第2章 跨学科实践活动1 制作简易供氧器(PPT课件)-【顶尖课课练】2026-2027学年九年级上册化学（沪教版·新教材）

该初中化学课件围绕“制作简易供氧器”跨学科实践活动，先通过氧烛制氧原理探究物质组成、反应条件及能量变化，再过渡到鱼缸增氧装置设计与分析，构建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与实践、科学思维，如通过金属燃烧放热数据比较培养证据推理能力，设计三种增氧装置提升工程实践与创新意识，落实化学观念。学生能提升跨学科应用能力，教师可依托真实情境高效落实核心素养。

1 第2章 空气与水资源 跨学科实践活动1 制作简易供氧器 《顶尖课课练·化学 九年级上册（沪教版）》配套课件 2 ★活动评价 任务一 了解制氧机的工作原理 1.氧烛制氧是密闭空间紧急供氧技术。某种氧烛的结构如图1所示。 3 （1）氧烛以氯酸钠 为主要原料，添加少量金属粉末（铁、铝、 镁等）作为燃料，与催化剂和黏结剂混合成产氧药块。制氧原理是：触 发金属粉末燃烧，使氯酸钠分解获得氧气，即 氯酸钠氯化钠 氧气 氯酸钠分解需要在 进行。若温度过低，反应会终止；若温 度过高，会产生大量氯气。 ①氯酸钠由氯元素、钠元素和____元素组成。 氧 4 ②查得相关数据如下表所示： 金属 铁 铝 镁 每克金属燃烧放出的热量/ 4.73 31.02 24.74 请你分析，分别使用铁、铝、镁作燃料，产生相同热量所需的金属质量 从大到小的顺序是_____________。 铁 镁 铝 5 （2）某种氧烛选用镁粉作燃料。镁粉与氧气反应的文字表达式是 _ ___________________。产氧药块中要均匀分布一定质量的镁粉，但不 能过多，其原因是______________________________________________ ______________________________________________________________ （写一条）。 镁氧气氧化镁 若镁粉过多，温度过高，会产生大量氯气，导致收集到的氧气不纯（或镁粉会和氧气反应，若镁粉过多，会消耗大量氧气） 6 （3）氧烛的填充材料会影响其完成反应所需的时间（放氧时间）和外 壳的温度。研究人员分别测试了无填充材料、填充隔热材料A和填充隔 热材料B三种情况下氧烛的放氧时间及对应的外壳温度，结果如图2所 示。根据图2，氧烛应选择填充隔热材料___（填“A”或“B”），理由是_ ______________________________________________________________ _______。 B 填充隔热材料B能够更好地防止热量散失，维持产氧药块温度，延长放氧时间 7 任务二 设计并制作一款简易的供氧器 2.（挑战创新）学习小组决定开展“为鱼缸增氧”的跨学科实践活动。 ［任务一］了解鱼缸增氧原理。小组同学查阅资料并实地了解水族馆的 增氧方式。 （1）由于氧气______ （填“易”或“不易”）溶于水，需要往鱼缸内增氧 以保障鱼的正常生存。 不易 8 ［任务二］设计鱼缸增氧装置。小组同学决定往水中鼓入空气或氧气为 鱼缸增氧，设计以下三种简易增氧装置。#1.2 松开甲装置A瓶瓶盖，即可将B瓶中的空气通入鱼缸实现增氧；乙装置 利用电动马达推拉注射器活塞，往鱼缸通入空气实现增氧。#1.2.2 9 （2）与乙装置相比，甲装置增氧的不足之处是_____________________ _________________。 （3）当乙装置中的电动马达拉动注射器活塞时，呈关闭状态的单向阀 是____ （填“”或“ ”）。 （4）用丙装置控制产生氧气速率的操作方法是_____________________ _________________，涉及的反应的符号表达式是_ ___________________。 无法持续供氧 （合理答案均可） 调节流量调节器 （合理答案均可） 10 ［任务三］反思与拓展。 （5）小组同学认为在鱼缸内种植水草也能为鱼缸增氧，原因是_______ _______________________。 水草 能进行光合作用产生氧气 11 $