选必三《逻辑与思维》-2026年高考政治真题中的易混易错知识点

**基本信息** 聚焦《逻辑与思维》核心概念易混点，通过47道高考真题判断题构建“概念辨析-逻辑规则-推理应用”知识网络，助力一轮复习精准突破，培养理性平和的逻辑思维与有序参与的责任意识。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |思维类型|1-4题|实例判断联想/超前/发散/逆向思维|思维类型的内涵与适用场景区分| |推理形式|5-9、19、21等题|归纳/三段论推理有效性判断|推理结构与逻辑规则的对应| |逻辑规律|12-13、25-26等题|矛盾律/排中律/同一律应用判断|逻辑规律的适用条件与误区| |概念关系|10、14-16等题|矛盾/全异/种属关系辨析|概念内涵与外延的逻辑关系|

选必3《逻辑与思维》 2026年·高考真题中的易混易错知识点 1.（2026浙江1月高考·T22） 某博物馆转变传统的讲解员主导模式，邀请观众分享瓦当历史，运用了联想思维。（ × ） 纠正： 邀请观众分享历史是互动形式的创新，属于发散思维（从不同角度、不同主体获取信息），而非“联想思维”。联想思维是由此及彼、由此事物想到彼事物的思维方式，材料未体现这一特征。 2.（2026浙江1月高考·T22） 某同学认为，瓦当已经超越建筑构件，作为艺术元素走向现代，运用了超前思维。（ × ） 纠正： “瓦当走向现代”是对当前现实趋势的描述和判断，属于对现状的认识，而非“超前思维”。超前思维是建立在预测基础上的、面向未来的思维，该判断未体现预测未来。 3.（2026·陕晋宁青高考·T13） 推动产业融合，体现了发散思维。（ × ） 纠正： 推动产业融合（第一、二、三产业融合联动）主要体现的是系统思维或综合思维（注重整体性、有序性、结构性），而非“发散思维”。发散思维是从不同角度、不同方向思考问题的思维方式。 4.（2026·陕晋宁青高考·T13） 政府搭台、企业主导、科研支撑、农户参与的模式，体现了逆向思维。（ × ） 纠正： 该模式体现的是系统优化或整体思维（多主体协同配合），而非“逆向思维”。逆向思维是反向思考问题（如由因溯果、由果溯因），材料未体现反向思考。 5.（2026年广东高考·T16） 甲运用联想和想象来反映认识对象。（ × ） 纠正： 甲根据“太阳直射点在南北回归线之间移动”这一一般性原理推断“只有位于这些地区，才可能出现这一现象”，使用的是演绎推理（从一般到个别），而非“联想和想象”。 6.（2026年广东高考·T16） 甲使用归纳推理来探寻认识对象和有关现象之间的因果联系。（ × ） 纠正： 甲使用的是演绎推理（从太阳直射点移动规律推断具体现象出现的条件），而非“归纳推理”（从个别到一般）。 7.（2026年河北高考·T14） 有学者在强调对太阳研究的重要性时说，没有关于太阳的基础知识，就不能理解恒星；不理解恒星，就不能理解由恒星组成的星系。假设学者的上述说法为真，可必然得出，如果具备太阳的基础知识，就能理解恒星。（ × ） 纠正： 题干“没有关于太阳的基础知识，就不能理解恒星”，即“具备太阳基础知识”是“理解恒星”的必要条件而非充分条件。具备太阳基础知识不一定能理解恒星，该选项将必要条件误作充分条件。 8.（2026年河北高考·T14） 有学者在强调对太阳研究的重要性时说，没有关于太阳的基础知识，就不能理解恒星；不理解恒星，就不能理解由恒星组成的星系。假设学者的上述说法为真，可必然得出，如果不理解恒星组成的星系，就不能理解恒星。（ × ） 纠正： 题干“不理解恒星，就不能理解恒星组成的星系”，是“理解恒星→理解星系”的逆否命题为“不理解星系→不理解恒星”，但选项“不理解星系→不理解恒星”是否定后件→否定前件，与题干逻辑方向相反，属于无效推理。 9.（2026年河北高考·T14） 有学者在强调对太阳研究的重要性时说，没有关于太阳的基础知识，就不能理解恒星；不理解恒星，就不能理解由恒星组成的星系。假设学者的上述说法为真，可必然得出，只有理解恒星，才能理解关于太阳的基础知识。（ × ） 纠正： 题干“没有太阳基础知识→不能理解恒星”的逆否命题是“理解恒星→具备太阳基础知识”，而非“理解恒星→理解太阳基础知识”？该选项将“具备太阳基础知识”与“理解恒星”的关系颠倒，混淆了因果方向。 10.（2026年河北高考·T15） “健身房”和“山野”具有矛盾关系。（ × ） 纠正： “健身房”和“山野”是两种不同的场所，二者是反对关系（二者之外还有其他场所，如跑道、球场等），而非“矛盾关系”（矛盾关系要求二者外延之和等于属概念全部外延，非此即彼）。 11.（2026年河北高考·T15） 年轻人要么在音乐中疗愈，要么通过网络消费缓解压力。（ × ） 纠正： 原文“或……或……”表示相容选言（可同时满足），而“要么……要么……”表示不相容选言（二者只能选其一），二者逻辑含义不同，不能等同替换。 12.（2026年河北高考·T16） 我们是否身处一场AI（人工智能）泡沫中？悲观者认为“我们处于AI泡沫中”，多数AI公司会倒闭，因为AI曾在2016年的短暂繁荣之后迅速入冬。悲观者作出了否定判断。（ × ） 纠正： 悲观者观点“我们处于AI泡沫中”，是对事物状况的肯定判断（肯定“处于”），而非“否定判断”。 13.（2026年河北高考·T16） 悲观者认为“我们处于AI泡沫中”，乐观者认为“我们并非处于 Al泡沫中”，同时肯定悲观者与乐观者的观点，违反排中律。（ × ） 纠正： 悲观者与乐观者的观点是矛盾关系（“我们处于AI泡沫中”与“我们并非处于AI泡沫中”）。同时肯定矛盾双方观点，违反的是矛盾律（不能同真，必有一假）；排中律要求的是不能同时否定矛盾双方（不能同假，必有一真）。该选项混淆了矛盾律与排中律的适用范围。 14.（2026年河南高考·T15） 文乔缨口鳅与花尾缨口鳅是矛盾关系。（ × ） 纠正： 二者是同属（缨口鳅属）下的两个不同物种，它们之间是反对关系（两者互斥但不穷尽该属的全部物种，属内还有其他物种），而非“矛盾关系”（矛盾关系要求非此即彼，且只有两个概念）。 15.（2026年云南高考·T15） “春风”与“风”是全异关系。（ × ） 纠正： “春风”是“风”的一种，二者是种属关系（春风属于风），而非“全异关系”。 16.（2026年云南高考·T15） “夏风”与“金风”是相容关系。（ × ） 纠正： 夏风对应薰风（夏季之风），金风代指秋风（秋季之风），二者外延完全不同、互不重叠，是不相容关系（全异关系/反对关系），而非“相容关系”。 17.（2026年云南高考·T16） 一些年轻人在尽赡养义务时，不再局限于满足长辈的物质需求，而是从人的普遍需求出发看到长辈的个体精神需求，通过陪他们重拾爱好、帮助他们理解和接受新鲜事物等方式，构建“彼此看见、互相疼惜”的情感连接。这些年轻人从多种精神赡养方式中寻求到最佳方式。（ × ） 纠正： 材料列举了陪伴、帮助接受新事物等多种方式，但并未比较不同方式并选出“最佳”，属于主观臆断。 18.（2026年云南高考·T16） 一些年轻人在尽赡养义务时，不再局限于满足长辈的物质需求，而是从人的普遍需求出发看到长辈的个体精神需求，通过陪他们重拾爱好、帮助他们理解和接受新鲜事物等方式，构建“彼此看见、互相疼惜”的情感连接。这些年轻人运用抽象思维概括了赡养方式的形象特征。（ × ） 纠正： 抽象思维是对事物本质和规律的理性概括，而“形象特征”属于感性认识（形象思维）的范畴。材料中年轻人通过具体行为构建情感连接，并非“用抽象思维概括形象特征”，表述逻辑混乱。 19.（2026年山东高考·T8） 得出“石鱼出水兆丰年”是从个别到一般的必然推理。（ × ） 纠正： 依据多年水文现象总结规律，属于不完全归纳推理，是或然推理（结论不一定可靠），而非“必然推理”。 20.（2026年山东高考·T10） 要在“度”的范围内把握事物发展的适当程度。（ × ） 纠正： 材料强调气象预报预警水平的提升（认识世界、利用规律），未涉及“适度原则”，属于无关选项。 21.（2026年山东高考·T14） 根据三段论规则可以推出“有些中国首创的规划不是中国独有的”。（ × ） 纠正： 材料前提“五年规划非中国独有，亦非中国首创”，无法必然推出“有些中国首创的规划不是中国独有的”，该推理缺少必要前提，属于无效推理。 22.（2026年山东高考·T14） “没有五年规划的国家”与“中国之外的其他国家”为交叉关系。（ × ） 纠正： “没有五年规划的国家”和“中国之外的其他国家”是按不同标准划分的，二者不是交叉关系。“中国之外的其他国家”中有些有五年规划、有些没有，二者是交叉关系吗？——实际上，这两个概念的外延关系取决于具体事实，不能简单判断为交叉关系，题干逻辑不成立。 23.（2026年山东高考·T15） 有些在书写过程中逐渐简化的字不是象形字。（ × ） 纠正： 题干只说“有些象形字在书写过程中逐渐简化”，只能推出“有的简化字是象形字”（特称肯定判断），无法推出“有些简化字不是象形字”（特称否定判断）。特称肯定判断不能换位为特称否定判断。 24.（2026年山东高考·T15） 如今的通用汉字“马”从字形上要么看不到读音，要么看不到马的形状。（ × ） 纠正： 题干明确“如今的通用汉字‘马’，从其字形上既看不到读音，也看不到马的形状”，是联言判断（既……又……，且关系），而选项表述为“要么……要么……”（不相容选言判断，二者只能一真），二者逻辑含义不同，不能等同替换。 25.（2026年湖北高考·T16） 白洋淀是红色的，也是绿色的，这违反了矛盾律。（ × ） 纠正： “红色的”指革命文化底蕴（社会属性），“绿色的”指生态环境良好（自然属性），二者是对白洋淀不同属性的描述，并不矛盾，因此没有违反矛盾律。（与必修四文化部分第23题相同） 26.（2026年湖北高考·T16） 根据同一律，红色的白洋淀和绿色的白洋淀不是同一个白洋淀。（ × ） 纠正： 红色白洋淀和绿色白洋淀是同一个白洋淀的不同侧面，而不是“两个”白洋淀，该表述不符合同一律的要求。（与必修四文化部分第24题相同） 27.（2026年江苏高考·T14） 有些小说家是戏剧家，所以，有些小说家不是戏剧家。（ × ） 纠正： 特称肯定判断“有些S是P”不能推出“有些S不是P”。该推理犯了“特称肯定判断不当换质”的逻辑错误。 28.（2026年江苏高考·T14） 有些革命家不是思想家，所以，有些革命家是思想家。（ × ） 纠正： 特称否定判断“有些S不是P”不能推出“有些S是P”。二者是下反对关系（可同真但不能由一真推另一真），该推理无效。 29.（2026年江苏高考·T14） 有些三好学生不是团员，所以，有些团员不是三好学生。（ × ） 纠正： 特称否定判断不能换位。“有些S不是P”不能推出“有些P不是S”，该推理违反换位法规则。 30.（2026年重庆高考·T2） 通过换质法，可以由“美洲是美洲人的美洲”得出“美洲是美国人的美洲”。（ × ） 纠正： 换质法只改变判断的质（肯定变否定、否定变肯定），不能直接替换主项概念。将“美洲人”替换为“美国人”是概念外延的改变，不是逻辑变换。 31.（2026年重庆高考·T2） 根据矛盾律，若“美洲是美洲人的美洲”为真，则“美洲是美国人的美洲”亦真。（ × ） 纠正： 矛盾律要求对同一对象不能同时作出两个矛盾的判断（不能同真）。“美洲是美洲人的美洲”与“美洲是美国人的美洲”二者不是矛盾关系（后者是前者的片面化），不能据此推出。 32.（2026年重庆高考·T2） 按三段论推理，补充小前提“美国人是美洲人”，才能从“美洲是美洲人的美洲”推出“美洲是美国人的美洲”。（ × ） 纠正： 即使补充“美国人是美洲人”作为小前提，“美洲是美洲人的美洲”也不能推出“美洲是美国人的美洲”，因为“美洲人的美洲”不等于“美国人的美洲”（美洲人包含但不等于美国人），该三段论形式无效。 33.（2026年湖南高考·T15） “中国图画”与“中国绞车”之间是种属关系。（ × ） 纠正： “中国图画”是图画作品，“中国绞车”是具体机器，二者不在同一范畴，不是种属关系（前者不属于后者），属于概念范畴混淆。 34.（2026年湖南高考·T15） “一些机器是中国绞车”中的“一些机器”是主项。（ × ） 纠正： 在“一些机器是中国绞车”中，主项是“机器”，“一些”是量项（表示数量），该选项将量项误认为主项。 35.（2026年湖南高考·T16） 由“有些火箭不是‘长征’系列的”可得“有些非‘长征’系列的是非火箭”。（ × ） 纠正： “有些火箭不是‘长征’系列的”换质为“有些火箭是非‘长征’系列的”，换位可得“有些非‘长征’系列的是火箭”，而非“非火箭”。该推理在换位时概念发生错误。 36.（2026年全国卷·T23） 某中学为提高学生的身体素质，在大课间增设了足球运动。小芳同学说：“只有做好热身活动，我才参加足球运动。”若此判断为真，则下列判断必然为真的是，只要小芳做好热身活动，她就参加足球运动。（ × ） 纠正： 题干“只有做好热身活动，我才参加足球运动”是必要条件假言判断。肯定前件（做好热身）不能必然肯定后件（参加运动），该选项将必要条件误作充分条件。 37.（2026年全国卷·T23） 某中学为提高学生的身体素质，在大课间增设了足球运动。小芳同学说：“只有做好热身活动，我才参加足球运动。”若此判断为真，则下列判断必然为真的是，当且仅当小芳做好热身活动，则她参加足球运动。（ × ） 纠正： “当且仅当”表示充分必要条件，而题干是“只有……才……”表示的必要条件，二者逻辑含义不同，不能等价替换。 38.（2026年全国卷·T23） 某中学为提高学生的身体素质，在大课间增设了足球运动。小芳同学说：“只有做好热身活动，我才参加足球运动。”若此判断为真，则下列判断必然为真的是，尽管小芳没有做好热身活动，她却参加了足球运动。（ × ） 纠正： 必要条件假言判断要求“没有前件→没有后件”（否定前件必然否定后件）。选项“没有做好热身却参加运动”违反了必要条件假言推理规则。 39.（2026北京高考·T6） 倒序本为文字研究提供独特视角，替代正序本查字功能。（ × ） 纠正： 倒序本为正序本提供了补充视角，但“替代正序本查字功能”表述绝对化，二者各有优势，不能相互替代。 40.（2026北京高考·T6） 倒序本丰富了词语的内涵。（ × ） 纠正： 倒序本改变的是词语的排列方式，并未“丰富词语的内涵”。内涵是词语本身的意义，不因排序方式而改变。 41.（2026北京高考·T6） 倒序本扩展了词语的外延。（ × ） 纠正： 外延是词语所指对象的范围，倒序本改变的是排列方式，并未“扩展词语的外延”。 42.（2026北京高考·T7） 科学家在深地搭建“迷你宇宙”运用了类比推理，通过模拟实验直接感知天体物理的规律。（ × ） 纠正： 通过模拟实验可以间接认识天体物理的规律，但“直接感知”表述错误。科学规律需要通过抽象思维来把握，不能直接感知。 43.（2026北京高考·T7）科学家在深地搭建“迷你宇宙”采用了完全归纳推理，尝试穷尽元素在宇宙中的生成机制。（ × ） 纠正： “完全归纳推理”要求穷尽所有对象，宇宙中元素的生成机制极其复杂，无法穷尽，该表述不符合实际且逻辑上不可能。 44.（2026北京高考·T7）科学家在深地搭建“迷你宇宙”模拟宏观宇宙的微观机制，遵循了求异法的思维形式结构。（ × ） 纠正：模拟实验运用的是类比推理（模拟恒星内部条件），而非“求异法”。求异法是比较两个场合的差异得出结论，与模拟实验的逻辑不同。 45.（2026北京高考·T8）由“有些展演剧目是音乐剧”可以推出“有些音乐剧不是展演剧目”。（ × ） 纠正：“有些S是P”不能推出“有些P不是S”。特称肯定判断不能换位为特称否定判断。 46.（2026北京高考·T8）由“所有展演剧目都是学生出演的”可以推出“所有学生出演的都是展演剧目”。（ × ） 纠正：全称肯定判断“所有S是P”换位只能推出“有些P是S”，不能推出“所有P是S”。“所有学生出演的都是展演剧目”犯了“肯定后件”的逻辑错误。 47.（2026北京高考·T8）由“有些展演剧目是音乐剧”可以推出“所有展演剧目都是音乐剧”。（ × ） 纠正：由特称肯定判断推出全称肯定判断，犯了“以偏概全”的逻辑错误。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 选必3《逻辑与思维》 2026年·高考真题中的易混易错知识点 1.（2026浙江1月高考·T22） 某博物馆转变传统的讲解员主导模式，邀请观众分享瓦当历史，运用了联想思维。（ ） 2.（2026浙江1月高考·T22） 某同学认为，瓦当已经超越建筑构件，作为艺术元素走向现代，运用了超前思维。（ ） 3.（2026·陕晋宁青高考·T13） 推动产业融合，体现了发散思维。（ ） 4.（2026·陕晋宁青高考·T13） 政府搭台、企业主导、科研支撑、农户参与的模式，体现了逆向思维。（ ） 5.（2026年广东高考·T16） 甲运用联想和想象来反映认识对象。（ ） 6.（2026年广东高考·T16） 甲使用归纳推理来探寻认识对象和有关现象之间的因果联系。（ ） 7.（2026年河北高考·T14） 有学者在强调对太阳研究的重要性时说，没有关于太阳的基础知识，就不能理解恒星；不理解恒星，就不能理解由恒星组成的星系。假设学者的上述说法为真，可必然得出，如果具备太阳的基础知识，就能理解恒星。（ ） 8.（2026年河北高考·T14） 有学者在强调对太阳研究的重要性时说，没有关于太阳的基础知识，就不能理解恒星；不理解恒星，就不能理解由恒星组成的星系。假设学者的上述说法为真，可必然得出，如果不理解恒星组成的星系，就不能理解恒星。（ ） 9.（2026年河北高考·T14） 有学者在强调对太阳研究的重要性时说，没有关于太阳的基础知识，就不能理解恒星；不理解恒星，就不能理解由恒星组成的星系。假设学者的上述说法为真，可必然得出，只有理解恒星，才能理解关于太阳的基础知识。（ ） 10.（2026年河北高考·T15） “健身房”和“山野”具有矛盾关系。（ ） 11.（2026年河北高考·T15） 年轻人要么在音乐中疗愈，要么通过网络消费缓解压力。（ ） 12.（2026年河北高考·T16） 我们是否身处一场AI（人工智能）泡沫中？悲观者认为“我们处于AI泡沫中”，多数AI公司会倒闭，因为AI曾在2016年的短暂繁荣之后迅速入冬。悲观者作出了否定判断。（ ） 13.（2026年河北高考·T16） 悲观者认为“我们处于AI泡沫中”，乐观者认为“我们并非处于 Al泡沫中”，同时肯定悲观者与乐观者的观点，违反排中律。（ ） 14.（2026年河南高考·T15） 文乔缨口鳅与花尾缨口鳅是矛盾关系。（ ） 15.（2026年云南高考·T15） “春风”与“风”是全异关系。（ ） 16.（2026年云南高考·T15） “夏风”与“金风”是相容关系。（ ） 17.（2026年云南高考·T16） 一些年轻人在尽赡养义务时，不再局限于满足长辈的物质需求，而是从人的普遍需求出发看到长辈的个体精神需求，通过陪他们重拾爱好、帮助他们理解和接受新鲜事物等方式，构建“彼此看见、互相疼惜”的情感连接。这些年轻人从多种精神赡养方式中寻求到最佳方式。（ ） 18.（2026年云南高考·T16） 一些年轻人在尽赡养义务时，不再局限于满足长辈的物质需求，而是从人的普遍需求出发看到长辈的个体精神需求，通过陪他们重拾爱好、帮助他们理解和接受新鲜事物等方式，构建“彼此看见、互相疼惜”的情感连接。这些年轻人运用抽象思维概括了赡养方式的形象特征。（ ） 19.（2026年山东高考·T8） 得出“石鱼出水兆丰年”是从个别到一般的必然推理。（ ） 20.（2026年山东高考·T10） 要在“度”的范围内把握事物发展的适当程度。（ ） 21.（2026年山东高考·T14） 根据三段论规则可以推出“有些中国首创的规划不是中国独有的”。（ ） 22.（2026年山东高考·T14） “没有五年规划的国家”与“中国之外的其他国家”为交叉关系。（ ） 23.（2026年山东高考·T15） 有些在书写过程中逐渐简化的字不是象形字。（ ） 24.（2026年山东高考·T15） 如今的通用汉字“马”从字形上要么看不到读音，要么看不到马的形状。（ ） 25.（2026年湖北高考·T16） 白洋淀是红色的，也是绿色的，这违反了矛盾律。（ ） 26.（2026年湖北高考·T16） 根据同一律，红色的白洋淀和绿色的白洋淀不是同一个白洋淀。（ ） 27.（2026年江苏高考·T14） 有些小说家是戏剧家，所以，有些小说家不是戏剧家。（ ） 28.（2026年江苏高考·T14） 有些革命家不是思想家，所以，有些革命家是思想家。（ ） 29.（2026年江苏高考·T14） 有些三好学生不是团员，所以，有些团员不是三好学生。（ ） 30.（2026年重庆高考·T2） 通过换质法，可以由“美洲是美洲人的美洲”得出“美洲是美国人的美洲”。（ ） 31.（2026年重庆高考·T2） 根据矛盾律，若“美洲是美洲人的美洲”为真，则“美洲是美国人的美洲”亦真。（ ） 32.（2026年重庆高考·T2） 按三段论推理，补充小前提“美国人是美洲人”，才能从“美洲是美洲人的美洲”推出“美洲是美国人的美洲”。（ ） 33.（2026年湖南高考·T15） “中国图画”与“中国绞车”之间是种属关系。（ ） 34.（2026年湖南高考·T15） “一些机器是中国绞车”中的“一些机器”是主项。（ ） 35.（2026年湖南高考·T16） 由“有些火箭不是‘长征’系列的”可得“有些非‘长征’系列的是非火箭”。（ ） 36.（2026年全国卷·T23） 某中学为提高学生的身体素质，在大课间增设了足球运动。小芳同学说：“只有做好热身活动，我才参加足球运动。”若此判断为真，则下列判断必然为真的是，只要小芳做好热身活动，她就参加足球运动。（ ） 37.（2026年全国卷·T23） 某中学为提高学生的身体素质，在大课间增设了足球运动。小芳同学说：“只有做好热身活动，我才参加足球运动。”若此判断为真，则下列判断必然为真的是，当且仅当小芳做好热身活动，则她参加足球运动。（ ） 38.（2026年全国卷·T23） 某中学为提高学生的身体素质，在大课间增设了足球运动。小芳同学说：“只有做好热身活动，我才参加足球运动。”若此判断为真，则下列判断必然为真的是，尽管小芳没有做好热身活动，她却参加了足球运动。（ ） 39.（2026北京高考·T6） 倒序本为文字研究提供独特视角，替代正序本查字功能。（ ） 40.（2026北京高考·T6） 倒序本丰富了词语的内涵。（ ） 41.（2026北京高考·T6） 倒序本扩展了词语的外延。（ ） 42.（2026北京高考·T7） 科学家在深地搭建“迷你宇宙”运用了类比推理，通过模拟实验直接感知天体物理的规律。（ ） 43.（2026北京高考·T7）科学家在深地搭建“迷你宇宙”采用了完全归纳推理，尝试穷尽元素在宇宙中的生成机制。（ ） 44.（2026北京高考·T7）科学家在深地搭建“迷你宇宙”模拟宏观宇宙的微观机制，遵循了求异法的思维形式结构。（ ） 45.（2026北京高考·T8）由“有些展演剧目是音乐剧”可以推出“有些音乐剧不是展演剧目”。（ ） 46.（2026北京高考·T8）由“所有展演剧目都是学生出演的”可以推出“所有学生出演的都是展演剧目”。（ ） 47.（2026北京高考·T8）由“有些展演剧目是音乐剧”可以推出“所有展演剧目都是音乐剧”。（ ） 1 学科网（北京）股份有限公司 $