贵州部分学校2026-2027学年高三上学期8月阶段检测历史试题

历史试卷 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分100分，考试用时75分钟。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．某一遗址遗存信息的记录：出土了大量炭化稻谷、稻壳与稻秆遗存，部分堆积层厚度超1米；发现多件骨耜，耜头边缘磨制出刃口，部分耜头还残留有使用后留下的磨损痕迹；遗址内还存在用于晾晒或存储稻谷的干栏式建筑遗迹。据此可推知，该遗址的先民（ ） A．从事原始农耕 B．具备了国家初始形态 C．社会分工明确 D．可能处于旧石器时代 2．《汉书·百官公卿表》载：“秦兼天下，建皇帝之号，立百官之职。汉因循而不革，明简易，随时宜也。”而《通典》则指出：“汉兴，置一丞相……至武帝，置中书，改尚书，机事之重，归于台阁。”所谓‘台阁”即指尚书台，汉武帝时逐渐成为实际的政务中枢，而丞相权力相应削弱。两则史料共同反映出秦汉时期（ ） A．统一多民族封建国家的巩固 B．中央集权得以强化 C．重视官员的选拔任用与考核 D．中枢权力机构演变 3．十六国时期，匈奴、鲜卑、羌等民族建立的政权大多占据中原故土，生产方式多为半农半牧，仅有少数政权以游牧为主。这反映出当时（ ） A．中原制度已经被游牧文明取代 B．民族交往推动生产方式的变动 C．各民族之间的民族矛盾已消解 D．经济重心开始转移到南方地区 4．吐鲁番出土的唐建中年间（780～783年）文书中，西州官府按“见居为簿”登记本地客户，依资产多少核定户等，并据户等分夏秋两季征收赋税，与《唐会要》所载杨炎奏请之制相合。这说明当时（ ） A．两税法在地方得到贯彻执行 B．边疆户籍制度变化 C．政府对农民的人身控制加强 D．中外交流日益频繁 5．北宋中央中高级官员大多需经历州县幕职官、知县、通判、知州等岗位逐级升迁，拥有长期地方治理经验。这一制度设计主要意在（ ） A．强化科举制度的选官主导地位 B．简化官员迁转流程 C．提升中央官员的行政实务能力 D．防范地方势力膨胀 6．徐光启提出，蔬菜、果树的果实，丰岁可佐饮食，荒年可充口粮，种植多种果蔬能够避免遭遇凶年饥荒。此观点（ ） A．说明人地矛盾得以解决 B．体现了农作物结构发生质变 C．强调政府大力推广垦荒 D．提供了保障粮食安全的思路 7．观察示意图，这一变化趋势说明近代中国民族工业（ ） A．在内外制约下发展趋缓 B．一战结束后便陷于持续衰退 C．受多因素影响曲折前进 D．依赖政府扶持缺乏内生动力 8．1935年12月，中共中央制定政策，缓和对富农的经济斗争，同时强调要壮大“贫农团”等无产阶级组织。1937年8月，中共陕甘宁边区党委将“贫农团”更名为“农民会”，吸收富农加入。这（ ） A．改变了农村土地所有制 B．增强了全民族抗战的力量 C．完善了基层的民主制度 D．推动了国民革命运动发展 9．下图为1950年高级小学《自然课本》第三册的封面。这反映了当时（ ） A．一五计划的提前完成 B．现代工业布局趋于合理 C．教育服务于国家建设 D．义务教育体系逐渐完善 10．1994年，国务院决定安排农药、化肥淡季储备资金贷款25亿元，对部分农药和化肥的生产、批发、零售全部免征增值税，并对化肥的铁路运输和生产用电予以价格优惠。这（ ） A．反映了对外开放的推行 B．改变了农村个体经营模式 C．体现了宏观调控的特征 D．推动了乡镇企业经济转型 11．亚述国王曾送给埃及法老一辆马车、两匹白马和一枚青金石印章。他在一封信中抱怨法老的回赠太少，还不够其信使的旅费，并理直气壮地要求法老赠送大量黄金，用于建造一座新的王宫，而“在埃及，黄金就像尘土一样”。这反映了（ ） A．亚述帝国君主的至上权威 B．西亚文明的向外扩张 C．埃及农业文明的辉煌成就 D．亚非大河文明的互动 12．9世纪，哈里发马蒙资助的学者为了绘制世界地图，沿袭波斯的传统将世界划分为七个区域，吸收并改进了希腊的地理学知识。“再现的世界包括天体、星球、陆地和海洋……各民族的聚落、城市……超越了之前的所有地图。”这说明（ ） A．跨区域的知识融合助推科技革新 B．世俗王权主导东西方文化交流 C．地理认知革新打破地域文化隔阂 D．阿拉伯人促进了西欧文化发展 13．15世纪末，意大利作家承认并强调农民在生活中的伟大和不凡。如庞达诺在《论英勇》中赞美阿布鲁奇农民的不屈不挠，柏格曼和波尔切利乌斯讲述了一位农民女儿冒着生命危险保卫她的家族和荣誉的故事。材料反映的思想倾向是（ ） A．抨击教会腐败 B．歌颂人性光辉 C．崇尚理性自由 D．反对专制王权 14．19世纪80年代中期起，意大利、西班牙、法国三国政府加大了对设立海外商会的支持力度。据统计，三国海外商会数量占欧洲海外商会总数的比例在1900年为79%，1913年则为60%。这一变化的原因是（ ） A．自由放任经济政策逐步回归 B．殖民地民族民主运动的高涨 C．传统海外商会职能日益弱化 D．资本输出成为列强扩张主流 15．19211922年，苏联农民上缴的实物税包括粮食、干草、奶产品、肉类等共18种。1923年，苏联决定只征收单一的农业税，并最终转向了全部征收货币。这一举措（ ） A．推动了商品货币关系发展 B．确立了计划经济发展模式 C．强化了战时共产主义政策 D．适应了工业化建设的要求 16．美国俄亥俄州的代顿地区曾被誉为“工业时代的硅谷”。从1960年到2018年，该地区人口减少46%左右，失业率总体呈上升趋势；制造业的就业人数占比从38.6%跌至12.3%，而医疗、教育与社会服务业的就业人数占比从10.2%上升至23.8%。这主要缘于（ ） A．福利国家激化社会矛盾 B．经济全球化重构国际分工 C．欧美各国强化经济干预 D．新科技革命推动经济转型 二、非选择题（本大题共4小题，共52分） 17．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国古代君主进行国家治理，主要通过文书实现。文书的运行就是指令、信息的流动。王朝往往以律令保证信息渠道的通畅。《唐律疏议·职制律》规定：“诸事应奏而不奏，不应奏而奏者，杖八十。应言上而不言上，不应言上而言上，及不由所管而越言上……各杖六十。” ——摘编自谢元鲁《唐代中央政权决策研究》等 材料二 中国古代力图有所作为的君主大都广开言路，尽可能全面地掌握政务信息。君主得到的政务信息过多，便容易面临“信息难题”。唐朝武则天在宫外设置了匦（guǐ，匣子），官员、百姓都可通过匦来上书，“申天下之冤滞，以达万人之情状”。由于上书数量太多，君主难以及时处理，因此往往设置知匭使对这些文书加以分类、拣择，但这就有违君主直接获取信息的初衷，所以唐代匭制围绕着知匭使的设置与否反复调整。 为解决君主的“信息难题”，中国古代经常出现比匦制调整更为重要的制度变革。如康熙时创立的奏折制度，发展到雍正朝，奏折数量激增，皆由君主亲自“览阅批发”。雍正帝自言“今万几繁，一人识力有限”，因此亟需遴选亲信进入秘书机构，入值内延，处理文书并辅助决策。而类似情形引发的变革往往推动着中国古代中枢权力的转移。 ——摘编自叶炜《中国古代史十四讲》等 （1）根据材料一、二，概括唐代君主获取信息的途径及其相应的特征。（8分） （2）根据材料二并结合所学，列举两则中国古代君主为解决“信息难题”而进行中枢秘书制度变革的史实，并简述其影响。（6分） 18．（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国近代高等教育的发展基本上与传统的高等教育没有直接的联系。无论是洋务学堂，还是大学堂，都未与原有的太学、国子监、书院等高等教育机构发生实质性的关系。中国高等教育的发展历史到近代初期似乎发生了中断，而以京师同文馆和京师大学堂为标志，这个过程仿佛突然改变了原有的前进方向，并且以异乎寻常的速度向前伸展。 ——摘编自张斌贤《中外近代高等教育发展机制的比较研究》 材料二 1949年，我国仅有高等学校205所，高等教育毛入学率仅为0．26%，全部在校生不足12万人，其中工科在校生只有3万人。1952年，教育部在全国范围内进行了高等学校院系调整工作。到1957年，全国共有高等学校229所，其中综合大学17所，工业院校44所，师范院校58所，基本改变了旧中国高等教育文重工轻、师范缺乏的状况。 1977年10月，国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》发布，高考制度恢复。然而，直到1998年，我国大学生在校人数只有780万，高等教育毛入学率仅为9．8%，远远不能满足人民群众接受高等教育的需求和国家经济社会发展对人才的需求。高校扩招是民心所向，势在必行。到2002年，我国高等教育毛入学率已达15%，正式进入大众化阶段。 2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，吹响了自1977年恢复高考以来力度最大的一轮高考改革号角。2015年，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。2017年，《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》发布。《总体方案》和《实施办法》的发布将推动我国实现从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越。 ——摘编自《扎根中国大地奋进强国征程》（《中国教育报》2019年9月22日） （1）根据材料一并结合所学，概括中国近代新式高等教育的突出特点。（6分） （2）根据上述材料并结合中国近现代史相关史实，阐释“高等教育发展与国家转型”的互动关系。（8分） 19．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料一第二次世界大战结束后不久，美国就在“反对共产主义扩张”的旗号下，对苏联实行遏制政策和敌对行动，率先挑起了冷战。苏联予以反击。到20世纪50年代中期，美苏全面冷战对峙，两极格局正式形成。 ——摘编自《中外历史纲要（下）》 材料二 1960～2023年主要国家/地区GDP占全球比重（单位：%） 国家或地区 1960年 1973年 1991年 2016年 2023年 美国 31.0 27.8 26.8 24.0 23.6 美加墨 34.9 32.0 31.0 27.6 27.0 欧盟27国 27.8 27.8 25.4 17.9 16.6 中国 1.4 1.3 3.1 15.2 18.4 中日韩 7.0 10.1 14.3 22.9 25.2 ——摘编自周绍杰《二战结束后的世界经济格局：构建、演变与重构》 材料三 发达资本主义国家主导下的经济体系存在诸多弊端，例如，国际贸易中的不平等交换，资金占有的不平等，技术上的不平等和国际交流的不平等，于是出现了反经济全球化的浪潮。当经济全球化作为一种不可抗拒的历史潮流赢得人们的广泛肯定时，在北美自由贸易区协定正式生效的1994年1月1日，誓死捍卫墨西哥印第安人权利的反抗者，吹响了“反经济全球化”的号角。虽然人们给上述现象或者运动贴上了“反经济全球化”的标签，但是这些人或者组织并不是反对经济全球化本身，而是反对经济全球化的弊端，或者只是反对资本主义的经济全球化，或者反对“殖民化”“西方化”或“美国化”的经济全球化，其实质是倡导更加公平合理的国际经济新秩序。 ——摘编自孟凡明《二战后世界经济全球化趋势浅析》 （1）根据材料一、二并结合所学，归纳二战后世界经济格局的演变趋势。（4分） （2）根据材料三并结合所学，说明构建公平合理的国际经济新秩序的意义。（8分） 20．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料改革开放以来，我国大学生就业价值观发生显著变迁。改革开放初期，大学生就业呈现政治型特征，服从国家分配，以投身国家建设、获得社会身份荣誉为主要追求，优先选择国企等体制内单位。20世纪80年代中期至90年代末，大学生就业转向经济型，经济收入成为择业重要考量。20世纪90年代末至今，大学生就业进入自主型阶段，择业更加看重个人发展前景，追求个人价值与社会价值统一，自主择业、创业兴起，就业选择日趋多元。社会环境变革、家庭观念、个人认知共同推动就业观念不断演变。 ——摘编自王英权《改革开放以来大学生就业价值观的变迁研究》 请根据材料，结合中国现代史相关史实，提炼一个观点，写一篇历史短文。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文）（12分） 历史参考答案 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 A D B A C D C B 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 C C D A B D A B 【解析】 1．本题考查中华早期文明。材料信息体现出先民对稻谷的种植、加工和存储等与农业生产相关的活动，可得出该遗址的先民从事原始农耕，故选A项。具备国家初始形态的要素包含都城的规模较大、阶级阶层分化较明显等，材料未体现，故不选B项。材料没有涉及不同社会分工（如手工业、畜牧业等分工）的内容，不能体现社会分工明确，故不选C项。材料涉及的是新石器时代，故不选D项。 2．本题考查中枢权力机构的变化。秦创立三公九卿制，汉基本承袭秦制，汉武帝时期中枢权力转移到尚书台，相权削弱，这是中枢权力机构经历了调整与演变，故选D项。秦朝建立了统一多民族封建国家，两汉得到巩固，故不选A项。材料所述是中枢权力机构的调整，涉及的是相权与皇权的关系，未涉及通过削弱地方权力来加强中央集权，故不选B项。材料未涉及官员选用与考核，故不选C项。 3．本题考查十六国时期经济。十六国少数民族政权占据北方黄河流域传统农耕核心区，多数政权实行半农半牧生产方式，北方原本以单一农耕经济为主，游牧生产模式进入中原，逐渐改变原有经济形态，故选B项。A、C两项表述绝对，故不选。经济重心开始南移是在唐朝安史之乱后，故不选D项。 4．本题考查两税法。吐鲁番西州属于唐朝边疆地区，建中年间文书记载内容与两税法吻合，说明两税法已经在地方（边疆）落地执行，故选A项。B、D两项与材料主旨不符，故不选。两税法改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制，故不选C项。 5．本题考查宋朝政治。据材料可知，北宋要求高层官员拥有基层实操经验，选拔熟悉地方事务的管理者，意在提升中央行政水平，故选C项。材料讲任用升迁，不是科举选拔人才，故不选A项。逐级迁转流程是复杂化，不是简化，故不选B项。防范地方势力膨胀主要依靠收兵权、设通判监督，故不选D项。 6．本题考查明清科技。据材料可知，徐光启指出蔬菜平日可佐餐、歉年能救饥，果实鲜食干制皆可充饥，还提及柑橘类果树可应对凶年，这一论述着眼于通过多元食材储备，降低粮食歉收带来的生存危机，提供了保障粮食安全的思路，故选D项。A、B两项表述绝对，故不选。材料体现徐光启个人观点，未涉及政府政策，故不选C项。 7．本题考查近代中国民族工业。民族工业在外国资本主义、封建主义、官僚资本主义等多重因素制约下，经历了多次起伏，但总体上呈现曲折中前进的趋势，故选C项。从示意图的整体趋势看，民族工业虽有起伏但总方向是前进的，“发展趋缓”与材料整体趋势不符，故不选A项。一战后民族工业并非“持续衰退”，国民政府统治前期（1927～1936年）民族工业有较快发展，故不选B项。民族资产阶级积极兴办实业，实业救国思潮持续高涨，体现了较强的内生动力，故不选D项。 8．本题考查抗日战争。1935年底中共中央调整对富农政策，全面抗战爆发后，陕甘宁边区又将“贫农团”扩大为吸收富农的“农民会”，这扩大了群众基础，团结了更多阶层共同抗日，从而增强了全民族抗战的力量，故选B项。这一阶段并未改变农村土地所有制，故不选A项。基层民主制度与材料无关，故不选C项。国民革命运动时间是1924～1927年，故不选D项。 9．本题考查新中国的建设。《自然课本》封面绘制了工厂、铁路等工业场景，同时呈现学生进行科学实验的画面，体现了自然科学教育与工业建设目标的结合，反映出教育为国家现代化建设服务的导向，故选C项。1950年“一五”计划尚未实施，故不选A项。1950年新中国工业基础薄弱，现代工业布局远未趋于合理，故不选B项。我国义务教育体系在改革开放后才逐步完善，故不选D项。 10．本题考查社会主义市场经济体制。国家通过安排储备资金贷款、免征增值税、运输和用电价格优惠等手段，对农药、化肥生产流通予以扶持，这是运用宏观调控手段调节市场，故选C项。A、D两项与材料主旨无关，故不选。1978年后农村确立家庭联产承包责任制，农村个体经营模式长期稳定，故不选B项。 11．本题考查古代世界文明的交流。亚述位于两河流域，埃及位于尼罗河流域，二者均为大河文明，材料中两国国王互赠礼物、索要黄金并进行书信往来，这直接体现了亚非两大大河文明之间的政治与经济互动，故选D项。君主权威一般体现为本国内部统治，亚述国王无法命令埃及，故不选A项。B、C两项与材料无关，故不选。 12．本题考查阿拉伯帝国的文化。哈里发马蒙资助的学者沿袭波斯传统划分世界区域，又吸收改进希腊地理学知识，最终绘制出超越之前的世界地图，这体现了跨区域的知识整合对科学进步的推动作用，故选A项。“主导”一词过分夸大，故不选B项。C项与材料无关，故不选。材料中并未涉及西欧文化发展的内容，故不选D项。 13．本题考查文艺复兴。15世纪末处于文艺复兴时期，核心思想是人文主义，材料中作家赞美农民的不屈不挠，讲述农民女儿保卫家族荣誉的事迹，都凸显了对人的尊严和价值的肯定，彰显了人性光辉，故选B项。材料与教会无关，故不选A项。崇尚理性是启蒙运动的核心特征，反对专制王权是启蒙运动的诉求，故不选C、D两项。 14．本题考查工业革命的影响。19世纪末20世纪初，资本输出取代商品输出成为列强对外扩张主要方式，德、俄等新兴列强为便利资本输出，大量新建海外商会，欧洲整体海外商会总数大幅扩张，因此意大利、西班牙、法国等国海外商会占比下降，故选D项。这一时期自由放任政策不断弱化，故不选A项。殖民地民族民主运动高涨与欧洲内部各国海外商会占比变化没有直接逻辑关系，故不选B项。三国商会占比下降，不等于商会自身职能弱化，故不选C项。 15．本题考查苏联新经济政策。1921年苏俄开始实施新经济政策，税收从征收实物改为货币，意味着农民需要把农产品拿到市场售卖换取货币来完税，客观上倒逼农产品商品化，推动商品货币关系恢复与发展，故选A项。苏联计划经济模式正式确立于1936年，故不选B项。新经济政策本身就是对战时共产主义政策的废除与调整，故不选C项。苏联大规模工业化建设起步于1928年“一五”计划，故不选D项。 16．本题考查经济全球化。20世纪后半期，经济全球化深入发展，国际分工重构，发达国家制造业向发展中国家转移，代顿地区作为传统工业中心，制造业就业占比下降、人口锐减、失业率上升、医疗等服务业占比提升等，这正是全球产业分工调整的结果，故选B项。A项与材料无关，故不选。20世纪70年代滞胀之后，欧美普遍放松国家经济干预，故不选C项。新科技革命带来的经济转型，会壮大高新技术产业，不会造成本土传统制造业大规模断崖式流失，故不选D项。 二、非选择题（本大题共4小题，共52分） 17．（14分） （1）（8分）涂径一：官方文书上报或文书行政系统。（2分）特征：以律令规范内容，严格程序。（2分）途径二：设置匦（匣子）的上书渠道。（2分）特征：上书主体多元（官员、百姓均可），直达君主。（2分） （2）（6分）史实：汉武帝设中朝、明设内阁、清设军机处。影响：增强决策合理性；提高行政效率；加强中央集权。（史实任选两例得2分，影响每点2分，任答两点得4分） 18．（14分） （1）（6分）特点：独立于传统教育体系，与古代太学、书院等无实质传承关系；发展路径发生转型，效仿西方近代教育模式；发展速度较快，具有突发性、突破性。（每点2分，答出三点得6分） （2）（8分）总述：高等教育发展与国家转型双向互动，国家转型决定高等教育发展方向，高等教育变革推动国家转型进程。（2分） 近代时期民族危机加深，中国开启近代化转型。传统书院教育无法适应时代需求，新式高等教育（洋务学堂、京师大学堂）兴起，打破传统教育体系；培养新式人才，传播西学，推动近代思想解放与社会变革，助力中国向近代国家转型。新中国成立初期国家开启工业化、社会主义建设转型。1952年院系调整，大力发展工科、师范院校，改变旧中国文重工轻格局，为国家工业化建设输送技术人才，巩固新生政权，服务计划经济建设。改革开放新时期国家转向现代化建设。1977年恢复高考，为建设选拔人才；90年代高校扩招，高等教育走向大众化，满足市场经济发展对大量人才的需求。新时代国家向高质量发展、建设现代化强国转型。高考改革、“双一流”建设推进，推动我国从高等教育大国迈向高等教育强国，为科技创新、产业升级提供智力支撑。（4分） 小结：国家发展战略转型引领高等教育改革，高等教育培育人才、提供智力支持，持续推动国家现代化转型。（2分） 19．（12分） （1）（4分）演变趋势：世界经济格局由美苏两极演变为多极，且多极化趋势不断加强，新兴经济体崛起，逐步冲击传统西方主导的经济格局。（每点2分，答出两点得4分） （2）（8分）意义：打破发达国家主导的旧国际经济秩序，消除不平等贸易、技术壁垒等弊端，推动经济全球化健康可持续发展，缓和反全球化冲突。维护发展中国家正当经济权益，缩小南北发展差距，实现各国共同发展。抵制经济殖民化、西方化、美国化，尊重各国发展模式，推动国际经济格局走向多极化。革新全球经济治理体系，平衡各国利益，减少国际矛盾，促进世界和平与共同繁荣。（每点2分，答出四点得8分） 20．（12分）（说明：以下示例只作为参考，不作为评分唯一依据。） 示例： 观点：改革开放的进程推动大学生就业价值观不断演变。（2分） 论述：改革开放以来，大学生就业价值观从政治型转向经济型，最终进入自主型，充分印证社会存在决定社会意识，时代发展塑造青年择业观念。 改革开放初期，国家刚走出计划经济僵化阶段，百业待兴，此时国家亟需知识分子投身工业化、基础设施建设，社会崇尚集体奉献，大学生择业以服从国家调配、获得体制内荣誉身份为目标，就业呈现鲜明政治型特征，这是计划经济体制下国家统筹人才调配、全社会聚焦家国建设的表现。20世纪80年代中期至90年代末，城市经济体制改革全面铺开，乡镇企业、民营经济崛起，社会主义市场经济体制改革目标确立，市场活力被不断释放，薪资收入成为择业重要考量因素，大学生经济型就业观念随之产生。20世纪90年代末至今，我国市场经济体制走向成熟，科教兴国、大众创业万众创新等国家战略落地，国家不断完善就业创业保障政策。高等教育大众化带来就业选择空间拓宽，社会思想更加包容开放，大学生择业走向自主多元，追求个人理想与国家发展同频，自主择业、创新创业蔚然成风。家庭思想解放、青年独立意识觉醒，也进一步助推了自主型就业观念的形成。（8分） 综上，大学生就业观念的变迁，始终紧跟改革开放经济体制转型与国家发展步伐。大学生择业取向的转变，也适配了社会发展需求。这一变迁见证了中国改革开放不断深化的过程。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $