两位数乘一位数（教案）-2025-2026学年二年级下册数学苏教版

该教案聚焦两位数乘一位数（含整十数乘一位数）口算教学，通过复习乘法口诀（如2×3）夯实基础，以小熊买蜂蜜（20×3）探究整十数乘一位数，再借买饼干（12×3）引导拆分法，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于情境与操作融合，创设购物情境让学生用数学眼光发现问题，摆小方块拆分12为10和2，发展运算能力与推理意识，鼓励完整表述口算过程培养数学语言。助学生理解算理，教师可直接应用流程提升教学效率。

两位数乘一位数 一、教学目标 1. 经历探索整十数乘一位数、两位数乘一位数（不进位）口算方法的过程，理解算理。掌握拆分法口算思路：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数，再把两次的积相加。 2. 能用完整的语言说出口算的思考过程。在观察、比较、小组交流中，沟通整十数乘一位数和两位数乘一位数的内在联系，发展数感与推理意识。 3.体会口算乘法在生活中的用处，感受数学与生活的联系。主动参与探究活动，获得成功体验，养成细心口算、认真检查的习惯。 二、教学重难点 掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法，能够正确口算。理解口算算理，能有条理、完整地表述口算的思考过程。 三、教学过程 （一）、 复习导入，铺垫新知 师：好，同学们一起来看大屏幕。还会算吗？来，谁来？ 师：第一题，2 × 3 等于几？你想的乘法口诀是二三得六。 师：好的，看来孩子们乘法口诀记得都非常熟练。这是我们之前学习的，根据乘法口诀来学习乘法计算，今天这节课我们继续来一起研究乘法的计算。 （二）、 创设情境，探究整十数乘一位数 师：先一起来看大屏幕，仔细观察这幅图上你知道哪些数学信息？你来说。 生：（回答：小熊说每瓶蜂蜜20元，熊妈妈说每盒饼干12元。） 师：好的，我们来看一看，问题是什么，谁来读一读？ 生：（回答：小熊买3瓶蜂蜜一共要付多少元？） 师：3瓶蜂蜜一共要付多少元？你会列算式吗？算式是什么？ 生：（回答：20×3。） 师：哇，算得真快，谁来说一说你是怎么算的？ 师：好的，还有其他不同的想法吗？同学们一起来看一看大屏幕。来，知道一个红色的部分是多少吗？那这三个红色部分加起来就是多少？对，我们可以把乘法转换成加法计算。 师：刚才有同学说了，他说看到 20 × 3=60，他想的是 2 ×3=6，我想请问这里的 2 表示二个什么？那么乘 3 就得到6个十，六个十就是60？ 师：好，再请人说一说，这个地方的 2 表示二个什么？再请人说一说。 师：哎，好，那么在做这道乘法算式的时候，你想到的乘法口诀是？是的，二三得六，哎，其实刚刚一开始的时候，我们也想过这样一句乘法口诀只不过它解决的算式是，2× 3 等于6.师：哎，但是这条题目和这条题目有什么不一样的地方吗？那这里的 2 表示两个，但是它们都是用的哪句乘法口诀？二三得六，非常好。 师：好，同学们，比较一下刚才我们说这两个算式，它们有没有什么相同的地方？不同的地方是一个 2 表示两个一，得到 6 个一。 师：好的，来根据刚才的经验，这两个题目你会算吗？首先第一个，4 × 2 等于几？40×2呢？谁来说说这两个算式有没相同的地方和不同的地方。它们乘法口诀都是二四得八。嗯，不同的地方是。 师：好的，那这题。这两题，相同的地方是，不同的地方是？ 师：好同学们，这就是我们今天先学的第一个新的乘法计算，整十数乘一位数的运算。那仔细观察一下，思考一下，关于整十数乘一位数的运算，我们是怎么算的呢？ 师：我们把这里整十数看成什么？把四十看成，那五十就看成，就把这里的整十数都看成，然后去想什么？再想乘法口诀，对不对？好，得到几个十就是。先把，再想。 师：好来，嗯，同学们掌握真好，整十数乘一位数的运算已经被我们解决了。 （三）、 动手操作，探究两位数乘一位数 师：那接下来我们继续往下看，小熊妈妈还要买东西，它要买的是什么？它要买三盒饼干，好，三盒饼干一共要付多少元呢？算式你会念吗？那 12 ×3 等于多少呢？ 师：哦，有人已经算出来，来，不着急。这样你们有3号本对不对？老师也让你们带了小，就是小方块，是吧？来，我想问一下，还记得这一个小长条表示几吗？这一个表示，你们可以在上面摆一摆，也可以自己在3号本上算一算，啊，把你的过程摆出来或者把你的算法写出来，待会儿我会请人来说一说你是怎么算的，好吗？好，开始。 师：谁来说说你是怎么算的？嗯，你们有听明白他的意思吗？他是什么意思？他把12给怎么样？分成了，先算，再算，能把它们给……呀，真聪明。 师：好，我们一起来看大屏幕。我们先来看小萝卜是怎么想的。这个算式看得懂吗？它是把三个十二给…… 师：哎，我们再来看一看小青椒想的，哎，这是什么意思？把它们给怎么样？最后把它们给怎么样？合起来。 师：好的，同学们。我们刚才通过摆一摆算出了 12 ×3 的结果，那你能看图填一填吗？来，先来看大屏幕。（打开数学书自己填一填） 师：你知道这个长条表示几吗？蓝色的这部分表示几吗？数一数。黄色部分表示是，合起来是多少？ 师：他把12分成了10和2。那 12 ×3，你能把右边的自己填一填吗？好，开始。 师：好，谁来说，十乘三算算的是哪一部分？2×3呢？最后把这两部分给合起来，那你自己能试一试其他的运算吗？想想最后打开来。24 ×2，能根据让我来自己算一算吗？开始。 师：同学们，根据刚才两道题目计算，你知道像这样的两位数乘一位数我们应该怎么算吗？ 师：先把这两位数给干什么？你看，12分成多少？24分成了，分成整十数和一，然后呢？哦，分别去乘一位数，最后把它们的结果给干什么？把这两部分积给加起来。 （四）、 综合应用，总结全课 师：啊，同学们，今天我们学习了整十数乘一位数和两位数乘一位数的运算。那谁能说一说，整十数乘一位数是怎么算的？还记得吗？两位数乘一位数是怎么算的呢？ 师：我们学习计算是为了帮我们解决实际问题的，我们用 20× 3 和 12 ×3 解决了小熊的实际问题，那现在你能用 20× 3 和 12 ×3 编一个用它解决的实际问题的题目吗？自己课后试一试。 学科网（北京）股份有限公司 $