5.1.1化学反应中的质量守恒导学案 ——2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学导学案围绕“化学反应中的质量守恒（第一课时）”展开，引导学生通过实验探究认识质量守恒定律，掌握反应前后物质质量关系及微观本质。课前预习回顾化学变化定性研究，过渡到定量研究，通过基础填空、判断及思考题搭建学习支架，为课中探究奠定基础。 以科学探究与实践为核心，设计分组实验对比密闭（铜片加热）与敞口（碳酸钠与盐酸）体系，培养实验操作与误差分析能力，体现科学探究与创新意识。结合微观动画演示原子三不变，建立宏微结合的化学观念，深化定律本质理解。习题注重误区辨析，如“参加反应的物质”辨析，提升证据推理的科学思维，预习、课中、课后结构便于自主学习与教学评估。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 化学反应中的质量守恒（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 通过实验探究认识质量守恒定律，掌握化学反应前后物质的质量关系，精准识记定律核心内容与适用范围。能从微观原子角度解释质量守恒的本质原因，区分密闭与开放体系中的质量变化差异。初步学会定量探究化学变化的实验方法，能基于实验证据推理得出化学规律，体会定量研究对化学科学发展的重要意义，养成严谨的科学探究思维。 学习目标 宏观辨识与微观探析：宏观感知反应前后质量守恒，微观结合原子守恒解释定律本质。 证据推理与模型认知：依托实验现象、数据推导质量守恒规律，建立宏观-微观双重认知模型。 科学探究与创新意识：参与定量实验探究，规范操作、分析误差，提升实验探究能力。 科学态度与社会责任：感悟化学规律的严谨性，体会定量研究在化工生产、科学研究中的应用价值，树立求真务实的科学态度。 重难点 重点：通过分组实验探究验证质量守恒定律，熟练掌握定律的完整内容、核心关键词及适用范围，能准确判断常见化学反应的质量守恒情况。 难点：深度理解质量守恒定律的微观本质，区分开放体系与密闭体系实验的质量差异，精准辨析“参加反应的物质”与“剩余物质”，规避定律应用中的常见误区。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：1. 回顾化学变化的基本特征，初步感知化学反应中的质量变化关系；2. 通读教材内容，识记质量守恒定律的基本概念；3. 了解本节课核心实验的器材、原理，预判实验现象；4. 初步尝试从微观角度思考化学变化的本质。 基础填空题 1. 化学变化的本质特征是__________的生成，化学变化过程中一定伴随__________变化、__________变化等现象。 2. 在之前的化学学习中，我们仅从物质种类变化的角度认识化学反应，属于__________研究；本节课将从质量角度研究化学反应，属于__________研究。 3. 质量守恒定律的核心内容：__________的各物质的质量总和，__________反应后生成的各物质的质量总和。 4. 化学变化的微观本质是：__________分裂成原子，__________重新组合成新的分子。化学反应前后，原子的__________、__________、__________均不发生改变。 5. 验证质量守恒定律的关键实验要求：有气体参加或生成的化学反应，必须在__________容器中进行，防止气体逸出或外界空气进入，导致实验数据偏差。 判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 蜡烛燃烧后质量减小，说明化学反应不遵循质量守恒定律。（） 2. 所有的化学反应都遵循质量守恒定律。（） 3. 化学反应前后物质的体积总和一定守恒。（） 4. 密闭容器中进行的化学反应，反应前后容器内总质量不变。（） 5. 质量守恒定律仅适用于有沉淀生成的化学反应。（） 预习思考题 1. 铁钉生锈后质量会增加，请结合生活现象思考，该变化是否违背质量守恒定律？简要说明原因。 2. 为什么敞口容器中碳酸钠与盐酸反应后，剩余物质总质量会减小？ 3. 结合微观粒子变化，简单说说化学反应前后质量守恒的原因。 预习困惑记录 请学生自主梳理预习过程中遇到的疑问，记录在下方空白处，留待课中探究解决。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）课中探究案 探究目标：1. 通过分组实验精准验证质量守恒定律，深度理解定律内涵；2. 对比密闭、敞口实验的差异，突破认知误区；3. 结合微观模型，牢固掌握质量守恒的本质原因；4. 能运用定律解决基础实验问题、解释生活化学现象。 探究活动一：猜想假设——化学反应前后物质质量的变化关系 结合预习内容与生活经验，针对“化学反应前后各物质的质量总和”提出三种合理猜想： 猜想1：反应前总质量__________反应后总质量 猜想2：反应前总质量__________反应后总质量 猜想3：反应前总质量__________反应后总质量 思考：仅凭生活现象（蜡烛燃烧、铁生锈）能否准确判断化学反应的质量关系？为什么？ ________________________________________________________________ 探究活动二： 实验：铜片加热反应前后质量测定 实验器材：托盘天平、硬质玻璃管、橡胶塞、铜片、酒精灯 实验步骤：1. 将铜片放入硬质玻璃管中，塞紧橡胶塞，密闭装置，称量总质量；2. 用酒精灯加热玻璃管，观察铜片变化；3. 冷却后再次称量装置总质量。 实验记录与分析 1. 实验现象：红色铜片逐渐变为__________色。 2. 反应前后装置总质量关系：__________。 3. 实验分析：该反应有__________参与反应，密闭体系留住所有反应物和生成物，总质量守恒。 探究活动三：对比探究——敞口体系化学反应质量测定 实验3：碳酸钠与稀盐酸反应（敞口体系） 实验器材：托盘天平、烧杯、碳酸钠粉末、稀盐酸 实验原理：碳酸钠 + 盐酸 → 氯化钠 + 水 + 二氧化碳 实验步骤：1. 在烧杯中加入适量碳酸钠粉末，倒入稀盐酸，放在天平上称量反应前总质量；2. 观察反应现象，待反应结束后，再次称量烧杯内剩余物质总质量。 实验记录与分析 1. 实验现象：反应过程中有大量__________产生。 2. 反应后剩余物质总质量比反应前__________（填“偏大”“偏小”或“不变”）。 3. 原因分析：反应生成的__________气体逸散到空气中，未被称量，导致剩余物质质量减小，该反应__________（填“遵循”或“不遵循”）质量守恒定律。 4. 改进方案：若要验证该反应的质量守恒规律，需将实验改为__________体系。 探究活动四：规律总结——深度解读质量守恒定律 1. 定律完整内容填空 __________的各物质的质量总和，等于__________的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。 2. 核心关键词解读（简答） （1）“参加反应”的含义：________________________________________ （2）“质量总和”的含义：________________________________________ （3）定律适用范围：____________________________________________ 探究活动五：微观解密——质量守恒定律的本质原因 结合教材微观示意图、动画演示，完成下列问题，从微观角度剖析守恒本质。 1. 化学反应前后微观粒子变化对比（填“不变”“改变”） 原子种类：__________ 原子数目：__________ 原子质量：__________ 分子种类：__________ 分子数目：__________ 2. 守恒本质总结 化学变化是原子重新组合的过程，反应前后__________、__________、__________均未改变，因此化学反应前后各物质的质量总和必然守恒。 3. 宏观、微观守恒对应关系 宏观上：反应前后物质总质量不变、元素种类不变、元素质量不变。 微观上：________________________________________________________ 探究活动六：当堂巩固——真题应用与误区辨析 选择题 1. 下列现象能用质量守恒定律解释的是（） A. 10g水受热变成10g水蒸气 B. 蜡烛燃烧后质量减小 C. 5g蔗糖溶于水得到50g糖水 D. 矿石粉碎后质量不变 2. 化学反应前后，一定不变的一组是（） ①原子种类 ②原子数目 ③分子种类 ④物质总质量 ⑤元素种类 A. ①②③④ B. ①②④⑤ C. ①③④⑤ D. ②③④⑤ 简答题 1. 镁条在空气中燃烧后，生成的白色固体质量大于镁条质量，请用质量守恒定律解释该现象。 ________________________________________________________________ 2. 有人说“密闭容器中1g氢气和1g氧气完全反应，生成2g水”，该说法是否正确？为什么？ ________________________________________________________________ 课堂总结与反思 1. 本节课核心知识点：____________________________________________ 2. 容易出错的知识点：____________________________________________ 3. 未解决的疑问：________________________________________________ 板书设计 5.1 化学反应中的质量守恒（第一课时） 一、探究猜想 反应前总质量 ＞/＜/＝ 反应后总质量 二、实验探究 1. 密闭体系（铁钉+硫酸铜、铜片加热）：质量守恒 2. 敞口体系（碳酸钠+盐酸）：质量偏小（气体逸出，仍遵循定律） 三、质量守恒定律内容 参加反应的各物质质量总和 = 反应生成的各物质质量总和 适用：一切化学反应，密闭体系验证 四、微观本质（三不变） 原子种类不变、原子数目不变、原子质量不变 五、宏微对应 宏观：总质量、元素种类、元素质量不变 微观：原子三不变，分子种类一定变 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 新物质；颜色；状态（合理即可） 2. 定性；定量 3. 参加化学反应；等于 4. 分子；原子；种类；数目；质量 5. 密闭 判断题 1. × 2. √ 3. × 4. √ 5. × 预习思考题 1. 不违背。铁钉生锈是铁与空气中的氧气、水蒸气发生化学反应，生锈后固体质量包含了参与反应的氧气和水蒸气的质量，因此质量增加，遵循质量守恒定律。 2. 碳酸钠与盐酸反应生成二氧化碳气体，敞口容器中二氧化碳气体逸散到空气中，未被称量，导致剩余物质总质量减小。 3. 化学反应前后，原子的种类、数目、质量都不发生改变，只是原子重新组合，因此反应前后物质总质量守恒。 （二）课中探究案答案 探究活动一 猜想1：大于 猜想2：小于 猜想3：等于 思考：不能。生活中的反应多在敞口体系中进行，气体参与或逸出会导致质量测量偏差，无法直观体现真实的质量守恒规律，需通过密闭定量实验验证。 探究活动二 实验1： 1. 黑 2. 相等（不变） 3. 氧气 探究活动三 1. 气泡 2. 偏小 3. 二氧化碳；遵循 4. 密闭 探究活动四 1. 参加化学反应；反应后生成 2.（1）仅指实际参与反应的物质，未反应的反应物质量不计算在内 （2）包含所有反应物和所有生成物的质量，不能遗漏气体、沉淀等物质 （3）适用于所有化学变化，不适用于物理变化 探究活动五 1. 不变；不变；不变；改变；可能改变 2. 原子种类不变；原子数目不变；原子质量不变 3. 原子种类、数目、质量均不变，分子种类一定改变 探究活动六 选择题：1. B 2. B 简答题：1. 镁条燃烧是镁与空气中的氧气反应生成氧化镁，生成物氧化镁的质量等于参加反应的镁和氧气的质量总和，因此生成固体质量大于原镁条质量，遵循质量守恒定律。 2. 不正确。氢气和氧气反应时，二者有固定的质量比例，1g氢气和1g氧气不能完全反应，氢气过量，生成水的质量小于2g，因此该说法错误。 课堂总结与反思（参考） 1. 掌握质量守恒定律内容、适用范围，理解微观守恒本质，能区分密闭与敞口实验差异。 2. 易混淆“物质质量”与“体积”、“参加反应的物质”与“原有物质”，易忽略气体对实验质量的影响。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $