2026-2027学年道德与法治五年级上册教学计划统编版

人教版道德与法治五年级上册教学计划 2026—2027学年度第一学期 一、教材分析 本册教材以中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革和开创新时代的历史进程为主线，内容从近代以来中华民族寻求独立和解放讲起，逐步延伸到新中国建设、改革开放和新时代发展。全册共四个单元，分别是“没有共产党就没有新中国”“建设社会主义新中国”“进行改革开放”“开创新时代”。 第一单元“没有共产党就没有新中国”，重点引导学生了解中国共产党诞生的历史意义，认识中国共产党带领中国人民探索革命道路、团结抗战、夺取解放战争胜利的历程。教学中要帮助学生明白，这一段内容不是简单记忆历史事件，而是要在人物、故事和历史变化中理解中国共产党为什么能够成为中国革命的领导力量。 第二单元“建设社会主义新中国”，主要引导学生认识新中国成立的重大意义，了解中国人民从此站起来了，感受人民当家作主和社会主义建设给国家面貌、人民生活带来的变化。教学中应注意把宏大的历史内容转化为学生能够理解的生活变化和具体事例。 第三单元“进行改革开放”，围绕改革开放以来我国经济社会发展、综合国力提升和祖国统一大业不断推进等内容展开，引导学生感受改革开放给国家、社会、家庭和个人生活带来的深刻变化，增强民族自豪感和国家认同感。 第四单元“开创新时代”，引导学生认识新时代我国取得的历史性成就，了解国家发展进入新的阶段，初步理解个人成长与国家发展之间的关系，激发学生努力学习、担当责任的意识。 本册教材思想性、历史性和时代性较强，内容相对四年级更宏观。教学中既要讲清历史脉络，也要避免空泛说教，应通过图片、故事、时间线、家乡变化、现实成就等材料，引导学生在具体可感的学习活动中理解教材内容，逐步形成正确的历史观、国家观和价值观。 二、学情分析 五年级学生已经具备一定的社会生活经验，对祖国、历史、英雄人物、国家发展等内容有初步认识，也能通过故事、图片和视频材料理解一些历史事件。但从学习实际看，学生对中国革命、社会主义建设、改革开放、新时代发展等内容的认识往往比较零散，容易停留在“知道一些事件”的层面，缺少整体脉络。 这一年龄段学生理解能力、表达能力和资料搜集能力有所提高，能够进行简单的比较、归纳和交流展示。但对于历史事件背后的原因、意义以及不同历史阶段之间的联系，还需要教师通过问题设计和材料引导，帮助学生逐步理解。 本册教材涉及的内容距离学生现实生活有一定时间跨度，如果处理不好，课堂容易变成教师单向讲述。教学中应尽量联系学生熟悉的生活变化，如家庭生活、家乡发展、交通出行、科技成就、国家大事等，让学生从身边变化中感受国家发展，从具体故事中理解历史选择。 同时，五年级学生情感体验比较鲜明，容易被真实人物和典型事例打动。教学中要善于利用英雄人物、革命故事、建设成就和新时代发展成果，引导学生在理解知识的同时形成真切的情感认同。 三、教学目标 1. 引导学生了解中国共产党诞生、探索中国革命道路、领导抗日战争和解放战争等重要内容，初步认识中国共产党在中国革命中的领导作用。 2. 帮助学生了解新中国成立的重大意义，认识中国人民站起来了，感受人民当家作主和社会主义建设带来的历史变化。 3. 引导学生了解改革开放以来我国经济社会发展取得的巨大成就，感受综合国力提升和人民生活改善，增强民族自豪感和国家认同感。 4. 帮助学生认识新时代我国发展取得的历史性成就，初步理解开启新征程的时代意义，增强责任意识和使命意识。 5. 引导学生在学习历史事件、人物故事和现实成就的过程中，逐步形成热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感。 6. 通过资料阅读、时间线梳理、交流讨论、主题探究等活动，提高学生理解历史、联系现实、表达观点和合作学习的能力。 四、教学重点与难点 教学重点 1. 引导学生了解中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革和发展的基本历程。 2. 帮助学生理解新中国成立、社会主义建设和改革开放给国家面貌、人民生活带来的巨大变化。 3. 引导学生认识新时代我国取得的历史性成就，增强国家认同、民族自豪感和社会责任感。 4. 通过具体人物、事件和现实材料，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。 教学难点 1. 帮助学生理解不同历史阶段之间的内在联系，避免把教材内容学成零散事件。 2. 引导学生从具体历史事件和现实成就中体会中国共产党领导的重要意义。 3. 将革命、建设、改革、新时代等较宏大的主题转化为小学生能够理解、能够表达的学习内容。 4. 引导学生把对国家发展的认识与自己的学习生活、成长责任联系起来，而不是停留在口号式表达。 五、教学措施 1. 重视历史主线梳理。本册内容时间跨度较大，教学中要帮助学生建立基本时间线。可围绕“中国共产党成立—革命胜利—新中国成立—社会主义建设—改革开放—新时代”这一主线展开，使学生对整册内容有整体认识。 2. 用具体材料支撑理解。对重要历史内容，不宜单纯讲结论。可结合图片、地图、人物故事、历史场景、视频片段等材料，让学生在观察、阅读和讨论中理解教材内容。 3. 把宏大主题落到学生能感受到的变化上。讲新中国建设、改革开放和新时代发展时，可联系学生身边的衣食住行、家乡建设、交通通讯、科技发展、生活条件改善等内容，使学生从现实变化中理解国家发展。 4. 设计有思考价值的问题。课堂提问不只停留在“是什么”，还要引导学生思考“为什么重要”“给人民生活带来了什么变化”“今天我们为什么还要学习这段历史”等问题，提升课堂深度。 5. 注重情感体验与价值引导。通过革命先烈、建设者、改革先锋、时代楷模等典型人物，引导学生感受一代代中国人的奋斗精神，形成真切的爱国情感和责任意识。 6. 鼓励学生参与表达和展示。可安排学生搜集家乡变化、家庭老照片、国家发展成就、英雄人物故事等资料，在课堂中交流展示，提高学生资料整理、合作学习和表达能力。 7. 避免空泛说教。本册内容思想性较强，教学中要防止只讲大道理。要让学生通过故事、事实、数据、图片和亲身感受形成认识，使价值教育自然发生。 六、教学进度安排 周次 教学内容 核心素养侧重 第1周 开学教育、教材导读、本册学习主线介绍 学习习惯、整体感知、历史意识 第2周 第1课 开天辟地的大事变 政治认同、历史意识、国家认同 第3周 第2课 探索中国革命道路 政治认同、理想信念、问题探究 第4周 第3课 抗日战争的中流砥柱 政治认同、爱国情感、责任意识 第5周 第4课 夺取胜利的解放战争 政治认同、历史理解、民族精神 第6周 第一单元整理与主题活动 历史梳理、价值认同、表达交流 第7周 第5课 中国人民站起来了 政治认同、国家意识、主人翁意识 第8周 第6课 人民当家作主 法治观念、民主意识、公共参与 第9周 第7课 社会主义好 政治认同、社会责任、劳动观念 第10周 第二单元整理与主题活动 国家认同、实践探究、综合理解 第11周 第8课 改革开放展宏图 政治认同、改革意识、社会认知 第12周 第9课 综合国力日益提升 国家认同、民族自豪感、现实观察 第13周 第10课祖国统一大业不断推进 政治认同、国家统一意识、责任担当 第14周 第三单元整理与主题活动 家国情怀、资料整理、合作表达 第15周 第11课 走进新时代 政治认同、时代意识、发展观念 第16周 第12课 历史性成就 国家认同、民族自信、综合分析 第17周 第13课 开启新征程 责任意识、理想信念、使命担当 第18周 第四单元整理与全册内容梳理 知识整合、价值内化、历史脉络 第19周 综合评价与学习总结 自我反思、表达交流、综合评价 第20周 机动安排、查漏补缺 巩固提升、个别指导、学习反思 以上教学进度可根据学校校历、节假日安排、班级学情及实际教学情况作适当调整。 七、教学评价 本册教学评价应关注学生对教材主线的理解情况，既要看学生是否了解重要历史事件和发展阶段，也要看学生能否结合具体材料说出自己的认识和感受。 课堂评价中，应重点观察学生是否能够认真倾听、积极参与讨论，是否能够根据图片、故事、资料表达观点，是否能够把国家发展与个人生活联系起来。对学生的评价不宜只停留在知识问答上，更应关注其理解过程和情感态度的变化。 单元学习后，可结合主题交流、时间线整理、资料展示、学习小报、口头表达等方式进行综合评价。例如围绕“为什么说没有共产党就没有新中国”“我身边的改革开放变化”“新时代成就我知道”等主题，引导学生整理资料、交流感受。 评价中要鼓励学生用自己的话表达真实理解，避免空洞背诵。对于能够联系生活、联系家乡、联系国家发展谈认识的学生，应给予充分肯定；对于理解较浅的学生，应通过具体材料和问题引导帮助其逐步深化认识。 通过持续评价，引导学生在学习中逐步增强政治认同、国家认同、历史意识、责任意识和表达交流能力，使道德与法治学习真正服务于学生的价值形成和成长发展。 学科网（北京）股份有限公司 $