1《沁园春 长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，系统涵盖诗歌鉴赏方法、词的常识、意象分析及情感主旨探究。课堂导入通过深秋橘子洲头的情景营造，连接自然秋景与时代背景，以“谁主沉浮”的追问搭建从景物描写到革命情怀的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过“知人论世”呈现毛泽东革命历程，结合意象分析表（如“鹰击”“鱼翔”）和炼字赏析（“红遍”“碧透”）提升语言运用能力。采用诵读法、问题驱动及分层小结，帮助学生掌握诗词鉴赏方法，教师可直接利用结构化内容提升教学效率。

先看题目和注释，题材意象莫错过； 内容翻译要通畅，字词句意不能错； 再看技巧和语言，修辞手法表达方式多； 情感主旨是核心，知人论世结全作； 三步一体来表达，评价感悟最后说。 诗歌鉴赏方法 沁园春·长沙 毛泽东 课堂导入 在深秋时节，一位青年伫立橘子洲头，望着湘江奔流北去。万山红遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底——这不仅是自然的壮美，更是一个时代风云激荡的写照。 面对辽阔天地，他发出深沉一问：谁主沉浮？这是一位革命者的思索，也是一代青年的觉醒。 这首词写于1925年，那时的毛泽东正值风华正茂，与同道者共赴理想，激扬文字，指点江山。词中既有对壮丽山河的礼赞，也有对命运的豪迈追问。 抓住关键词语，体会词中描绘的壮丽秋景，感受昂扬向上的青春激情。 学习通过意象和炼字鉴赏诗词的方法。 感受诗人以天下为己任的胸怀和革命的凌云壮志。 学习目标 文体常识 诗歌分界线 古体诗 近体诗 歌 行 吟 诗经体 楚辞体 乐府体 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 古典诗歌 现代新诗 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 关于词的常识 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长沙》。 词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制这首词的形式（句数、平仄、押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》等。 词的流派主要有 和 。 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是 、 。 语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人有 等。 豪放派 豪放派 苏轼 辛弃疾 婉约派 婉约派 柳永、秦观、李清照 ①字数： 小令：58字以内； 中调：59~90个字； 长调：91个字以上。 ②片段：最短的小令只有14字，最长的长调有200个以上，每一首词有分段，词中称为： 单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕； 三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。 词的分类 “沁园”为东汉明帝女儿沁水公主修建的皇家园林园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 沁园春·长沙 词牌名 题目 词的题目，可用可不用。 题解 知人论世 毛主席（1893年12月26日－1976年9月9日），字 润之,湖南湘潭人。 伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。 1949至1976年，毛主席担任中华人民共和国最高领导人。 因毛主席担任过的主要职务几乎全部称为主席，被人们尊称为“毛主席”。 他创作的许多诗词气魄雄浑，意境壮阔，记载着近半个世纪的革命生涯，有着博大精深的思想内涵。 毛主席 1910年农历7月，毛主席将近17岁，他要第一次离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了一首诗。 《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！ 作者佚事 1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。 1913年至1918年在湖南第一师范读书。 1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动。 1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，毛泽东重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆起往昔的战斗岁月，思考着国共合作后领导权的斗争问题，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。 背景资料 毛主席引导中国走上社会主义发展道路，确立了社会主义基本制度。 毛主席领导中国人民开辟了社会主义现代化建设道路，开始了沿着社会主义道路实现中华民族伟大复兴的新纪元。 开创了人民当家作主的新时代，开始了实现社会主义民主的艰辛而曲折的探索。 奠定了中国共产党的执政地位，对保持马克思主义政党的先进性和执政地位作了不懈的探索。 奠定了新中国在国际上的大国地位，为开创独立自主的和平外交作了不懈的努力。 毛主席被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 历史贡献 《中国的红色政权为什么能够存在？》、《星星之火，可以燎原》从中国的实际出发，在国民政权统治比较薄弱的农村发展武装斗争，开创了以农村包围城市、最后夺取城市和全国政权的道路。 《反对本本主义》，提出“没有调查，没有发言权”的著名论断。 作《论反对日本帝国主义的策略》的报告，阐明了抗日民族统一战线政策。 诗词代表作：《七律·长征》《沁园春·雪》 《沁园春·长沙》。 著作 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春·雪 毛泽东 整体感知 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 请有感情、有节奏的诵读 思考：诗歌上下阕各自书写了什么内容？ 诵读 译文 　　在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。 　　看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。 　　广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 　　面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢? 　　回到过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。 　　同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。 　　评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。 　　可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳？ 上片 写景 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 描绘湘江绚丽多彩的秋景图 下片 抒情 回忆青年时代的同学活动 整体感知 深入研读 上阕根据内容可以分为几层？ 上阕分为三层：立：独立寒秋 看：湘江秋景 问：谁主沉浮 上阕根据内容可以分为几层？ 23 赏析词的上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 此句交待了哪些内容？ 时间——寒秋 地点——橘子洲头 环境——湘江北去 人物——独立 这三句词的语序不同，为什么？ 结构：倒装句 正常语序：寒秋,（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去。 作用：开头三句，点明时间、人物、地点和独特环境，词人把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。 赏析词的上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 “独立”能否改为“站立”“直立”等？ 不能；“独立”不仅表明诗人是一个人，且“独”字再现了当时的特定环境；“立”既有“站立”又有“屹立”之意，诗人独自站在寒秋中，用特写镜头凸显出了主人公卓然而立的形象和中流砥柱的气概。 寒秋除了写出了深秋的寒意之外，还暗示了什么？ “寒秋”一方面写出了深秋的寒意，另一方面暗示了当时社会环境险恶以及斗争形式的严峻。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 词人描绘这幅湘江秋景图，角度有何不同？采用了哪些手法？有何作用？ 写景角度 1、空间角度：凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外、远近、俯仰等，无论怎样总是层次分明。 2、色彩角度：把不同的色彩景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析景物特色。 3、感官角度：从听觉、视觉、嗅觉、味觉等角度去写，写出所见所闻所感。 常见写景手法： 正侧结合、动静结合、声色结合、虚实结合、点面结合、远近结合、俯仰结合、白描、细节描写等等。 万山 层林 漫江 百舸 鹰 鱼 远眺——山上——远景 近观——江中——近景 俯瞰——水底——低景 仰视——天空——高景 词人描绘这幅湘江秋景图，角度有何不同？采用了哪些手法？有何作用？ 静景 动景 看 （领字） 色 彩 鲜 明 生 机 勃 勃 远近 结合 俯仰 结合 动静 结合 万类霜天竞自由 点面 结合 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 赏析写景语言,也就是分析精准词的表达效果。静景描写中，我们要关注形容词和副词；动景描写中我们往往要关注动词。 诗词讲究炼字炼句，请找出这几句中表现力特别强的字并分析它们的作用。 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 炼 字 赏析 答题方法： ①释含义：解释该字在句中的意思，如有特殊用法（如比喻、拟人等）可说明。 ②描景象：展开联想，把该字放入原句中，再现作者所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析或描述该句所呈现的画面。 ③点作用：说出该字在诗词中写出了对象怎样的特 点、烘托了怎样的意境、表达了怎样的情感、有什么样的艺术效果。 山 万 红遍 林 层 尽染 江 漫 碧透 舸 百 争流 鹰 击 鱼 翔 山之多 红之广 林之多 秋色之深之浓 江水满溢 碧绿澄澈 船之多 千帆竞发、昂首奋进 矫健有力的姿态 轻快自如的情态 思考：这些意象有什么特点？描绘了怎样的意境？体现了诗人怎样的思想感情？ 意象数量多、色彩浓、动作竞争激烈、生机勃勃 意境：色彩绚烂、壮丽开阔、生机勃勃 表现出诗人博大的胸怀、昂扬向上的精神和革命者的凌云壮志 赏析 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象（人、物、事） 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语) 一切景语皆情语 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考：革命领导权问题。 思考3：但作者为何又有“怅”的情绪？如何理解？ 1.提出谁是大地主宰的问题: 革命领导权问题。 对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的胸怀与抱负。 2.思绪万千，想到自己的豪情壮志 赏析 这个时间段发生的，对毛主席造成打击的事件主要有三件： 事件一： 当时处于国共合作时期，毛主席虽然进入了两党的中央委员会，但是未被完全接纳，毛主席的主张“团结农民的重要性”未被当时时任书记所接受，陈主张按照苏X模式，以工人为主要力量进行革命运动。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛主席直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈X也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，32岁的毛主席去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对湘江的秋景，又联想到当时的革命形势，写下这首著名的《沁园春 长沙》。 再次联系背景 一九二五年... text has been truncated due to evaluation version limitation. 事件三： 失意的毛主席返回湖南老家，开始着手组织湖南的农会活动，这破坏了既得利益者地主阶级的利益，在地主的坚持下，督军对毛主席发布了缉捕令，毛主席不得不离开湖南，去往广州，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。 事件二： 李大钊同志赴莫斯科学习。李大钊早前曾指出:“我们中国是一个农国，大多数的劳工阶级就是农民。他们若是不解放，就是我们国民全体不解放。”这句话对还在做图书管理员的毛主席产生了深远影响，两人亦师亦友，有相似的政治见解，李是毛主席当时最大的支持者，失去了这么一位支持者后，加上与毛主席一直政见不合的张国泰被释放，毛主席在中央委员会的日子相当不好过。 写作背景 11 上阙小结 立 看 问 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 峥嵘岁月图 领起字？ 赏析 思考2：这是一群怎样的青年？ 思考1：前两句有什么作用？ 承上启下 过渡作用。 同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 塑造了青春年少、才华横溢、关心国家命运、敢于斗争、蔑视反动军阀的革命少年形象。 思考2：这是一群怎样的青年？ 思考1：前两句有什么作用？ 意气风发 壮怀激烈 以天下为己任 赏析 对权贵的蔑视 中流击水图 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 赏析 思考1：同时最后三句表达了词人怎样的感情？ 思考2：这三句在全词中有什么作用？ 表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情。 在内容上回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题，语意完整。在结构上前后呼应，结构工整。在表达效果上含蓄而有力，言有尽而意无穷。 赏析 树立远大的理想和抱负、积极乐观、不断进取 关心国家、关心民族命运 以天下为己任 积极投身社会实践 勇于竞争、全面发展 自信自己的命运自己主宰 思考4：通过对这首词的学习，作为当代青年的你们觉得青春应该如何？ 赏析 下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。 下阙小结 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 — — — 总结 七律·人民解放军占领南京 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 浪淘沙·北戴河 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 采桑子·重阳 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。 赏析 满江红·和郭沫若同志 小小寰球，有几个苍蝇碰壁。嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。正西风落叶下长安，飞鸣镝。 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫，全无敌。 七律·到韶山 别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。 红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。 赏析 ⑴用夸张手法写出了跨波斩浪的气魄的两句是： ⑵用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是： 到中流击水，浪遏飞舟？ 鹰击长空，鱼翔浅底。 ⑶起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆的两句是： 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 理解性默写 ⑴上片中描写近景并使用动静结合手法的两句是： 漫江碧透，百舸争流。 ⑵面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的三句是： 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ⑶表现同学少年评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的三句是: 指点江山，激扬文字，粪土当年万户候。 理解性默写 EVCapture4.1.2软件录制 null 82076.93 $