3.3电压及其测量 课件-2026-2027学年浙教版科学八年级上册

该初中科学课件围绕电压及其测量，系统讲解串并联电路电压规律，通过串联电路中灯泡亮度差异现象提问，联系电流知识引导学生猜想电压特点，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于以完整实验探究为主线，从方案设计、器材选择到数据记录分析，强调更换不同规格灯泡多次测量，结合故障分析培养探究实践能力。通过区分特殊与普遍规律渗透科学思维，课堂练习与小结巩固知识，助力学生提升实验操作和问题解决能力，教师可高效开展探究式教学。

电压及其测量 学习目标 1.能独立、规范地使用电压表测量串、并联电路不同位置的电压，提升电学实验操作的科学规范素养； 2.经历完整的实验探究过程，通过对实验数据的分析归纳，总结得出串、并联电路的电压特点，培养证据意识与科学归纳能力； 3.能运用串、并联电路的电压规律解决实际电路问题，分析常见的实验故障与误差原因，提升知识迁移应用与问题分析能力； 4.在小组合作探究过程中，养成严谨求实的科学态度，体会物理规律的普遍性与科学性。 新课导入 串联电路中各处电流都相等。电流相同，灯泡亮度不同，说明灯泡的功率不同，是什么因素导致了这样的差异呢？猜想一下，串联电路中两个灯泡两端的电压有什么特点？ 新课讲授 一、测量串联电路的电压 1.明确任务与设计方案 任务：探究串联电路中各部分电压和总电压的关系。 讨论： （1）我们需要测量哪些位置的电压？ （2）实验需要哪些器材？ （3）如何设计实验步骤？怎样保证结论具有普遍性？ 新课讲授 一、测量串联电路的电压 新课讲授 一、测量串联电路的电压 2.梳理实验注意事项 （1）连接电路时，开关必须保持断开状态，按照“先串后并”的顺序连接，确认电路无误后再闭合开关； （2）电压表要并联在被测用电器两端，电流从正接线柱流入，负接线柱流出，不能接反； （3）更换电压表测量位置时，必须先断开开关，再重新接线，禁止直接改接一端接线，避免电压表正负接线柱接反损坏电表； （4）实验中至少测量三次，需要更换不同规格的灯泡进行实验，其中一次可使用相同规格灯泡，验证结论的普遍性。 一、测量串联电路的电压 新课讲授 3.分组实验与数据记录 新课讲授 一、测量串联电路的电压 新课讲授 一、测量串联电路的电压 总电压略小于电源电压的原因：导线、电源本身存在电阻，会分得一小部分电压，在误差允许范围内，可以认为串联电路的总电压等于各部分用电器两端电压之和。 新课讲授 二、测量并联电路的电压 1.提出猜想，设计实验 如果两个灯泡并联，各支路电压和电源总电压之间是什么关系呢？ 仿照串联电路的探究，设计实验方案。 二、测量并联电路的电压 新课讲授 2.学生实验，归纳结论 实验结束后，各小组分享数据，全班分析：不同规格的灯泡并联在电源上，两个灯泡两端电压相等，都等于电源的总电压；灯泡亮度不同是因为规格不同，电阻不同，实际功率不同，和电压无关。 新课讲授 二、测量并联电路的电压 新课讲授 三、常见实验故障分析 1.闭合开关后，灯泡都不亮，电压表没有示数，可能是什么原因？ 整个电路断路，可能是电源接触不良或者开关断路，需要检查电路连接。 2.闭合开关后，一个灯泡发光，另一个不发光，电压表接在不发光的灯泡两端示数为0，是什么原因？ 不发光的灯泡被短路，短路后没有电流通过，灯泡两端电压为0。 新课讲授 三、常见实验故障分析 3.闭合开关后，灯泡都不亮，但电压表有示数，接近电源电压，是什么原因？ 电压表串联在电路中了，或者和电压表并联的用电器断路，此时电压表直接接在电源两端，测量电源电压。 4.闭合开关后，电压表指针反向偏转，是什么原因？ 电压表正负接线柱接反了，需要断开开关重新接线。 课堂练习 答案：D 课堂练习 2.在“探究串联电路中电压的规律”的实验中： （1）连接电路时，电流从A点流入电压表，则和B点相连的是电压表的______接线柱； （2）闭合开关，电压表选用0~15V量程，指针示数为2V，为了使实验结果更准确，接下来应该：断开开关，_____________； （3）调整后，得到实验数据如下表，分析表格可得结论：串联电路中，____（写出关系式即可）。 课堂练习 3.为探究并联电路中电压的规律，实验室提供干电池组（电压约为3V）、电压表、多个小灯泡、开关、导线若干： （1）请连接电路，要求电压表测量灯L₁两端的电压； （2）正确连接后，电压表使用0~3V量程，指针示数为2.6V，分别测出灯L₁、L₂两端的电压和并联电路的总电压，电压表示数都相同，可得并联电路的规律为：并联电路中，总电压与各用电器两端电压______。 答案：（1）电压表并联在L₁两端，正接线柱接L₁靠近电源正极一端，负接线柱接L₁另一端，量程选0~3V；（2）相等。 课堂小结 解放生产力 释放想象力 封底 $