第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 五年高考真题练-（Word同步练习）【学而思】2026-2027学年高中历史中外历史纲要上分层练习（统编版）

**基本信息** 以五年高考真题为载体，通过考点分类构建列强侵华与国家探索的历史逻辑，融合史料实证与时空观念的解题训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |列强侵华战争及影响|2题|高考选择题，侧重材料解读与因果分析|从第二次鸦片战争后关税主权丧失到八国联军侵华时期东南互保，体现列强侵华对中国主权与统治秩序的冲击| |国家出路的探索|5题|高考选择题，涵盖思想、教育、政治等维度|从魏源器物学习到梁启超民权思想，呈现近代中国从技术到制度探索的深化过程，反映传统与近代化的冲突|

五年高考真题练 考点1　列强侵华战争及影响 1.[2025黑吉辽蒙,6]清嘉庆、道光年间,张家口榷关收入年均可达白银六万两。第二次鸦片战争后,随着外商大量涌入,往来于此的商贸活动激增,但榷关收入却不断下降,光绪年间,年均收入仅三四万两。这种变化主要缘于(　　) A.社会环境动荡不安　　　　 B.税收机制不完善 C.外国商品大肆倾销　　　　 D.贸易规则不平等 2.[2025浙江1月选考,3]清末北京竹枝词云:“巨舰飞来瞬息中,未从江海鼓腥风。全亏诸老能调护,半壁东南保障①功。”时人谓:“沿江沿海安堵如故,皆张(之洞)、刘(坤一)二制军②调护之力。”材料从一个侧面反映该事件(　　) A.严重动摇清政府的统治根基 B.推动湘淮系官僚集团崛起 C.深刻影响洋务运动自强政策 D.打击了帝国主义在华势力 ①②关键点拨　根据“东南保障”和张之洞、刘坤一等信息,易想到“东南互保”。 考点2　国家出路的探索 3.[2025湖北,6]魏源在《海国图志》中建议武举增试水师技术,并主张仿照西方的军队编制与组织,组建中国水师,还提议联合美、法、俄等国以应对英国的侵略。由此可知魏源(　　) A.直接推动新式海军的建立 B.对西方的认知突破器物层面 C.致力于推行“自强”新政 D.初步认清西方殖民主义本质 4.[2025全国,29]1860年①,清廷对从祀文庙的入选标准做了修改,规定“嗣后从祀文庙,应以阐明圣学,传授道统为断”,此后不断对程朱学派名儒进行表彰,大力营造崇尚理学的氛围。此举意在(　　) A.宣扬洋务运动的指导思想 B.确立程朱理学为统治思想 C.倡导儒法并重的治国理念 D.恢复遭受冲击的封建秩序 ①关键点拨　1860年属于太平天国运动(1851—1864年)高潮及第二次鸦片战争结束时期,洋务运动尚未全面展开。 5.[2025云南,7]1884年,一位举人谈到洋务时,认为李鸿章“开办招商、机器二局,耗资百万,消耗国力,并无结果,大失民心”,并愤然道,“机器者圣人不语者也。此物唯有导国人去其质朴而趋赴机巧”。材料体现出(　　) A.李鸿章早期的现代化尝试归于失败 B.传统士人缺乏救亡图存的民族意识 C.中学为体西学为用的思想根深蒂固 D.洋务运动缺乏一定程度的社会基础 6.[2025山东,7]1897—1898年梁启超担任长沙时务学堂总教习时积极宣扬民权,认为“六经”中含有民权思想。对此,湖南士绅叶德辉批驳说:“民有权,上无权矣。欲附会‘六经’,‘六经’安有此说?”两者争论的实质是(　　) A.儒家经典是否具有现实价值 B.以西学解释中学是否可行 C.要不要进行政治制度变革 D.推行改良还是进行革命 7.[2024天津,4]下表为天津两所学堂的基本情况及主要课程设置,表中内容的联系与变化反映了(　　) 天津武备学堂 (1885年,军事专科学堂) 天津中西学堂 (1895年,综合性学堂) 课程分为学、术两科:中国经史、测绘、算学、战法兵器等,马、步、炮队操演阵式等 通学课程包括:高级应用英文课程,西学基础课程如几何学、微分学等,应用性课程如驾驶、万国公法、理财富国学等 A.百日维新的成效　　　　 B.统一学制的建立 C.社会制度的演进　　　　 D.洋务人士的反思 答案与分层梯度式解析 五年高考真题练 1.D 2.A 3.B 4.D 5.D 6.C 7.D 1.D　材料表明,第二次鸦片战争后,尽管外商大量涌入,往来于张家口的商贸活动激增,但榷关收入不增反降。结合所学可知,这是因为两次鸦片战争后,中国与西方列强签订了一系列不平等条约,确立了不平等的贸易规则,如片面最惠国待遇等,关税自主权也逐渐丧失,故D项正确。社会环境动荡可能导致贸易受阻,进而影响榷关收入,但材料“商贸活动激增”表明该地区贸易未显著受社会环境影响,并非榷关收入下降的主要原因,排除A项;材料中的关税收入变化主要与外部因素有关,而非仅因为内部税收机制不完善,排除B项;外国商品倾销并不会直接导致关税收入下降,排除C项。 2.A　 考教衔接 　　根据《中外历史纲要(上)》第17课知识可知,八国联军侵华期间,南方各省督抚与英、美等国洽商“东南互保”协议,严重动摇了清政府统治的根基,即材料所涉及的事件。 据材料“巨舰飞来瞬息中……半壁东南保障功”以及“沿江沿海安堵如故,皆张(之洞)、刘(坤一)二制军调护之力”并结合所学可知,该事件为“东南互保”。当时,南方各省督抚公然违背清政府的宣战命令,与英、美等国达成协议,严重动摇了清政府的统治根基,故A项正确。太平天国运动时期,湘淮系官僚集团崛起,B项错误;洋务运动发生于19世纪60—90年代,而“东南互保”发生于八国联军侵华时期(1900年开始),C项错误;“东南互保”主要是南方各省督抚与列强之间互不干涉的协议,并未打击帝国主义在华势力,D项错误。 3.B　材料“建议武举增试水师技术”体现了魏源主张学习西方军事技术(器物层面);“仿照西方的军队编制与组织”则涉及西方军事制度与组织方式,这表明魏源的认知已触及制度层面;“提议联合美、法、俄等国以应对英国的侵略”进一步显示了魏源对国际关系的考量,他认识到可以利用列强之间的矛盾来抵抗外来侵略。由此可知,魏源的认知不仅涉及器物层面,还扩展到军事组织和国际关系层面,故选B项。洋务运动时期建立了新式海军,“直接推动”的表述与史实不符,排除A项;“自强”新政指的是洋务运动,C项表述与史实不符,排除;魏源虽认识到西方列强的侵略性,但“联合美、法、俄等国以应对英国的侵略”的主张说明其并未认清西方殖民主义本质,排除D项。 4.D　考教衔接 　　根据《中外历史纲要(上)》第16课知识可知,太平天国运动沉重打击了清王朝的统治。材料中清政府通过修改从祀文庙的入选标准和表彰程朱学派名儒来强化程朱理学正统地位,说明清政府意在恢复遭受冲击的封建秩序。 1851年爆发的太平天国运动沉重打击了清王朝的腐朽统治,使传统儒家伦理和社会秩序遭受到了严重破坏。为挽救自身统治危机,清政府通过修改从祀文庙的入选标准,表彰程朱学派名儒,强化程朱理学的正统性,试图恢复被太平天国运动打乱的封建秩序,重建由儒家伦理主导的社会秩序,以稳定其统治,故选D项。洋务运动的指导思想是“中体西用”,但此时洋务运动尚未全面展开,排除A项。自南宋后期起,程朱理学受到官方尊崇,排除B项。清政府此举措旨在强调儒家正统性,与“儒法并重”无关,排除C项。 5.D　据材料可知,1884年,一位举人认为李鸿章兴办的招商局、机器局“耗资百万”却“无结果”,致使“大失民心”,并强调“机器者圣人不语者也”,只会导致国人抛弃质朴而“趋附机巧”,这反映了当时部分传统士人对洋务运动的抵触态度,说明洋务运动缺乏一定程度的社会基础,故选D项。材料仅体现该举人对洋务运动部分措施的否定,但客观上洋务运动在军事、工业等领域取得了一定成果,不能据此断言“李鸿章早期的现代化尝试归于失败”,排除A项;材料仅提及一位举人反对洋务运动的某些措施,并不等同于传统士人缺乏救亡图存的民族意识,排除B项;该举人批判李鸿章“开办招商、机器二局”的行为,不认可西方科技,说明其抵制西学,与中学为体西学为用的思想相悖,排除C项。 6.C　根据材料并结合所学可知,1897—1898年,维新思想蓬勃发展,维新派与守旧派围绕政治改革展开激烈争论。梁启超作为维新派代表,在长沙时务学堂宣扬民权思想,并试图从“六经”中寻找依据,以儒家经典论证政治制度变革的合理性。而湖南士绅叶德辉作为守旧派代表,强调“民有权,上无权矣”,否定“六经”中存在民权思想,实质是维护君主专制制度。故双方争论的实质是要不要进行政治制度变革,C项正确。梁启超与叶德辉争论焦点在于要不要进行政治制度改革,而非儒家经典是否具有现实价值,排除A项;材料并未涉及以西学解释中学的可行性,排除B项;推行改良还是进行革命是以康有为、梁启超为代表的改良派与以孙中山为代表的革命派进行的争论,排除D项。 7.D　从材料中可以看出,天津武备学堂是军事专科学堂,兼习中国经史和西方军事,侧重学习军事,结合时间1885年可知,这符合洋务运动“中体西用”思想。天津中西学堂是综合性学堂,所学内容包括基础课程、国际法、经济学等,所学科目范围更广而且深入,结合时间1895年及所学甲午中日战争的影响可知,材料体现了洋务运动的深入,是洋务士人反思的结果,D项正确。百日维新是在1898年,排除A项。材料无法体现统一学制建立,排除B项。当时中国仍然是半殖民地半封建社会,社会制度未发生变化,排除C项。 1 学科网（北京）股份有限公司 $