洪涝高发区；塔里木盆地干旱少雨，青藏高原和内蒙古高原降水较少，A、C、D错误。 2.华北地区旱灾严重的主要原因不包括（）。 A.降水季节变化和年际变化大 B.春季气温回升快，蒸发旺盛 C.人口稠密，工农业用水量大 D.地处沿海，台风带来暴雨 答案：D 解析：华北地区旱灾严重的原因是降水少且变率大、春季蒸发强、用水需求大，A、B、C均正确；台风带来的暴雨有助于缓解旱情，不属于旱灾严重的原因，D错误。 3.下列关于台风和寒潮的说法，正确的是（）。 A.台风和寒潮都发生在冬季 B.台风带来狂风暴雨，寒潮带来剧烈降温 C.台风主要影响我国北方地区 D.寒潮主要影响我国东南沿海 答案：B 解析：台风多发于夏秋，寒潮多发于冬春，A错误；台风带来狂风暴雨，寒潮带来剧烈降温和风雪，B正确；台风主要影响东南沿海，C错误；寒潮影响全国大部分地区，D错误。 4.材料分析题 材料：2023年7月底至8月初，受台风“杜苏芮”残余环流和副热带高压共同影响，华北、黄淮等地出现极端强降雨，河北涿州等地发生严重洪涝灾害。与此同时，我国东北地区也因持续降雨出现汛情。而在同年春季，云南、四川等地却遭遇了严重干旱，多地水库干涸，农作物受灾。 问题： （1）根据材料，分析华北地区夏季洪涝和西南地区春季干旱的成因有何不同？ （2）从防灾减灾角度，针对这两种灾害分别提出一条合理的应对措施。 参考答案与解析： （1）华北夏季洪涝：受台风残余环流和副高共同影响，水汽输送充足，降水强度大、持续时间长，加之平原地区排水不畅，导致洪涝。西南春季干旱：春季降水少，气温回升快蒸发强，加之去年冬季降水偏少，水库蓄水不足，导致干旱。 （2）应对措施：洪涝方面，加强城市排水系统建设、完善预警机制、加固堤防等；干旱方面，修建水库和引水工程、推广节水灌溉技术、实施人工增雨等。（任答一条合理即可） 教学总结 本节课我们围绕“面对天灾，我们该如何认识和防范”这一核心议题，学习了四种常见的气象灾害和水文灾害。洪涝和干旱是一对“水多水少”的矛盾，台风和寒潮则是“风狂雨骤”的代表。每一种灾害都有其独特的成因、分布和危害，但也都有相应的监测预警和防御措施。我国是世界上自然灾害最严重的国家之一，但同时也是防灾减灾成效显著的国家。希望通过今天的学习，同学们不仅能识别灾害，更能树立防灾意识，懂得敬畏自然、科学应对。 板书设计 第六章 自然灾害 第一节 气象灾害与水文灾害 洪涝灾害 成因：连续降水/短时强降水 分布：季风区、沿河沿海低地 危害：淹没、破坏、疫情 干旱灾害 成因：长时间无降水或少降水 分布：华北最严重 危害：减产、缺水、沙尘暴 台风灾害 成因：热带气旋（≥12级） 分布：东南沿海，夏秋 危害：狂风、暴雨、风暴潮 寒潮灾害 成因：强冷空气入侵（24h降8℃以上） 分布：全国大部，冬春 危害：冻害、风雪、断电 教学反思 本课以“天有不测风云”俗语导入，贴近生活，学生参与积极。四个子议题分别对应四种灾害，结构清晰。对比分析台风与寒潮的环节帮助学生区分易混知识点。此外，对灾害的防御措施讲解偏简略，部分学生渴望了解更多具体的自救互救方法；干旱与洪涝的时空关联（如旱涝急转）未充分展开。今后可增加视频素材展示灾害现场，并补充应急演练内容。 学科网（北京）股份有限公司 $