1.1.1 观察周边环境中的生物 教学设计—2026-2027学年人教版七年级上册生物

该初中生物学教学设计聚焦“观察周边环境中的生物”，核心知识点为科学观察的步骤、要求及与普通观察的区分。课堂导入从校园生物与非生物的辨别切入，引发认知冲突，自然过渡到科学观察方法的学习，搭建生活经验到科学探究的支架。 此资料特色在于紧扣生命观念、科学思维、探究实践核心素养，通过对比表格明晰观察类型差异，户外分组观察实践让学生独立记录生物特征与环境，培养严谨态度与探究能力。实例丰富如观察记录表、当堂检测，助力教师高效教学，提升学生观察能力与环保意识。

第一节：观察周边环境中的生物 教学设计 主备教师： 备课组审核意见： 一、教学目标 1.教学目标定位依据（课程标准的要求） 明确‌观察是科学探究的基本方法‌，掌握科学观察的规范流程：有明确目的、按指定顺序开展观察、如实做好记录、对长期观察任务做好规划、观察过程中主动思考并交流讨论。通过实地观察建立生命独特性、生物多样性的基本认知。锻炼观察、比较分析、归纳总结的基础能力;形成保护生物及其生存环境的意识，树立尊重自然、关爱生命的责任感。 能独立使用放大镜、记录表等基础工具完成生物观察任务，初步体验“提出问题—收集证据—得出结论”的完整探究流程。 2.教学目标（素养目标） 生命观念：通过观察周边环境中的生物，感知不同生物的形态、生活环境差异，理解生物与环境相适应特点，初步建立生命有多种形式存在的基础生命观念。 科学思维：明确科学观察的基本要求，能通过对比、观察，对所观察到的生物进行初步的归类，培养求实、细致、严谨的科学观察思维。 探究实践：掌握科学观察的基本步骤，能独立完成周边环境生物观察实践任务，规范填写观察记录表，初步具备探究实践的能力。 态度责任：养成细致、认真、实事求是的科学态度，关注身边生物的生存状态，树立爱护生物、保护周边生态环境的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点：科学观察的基本步骤与要求；识别并记录周边环境中的常见生物。 （二）教学难点：区分普通观察与科学观察；在实地观察中规范、准确地记录观察信息。 三、板书设计 1.1.1 观察周边环境中的生物 一、观察 1. 科学探究的基本方法 2. 工具：肉眼、放大镜、记录工具 3. 要求：有目的、有顺序、细致客观、及时记录 二、观察步骤 确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果 三、观察原则 爱护生物、尊重生命、安全规范、实事求是 四、教学过程设计 （一）新课导入： 教师活动：同学们每天走在校园里，身边有各种花草树木、蝴蝶、蚂蚁、石头、流水等，是否有思考过哪些是生物？哪些是非生物？ 学生活动：思考，尝试区分哪些是生物，哪些是非生物？ 设计意图：从生活实际切入，激活学生生活经验，制造认知冲突，激发探究学习兴趣。 2.我们平时随处“看一看”，就是生物学观察吗？随意看一看与科学观察两者有什么区别？怎样的观察才符合生物学探究的基本要求？引入本节课。本节课我们就学习科学观察的方法，学会精准观察周边环境中的生物，开启新学期生物学第一课的探究之旅吧！ （二）预习提纲： 1.科学观察的基本步骤包括：确定观察 →明确观察 →做好观察 →交流观察 。 2.常用观察工具： 3.植物的观察要注意植株的高度、 、 等。 4.动物的观察要注意它们的形态特点、 、 等。 （三）新知教学 问题一：什么是观察？ 教师讲解：观察是科学探究的基本方法。生物学中的科学观察不同于日常随意观察，具有明确的目的性、顺序性、客观性。 学生活动：完成表格。 对比项目 普通观察 科学观察 观察目的 无明确目的，随意观看 观察过程 粗略、随意，无记录 观察结果 仅留下模糊印象 设计意图：贴合学生生活，激发探究兴趣，初步区分日常观察与科学观察，落地生命观念素养。 小问题1：科学观察可以借助哪些工具？单纯用眼睛看属于科学观察吗？ 学生活动：学生思考作答，相互补充。 教师总结：科学观察可以用肉眼直接观察，也可借助望远镜、放大镜、照相机等工具，核心是有目的、有记录、有思考。 小问题2：科学观察有哪些要求？ 师生共同总结：有目的、有顺序、细致全面、客观真实、及时记录、积极思考。 观察顺序：先宏观后微观、从外到内，先整体后局部。 教师引导：户外观察不是随意逛一逛，要遵照观察的基本步骤，请同学们结合教材，小组讨论梳理科学观察的步骤。 问题二：科学观察的基本步骤包括哪些？ 学生小组讨论后发言，说出观察的基本步骤。科学观察的基本步骤包括：确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察 结果。 1.确定观察目的：观察生物形态、结构等特征、生活环境、生活习性，观察并比较它们异同点； 2.明确观察对象：选定区域（校园）花草、树木、昆虫等观察对象； 3.观察要求：按顺序观察，不破坏环境，不伤害动、植物，注意安全； 4.如实记录：填写观察记录表，汇总观察结果。 例题：下列关于科学观察的说法，错误的是（　　） A. 科学观察要有明确的目的 B. 观察时要全面、细致，并及时记录 C. 科学观察只能用肉眼进行 D. 观察过程中要积极思考 答案：C 变式训练：下列哪种做法不属于科学观察？（　）答案：C A.用望远镜观察远处的鸟类　　 B. 用照相机拍摄植物的生长过程 C.只看一眼就说“这棵树很高” D. 用放大镜观察昆虫的触角 设计意图：以问题引导学生思考，逐步对知识进行梳理，对点练习，强化记忆。 问题三：怎样观察生物？ 小问题：观察植物与动物的有那些不同侧重点？ 阅读教材P3-4页相关内容，小组讨论完成下表。 观察对象 主要观察方面 植物 植株的高度、茎的形态、叶的形状与排列、花和果实的特征、生活环境等 动物 生活环境、外部特征等 问题四：户外观察如何进行？（合作探究） （1）教师布置任务：将学生分为若干组，每组4人，明确分工，发放并填写表格。指定校园观察区域。 （2）明确观察任务 1. 识别区域内常见动植物，记录生物名称； 2. 观察植物的形态、结构、生活环境； 3. 观察动物的形态特点、运动方式、生活环境； 4. 简单对比不同生物的生活环境的差异。 （3）户外实践 学生分组有序开展户外观察，认真记录，小组内交流发现。教师巡回指导，随时答疑，规范学生观察顺序与记录方式，强调爱护生物、遵守纪律、保障安全。 （四）课堂小结 1. 观察是科学探究的基本方法，区分日常观察与科学观察； 2. 掌握科学观察的工具、要求与完整流程； 3. 学会有序观察、如实记录，认识周边多样的生物； 4. 树立爱护生物、保护生态环境的意识。 （五）当堂检测： 1. 下列研究活动中，属于观察法的是（B　） A. 调查校园内的生物种类　　 　 B. 用放大镜观察蚂蚁的结构 C. 探究光对鼠妇生活的影响　　　D. 去图书馆查阅资料 2. 观察校园中的生物时，下列做法正确的是（C　） A. 只记录自己喜欢的生物　　　B. 看到有害生物就杀死 C. 认真观察、如实记录　　　 D. 随意采摘花草 3. 下列有关观察的叙述，错误的是（　C ） A. 观察要有明确的目的　　　B. 观察可以直接用肉眼 C. 观察不需要做记录　　 　D. 观察可以借助放大镜等工具 4. 某小组将观察到的杨树、柳树分为一类，麻雀、蚂蚁分为另一类，他们的分类依据是（A　） A. 形态结构特点（植物/动物）　B. 生活环境　C. 用途　D. 大小 5. 观察校园中的一棵树时，下列做法不恰当的是（　C　） A. 观察树皮的颜色和纹理 B. 观察叶片的形状和排列方式 C. 摘下叶片带回教室仔细观察 D. 记录树的生活环境 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $