1.2 原始农业与史前社会 课件 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史课件围绕原始农业起源、河姆渡与半坡居民生活及农耕进步展开，通过“温故知新”回顾旧石器时代古人类，以“祖先如何改变”设问衔接，搭建从采集到生产的学习支架，帮助学生梳理知识脉络。 其亮点在于运用炭化稻粒、骨耜等实物史料引导提取信息，体现史料实证；对比长江与黄河流域居民的农作物、房屋差异，结合地理环境分析，落实时空观念与历史解释。采用表格归纳、问题探究及中考链接，小结清晰，助力学生培养历史思维，为教师提供结构化教学资源。

温故知新 远古人类靠在野外采集和捕捉动物，靠天吃饭、居无定所，祖先如何改变？ 古人类活动场景想象图 1. 我国境内目前已知最早的古人类？ 2. 迄今所知世界上内涵最丰富的直立人遗址？3. 有爱美意识，可能已人工取火的古人类？ 元谋人 北京人 山顶洞人 教师活动1（复习旧知）：教师提问：“同学们，上节课我们学习了《远古时期的人类活动》，认识了哪些原始人类？他们过着什么样的生活？” 学生回答：元谋人、北京人、山顶洞人。他们靠采集、狩猎为生，使用打制石器，过着群居生活。 教师活动2（出示问题，引发思考）：教师顺势引导：“对！上节课我们认识的原始人类，无论是元谋人、北京人还是山顶洞人，他们的食物主要靠采集野果和狩猎动物。大家想一想，这种生活方式有什么问题？” 学生回答：食物来源不稳定，可能会饿肚子；要到处找食物，不能在一个地方长久住下来…… 教师活动3（揭示主题）：教师用神秘的语气说：“同学们说得非常好！这种‘靠天吃饭’、‘居无定所’的生活，确实很辛苦。那么，我们的祖先是怎么改变这种状况的呢？他们想出了一个‘了不起的办法’——自己种食物！今天，我们就来学习这个伟大的变革——原始农业的起源，看看我们的祖先如何从‘采集者’变成‘生产者’，从‘居无定所’到‘安家落户’！” 第2课 原始农业与史前社会 ——从“采集者”到“生产者”的故事 第一单元 原始社会与中华文明的起源 01 原始农业怎样起源？ 02 原始农耕居民如何生活？ 03 原始农耕生活还有哪些进步？ 学习任务 原始农业怎样起源？ 01 一、农业的起源和定居生活 阅读教材p9并回答下列问题： 1. 我国最早种植的农作物有哪些？ 2. 何时开始人工种植？ 3. 农业的起源和发展使先民生活出现哪些变化？ 国 我国是世界上农业的起源地之一。 浙江义乌桥头遗址 出土的炭化稻粒 北京门头沟东胡林遗址 出土炭化粟粒和黍粒 稻（去壳后称为大米） 粟sù（俗称小米） 黍shǔ（去皮后称为黄米） 水稻、粟、黍的人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。 我国有一万年的文化史 子问题1（基础问题，引入证据）：教师出示“浙江义乌桥头遗址出土的炭化稻粒”和“北京门头沟东胡林遗址出土的炭化粟粒和黍粒”图片。 问题：“请大家看这两张图片，这是考古学家在遗址中挖到的。你们猜这是什么？它们能说明什么？” 学生回答：这些是古代植物的种子，说明古人可能已经种粮食了。 教师引导：“对，这些是炭化的稻谷、粟和黍。它们不是野生的，是经过人工栽培的。目前已知世界上最早的栽培水稻、粟和黍均发现于我国。这是我们祖先为人类文明作出的重要贡献。这些种子就是‘农业诞生’最直接的证据！” 子问题2（深入问题，理解变化）：教师出示“河姆渡遗址出土的骨耜”和“半坡遗址出土的磨制石器”图片。 问题：“有了种子，还需要什么才能种地？考古学家还发现了这些工具。它们和上节课学的‘打制石器’有什么不同？哪种更先进？” 学生回答：需要工具。这些工具表面更光滑，是磨过的。磨制石器更先进，更锋利。 教师讲解：“你说得对！这种经过打磨、表面光滑的石器，叫做‘磨制石器’。它比打制石器效率更高。我们把使用磨制石器、种地、养动物、做陶器的时代，叫做‘新石器时代’。” 子问题3（情境问题，体验变化）：教师展示“北京人采集狩猎场景想象图”和“河姆渡人/半坡人定居生活想象图”的对比图。 问题：“现在，请大家想象一下，如果你是北京人，为了找食物，你可能每天要走很远的路。但如果你开始种地了，你的生活会发生什么变化？” 学生回答：不用到处跑了，可以在一个地方住下来；可以储存食物；可以养动物…… 教师引导：“非常棒！农业的起源和发展，直接促进了定居生活。人们不再需要到处迁徙，而是建造房屋，形成村落。同时，人们还学会了制作陶器来储存和烹饪食物，饲养家畜（猪、狗等）来补充肉食。这一切都大大提高了生产力，为古代文明社会的形成奠定了重要基础。” 一、农业的起源和定居生活 国 陶器 小贴士：使用“磨制石器”的时代被称为“新石器时代”。 河姆渡人生活复原场景 出土猪下颌骨 饲养家畜 子问题2（深入问题，理解变化）：教师出示“河姆渡遗址出土的骨耜”和“半坡遗址出土的磨制石器”图片。 问题：“有了种子，还需要什么才能种地？考古学家还发现了这些工具。它们和上节课学的‘打制石器’有什么不同？哪种更先进？” 学生回答：需要工具。这些工具表面更光滑，是磨过的。磨制石器更先进，更锋利。 教师讲解：“你说得对！这种经过打磨、表面光滑的石器，叫做‘磨制石器’。它比打制石器效率更高。我们把使用磨制石器、种地、养动物、做陶器的时代，叫做‘新石器时代’。” 子问题3（情境问题，体验变化）：教师展示“北京人采集狩猎场景想象图”和“河姆渡人/半坡人定居生活想象图”的对比图。 问题：“现在，请大家想象一下，如果你是北京人，为了找食物，你可能每天要走很远的路。但如果你开始种地了，你的生活会发生什么变化？” 学生回答：不用到处跑了，可以在一个地方住下来；可以储存食物；可以养动物…… 结论一：农业起源→定居生活 种、住、用、养的全面进步 旧石器时代生活想象图 新石器时代生活想象图 生产力水平提高了！ 教师引导：“非常棒！农业的起源和发展，直接促进了定居生活。人们不再需要到处迁徙，而是建造房屋，形成村落。同时，人们还学会了制作陶器来储存和烹饪食物，饲养家畜（猪、狗等）来补充肉食。这一切都大大提高了生产力，为古代文明社会的形成奠定了重要基础。” 子问题4（总结问题，形成概念）：教师引导学生总结：“那么，请同学们总结一下，原始农业的‘诞生’，带来了哪些重要的标志性进步？” 学生总结：出现了人工栽培的农作物（水稻、粟、黍）；出现了磨制石器（新石器时代）；人们开始定居生活（建造房屋、形成村落）；学会了制作陶器；学会了饲养家畜。 教师总结：“没错！这一系列变化，被称为‘新石器革命’。它标志着人类从被动依赖自然的‘采集者’，变成了主动改造自然的‘生产者’。这是人类历史上最伟大的变革之一！” 评价任务（嵌入活动）：学生口头回答：能说出至少两项原始农业诞生的“证据”（如炭化稻粒、粟粒、骨耜、磨制石器、陶器等）。能说出农业起源带来的变化（如定居、工具革新、陶器、家畜饲养）。 √ √ √ √ √ 原始农耕居民怎样生活？ 02 黄河流域 长江流域 问题链： 问题1：“请大家观察这张地图，我国新石器时代遗址的分布有什么特点？” 学生回答：遗址众多，数量很多，分布广泛。 教师追问：“主要集中分布在哪些区域？” 学生回答：主要集中在长江流域和黄河流域。 教师总结：“非常好！我国新石器时代遗址众多，主要分布在长江和黄河流域。今天，我们就从这两个区域中各选一个最有代表性的遗址来学习：长江流域的河姆渡遗址和黄河流域的半坡遗址。让我们先走进河姆渡，看看那里的先民是如何生活的。” 二、长江流域：河姆渡人与稻作农业的繁荣 国 期 河姆渡人怎样生产生活？阅读教材p11并完成表格： 距今约7000年 长江流域 浙江余姚 干栏式建筑 骨耜 水稻 猪、狗 天然漆、陶器、玉器、象牙器 浙江余姚河姆渡遗址位于长江下游地区，距今约7000年。他们居住的房屋类型是什么？为什么？ 长江下游地区地势低洼、潮湿温热，干栏式建筑能防虫蛇猛兽，通风防潮，房屋上面住人，下面还可以饲养家禽家畜。 教师活动：教师出示“河姆渡人干栏式建筑复原想象图”。 教师提问：“同学们，河姆渡人住的房子叫‘干栏式建筑’，它有什么特点？为什么要建造成这样？” 教师引导：引导学生观察图片，发现房屋是“悬空”的，下面用木桩支撑。 学生回答：因为南方潮湿多雨，地面很湿，住在上面可以防潮、防虫蛇。 教师总结：“对！这就是‘因地制宜’的智慧。河姆渡人生活在长江下游，地势低洼、气候潮湿多雨。干栏式建筑有良好的通风和防潮功能，还可以防虫蛇猛兽。今天我国西南地区一些地方还在采用这种建筑形式。这种建筑的出现，也证明了河姆渡人已经开始了定居生活。” 你能从河姆渡遗址发掘的实物史料中提取哪些历史信息？ 河姆渡遗址发现的木结构水井 学史方法：从史料中提取历史信息 ①看来源：出土时间、地点、材质等 ②看功能：工具、生活用品、装饰品等 ③看背后：反映的生产力水平、生活状况、技术成就、审美观念等 示例：该文物出土于浙江余姚河姆渡遗址，是考古发掘的一手实物史料，可信度高。用于取水和储水，是一口水井。证明河姆渡人已过上稳定的定居生活，并掌握了高超的木结构建筑技术，生产力水平较高。（史实+史论） 教师话术：“同学们，考古学家面对一件出土文物，就像侦探面对一个‘物证’。他们不会只看‘它是什么’，而是会按顺序问自己三个问题，我们把它叫做‘实物史料信息提取三步分析法’：” 第一步：看来源——它从哪里来？ 这件文物是什么时候、在哪里出土的？它是什么材质的？是考古发掘的一手史料还是后世流传的？这决定了它的可信度。 第二步：看功能——它是用来做什么的？ 根据它的形状、大小、材质、结构、使用痕迹，推测它的用途。 第三步：看背后——它告诉我们什么？ 这件文物能反映当时人们怎样的生活水平、生产水平、技术水平、审美观念、社会组织？它能证明什么历史结论？ 教师示范分析“木结构水井”： 第一步：看来源：该文物出土于浙江余姚河姆渡遗址，距今约7000年，是考古发掘的一手实物史料，可信度高。 第二步：看功能：其由木桩和木板搭建而成，结构稳固，用于取水和储水，是一口水井。 第三步：看背后：① 证明河姆渡人已过上稳定的定居生活，不再迁徙；② 说明河姆渡人掌握了高超的木结构建筑技术，生产力水平较高。 总结板书： 实物史料信息提取“三步分析法” 1.看来源：出土时间、地点、材质、可信度 2.看功能：用途（工具、武器、生活用品、装饰品等） 3.看背后：反映的生产力水平、生活状况、技术成就、审美观念等 你还能从河姆渡遗址出土的实物史料中提取哪些历史信息？ ①水井 ②炭化稻粒 ③狗骨 ④猪纹陶钵 ⑤象牙雕刻器 ⑥缠藤骨耜（sì） 史料实证 生产工具 生活用具 农业起源→ 种、住、用、养的全面进步 自主检测：请从上述四个维度介绍河姆渡农耕居民的生活。 浙江余姚河姆渡遗址位于长江下游地区，距今约7000年。 他们种植的农作物是 。 他们居住的房屋类型是 。 他们使用的生产工具和生活用具分别是 和 。 他们饲养的家畜是 。 水稻 干栏式建筑 骨耜 陶器 猪、狗 教师话术：“同学们，通过刚才的学习，我们了解了很多关于河姆渡人的信息。现在，请大家根据提示，从‘种、住、养、用’四个维度，来总结一下河姆渡人的生活。” 黄河流域 长江流域 代表是仰韶文化： 距今约7000-5000年 粟作农业+定居生活+彩陶 教师活动：“现在，我们转移‘考古现场’，去黄河流域的半坡遗址。请同学们自主阅读教材，了解半坡人的生产生活情况。” 三、黄河流域：仰韶文化与半坡遗址 国 期 半坡人怎样生产生活？阅读教材p12并完成表格： 国 半坡人半地穴式房屋复原想象图 半坡居民房屋遗迹 猪、狗 距今约6000年 黄河流域 陕西西安半坡 半地穴式建筑 磨制石器 粟、黍 陶器、骨针、骨锥 粟粒 猪颌骨 人面鱼纹彩陶盆 半坡遗址位于黄河流域，距今约6000年，是重要的仰韶文化遗址。 他们种植的农作物是 。 他们居住的房屋类型是 。 他们使用的生产工具和生活用具分别是 和 。 他们饲养的家畜是 。 从半坡遗址出土的实物史料中，我们可以发现： 史料实证 粟、黍 半地穴式 磨制石器 彩陶 猪、狗 情境创设：教师宣布：“我们刚刚用‘三步分析法’成功探访了河姆渡，现在，我们要去黄河流域的半坡遗址。请各小组化身‘考古小分队’，运用刚才学的方法，自主分析半坡人的考古发现，完成‘半坡人考古档案’！” 学生活动：小组合作，阅读教材，观察图片，运用“三步分析法”自主分析半坡遗址的考古发现，并填写“半坡人考古档案”表格。 教师提供的图片资源： 图片1：半坡人半地穴式房屋复原想象图 图片2：半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆 图片3：半坡遗址出土的粟粒 图片4：半坡遗址出土的石器（石斧、石铲等） 国 期 半坡居民半地穴式圆形房屋复原图 河姆渡干栏式房屋复原图 河姆渡居民和半坡居民的农作物、房屋建筑为什么会有差异？ 地理环境不同导致生活方式不同。这是祖先“因地制宜”的智慧！ 半坡遗址出 土的粟粒 河姆渡遗址出土的炭化稻粒 教师追问：“比较河姆渡人和半坡人，他们的房屋和农作物为什么不同？” 教师引导：引导学生从地理环境角度思考（南方潮湿多雨，北方干燥寒冷）。 学生回答：河姆渡人生活在南方，潮湿多雨，所以住干栏式建筑，种水稻；半坡人生活在北方，干燥寒冷，所以住半地穴式房屋，种粟、黍。 教师总结：“这就是‘因地制宜’的智慧！我们的祖先非常聪明，他们根据当地的自然条件，选择最适合的生活方式。地理环境造就了不同的文化。” 结论二：新石器时代原始农耕居民的代表是 长江流域的 和黄河流域的 。 不同地理环境滋养了不同的文化 半坡居民半地穴式圆形房屋复原图 河姆渡干栏式房屋复原图 河姆渡人 半坡人 原始农耕生活还有哪些进步？ 03 教师说：“同学们，我们刚刚看到了河姆渡和半坡人的‘美好生活’：他们住着房子，种着粮食，制作精美的陶器。但是，随着农业的发展，粮食越来越多，人口也越来越多，社会内部是不是一直这样‘平等’呢？我们来看看教材中提到的‘仰韶文化’和‘大汶口文化’。” 河南灵宝西坡遗址的大房子基址 阅读教材p13并思考问题： 从距今6000年的仰韶文化到距今5000年的大汶口文化，黄河流域先民的生活出现哪些变化？请结合史料证据进行说明。 山东章丘焦家遗址出土的大汶口随葬品——成套玉器和陶器 结论1：大汶口文化制陶技术和玉器制作技术显著提高。 结论2：大汶口文化晚期已经出现贫富分化。 阶级和国家诞生的前奏！ 教师提问：“请同学们快速阅读教材，找一找：什么是‘仰韶文化’？它有什么特点？它处于什么社会阶段？” 学生回答：仰韶文化是黄河中游地区的一种新石器时代文化，距今约7000-5000年。它的主要特征是种植粟、黍，制作彩陶。它处于氏族社会时期。 教师讲解：教师用通俗语言解释“氏族社会”：“同学们，当时的‘氏族’就是由有血缘关系的人组成的一个大家庭。大家住在一起（比如姜寨遗址的向心式聚落），共同劳动，共同分享，首领由大家推选，彼此之间是平等的。这就是‘氏族社会’。” 子问题2（关键问题，分析变化）：教师出示“河南灵宝西坡遗址的大房子”图片和“仰韶文化早期墓地”与“仰韶文化晚期墓地”的对比图。 问题：“请大家看这两组图片。第一组，西坡遗址的大房子，说明什么？第二组，早期和晚期的墓地，有什么不同？这说明了什么？” 学生回答：大房子说明氏族有公共活动场所，大家共同生活。早期墓地随葬品差别不大，大家平等；晚期墓地随葬品出现差别，有的多有的少，说明出现了贫富分化。 教师引导：“对！到了仰韶文化晚期，社会内部开始出现变化。劳动成果的分配不再完全平均，有些人积累的财富更多，社会地位也更高。这就出现了贫富分化。” 子问题3（深入问题，印证分化）：教师出示“大汶口文化晚期的墓葬”图片（如“山东章丘焦家遗址的大汶口文化墓葬出土的随葬品”）。 问题：“大汶口文化晚期的墓葬，更清楚地展示了这种变化。请同学们观察，这些墓葬有什么不同？” 学生回答：有的墓葬随葬品很多（如玉器、象牙器、陶器），有的墓葬却一无所有。 教师总结：“没错！大汶口文化晚期，同一墓地中，有的墓葬随葬百余件成套的器物，有的却一无所有。这说明当时同一群体内部已经出现了贫富分化。贫富分化的出现，意味着社会成员之间不再平等，出现了阶级的萌芽。这是人类走向文明社会的重要一步，为国家的诞生埋下了伏笔。” 01 原始农业怎样起源：住、种、用、养 02 原始农耕居民的代表：河姆渡人、半坡人 03 原始农耕生活的进步：技术、贫富分化 一分钟小结 链接中考 1.(2024遵义）考古发现是研究历史的重要证据.在距今约7000年的浙江余姚河姆渡遗址,发现了大量的稻谷、谷壳、稻秆和稻叶堆积。 由此推断,河姆渡居民种植的农作物是 ( ) A. 粟 B. 黍 C. 小麦 D. 水稻 2.（2025遵义）考古学者在陕西西安发现了一处大型的原始聚落遗址。这处遗址距今约6000年，主要种植粟，房屋主要是半地穴式圆形房屋。该遗址是（ ） A. 元谋人遗址 B. 北京人遗址 C. 半坡遗址 D. 良渚遗址 D C 课后作业：如果国宝会说话 在本课中，选择你最感兴趣的一件出土文物，以第一人称“我”的口吻，完成图文并茂的自我推荐卡。 要求： 介绍文物的“身份信息”（是什么、哪里出土、距今多少年）、用途/功能，以及它“见证”了怎样的历史。 $