第六课 实现人生的价值 练习-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

**基本信息** 练习围绕“实现人生的价值”，通过单选与非选择分层设计，覆盖价值观、价值判断与价值选择等核心知识点，强化政治认同与责任意识，适配一轮复习知识巩固与能力提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|价值内涵、价值观导向作用等单一知识点|单选1-5题直接考查概念，如莲子心价值变化体现主客体关系| |能力提升|价值判断特征、人生价值实现途径等跨知识点辨析|单选6-12题结合申纪兰等模范人物案例，深化知识理解| |综合应用|价值观与社会现实结合的情境分析|非选择题17-21题联系英雄保护、科技赋能文化等热点，培养论证能力|

第六课 实现人生的价值 练习 一、单选题 1．荷莲一身宝，一莲出九药。《本草纲目》记载，莲房味苦、涩，性温，消瘀散血；莲子味甘涩，性平，补中养神；莲子心味苦，性寒，清心去热；莲藕味甘，性平，治热渴散留血……同是莲子心，热病者服之清热为宝，虚寒者服之伤胃为害。如今，荷莲的运用已从传统药用扩展至文化、经济、生态等多个领域，展现出强大的综合价值。对此认识正确的是(   ) ①事物价值随主体与客体相互关系的变化而变化 ②事物的潜在价值随实践的发展转变为现实价值 ③事物价值的多样性会受制于其属性的不确定性 ④事物价值的大小依赖于主体对客体的满足程度 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 2．申纪兰的一生，是充满荣誉的一生：唯一一位连任13届的全国人大代表，获得过“全国优秀共产党员”“改革先锋”等称号，被授予“共和国勋章”。她用一生谱写了无愧于党、无愧于人民、无愧于时代的太行壮歌。这启示我们（   ） ①利用社会提供的条件实现人生价值 ②人的价值主要在于价值的自我实现 ③在个人和社会的统一中创造和实现价值 ④人既是价值的创造者，又是价值的享受者 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．栾恩杰院士是中国探月工程首任总指挥， 2025年8月入选“感动中国2024年度人物”。他毕生致力于深空探测，从“嫦娥”探月到“天问”探火，倾注战略智慧，推动中国航天跨越发展。即使年事已高，他仍心系航天，为国家培养人才、擘画蓝图，展现了一代航天人“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的奉献品格。这生动诠释了（   ） ①实现自我价值是人生价值的前提和基础    ②人生真正价值在于对社会的责任和贡献 ③正确价值观是选择人生道路的重要向导      ④实现人生价值要以牺牲个人利益为代价 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4．2025年9月，王冬苹获得“湖北好人”荣誉称号。作为荆门市掇刀区志愿者协会秘书长，14年来她累计志愿服务超8000小时，组织特殊关爱活动200余场，帮扶留守、困境儿童超千人，并通过“定期沟通+入户探访”模式筹得50余万元，资助了33名特殊儿童。这表明（   ） ①社会提供的条件是实现人生价值的前提     ②人要在服务与奉献社会中实现人生价值 ③人生价值取决于正确价值观的导向作用     ④人生价值是自我价值与社会价值的统一 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．“人民医护工作者”国家荣誉称号的获得者路生梅，扎根陕北佳县，践行“为佳县人民服务五十年”的承诺，累计接诊患者超过15万人次。而今，耄耋之年的路生梅依然坚持义诊接诊，守护群众健康。这表明（   ） ①价值观根源于主体的知识和能力 ②价值观对人的活动具有重要的导向作用 ③人既是价值的创造者，也是价值的享受者 ④社会对个人价值的承认就是个人价值的实现 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6．《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出，要全面构建固本铸魂的思想政治教育体系。J省发挥红色文化资源优势，强化红色文化铸魂育人作用，将红色文化有效融入大中小学思政课一体化建设，提高思想政治教育的实效性。J省上述做法的哲学依据是（   ） ①事物的价值在于事物对客体需要的满足 ②社会意识对社会存在具有能动的反作用 ③人对社会的物质贡献和精神贡献具有统一性 ④价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过世界上将近三十个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，但是，看到它们就立刻想到故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，无论如何他也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上故乡的小月亮。由此带来的启示有（    ） ①价值判断往往因人而异，没有客观的标准 ②自然环境对人的价值观形成具有决定性作用 ③价值观念是在人的社会实践的基础上形成的 ④文化对人的价值判断和价值选择具有重要影响 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 8．网络热词45°人生，指的是“卷又卷不动，躺又躺不平”的尴尬境地。有人认为，它反映出面对白热化的竞争压力，部分年轻人陷入一种弥漫性焦虑与无助的状态（图1）；也有人认为，45°人生也可以是人们找准“蓄势点”，练就核心竞争力，不断为自己充电，让人生厚积薄发的状态（图2）。对45°人生的不同解读，下列理解正确的是（   ） ①人们所处的立场不同导致不同的价值判断 ②是人们对同一事物的不同属性作出的判断 ③价值观能够影响人们对事物的认识和评价 ④意识的内容是主观的，要坚持拼搏的精神 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 9．2026年，随着“以竹代塑”政策深入推进和绿色基建快速发展，过去仅用于制作竹篮、竹席的竹子，凭借其质轻高强、可完全降解的天然属性，被加工成竹缠绕复合管、高铁车厢内饰等新型材料，广泛应用于市政、水利、交通等多个领域，从“寻常草木”变身“绿色基建新材”。对此认识正确的是（   ） ①价值判断与价值选择具有社会历史性特征 ②对竹子价值的新认识是其应用拓展的源泉 ③事物的固有属性会随着人的需要变化而改变 ④竹子的价值由事物自身属性和人的需要决定 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 10．2026年，国家卫生健康委等16个部门联合启动“体重管理年”活动，在全国城乡社区推广健康生活方式，特别针对老年人和青少年等重点人群，提供免费体测、科学膳食指导和运动干预服务。该活动坚持把人民健康摆在优先发展的战略位置，着力减少慢性病发生。这一做法（   ） ①说明价值判断与价值选择具有主体差异性 ②立足人民整体利益，兼顾重点人群具体利益 ③自觉站在最广大人民的立场上作出价值选择 ④凸显群众的主体作用，依靠群众管理公共服务 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 11．“人民楷模”布茹玛汗·毛勒朵60多年扎根祖国边疆，日复一日巡边护边，在平均海拔4000米以上的边防线上践行“一生只做一件事，我为祖国守边防”的誓言。这表明（   ） ①价值选择以价值判断为基础 ②坚持价值观的指导有利于实现人生价值 ③人既是价值的创造者，又是价值的享受者 ④社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 12．2025年7月，大学毕业生小张放弃城市高薪工作，回到家乡创办了“智慧农场”，利用物联网技术发展生态农业，带动周边30多户村民增收致富。小张的选择给青年学生的启示是（   ）   ①要把个人的理想追求融入国家和民族的事业中   ②实现人生价值需要充分利用社会提供的客观条件   ③在奉献社会中实现个人价值是青年成长的最佳路径   ④只有投身乡村振兴才能实现青年的人生价值 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 13．全国教书育人楷模农某，20岁时被“麻风村”孩子的求学渴望打动，扎根云南深山执教38年，用土坯房作教室、木板当黑板授课，助力孩子升学。如今，他年近60岁仍坚守讲台，同时兼任村里的电器维修员、政策宣传员。从中我们可以领悟到（   ） ①只有能力卓越的人才有可能创造卓越人生 ②努力通过劳动奉献社会的人是有价值的 ③创造人生价值需要充分发挥主观能动性 ④社会的客观条件是实现人生价值的前提 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 14．从昭苏县副县长到新疆维吾尔自治区农产品品牌建设负责人，贺娇龙扎根基层，秉持“为家乡摆脱贫困”的信念投身公益助农、助力乡村振兴，年仅47岁，其事业也有人接续传承。从贺娇龙身上，我们认识到（   ） ①人生价值最主要的是自我价值的不断实现 ②要把人民群众的利益作为最高的价值标准 ③正确价值观对认识和改造世界的活动具有推动作用 ④正确处理个人与社会的关系是实现人生价值的前提 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 15．新时代青年扎根基层、深耕一线，在乡村振兴中挥洒汗水，在科创攻关中勇攀高峰，在志愿服务中担当奉献，把个人理想融入民族复兴伟业，在奉献社会中绽放青春价值。这启示青年（   ） ①在个人与社会的统一中实现人生价值 ②自觉站在最广大人民的立场上作出价值选择 ③充分利用社会客观条件就能实现人生价值 ④人生的真正价值在于社会对个人的满足 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 16．从大漠戈壁的生态治理一线，到乡村振兴的田间地头，再到技术攻关的工厂车间，越来越多的青年学子走出校园，把理论知识运用到基层实践，在实干中破解现实难题、锤炼过硬本领，让青春在服务国家和人民的实践中绽放光彩，真正做到“把学识献给祖国，把本领用在一线”。青年学子的选择启示我们（   ） ①只有依靠亲身参与基层实践才能获得正确认识 ②坚持理论与实践相结合，在实践中增长才干 ③在奉献社会和服务人民中实现自身人生价值 ④价值选择是价值判断的基础，要作出正确选择 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 二、非选择题 17．阅读材料，完成下列要求。 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。近年来，不少拥有百万粉丝的网络“大V”打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、博取眼球。先有诋毁戍边英雄，后有质疑抗美援朝。更有甚者，讽刺长津湖战役中誓死坚守阵地的“冰雕连”是“沙雕连”。一些网民也盲目跟风、随手转发，此类错误言论引起了某些人历史认知的混乱和价值观的迷失。还原历史、守护英雄，就是守护良知、正义和精神家园。2018年，我国通过了《中华人民共和国英雄烈士保护法》，为保护英雄烈士、弘扬英烈精神提供法律武器。 结合材料，从价值观的角度对诋毁英烈的错误言论加以批驳。 18．阅读材料,完成下列要求。 在历史长河中，文化和科技的每一次有机融合，都会转化为推动社会进步的有力引擎。 ◆科技之光照亮未来，为文化赋能 人们对更高标准、更高层次、更高品质、更加多元的精神生活期待，为文化的传承、创造、传播和表现形式提出了更高要求。数字信息技术的深度运用既能够为适应文化需求多元化、内容创意化、体验沉浸化、媒介智能化、互动场景化提供有力支撑，又能够为促进基本公共文化服务均等化和精准化、弥合其“鸿沟”打通“最后一公里”，更好满足人们的精神文化需求。 结合材料，运用价值与价值观的知识，分析科技是如何为文化赋能、更好创造和实现文化价值的。 19．阅读材料，完成下列要求。 春秋假是在春季、秋季为中小学生增设的阶段性短假期。国家层面多次发文鼓励有条件地区探索中小学春秋假，助力消费提振与全面育人。 2026年2月24日，安徽省政府新闻办召开新闻发布会，正式明确了中小学春秋假的实施细则：2026年起全省实施中小学春秋假，春假、秋假各3天，遵循“总量不变、灵活安排、错峰育人”原则，各地结合气候、教学进度自主确定时段。政策引导学生走进自然、参与研学实践与文体活动，推动校家社协同育人；同步推进职工带薪错峰休假，完善公益托管，统筹公共场馆优惠开放，兼顾学生成长、家庭需求与文旅发展，促进教育提质与民生改善。结合材料，运用“价值判断与价值选择”的相关知识，分析安徽省推行春秋假制度的合理性。 20．阅读材料，回答问题。 2026年5月24日，神舟二十三号载人飞船发射圆满成功，香港籍黎家盈成为我国首位香港女性载荷专家，实现了从香港警务处警司到航天员的人生跨越。身为计算机博士、三个孩子的母亲，她始终秉持“学以致用，为社会多做贡献”的坚定信念。 2022年国家首次面向港澳选拔载荷专家，40岁的黎家盈凭借过硬条件与执着追求，从120名报名者中脱颖而出。入队后她不畏挑战、突破自我，完成200余项训练科目、累计1700多个学时，以优异成绩通过飞行资格评定，因勤恳细腻被队友称为“小蜜蜂”。她感恩祖国提供圆梦舞台，其跨界成长是个人理想与国家发展同频共振的生动缩影，诠释了新时代青年奋斗报国的价值追求。 结合材料，运用“价值观的导向作用”的知识，阐释黎家盈人生跨越背后的“时代密码”。 21．阅读材料，完成下列要求。 实现中华民族伟大复兴的中国梦，离不开一代代青年的接力奋斗，青年学生要在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 2025年12月5日，高中生于某将两件珍贵文物史料捐赠给侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。一件是“花见部队”相册，清晰记录了医院化验室、物资室、病房的布局以及日军医疗活动,证明了日军侵占中国学校作为野战医院的行径，是对中国教育资源的掠夺与对文化教育事业的摧残。一件是日军中尉山川仪仁从南京寄往日本福岛县的信件，正面盖有"南京陷落纪念"邮戳,信件本身是加害者的直接记录，邮戳与内容相互印证，成为南京大屠杀又一铁证。在酷爱收藏的大伯的熏陶下，于某自幼埋下了对历史文化的好奇种子，而真正让这份好奇升华为守护责任的，是站在遇难者遗骸前，看着日军暴行的实证照片，内心受到极大震撼。于某说：“家国情怀从来不是口号，而是要落实到具体行动中。”捐赠这些文物，正是他守护历史真相的实际行动，也坚定了于某报考考古专业的志向，深度挖掘关于文物的历史，做对国家有用的人。 结合材料，运用价值的创造与实现和实现中华民族伟大复兴的中国梦知识,阐释你对“家国情怀从来不是口号,而是要落实到具体行动中”的理解。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A D C D C C D A B C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 B A C C A C 1．A 【详解】①：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。即需同时满足两方面要求：主体需求和事物具有客观属性。材料指出“同是莲子心，热病者服之清热为宝，虚寒者服之伤胃为害”，这说明同一事物因主体的不同需求，其价值发生了变化。这体现了价值是主体与客体相互关系的产物，随关系变化而变化，正确。 ②：荷莲的运用“从传统药用扩展至文化、经济、生态等多个领域”，这体现了随着实践的发展，事物的潜在价值不断被发现并转变为现实价值，正确。 ③：事物价值的多样性取决于客体属性的多样性以及主体需要的多样性，而非“属性的不确定性”。事物的属性是客观、确定的，只是随着实践和认识的发展，人们对属性的发现不断深入，排除。 ④：价值的大小不在于“主体对客体的满足程度”，而在于客体满足主体需要的程度，排除。 2．D 【详解】③④：“申纪兰的一生，是充满荣誉的一生”“她用一生谱写了无愧于党、无愧于人民、无愧于时代的太行壮歌”等材料信息表明人既是价值的创造者，又是价值的享受者，启示我们要在个人和社会的统一中创造和实现价值，③④正确。 ①：材料未强调“利用社会提供的条件实现人生价值”，①排除。 ②：人的价值主要在于对社会的贡献，②错误。 故本题选D。 3．C 【详解】①：社会提供的客观条件是实现人生价值的基础，不能说实现自我价值是前提，①错误。 ②：栾恩杰院士为中国航天事业做出巨大贡献，体现了人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，②正确。 ③：他一生奉献航天事业，体现了正确价值观对人生道路选择的导向作用，③正确。 ④：实现人生价值并不一定以牺牲个人利益为代价，个人利益与社会利益可以统一，④错误。 故本题选C。 4．D 【详解】①：材料并未提及社会为个人发展提供条件，①排除。 ③：正确的价值观对人生价值的实现具有重要的导向作用，但不能决定人生价值，③排除。 ②④：材料中既有王冬苹同志对社会的贡献，又有荣誉称号的获得，体现了自我价值与社会价值的统一，②④正确。 故本题选D。 5．C 【详解】①：价值观是一种社会意识，源于社会存在，而非主体的知识和能力，①错误。 ②：路生梅践行为佳县人民服务五十年的承诺，体现价值观对人的活动具有重要的导向作用，②正确。 ③：路生梅累计接诊患者超过15万人次（创造价值），获得“人民医护工作者” 国家荣誉称号（享受价值），说明人既是价值的创造者，也是价值的享受者，③正确。 ④：人生的真正价值在于对社会的贡献，路生梅的价值实现主要体现在她的服务行动中，而荣誉称号是外在承认，不能等同于个人价值的实现，④错误。 故本题选C。 6．C 【详解】①：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，因而事物的价值在于事物对主体需要的满足，而不是对客体需要的满足，①错误。 ②：红色文化属于社会意识，“发挥红色文化资源优势，强化红色文化铸魂育人作用”体现了先进的社会意识对社会发展起推动作用，②正确。 ③：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。人的贡献是多方面的，既包括物质贡献，也包括精神贡献。题干强调强化红色文化铸魂育人作用，不涉及人的物质贡献和精神贡献具有统一性，③不选。 ④：之所以要发挥红色文化资源优势，强化红色文化铸魂育人作用，从价值观的角度看，是因为价值观具有重要的导向作用，直接影响一个人的理想、信念、生活目标，④正确。 故本题选C。 7．D 【详解】①：价值判断具有主体差异性，但不是没有客观标准，要符合社会发展客观规律，要站在最广大人民立场上，排除。 ②：自然环境只是影响因素，不能“决定”价值观，排除。 ③：季羡林漂泊多国，有故乡生活的经历，才生出对故乡月亮的特殊情感，说明价值观念是在人的社会实践的基础上形成的，正确。 ④：故乡的乡土文化记忆，影响他对月亮的评价，觉得他乡再好的月亮也比不上故乡，说明文化对人的价值判断和价值选择具有重要影响，正确。 8．A 【详解】①：两种解读分别站在消极感慨现实困境、积极主动蓄势成长的不同立场，面对同一事物形成了不同的价值判断，符合价值判断主体差异性的相关原理，符合题意。 ②：两种解读都是对“45°人生”这一同一事物的判断，并非是对该事物不同属性的判断，错误。 ③：持消极态度和积极态度的人受自身价值观的影响，对“45°人生”作出了截然不同的评价，体现价值观影响人们对事物的认识和评价，符合题意。 ④：意识的内容是客观的，形式是主观的，该观点表述错误。排除。 9．B 【详解】①：价值判断与价值选择具有社会历史性，会随着社会历史条件的变化而不同。过去竹子仅用于制作日用器物，当前随着绿色发展的需求被开发为绿色基建新材，体现了价值判断与价值选择具有社会历史性特征，正确。 ②：实践是认识的基础，该选项的说法夸大了认识的作用，错误。 ③：事物的固有属性是客观的，不以人的需要变化为转移，竹子质轻高强、可降解的属性本来就存在，不会随人的需求改变，错误。 ④：哲学上的价值是事物对主体的积极意义，是事物自身属性与主体需要的统一，因此竹子的价值由其自身固有属性和人的需要共同决定，正确。 10．C 【详解】①：价值判断与价值选择的主体差异性强调不同主体因需要、社会地位不同产生价值选择的差异，材料仅体现国家的惠民举措，没有体现不同主体的价值差异，排除。 ②：该活动将全体人民健康放在优先发展位置，是立足人民整体利益；同时专门针对老年人、青少年等重点人群提供针对性服务，体现了兼顾重点人群的具体利益，正确。 ③：该活动以维护人民健康、减少慢性病发生为目标，体现了我国政府自觉站在最广大人民的立场上作出正确价值选择，正确。 ④：材料强调的是国家为群众提供公共健康服务，并未体现“依靠群众管理公共服务”，排除。 11．B 【详解】①：价值判断是价值选择的基础，主人公基于守边有价值的判断，做出长期扎根边疆巡边的选择，正确。 ②：价值观有正确和错误之分，只有正确价值观的指导才有利于实现人生价值，错误。 ③：主人公巡边护边创造了社会价值，被授予“人民楷模”称号享受了自我价值，体现人是价值创造者与享受者的统一，正确。 ④：题干未提及社会提供的客观条件对主人公实现人生价值的作用，错误。 12．A 【详解】①：小张放弃城市高薪，回到家乡创办“智慧农场”带动村民致富，体现了将个人理想融入国家乡村振兴事业，符合“把个人的理想追求融入国家和民族的事业中”的要求，正确。 ②：题干材料仅呈现了小张的自主选择与行动结果，没有提及社会为小张创业提供的各类客观支持条件，排除。 ③：小张在带动村民致富、奉献乡村的过程中，既实现了自身的创业理想，也创造了社会价值，说明在奉献社会中实现个人价值是青年成长的正确最佳路径，正确。 ④：实现人生价值的途径是多样的，该选项的表述过于绝对，排除。 13．C 【详解】①：能力卓越并非创造卓越人生的必要条件，表述绝对化，排除。 ②：人的价值在于对社会的责任和贡献，要在劳动奉献中实现人生价值，正确。 ③：实现人生价值需要发挥主观能动性，秉持顽强拼搏的精神，正确。 ④：题干侧重展现农某个人的主观奋斗与奉献，没有强调社会提供的客观条件对实现人生价值的支撑作用，与题意无关，排除。 14．C 【详解】①：人生价值最主要的是个人对社会的责任和贡献，即社会价值的实现，排除。 ②：贺娇龙扎根基层助农兴农，将人民群众的利益放在首位，体现了把人民群众的利益作为最高价值标准，正确。 ③：贺娇龙秉持“为家乡摆脱贫困”的正确信念投身乡村振兴，体现了正确价值观对认识和改造世界活动的推动作用，正确。 ④：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，排除。 15．A 【详解】①：把个人理想融入民族复兴伟业，在奉献社会中绽放青春价值。这启示青年在个人与社会的统一中实现人生价值，正确。 ②：新时代青年扎根基层、深耕一线，在乡村振兴中挥洒汗水，在科创攻关中勇攀高峰，在志愿服务中担当奉献，这启示青年自觉站在最广大人民的立场上作出价值选择，正确。 ③：社会客观条件是实现人生价值的前提，而非充分条件，错误。 ④：人生真正价值在于对社会的责任与贡献，而不是社会对个人的满足，错误。 16．C 【详解】①：获得认识的途径是多样的，既可以通过亲身实践（直接经验），也可以通过书本学习、他人传授等（间接经验），由于受到主客观条件的限制，个人亲身参与基层实践所获得的认识不一定都是正确的，所以“只有依靠亲身参与基层实践才能获得正确认识”的说法过于绝对，排除。 ②：材料体现了青年学子坚持理论与实践相结合，通过实践来检验和发展理论知识，同时在实践中积累经验、增长才干，正确。 ③：青年学子“让青春在服务国家和人民的实践中绽放光彩”，说明他们的人生价值是在奉献社会、服务人民的过程中得以实现的，正确。 ④：价值判断是价值选择的基础，排除。 17． ①价值观对人们认识世界和改造世界、人生的活动有重要导向作用，承载一个民族和国家的精神追求，是体现是非曲直的标准。社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循，必须坚持真理，遵循规律，走历史必由之路，站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为自己的最高的价值追求。 ②散布和传播诋毁英烈的言论是错误价值观驱动的结果，歪曲了历史和事实，违背客观规律，背离人民立场，会导致思想混乱和行为偏差。 ③散布和传播诋毁英烈的言论与社会主义核心价值观相悖，是完全错误的，必须加以坚决抵制，我们要运用法律和网络宣传等手段，还原历史、守护英雄，守护良知、正义和精神家园。 【详解】本题为批驳类主观题，可运用价值观的导向作用、价值判断与价值选择的标准、社会主义核心价值观的相关知识，从判断依据、言论危害、应对措施的角度进行分析作答。 有效信息①：网络“大V”诋毁戍边英雄、质疑抗美援朝、讽刺“冰雕连”→可从价值判断与价值选择的标准角度分析：价值观具有导向作用，作出正确的价值判断和价值选择要坚持真理，遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，英烈的事迹和精神是历史事实，是民族的共同记忆，诋毁英烈的言论违背历史规律，背离人民的根本利益。 有效信息②：网民盲目跟风转发，错误言论引起历史认知混乱和价值观迷失→可从错误价值观的危害角度分析：错误的价值观会误导人们认识和改造世界的活动，歪曲历史事实，扰乱人们的历史认知，腐蚀公众的价值取向，阻碍社会的健康发展。 有效信息③：我国出台《中华人民共和国英雄烈士保护法》为保护英烈提供法律武器→可从应对措施角度分析：诋毁英烈的言论与社会主义核心价值观相背离，必须坚决抵制，我们要以法律为保障，宣传正确的历史观和价值观，守护英烈精神，筑牢全民族的精神家园。 18．①价值是客体对主体的积极意义，是事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。②科学技术的深度应用为文化内容的创新和体验方式的更新提供了有力支撑，满足了人民群众多元化的文化需求。③科学技术的广泛应用促进了文化传播方式的更新，提高了基本公共文化服务的水平，为人民平等享受基本文化生活提供了有利条件。 【分析】背景素材：科技为文化赋能 考点考查：价值与价值观 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题为措施类主观题，要求分析科技是如何为文化赋能、更好创造和实现文化价值的。需要运用价值与价值观知识，从科技为文化赋能角度来分析作答。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息：数字信息技术的深度运用既能够为适应文化需求多元化、内容创意化、体验沉浸化、媒介智能化、互动场景化提供有力支撑，又能够为促进基本公共文化服务均等化和精准化、弥合其“鸿沟”打通“最后一公里”，更好满足人们的精神文化需求→可运用哲学价值的内涵的知识，从客体对主体的积极意义角度分析，说明科技应用推进文化内容创新和传播形式创新。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 19． ①价值判断与价值选择在社会实践基础上形成。安徽省立足省情，坚持总量不变、灵活安排，尊重区域与学段实际，是立足实践的正确选择。 ②价值判断与价值选择必须遵循社会发展客观规律。推行春秋假符合教育规律与学生身心发展规律，助力实践育人，顺应教育与经济协同发展要求。 ③价值判断与价值选择必须自觉站在最广大人民立场上。安徽完善托管、优惠开放公共资源、推进带薪错峰休假，维护学生与家庭利益，符合人民根本利益。 【详解】本题为分析说明类主观题，要求运用“价值判断与价值选择”的知识，从立足实践、遵循教育与经济发展规律、维护人民群众利益角度来分析作答。 有效信息①：安徽省立足省情，结合气候、教学进度自主确定春秋假时段，坚持“总量不变、灵活安排”→运用价值判断与价值选择在社会实践基础上形成的知识，从立足实践、从实际出发角度分析说明：安徽省立足本省实际，结合区域气候、教学进度等现实条件制定政策，是基于社会实践作出的价值判断与价值选择，符合本省教育发展实际。 有效信息②：春秋假引导学生走进自然、参与研学实践，助力全面育人，同时推动文旅消费提振→运用价值判断与价值选择必须遵循社会发展客观规律的知识，从遵循教育与经济发展规律角度分析说明推行春秋假符合教育规律与学生身心发展规律，助力实践育人；同时顺应教育与经济协同发展要求，推动文旅消费，遵循了社会发展的客观规律。 有效信息③：政策兼顾学生成长、家庭需求，完善公益托管、推进职工带薪错峰休假，维护学生与家庭利益→运用价值判断与价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上的知识，从维护人民群众利益角度分析说明：政策站在人民群众立场上，兼顾学生、家长、职工的需求，完善配套保障措施，符合人民群众的根本利益，是正确的价值选择。 20．①价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用，价值观是人生的重要向导。要求我们树立正确价值观/自觉培育和践行社会主义核心价值观。②黎家盈秉持“学以致用、奉献社会”的正确价值观，主动参选载荷专家，确立航天报国的人生目标。在正确价值观指引下，她刻苦完成训练、突破职业边界，顺利通过考核实现人生跨界。她将个人理想融入国家航天事业，实现个人追梦与国家发展同频共振，彰显了新时代青年的报国担当。 【详解】本题为分析说明类主观题，可运用价值观的导向作用的知识，从价值观对认识和改造世界的导向、价值观是人生的重要向导的角度来分析作答。 有效信息①：黎家盈始终秉持“学以致用，为社会多做贡献”的坚定信念，主动报名参选载荷专家→可从价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用的角度分析：正确的价值观引导人们作出正确的行为选择，她在该信念指引下确立航天报国的人生方向，主动投身国家航天事业。 有效信息②：入队后她不畏挑战、完成海量训练，最终通过飞行资格评定，实现从警司到航天员的跨越→可从价值观是人生的重要向导的角度分析：正确的价值观指引她在实践中攻坚克难，突破自我，最终实现人生跨界成长。 有效信息③：她感恩祖国提供的圆梦舞台，个人理想与国家发展同频共振，诠释了奋斗报国的价值追求→可从树立正确价值观、践行社会主义核心价值观的角度分析：她将个人理想融入国家发展大局，在奉献社会、报效国家的过程中实现了人生价值，是新时代青年践行正确价值观的生动体现。 21．①中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦。家国情怀作为一种正确的价值观念，要在实现中国梦的实践中转化为现实力量。②青年学生无私捐赠行为是热爱伟大祖国的生动实践，是将守护历史的责任意识转化为维护民族尊严的责任担当，通过继续深造练就过硬本领，锤炼品德修为，把人生理想融入国家和民族的伟大梦想之中，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变成现实。 【分析】背景素材：高中生于某捐赠两件珍贵文物史料以实际行动守护历史、践行家国情怀 考点考查：价值的创造与实现、中华民族伟大复兴的中国梦 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题为理解类主观题，要求运用价值的创造与实现和中华民族伟大复兴的中国梦知识，阐释对“家国情怀从来不是口号，而是要落实到具体行动中”的理解。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：于某捐赠文物史料的实际行动，在守护历史的实践中坚定自身志向→可运用价值的创造与实现知识，从在劳动和奉献中创造价值的角度，说明投身实践、落实行动是实现人生价值的必由之路。 有效信息②：于某在捐赠文物的实践中，将对历史文化的好奇升华为守护责任，坚定报考考古专业的志向→可运用价值的创造与实现知识，从在个人与社会的统一中实现价值的角度，说明把个人理想融入国家和民族的事业中，让家国情怀在行动中落地。 有效信息③：青年学生要在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，于某的行动是青年接力奋斗的体现→可运用中华民族伟大复兴的中国梦知识，从中国梦是人民的梦，需要青年勇担使命的角度，说明家国情怀要转化为投身中国梦实践的具体行动。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $