2026-2027学年高一上学期人教版地理必修1 5.1《植被》教学设计

课题名

《植被》

章节

第五章 第一节

类型

新授课

课时

1课时

教材分析

本节是植被与土壤部分的开篇，系统介绍了植被的概念、分类、形成过程、垂直结构以及主要植被类型（森林、草原、荒漠）的分布和特征。教材从热带到温带、从森林到荒漠，展示了植被与气候环境的密切关系，是培养学生综合思维和区域认知的重要载体。

学情分析

学生对身边的植物有直观感受，但对植被的整体分类和地域分异规律缺乏系统认知。高一学生已具备一定的气候知识，能够理解热量和水分对植被分布的影响，但容易混淆不同森林类型的特征，需要借助对比分析加以区分。

核心素养目标

综合思维：分析植被与环境的关系，理解气候对植被类型和特征的影响。

区域认知：识别不同气候区的典型植被类型，归纳其分布规律。

地理实践力：通过观察和比较，提升识别常见植被的能力。

人地协调观：认识植被对生态环境的作用，树立保护植被的意识。

教学重难点

重点：主要植被类型的分布、特征及与环境的关系。

难点：植被垂直结构的形成原因；不同森林类型的对比区分。

教学方法

议题式教学法、小组合作探究法、案例分析法、对比分析法

课堂导入

教师：同学们，我先问大家一个问题。如果你去海南岛旅游，看到的树木是什么样子的？再去黑龙江漠河，看到的树木又是什么样子的？两者有什么不同？

学生A：海南的树叶子又大又绿，一年四季都是绿的；漠河的树叶子像针一样，冬天会落叶吗？

学生B：海南有椰子树，漠河有松树。

教师：说得很好。再想一想，为什么同样是森林，海南和漠河的树木差别这么大？为什么热带雨林的叶子又大又厚，而亚寒带针叶林的叶子却细得像针？今天我们就来学习《植被》，揭开植物世界的奥秘，看看不同的气候条件下，大自然是如何“安排”不同的植物生长的。

教学过程

总议题：大地为何披上不同的绿装？——植被的类型与特征

子议题一：认识植被——什么是植被？

知识概述：植被是自然界成群生长的各种植物的整体，分为天然植被（森林、

草原、荒漠等）和人工植被（经济林、人工草场等）。植被的形成是一个漫长的过程：新裸地上先有少数植物生长，它们改造环境后吸引更多植物，最终形成稳定的植被，这个过程往往需要百年以上。在稳定植被中，不同植物争夺阳光，形成分层明显的垂直结构。气温越高、降水越多，植被高度越大、种类越多、垂直结构越丰富。

教师提问：“为什么原始森林里大树下面有小树，小树下面有灌木，灌木下面还有小草？”

议学任务：

阅读教材“植被与环境”部分，说出植被的定义和分类。

用示意图表示稳定植被的垂直结构。

小组讨论：为什么天然植被的形成需要很长时间？

学生活动：阅读教材，小组绘图讨论。

同学们尝试的回答：

同学C：植被是成群生长的各种植物的整体，分为天然植被和人工植被。

同学D：从上到下依次是乔木层、灌木层、草本层，还有地被层。

同学E：因为植物生长慢，还要慢慢改造土壤和水分，让更多植物能适应。

教师点拨与总结：很好。植被的垂直结构是植物争夺阳光的结果：高大的乔木占据上层，获得最多光照；耐阴的灌木和草本生活在下层。热带雨林垂直结构最复杂，可达五六层以上；而寒带植被结构简单，往往只有一层。植被的形成确实需要漫长时间，所以我们更要保护天然植被。

子议题二：森林王国——从热带到寒带的森林

知识概述：森林主要分布在热带和温带的湿润、半湿润地区。热带雨林：终年高温多雨，植物全年生长，种类丰富，垂直结构复杂，有藤本植物、附生植物，常见茎花、板根。常绿阔叶林：亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和，

乔木多革质叶片，垂直结构较简单。落叶阔叶林：温带季风气候和温带海洋性气候，夏季温暖，冬季寒冷，春季发叶，秋冬落叶。亚寒带针叶林：亚寒带气候，夏季短促温和，冬季漫长寒冷，以松、杉为主，树叶针状抗寒抗旱。

情境创设：教师提问：“为什么热带雨林的树会长出板根？为什么针叶树的叶子是针形的？”

议学任务：

阅读教材“森林”部分，列表比较四种森林类型的气候条件和植被特征。

画出四种森林的典型叶片形状。

小组讨论：茎花和板根对热带雨林植物有什么好处？

学生活动：阅读教材，小组列表绘图讨论。

同学们尝试的回答：

同学F：热带雨林高温多雨，常绿阔叶林夏季热冬季温，落叶阔叶林春夏长秋冬冷，针叶林寒冷。

同学G：热带雨林叶子最大，常绿阔叶林叶子革质，落叶阔叶林叶子宽大，针叶林叶子像针。

同学H：茎花让花直接在树干上开，容易被动物传粉；板根能支撑高大的树干，还能吸收更多养分。

教师点拨与总结：总结得非常到位。四种森林类型从热带到寒带，叶片由大到小、由薄到厚、由常绿到落叶再到针叶，这是植物对气候的适应。板根是热带雨林的标志性特征，因为雨水多、土壤湿度大，根系浅，板根可以支撑高大树