1.3 光线与视觉（教学课件）科学大象版六年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“光线与视觉”核心知识点，从古人“眼睛发光”的旧观念导入，通过黑暗环境看不见、蜡烛被挡看不见等生活现象引导学生假设，逐步构建“光源发出或物体反射的光进入眼睛才能看见物体”的科学观念，形成认知支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过手电筒和镜子实验演示光传播、制作潜望镜模型等活动，培养科学思维（模型建构、推理论证）和技术实践能力。反思评价环节引导学生总结探究过程，强化科学态度，学生能在动手与思考中深化理解，教师可依托清晰活动设计提升教学效果。

第三课 光线与视觉 六年级上册第一单元 大象版 1 目录 1 问题与假设 2 探究与结论 3 反思与评价 4 应用与迁移 5 阅读与新知 6 回顾与总结 1.问题与假设 学习任务 问题与假设 我不赞同。光线是物体发出的，不是人眼发出的。 古人认为，人能看到物体是因为眼睛会发光。 我们能看到物体和光线有什么关系呢？ 2.探究与结论 学习任务 探究与结论 我们在什么情况下才能看见物体？联系生活实际，交流自己的观点。 探究与结论 黑暗环境下，我们什么也看不见，是因为什么？ 我们能够看到点燃的蜡烛，是因为什么？ 探究与结论 当蜡烛被物体挡住时，我们看不到它，是因为什么？ 通过镜子，我们能看到选挡物后面的蜡烛，是因为什么？ 探究与结论 我们能够看到被蜡烛照亮的人脸，是因为什么？ 明明有光线照到黑板上，我们却看不清黑板上的字，是因为什么？ 探究与结论 设计实验，演示上面的现象并解释自己的观点。 手电筒的光很亮，照到镜子上怎么不亮呢？ 只有物体发出或反射的光进入我们的眼睛，我们才能看到它。 探究与结论 材料超市： 手电筒、镜子。 探究与结论 安全提示： 使用手电筒进行实验时，不要使强光直接进入自己或别人的眼睛。 探究与结论 画出从光源到物体，再从物体到人眼的光线示意图，解释人眼看到物体的过程。 探究与结论 小结： 眼睛是感觉光的感官。光源发出的光或者物体反射的光进入我们的眼睛，都能使我们看到这个光源或物体。 3.反思与评价 学习任务 反思与评价 说一说我们是怎样发现并解释人眼看到物体时光的传播过程的。 反思与评价 我们通过多个具体的现象推测，只有物体发出或反射的光进入我们的眼睛时，我们才能看到物体。 我们通过实验来验证。 我们还通过光的路线图来解释。 4.应用与迁移 学习任务 应用与迁移 材料超市： 长方体纸盒、平面镜、小刀、双面胶。 应用与迁移 制作望远镜 平面镜能够把物体发出或反射的光按镜像的规律反射到我们眼睛里，所以我们能借助平面镜看到被遮挡的物体。潜望镜就是这样一种装置。做一个潜望镜模型玩一玩，说一说潜望镜的工作原理。 应用与迁移 1.把一个牛奶盒或其他长方体纸盒两头的纸板割去。 2.在接近盒子上部的侧面割开一个方洞。 安全提示：使用小刀时要注意安全！ 应用与迁移 3.在方洞对面、盒子的另一端接近底部处割开另一个方洞。 4.把两面小镜子都成45°角固定在纸盒两端，并使镜面相对。 安全提示：使用小刀时要注意安全！ 5.阅读与新知 学习任务 阅读与新知 人究竟是如何看见物体的 古人认为眼睛能看到物体的原因是眼睛能发出光，当眼睛发出的光触碰到物体时，我们就能看到物体。还有人认为眼睛能够发出像触须一样的东西，让人看到物体。 阅读与新知 人究竟是如何看见物体的 后来，科学家们逐渐认识到，太阳或其他光体发出的光进入人眼，或者光线照射到物体上被物体反射后进入人眼，到达视网膜后通过视神经传递到大脑皮质，人就看到了发光的光源或者反射光的物体。 6.回顾与总结 学习任务 科学态度 合作学习 回顾与总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 回顾与总结 感谢各位观看 THANKS 大象版 29 $