第4课《乡愁》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦部编版九年级上册《乡愁》，围绕邮票、船票等四个意象梳理时间线索与情感递进，通过“故乡记忆+古典诗词”情境导入，搭建古今乡愁母题的学习支架，帮助学生理解诗歌内涵。 其亮点在于以核心素养为导向，通过意象品读与对比思辨（如席慕蓉《乡愁》比较）发展思维能力，结合诗人经历与时代背景深化文化传承与理解，助力学生提升审美鉴赏力，教师可高效开展分层教学。

第一单元第4课乡愁2026-2027学年第一学期 部编版语文九年级上册课件 第4课 乡 愁 余光中 核心素养目标 1.语言建构与运用:准确掌握本课生字词、多音字,熟练把握诗歌朗读节奏、停顿、重音与语速变化,能够流利、有感情地背诵全诗。精准理解邮票、船票、坟墓、海峡四个核心意象的含义,掌握重章复沓、借物抒情、以小见大的诗歌写作手法,学会赏析诗歌叠词、精准量词的表达效果。 2.思维发展与提升:梳理“小时候—长大后—后来啊—而现在”的时间线索,自主梳理乡愁从母子亲情—夫妻离别—生死永隔—家国割裂的四层递进逻辑。 通过对比品读、问题探究、AI素材辅助思辨,锻炼由具象物象解读抽象情感、由个人情感上升到家国情怀的高阶诗歌鉴赏思维。 3.审美鉴赏与创造:感受本诗结构整齐、句式对称、回环往复的韵律美、结构美、朴素凝练的语言美。 体悟平凡日常物象承载厚重人生悲苦与家国深情的诗意美,能够模仿诗歌意象写法进行简短诗歌创作,实现审美迁移。 4.文化传承与理解:理解中国千年“乡愁”的传统文化母题,读懂游子思乡、故土难离的民族文化心理。 结合时代背景体悟诗人的家国情怀,深刻理解两岸同根同源、血脉相连,树立期盼祖国统一的家国认同感与民族自豪感。 教学目标 教学重点:1. 梳理诗歌时间脉络,精准赏析四个意象的象征意义,理清诗歌层层递进的情感层次。 2. 反复诵读诗歌,品味叠词、量词的妙用,掌握重章复沓的艺术效果。 教学难点:1. 理解诗歌情感的升华过程:从个人亲情、爱情、生死之愁,升华为跨越时代、跨越海峡的家国之愁。 2. 深度赏析“浅浅的海峡”中“浅浅”的反衬手法,读懂文字浅、愁绪深的深沉家国之痛。 知识讲解 情境导入 同学们,提到故乡,你的脑海里会浮现什么?是奶奶做的饭菜,老家门前的老树,还是逢年过节才见到的亲人?离家的时候,思念藏在心里;距离远了,这份思念就成了乡愁。 从古至今,无数文人写过乡愁。李白望着明月,写下“举头望明月,低头思故乡”;崔颢登临高楼,发出“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”的慨叹。古人把乡愁寄托给月亮、江水、大雁。 那现代诗人,又会把乡愁寄托在哪里呢?有一位叫余光中的诗人,少年时代离开故土,从此隔海相望,有家难回。他没有写滔滔的泪水,也没有长篇的哭诉,只用四件很小很小的物件,装下了自己一生的思念。今天,就让我们走进他的短诗——《乡愁》。 板书课题:乡愁 余光中 知识讲解 知识讲解 余光中,台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 祖籍福建永春,1928年出生于南京,1949年去香港,次年5月迁居台湾。因《乡愁》得名“乡愁诗人”。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译,自称为自己写作的“四度空间”,被誉为文坛的“璀璨五彩笔”。驰骋文坛逾半个世纪,涉猎广泛,被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉,为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集 21 种;散文集 11 种;评论集 5 种;翻译集 13 种;共 40 余种。代表作有《白玉苦瓜》(诗集)、《记忆像铁轨一样长》(散文集)及《分水岭上:余光中评论文集》(评论集)等,其诗作如《乡愁》、《乡愁四韵》,散文如《听听那冷雨》、《我的四个假想敌》等。 在外求学 美国进修 母亲去世 思乡情切 新婚两年后去美国留学进修,与妻子分居两地,需通过轮船返台。 余光中小小年纪就在外求学,通过信件与母亲保持联系。 1958年,余光中母亲去世,与母亲死别。 1972年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切,在台北厦门街的旧居内饱含深情地写下了这首《乡愁》。 余光中 知识讲解 8 知识讲解 1937年抗日战争爆发后,10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。由于特殊的政治原因,台湾和大陆长期阻隔。 余光中1949年去台湾时年仅21岁,再还乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉头一去是风吹黑发,回首再来已雪满头。”60年代起余光中创作了不少怀乡诗,其中有人们争诵一时的“当我死时,葬我在长江与黄河之间,枕我的头颅,白发盖着黑土,在中国,最美最母亲的国土。”70年代初创作《乡愁》,在回忆创作过程时他说︰“随着日子流失愈多,我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候,我在台北厦门街的旧居内,一挥而就,仅用20分钟便写出了乡愁。可20分钟写出的是20年的思乡之情。”写完后,诗人热泪盈眶,沉吟良久。这就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。 背景资料 知识讲解 乡 愁 余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 知识讲解 在卡文迪许实验室,经过漫长而复杂的过程发现了dna双螺旋结构。 11 窄窄( ) 坟墓( ) 矮矮( ) 海峡( ) 邮票( ) m zh i xi i y u 知识讲解 知识讲解 这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉? 明确:忧郁深沉。 朗读这首诗时,在语速、节奏和音节处理上应注意什么? 明确:语速要放缓慢一点,要多停顿,感情要层层递进。第三节的“啊”这里要变音,读作“呀”,因为当 “"啊"的前一个字的韵母是“a、o、e、i、 ”时,“啊"就要读成“呀”。“母亲在里头"中的“头"要读轻。 知识讲解 《乡愁》四节诗在押韵和结构形式上有什么共同的特点?这样写有什么好处? 此诗在押韵上都是的反复出现。这四节诗的结构形式也是相同的,诗歌中上下句或者每一节诗相同位置的文字也基本相同,只是更换了其中的几个字。在诗歌中,这种表现形式叫 。 ou韵 重章叠句 好处:多次阅读此诗,我们发现ou韵的反复出现强化了忧伤情绪的表达;重章叠句不断强化乡愁,不断强调“这头”“那头”的距离,有种回环往复的感觉,渲染了绵延不尽的忧伤氛围。 知识讲解 本诗共四节,用了哪几个表示时间推进的词语? 小时候 长大后 后来 现在 小时候、长大后、后来、现在,四个时间序词,代表了人生的四个阶段。而这四个阶段,恰恰是诗人的整个一生 知识讲解 诗中用了哪几种意象来表现乡愁? 邮票 船票 坟墓 海峡 16 意象 邮票 船票 坟墓 海峡 家国之思 丧母之哀 夫妻之爱 母子深情 知识讲解 知识讲解 思考二:乡愁本是一种非常抽象的情感,诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化,请同学们找一找,这首诗用了哪些具体事物表现乡愁? 明确:作者用比喻手法,把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上上: 。采用了诗歌创作中常用的一种技巧:借物抒情 邮票 船票 坟墓 海峡 知识讲解 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 抓住“邮票”这个意象。邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上。邮票虽小,却饱含对母亲的思念之情,于是一枚小小邮票引发了作者的乡愁。 知识讲解 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 抓住了“船票”这个意象。长大后,一个在异国(异地)孤客的乡愁,是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票。 一张船票,虽然是窄窄的,却凝结着对新婚妻子的不尽相思之情。 知识讲解 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 抓住“坟墓”这个意象,说母亲去世后留给他的乡愁,一个孝子的乡愁,是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。 一方坟墓,虽然是矮矮的,却将慈母与诗人天人相隔,其间无限的悲痛与对母亲的思念也许只有诗人亲身经历过才能真正体会到。 知识讲解 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 抓住了“海峡”这个意象,说现在的乡愁,引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止,留下长长的余味。 一湾海峡,将台湾与大陆分隔多年,可这浅的海峡又怎能割断中华儿女对故乡、对祖国的绵绵思念呢? 知识讲解 “邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这四种意象前,表修饰、限制的数量词和形容词有什么表达效果? “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的物象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 知识讲解 作者借助这四个意象所表现的乡愁一样吗?请具体分析。 不一样。 四节诗分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思。 前三节是家愁,最后一节是国愁。 知识讲解 邮 票 小时候离家读书,乡愁唯有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。它凝聚着对母亲的思念之情,象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子,儿子想念母亲。 知识讲解 船 票 这是青年男女之间的思恋和向往,是两地奔走的爱情。它凝结着对新婚妻子的无尽相思,象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。 长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁,便只有寄情于那一张张来来回回的船票。 知识讲解 坟 墓 将母亲与作者生死隔绝,只有在墓前凭吊来寄托哀思。它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺,然而却是那么遥远。 知识讲解 不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。到后来,一方矮矮的坟墓,把我与母亲——生者与死者,永远地隔开了。不管是邮票还是船票,都无法叩开这一小小的坟墓,都无法连接这阻隔的阴阳。 诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏嘘感叹不已。 知识讲解 海 峡 将台湾与大陆分隔多年,却割不断在台的游子对祖国的思念。它象征着作者晚年时期的思念故土之情。海峡虽然“浅浅”,但是故土之情却是深不可测。而且,作者的情感是层层深入、步步递进,它绵远深长、回味不尽。 作者“乡愁”的内涵和境界,随着自己的成熟和时代的发展,得到不断的深化和提升,从个人和家庭的亲情,扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。 海峡实际辽阔深邃,诗人为何写“浅浅”? 这里运用了反衬的手法。 海峡只是“浅浅”一湾,地理的距离并不算遥远,两岸遥遥相望,看得见故土的方向;可是人为的阻隔横在中间,游子却踏不过去,不能回到魂牵梦绕的大陆,不能踏上日夜思念的故土。 “浅浅”是海面的浅,反衬出乡愁无比深重。 海水越浅,本该越容易跨越,现实却偏偏无法跨越。一湾浅浅的海峡,隔开的不只是陆地与海洋,隔开的是亲人、故土,是千千万万游子归乡的梦。 前面邮票很小、船票很窄、坟墓很矮,都是微小事物承载巨大悲痛;到这里,浅浅的海峡,把个人的悲欢上升成为整个民族的遗憾。个人的思念,变成了家国分裂之痛,愁绪也达到全诗的顶点。 知识讲解 知识讲解 诗歌的第四节能去掉吗?为什么?对诗意的拓展有什么作用? 不能。如果去掉第四节,这首诗只是一首普普通通的思念故乡的诗;有了第四节,前三节就成了铺垫,这一节又画龙点睛,乡愁的诗意升华为“国愁”和“民愁”了。这一节体现了我国民族传统的乡愁诗在新的时代的特殊地理条件下的变奏,具有以往的乡愁诗不可比拟的广度和深度。 知识讲解 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? “邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象,分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是:小时候——长大后——后来——现在。 小时候,诗人少小离家,与母亲书信往来,乡愁寄托在小小的邮票上。长大后,为生活而奔波,与爱人聚聚离离,船票成了寄托乡愁的媒介。到后来,一方矮矮的坟墓,将“我”与母亲永远分开了!而现在,一湾浅浅的海峡将“我”与大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止,留下长长的余味。 知识讲解 “乡愁”本是一种抽象的情感,但是在余光中的《乡愁》里,它转化成了具体可感的东西,作者是如何实现这一转化的? 作者通过创设意象,把抽象的乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡,让我们真切感受到这就是乡愁。 知识讲解 诗歌中所选取的意象之间是什么关系?请简要说明。 递进关系。 这些意象是按照诗人的人生经历的先后顺序进行排列的,并且从感情的抒发来看,是层层推进的关系,邮票、船票、坟墓三个意象,不过是铺垫而已。末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”,它所抒发的爱国主义深情,比起前面三节的乡关之思、爱人之情、亲人之情,具有一种崇高美,更能打动读者的心灵。 知识讲解 这首诗具有多方面的“美”。请你从整体结构、构思立意、词句运用等角度进行分析。 整体结构 美在整齐划一的结构 美在一唱三叹的音乐节奏 构思立意 美在从小到老的时间顺序 美在身处各地的空间变化 美在托物寄情的形象比喻 词句运用 美在数量词的运用 美在叠词的运用 美在每节诗中长句和短句的运用 知识讲解 作者为什么选取邮票、船票、坟墓、海峡等意象来表达“乡愁”? 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,也就是找到了它的对应物。 因为邮票、船票、坟墓、海峡这些形象,分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是:小时候——长大后——后来——现在。这样,诗人的乡愁就不至于无所依附。小时候,诗人离家,与母亲用书信往来,乡愁寄托在小小的邮票上。长大后,为生活而奔波,与爱人聚聚离离,船票成了寄托乡愁的媒介。到后来,“一方矮矮的坟墓”将“我”与母亲永远分开了!而现在,“一湾浅浅的海峡”将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止,余味无穷。 知识讲解 《乡愁》借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物,把抽象的乡愁具体化了,使之变成具体可感的东西,表达了诗人渴望与亲人团聚,渴望祖国统一的强烈愿望,也表达了诗人思念家乡的强烈情感。 主旨 知识讲解 写作特色 1.用具体事物表达抽象情感。 乡愁,本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情感,如果找不到与之对应的独特的意象来表现,就将流于平庸,堕入空泛。《乡愁》从广泛时空中提取了四个意象,用具体可感的事物寄托情感。用“邮票”代表小时候对母亲的思念,用“船票”表达对妻子的思念,用“坟墓”表现与母亲的死别,用“海峡”抒发家国之思。 2.构思精巧,富于音韵之美。 诗歌以时间为顺序,以感情为线索,以大体相同的诗句和格式,反复咏叹,使情感逐层加深,由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中,既有各小节的均衡、匀称,又有小节内长短句的变化,使诗的形式于整齐中有参差之美。 诗歌回环往复,音韵和谐。在每节诗的同一位置上,有重复——“我在这(那)头”;有不同的叠词——“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”;有变换的量词——“枚”“张”“方”“湾”。诗人采用这些艺术手段增强了诗歌的音韵之美。 A.齐整 赋予 新颖 一湾海峡 B.浅浅 恣肆 蕴藏 一张船票 C.韵律 酣畅 和谐 回环往覆 D.纠缠 提炼 出版 一方坟墓 【点拨】“回环往覆”应为“回环往复”。 C 1.下列词语书写有误的一项是( ) 作业设计 A.《乡愁》以时间短语“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”贯串全诗,概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。 B.《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡,表达的情感丰富、含蓄、有张力,能引发读者多方面的联想。 C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉,结尾则把个人的悲观与强烈的祖国之爱、民族之恋交融在一起,寄寓了诗人所代表的千万海外游子的思乡之情。 D.《乡愁》中运用了反复的艺术手法,使之具有回环往复、一唱三叹的韵律之美。 C 【点拨】诗歌中并没有悲观感情的流露。 2.下列对《乡愁》的赏析不恰当的一项是( ) 作业设计 【点拨】“络绎不绝”指前后接连不断,形容车马行人来往频繁。这里属于对象误用。可用“接连不断”。 D 3.下列句子中标红词语使用有误的一项是( ) A.《乡愁》这首诗情深意切,既将乡愁描写得淋漓尽致,又抒发了渴望祖国统一的感情。 B.主持人领诵余光中的代表作《乡愁》时,台下全体观众深情合诵,感人肺腑,成为晚会的“泪点”。 C.在《中国诗词大会》第二季总决赛中,16岁的上海姑娘武亦姝引经据典,力压群雄,最后摘得桂冠。 D.2017年冬天,我国的长江中下游地区络绎不绝地下了几场大雪。 作业设计 阅读下面的诗歌,回答问题。 折杨柳① 杨巨源 水边杨柳曲尘丝②,立马烦君折一枝。 惟有春风最相惜,殷勤更向手中吹。 注:①选自《全唐诗》,“折杨柳”,乐府歌曲名,杨巨源,唐代诗人,字景山。②曲尘丝指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。 写了“杨柳”“春风”等意象,表达了离别时依依不舍的情感。 思考:全诗写了哪些意象,主要表达了一种怎样的情感? 作业设计 故乡的歌/是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌/却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离 别离后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去 ——席慕蓉《乡愁》 朗读诗歌,赏析意象,把握诗歌感情 赏读的基本句式:运用 的修辞手法,通过 这 一意象 的特点,表现了乡愁的 。 笛声 清远 比喻 萦绕心头,绵长不断 作业设计 知识讲解 这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁,将抽象的感情物化了。在许多古典诗歌中,也运用了这种写法,请你列举一例。 示例1:李清照在《武陵春》一词中有类似的写法,“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁”。 示例2:李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。 示例3:李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》中有“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”。 作业设计 下面是台湾诗人席慕蓉的《乡愁》,分析两者之间的异同。 故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起 故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后/乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去 同:诗人都是选择几个富有深意的形象或画面来表达同样的 主题,两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁,两首都是抒情诗。 异:余诗主要是通过形象来推进诗情,席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念;余诗的思想深度比席诗要广和深;余诗的结构比较对称,在表达的情感上,席诗相对细腻和缠绵。 板书设计 乡愁 余光中 时间线索 意象 情感递进 小时候 小小邮票 母子亲情 长大后 窄窄船票 夫妻离别 后来啊 矮矮坟墓 生死永隔 而现在 浅浅海峡 家国之思 艺术手法:重章复沓、以小见大、叠词反衬 主旨:半生漂泊情,一腔家国心 小结 本节课我们通过多层诵读感受诗歌韵律之美,通过意象品读读懂四层乡愁的递进变化,理解了平凡物象背后的人生苦难与家国深情。一首短诗,是余光中的半生漂泊,更是无数游子的故土深情,寄托着中华儿女期盼山河一统、家国团圆的美好心愿。 null 98091.555 $