1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”，系统涵盖细胞学说及其建立过程、细胞作为基本生命系统等核心知识。课堂以“问题探讨”导入，通过大熊猫和冷箭竹的实例引导学生思考细胞构成的证据，再经“思考.讨论”串联细胞学说建立的观察与归纳过程及生命系统结构层次，搭建递进式学习支架。 其亮点在于融合科学思维（如分析细胞学说建立中科学观察与归纳的方法）、探究实践（任务驱动比较动植物结构层次差异）和生命观念（揭示生物界统一性），结合课后习题与高考链接巩固知识。学生能深化对细胞核心地位的理解，教师可借助结构化内容提升教学效率。

人教版高中生物 细胞是生命活动的基本单位 必修一 1.1 问题探讨 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。 讨论： 1.如果让你提供证据说明大能猫和冷箭竹都是由 细胞构成的，你将如何获取和提供证据？ 2.与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。 一、细胞学说及其建立过程 Ⅰ.建立者: Ⅱ.主要内容： 施莱登、施旺（主要） 1. 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 并由细胞和细胞产物所构成； 2. 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命， 又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； 3. 新细胞是由老细胞分裂产生的。 Ⅲ.细胞学说建立经历了漫长而曲折的过程 思考.讨论——分析细胞学说建立的过程 肉眼观察 显微观察 理论归纳 修正前进 罗伯特.胡克 第一个发现并命名 细胞（观察到的是 木栓组织的死细胞） 列文虎克 观察到 活细胞 维萨里、比夏 器官、组织水平 马尔比基 观察了动植物 的微细结构 施莱登 植物体由细胞构成，新细胞由老细胞产生 施旺 动物体由细胞构成，个体发育从受精卵开始 耐格里 新细胞的产生是细胞分裂的结果 魏尔肖 细胞通过分裂产生新细胞，所有细胞都来源于先前存在的细胞 思考.讨论——分析细胞学说建立的过程 1.科学家是如何获得证据来说明动植物体由细胞构成这一 结论的？ 2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳 出“所有动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？ 为什么？ 3.“所有细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示 着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说 主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 4.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现有 哪些特点？ 科学观察+归纳概括 很可能是可信的 一、细胞学说及其建立过程 Ⅳ.细胞学说的意义 1. 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了 生物界的统一性 2. 以细胞学说为基础促进生物学各分支的融通和统一，催生了生物学的问世 3. 细胞学说（细胞是生命活动的基本单位）使生物学 研究进入细胞水平 4. 细胞学说（细胞分裂产生新细胞）不仅解释了个体 发育，还为生物进化论确立理下伏笔 一、细胞学说及其建立过程 Ⅴ.科学方法——归纳法 概念：是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 举例：从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核， 得出细胞都有细胞核这一结论。 分类： 完全归纳法： 不完全归纳法： 结论可信 结论很可能可信，可用来预测和判断， 但也需要注意存在例外的可能。 二、细胞是基本的生命系统 思考：草履虫、人、病毒分别怎么完成各项生命活动？ 单细胞生物 （草履虫） 单个细胞能够独立完成生命活动 多细胞生物 （人） 依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂生命活动 非细胞生物 （病毒） 没有细胞结构，但只有寄生在活细胞内，才能进行繁殖等生命活动 Ⅰ.细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞 二、细胞是基本的生命系统 Ⅰ.细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞 动植物生理活动与细胞的联系 1. 进行各种生理活动的基础：细胞 。 2. 生长发育的基础：细胞 、 。 3. 遗传与变异的基础：细胞内 的传递和变化。 代谢 增殖 分化 基因 细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统。 细胞是有生命的，是一个生命系统。 二、细胞是基本的生命系统 Ⅱ.生命系统具有一定的结构层次 动物：细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体 二、细胞是基本的生命系统 任务：分析植物的结构层次，比较与动物的差异。 植物：细胞 → 组织 → 器官 → 个体 动物：细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体 思考：草履虫等单细胞生物具有哪些层次？ 单细胞生物：细胞 → 个体 二、细胞是基本的生命系统 在 自然界，生物个体都不是单独存在的，而是与其他同种和不同种的个体以及无机环境相互依赖、相互影响的。 二、细胞是基本的生命系统 单细胞生物 细胞→组织→器官→系统 多细胞动物 多细胞植物 个体 ↓ 种群 ↓ 群落 ↓ 生态系统 ↓ 生物圈 （在一定区域内，同种生物的全部个体） （一定区域内的所有种群，即所有生物） （群落+无机环境） （最大的生态系统） 思考.讨论——从细胞的视角看生命世界 1.叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能? 2.冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的? 大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的? 3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞? 4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系? 为什么? 保护作用 心脏的重要组分，促使心脏搏动 光合作用（含有叶绿体的细胞） 血液运输氧（红细胞） 繁殖后代（生殖细胞） 是的 因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗O2和释放CO2，而绿色植物的一些细胞和蓝细菌能进行光合作用吸收CO2和释放O2。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。 二、细胞是基本的生命系统 Ⅲ.细胞是基本的生命系统 细胞是生命活动的基本单位，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。 ①最基本和最大的生命系统分别是什么？ 地球上最早出现的生命形式是什么？ ②单细胞生物和高等植物各缺少什么层次？ ③西湖中所有的鱼属于一个种群吗？ ④生命系统哪些层次可含“非生物成分”？ ⑥一个分子或一个原子是生命系统吗？ 重难辨析： ⑤离体的叶绿体属于生命系统吗？ ⑦病毒没有细胞结构，属于生物吗？ 属于生命系统吗？ 小结 课后习题 1.判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。 （1）草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。 （ ） （2）人体发育离不开细胞的分裂和分化。 （ ） （3）离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气。 （ ） （4）用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。（ ） × √ √ √ 课后习题 2. 下列叙述与细胞学说不相符的是（ ） A. 植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性 B. 植物和动物有着共同的结构基础 C. 人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D. 新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的 C 高考链接 （2012.北京）从生命活动的角度理解，人体的结构层次为（ ） A．原子、分子、细胞器、细胞 B．细胞、组织、器官、系统 C．元素、无机物、有机物、细胞 D. 个体、种群、群落、生态系统 B 模拟训练 下列关于细胞学说和生命系统说法不正确的是（        ） A．细胞学说是基于病毒、真菌、动物和植物的研究不完全归纳的结果 B．“所有细胞都是通过分裂产生的”这一观点不完全合理 C．病毒没有细胞结构，无法独立生存，不属于生命系统 D．森林中的所有动植物不能构成一个群落 A $