专题7 修辞（课件）2027年江西省高职单招《语文一轮讲练测》

专题七 修辞 2027年江西省高职单招·一轮讲练测 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 目 录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 04 真题溯源·考向感知 ‹#› 01 考情解码·命题预警 本板块从课标定位、真题拆解、命题规律、趋势预警四个维度，全面梳理江西省高职单招文化统考语文试题修辞考点的考查逻辑与备考方向，帮助师生精准把握复习重点，避免无效拓展。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 一、考点定位与课标依据 修辞是江西高职单招语文科目的常规必考题型，是考查学生语言审美感知与表达效果判断能力的核心考点，通常位于试卷的第7题，分值3分。该考点与词语、标点、病句等题型共同构成语言基础与运用板块的完整考查体系，是学生从“读懂句子”到“读透表达效果”的能力进阶支点，也是衔接文学作品阅读与写作表达的关键能力模块。 从《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》的要求来看，修辞考查有明确的课标支撑： ‹#› 01 考情解码·命题预警 一、考点定位与课标依据 其一，对应语言认知与积累核心素养，课标明确要求学生掌握常用修辞手法的特点与表达效果，理解语言运用的基本规律，修辞辨析题正是对这一要求的直接检验，考查学生能否准确识别常见修辞、理解其表意作用，是语言认知能力从知其然到知其所以然的重要体现。 其二，对应审美鉴赏与创造核心素养，课标提出学生应感受汉语的表达之美，体会文学作品的语言魅力，具备初步的文学鉴赏能力，修辞正是文学语言审美最基础的载体，通过判断比喻、拟人、夸张等修辞的使用，引导学生感知语言的形象性、生动性，培养基本的审美判断能力。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 一、考点定位与课标依据 其三，对应思维发展与提升核心素养，修辞辨析不是凭感觉猜答案，而是通过对比不同修辞的逻辑差异，训练学生的逻辑辨析能力，比如区分比喻和借代的本质不同、区分设问和反问的功能差异，本质上是在训练思维的精准性与辨析力。其四，对应职业模块的表达提升要求，课标提出学生应能在职业场景中运用恰当的语言表达方式增强表达效果，修辞能力不仅是应试能力，也能迁移到职场宣传文案、产品介绍、工作汇报的表达优化中，帮助学生在职业场景中用更生动、准确的语言传递信息，提升沟通效果。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 二、近年单招真题考情深度拆解 结合2025年、2026年两年真题可以看出，江西省高职单招文化统考语文试题修辞题的命题思路非常稳定，完全贴合中职学生的学业水平，不考复杂的修辞辨析，重点考查最基础、最常用的修辞识别能力。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 二、近年单招真题考情深度拆解 2025年第7题题干为那河畔的金柳，是夕阳中的新娘一句使用的修辞手法是，选项分别为夸张、对偶、比喻、借代，正确答案为比喻。该题有三个鲜明特点： 第一个特点是素材出自教材经典篇目，题干句子出自徐志摩《再别康桥》，是中职语文教材现代诗歌单元的必学篇目，学生只要上课认真学过课文，对这句话的修辞有基本印象，就能直接选出答案，体现了紧扣教材、以本为本的命题导向。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 二、近年单招真题考情深度拆解 第二个特点是考查最基础的修辞类型，比喻是所有修辞手法中最基础、最常见的类型，也是中职学生接触最多、最容易理解的修辞，题目没有设置混淆性极强的干扰项，难度很低。 第三个特点是命题形式为直接判断，给出一个完整句子，直接问使用了什么修辞，只考识别不考辨析，学生只要能认出比喻的基本特征，就能得分，完全不考明喻、暗喻、借喻的区分这类复杂细分考点。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 二、近年单招真题考情深度拆解 三个干扰项也符合单招命题的基础导向，夸张选项，句子是把金柳比作新娘，没有故意夸大或缩小事物特征，不符合夸张的特点；对偶选项，对偶要求上下句字数相等、结构对称，题干只有一句话，不构成对偶；借代选项，借代是用相关事物代替本体，句中明确出现了本体金柳和喻体新娘，是直接打比方，不是借代。三个干扰项都是最基础的易混修辞，没有设置生僻修辞作为陷阱。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 二、近年单招真题考情深度拆解 2026年第7题题干为对下列句子修辞手法判断不正确的一项是，四个选项分别对应四种不同的修辞判断，正确答案为北风越刮越紧，雪越下越大。夸张这一选项。该题相比2025年有两个明显变化，但整体难度依然偏低。 第一个变化是命题形式从单句判断升级为多句辨析，不再只考一个句子的修辞，而是四个句子分别对应四种修辞，考查覆盖面更广，一道题就覆盖了夸张、比喻、拟人、设问四种核心修辞，对学生的考查更全面，但每个单句的判断难度都不高。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 二、近年单招真题考情深度拆解 第二个变化是素材类型更丰富，四句素材分别来自不同语境，有写景句、有状物比喻句、有拟人句、有设问句，既有文学性表达，也有日常叙事表达，考查学生在不同语境中的修辞识别能力。 逐题分析四个选项的考点，第一个选项也就是错误选项，北风越刮越紧，雪越下越大。判断为夸张，这句话只是客观描述风雪越来越大的状态，没有对风雪的程度进行夸大或缩小的艺术加工，不属于夸张修辞，属于平实的客观描写，因此判断错误，是本题的正确答案。 该考点的本质是考查学生对夸张必须有艺术化的夸大或缩小这一核心特征的理解，避免学生把程度较深的客观描写误判为夸张。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 二、近年单招真题考情深度拆解 第二个选项也就是判断正确的选项，再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。判断为比喻，把红色的樱桃比作珊瑚，把白色的樱桃比作玛瑙，有明确的本体樱桃、喻体珊瑚和玛瑙以及比喻词像，是典型的明喻，判断正确。 第三个选项也就是判断正确的选项，自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。判断为拟人，说出秘密是人才有的行为，赋予石头、花卉人的动作，让无生命的事物具有人的行为特点，是典型的拟人修辞，判断正确。 第四个选项也就是判断正确的选项，谁使长征胜利的呢？是共产党。判断为设问，先提出问题，再自己给出答案，自问自答，是典型的设问修辞，判断正确。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 二、近年单招真题考情深度拆解 从两年真题的对比可以总结出三个共同特征： 第一个特征是难度持续偏低，两年考查的都是比喻、拟人、夸张、设问这类最基础的修辞，没有考查借喻、博喻、通感、顶真等复杂修辞，也没有设置强混淆性的陷阱题，是语言基础题中难度最低的题型之一，学生只要掌握基础修辞的核心特征就能稳定得分。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 二、近年单招真题考情深度拆解 第二个特征是考点覆盖逐步扩大，2025年只考了比喻一种修辞，2026年一道题就覆盖了四种修辞，呈现出一道题考多个知识点的趋势，但单个知识点的难度没有提升，复习时覆盖面要适当扩大，但深度不需要增加。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 二、近年单招真题考情深度拆解 第三个特征是正确判断多出自教材语境，两年真题的素材大多和中职语文教材的课文表达高度契合，比如《再别康桥》的比喻、写景状物的拟人、红色主题文本的设问，都是教材中常见的表达，学生只要熟悉课文中的修辞用法，就能轻松应对。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 三、核心命题规律总结 通过对近两年真题的深度分析，结合江西高职单招历年修辞题的命题特点，可以总结出五大核心命题规律。 第一条规律是题型稳定，分值固定，修辞题连续多年位于试卷第7题，分值固定为3分，近两年从单句判断修辞转向多句判断正误，但题型本质依然是客观选择题，不需要主观分析表达效果，答题门槛很低。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 三、核心命题规律总结 第二条规律是考点集中，范围明确，所有考查的修辞都集中在八大基础修辞范围内，分别是比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、借代，单招几乎不会考查超纲的修辞类型，比如通感、互文、顶真、双关等，复习时牢牢抓住这八种基础修辞即可，完全不用拓展复杂修辞。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 三、核心命题规律总结 第三条规律是错误选项辨识度高，所有错误选项都有非常明确的区分特征，比如2026年的北风越刮越紧，雪越下越大只是客观描写，没有任何夸张的艺术加工，很容易识别；2025年的三个干扰项和比喻的差异也非常明显，不会设置极易混淆的借喻和借代、排比和对偶这类高难度辨析题，命题导向是考查基础识别，不是故意刁难学生。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 三、核心命题规律总结 第四条规律是素材贴合教材与学生生活，题干句子要么出自教材经典篇目，要么是贴近学生生活的写景、叙事句子，没有脱离学生认知范围的陌生文本，学生不需要理解复杂的文句意思，就能判断修辞，符合中职学生的阅读水平。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 三、核心命题规律总结 第五条规律是考查层次停留在识别层面，所有题目都只考判断有没有用某修辞、用了什么修辞，从不考分析修辞的表达效果、赏析修辞的妙处这类主观分析题，也不考修辞的细分类型，比如比喻的明喻、暗喻、借喻区分，夸张的扩大夸张、缩小夸张、超前夸张区分，这些细分考点单招基本不会涉及，复习时不用深挖。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 四、命题趋势预警与备考提示 结合近两年江西省高职单招文化统考语文试题的命题方向和新课标要求，未来江西省高职单招文化统考语文试题修辞题的命题会延续现有风格，但也会呈现几个新的趋势，需要在复习中提前做好准备。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 四、命题趋势预警与备考提示 第一个趋势是考查形式会持续一题多点，2025年是一个句子考一种修辞，2026年是四个句子考四种修辞，未来大概率会延续判断不正确的一项这种命题形式，一道题覆盖4种修辞，覆盖面更广，但单个考点难度依然很低。这就要求学生复习时不能只盯着一种修辞，要把八种基础修辞的核心特征全部掌握，不能有明显的知识漏洞。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 四、命题趋势预警与备考提示 第二个趋势是易混修辞的辨析会成为重点设错方向，随着考点覆盖面扩大，未来最容易设置错误选项的，就是学生最容易混淆的几对修辞，比如比喻和借代的区分、设问和反问的区分、比喻和拟人的区分、排比和对偶的区分。这些易混点辨识度高、又能考查学生的辨析能力，非常适合单招的命题难度，比如把借代判断成比喻、把反问判断成设问，都是很可能出现的设错方式，复习时要重点突破这几对易混修辞的区分方法。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 四、命题趋势预警与备考提示 第三个趋势是素材会继续向职业场景倾斜，对标课标职业模块的要求，未来修辞题的素材会更多融入职业场景，比如在产品介绍、岗位宣传、技能竞赛相关的句子里考查比喻、拟人、排比等修辞，让学生在熟悉的职业语境中判断修辞，既考修辞识别能力，又贴合中职教育的职业属性，复习时可以有意识地积累一些职场表达中的修辞例子，既能练考点，又能提升职场表达能力。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 四、命题趋势预警与备考提示 第四个趋势是永远不会考修辞效果的主观分析，单招的定位是应用型考试，不是高考的选拔性考试，修辞题永远只会考客观识别，不会考分析这句话用比喻有什么好处、赏析拟人修辞的表达效果这类主观题，也不会考复杂的修辞术语。复习时千万不要让学生死记硬背生动形象地写出了事物什么特点这类答题模板，只需要让学生能准确认出是什么修辞、能区分易混修辞就足够了，符合够用为度、重在实用的原则。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 四、命题趋势预警与备考提示 最后要特别提醒两个备考避坑点： 一是不要用普通高考的修辞题训练学生，高考修辞题经常考通感、博喻、复杂借代辨析等内容，难度远超单招要求，会增加学生的学习负担，打击学习信心，复习一定要用中职学业水平考试难度的题目。 ‹#› 01 考情解码·命题预警 四、命题趋势预警与备考提示 二是不要过度深挖修辞的细分知识点，比如非要让学生分清明喻、暗喻、借喻的所有类型，非要让学生背下夸张的三种分类，这些内容单招根本不会考，纯属浪费时间，只需要让学生掌握一眼就能认出来的基础修辞特征即可，把时间花在其他更有得分价值的考点上。 只要紧扣八大基础修辞、重点突破易混辨析、熟悉教材典型例句，修辞题就是学生的稳拿分题，备考性价比极高。 ‹#› 02 体系构建·思维可视 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 一、真题考点精准拆解 （1）2025年真题考点：暗喻的识别 2025年第6题题干为“下列各句中，有语病的一项是”，错误选项为A选项“我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发”。该句语病属于语序不当大类中的并列成分逻辑顺序错误，句中“县内外、省内外、乡内外”是三组并列的地域范围，行政层级从大到小应为省、县、乡，从小到大应为乡、县、省，原句既不符合从小到大的递进逻辑，也不符合从大到小的递减逻辑，层级排列混乱，正确语序应为“乡内外、县内外、省内外”，按照行政范围由小到大逐层延伸，符合认知规律与表达规范。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （1）2025年真题考点：暗喻的识别 2025年第7题题干为“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”一句使用的修辞手法是，正确答案为比喻。该句属于比喻大类中的暗喻类型，本体是“金柳”，喻体是“夕阳中的新娘”，用“是”作为暗喻的标志词，没有用“像、好像”这类明喻常用的比喻词，但本质依然是打比方。构成比喻的两个核心要素这句话都满足：一是金柳和新娘是本质不同的两类事物，二是二者在外形柔美、披着暖金色光泽的状态上有相似点，因此完全符合比喻的定义。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 三个干扰项各有明确的排除依据：夸张选项，句子没有对金柳的特征进行夸大或缩小，只是做了形象化的比方，不具备夸张的特征；对偶选项，对偶要求上下两句字数相等、结构对称、意义相关，题干只有一句话，不构成对偶；借代选项，借代是用相关事物直接代替本体，句中明确出现了本体“金柳”和喻体“新娘”，是两个事物打比方，不是用一个事物代替另一个，不属于借代。 这道题的核心识别标志是句子里出现“甲是乙”的判断结构，且甲和乙本质不同、有相似点，优先考虑暗喻。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （2）2026年真题考点：多修辞综合辨析 2026年第7题要求选出修辞手法判断不正确的一项，正确答案为A项。四个选项分别对应夸张、比喻、拟人、设问四种基础修辞，覆盖面比2025年更广，但单个考点难度很低。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 逐项分析考点： 第一，A项错误选项考点是夸张的核心特征。“北风越刮越紧，雪越下越大”判断为夸张，这个判断是错误的。夸张的本质是在客观现实基础上，对事物的形象、程度、作用进行有意的夸大或缩小，必须带有艺术化的加工，不能是客观事实的真实描述。这句话只是如实陈述风雪逐渐变大的状态，没有夸大风雪的强度，也没有缩小风雪的范围，属于平实的客观描写，不构成夸张。很多学生容易误以为“程度深的描写就是夸张”，这是最常见的认知误区，也是这道题的设错逻辑。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （2）2026年真题考点：多修辞综合辨析 第二，B项正确判断考点是明喻的识别。“再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙”判断为比喻，是正确的。句中有明确的本体“樱桃”、喻体“珊瑚、玛瑙”和比喻词“像”，属于典型的明喻，用珊瑚和玛瑙的颜色、光泽来形容樱桃的色泽鲜艳饱满，本体和喻体是本质不同的事物，又有颜色和质感上的相似点，完全符合比喻的构成条件。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （2）2026年真题考点：多修辞综合辨析 第三，C项正确判断考点是拟人的识别。“使石头和花卉能说出宇宙的秘密”判断为拟人，是正确的。拟人就是把物当作人来写，赋予事物人才有的动作、神态、思想。“说出秘密”是只有人才能发出的动作，这里赋予没有生命的石头和花卉人的行为，让无生命的事物具有人的表达能力，属于典型的拟人修辞。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （2）2026年真题考点：多修辞综合辨析 第四，D项正确判断考点是设问的识别。“谁使长征胜利的呢？是共产党。”判断为设问，是正确的。设问的核心特征是自问自答，先提出问题引发注意，再自己给出答案，这句话先问谁让长征胜利，再回答是共产党，完全符合设问的结构特点。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （3）两年真题命题特征对比 从两年真题能总结出三个共同特征： 一是难度基础，所有考点都是八大基础修辞，没有复杂修辞； 二是导向明确，重点考查学生对修辞核心特征的理解，不是考术语背诵； 三是形式升级，从单句单考点转向多句多考点，但单个考点难度不升。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 二、八大基础修辞核心特征精讲 （1）比喻 比喻就是打比方，抓住两种不同性质事物的相似点，用一个事物比方另一个事物，核心由本体、喻体、比喻词三部分组成。构成比喻有两个必要条件：第一个条件是本体和喻体必须是本质不同的两类事物，同类事物不能构成比喻，比如“他长得像他爸爸”是同类比较，不是比喻；第二个条件是两个事物之间必须有明确的相似点，没有相似点就打不了比方。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 单招常考的比喻类型有三种：第一种是明喻，标志是“甲像乙”，本体喻体都出现，比喻词常用“像、好像、仿佛、犹如、宛如”，比如“樱桃红的像珊瑚”就是明喻；第二种是暗喻，标志是“甲是乙”，本体喻体都出现，比喻词常用“是、成了、变成、成为”，比如2025年真题的“金柳是夕阳中的新娘”就是暗喻；第三种是借喻，标志是直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现，比如“我们要清理队伍里的蛀虫”，直接用“蛀虫”比喻危害集体的人，本体没有出现。借喻是单招几乎不考的类型，了解即可，不需要花太多精力。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 区分比喻和非比喻有一个简单的小技巧：看到带“像”的句子，先判断是不是同类事物，再判断是不是推测、举例，如果是同类比较、推测、举例，都不是比喻，比如“天好像要下雨”是推测，“像张小明这样的好学生还有很多”是举例，都不属于比喻。 ‹#› 即时训练 B ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法的辨析与识别。 B选项中“会须一饮三百杯”使用的是夸张的修辞手法，通过夸大饮酒的数量来凸显豪迈的情绪，没有运用比喻手法。 A选项将漏出的路灯光比作渴睡人的眼，运用了暗喻的修辞手法。 C选项将大麻和玉米比作屏风，运用了明喻的修辞手法。 D选项将高秆植物比作等待检阅的队伍，运用了明喻的修辞手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 C ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法的辨析与识别。 C选项中“好像忍了一肚子的笑料没笑完”只是对人物神态状态的主观推测，句中没有本体和喻体，也不满足比喻的构成条件，没有运用比喻手法。 A选项将开花的荞麦田比作粉红色的地毯，运用了明喻的修辞手法。 B选项将水面比作无边的跳荡的水银，运用了明喻的修辞手法。 D选项将不肯挪步的他比作钉在地上的物体，运用了明喻的修辞手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 C ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法的辨析与识别。 C选项中“好像在掂量我刚才那些话的斤两”只是对人物动作状态的主观推测，句中没有明确的本体和喻体，不满足比喻的构成条件，没有运用比喻手法。 A选项将牵挂产品的他比作牵挂孩子的母亲，运用了明喻的修辞手法。 B选项将水面上的小船比作打跳的梭鱼，运用了明喻的修辞手法。 D选项将山顶挺立的谷子比作人头上的怒发，运用了明喻的修辞手法。 答案解析 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （2）比拟 比拟包括拟人和拟物两类，单招只考拟人，拟物几乎不涉及。拟人就是把物当作人来写，给事物赋予人的动作、神态、语言、思想感情，让无生命的事物或动植物具有人的特点。比如“松树斜着身子张望”“花儿在风中点头微笑”“石头说出宇宙的秘密”，都是把物写得像人一样有动作有行为，都是拟人。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 这里要重点区分比喻和拟人，这是学生最容易混淆的一组修辞，也是未来很可能考的易混点。区分方法非常简单：比喻的核心是“比方”，必须有本体和喻体两个事物，重点在两者的相似性；拟人的核心是“当作人”，直接把事物当成人来写动作神态，不会出现另一个喻体事物。比如“河边的柳树像害羞的姑娘”是比喻，有本体柳树和喻体姑娘两个事物；“河边的柳树害羞地低下了头”是拟人，直接给柳树赋予了害羞、低头的人的神态动作，没有出现另一个喻体。 ‹#› 即时训练 C ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中比拟手法的辨析与识别。 C选项将叶子和花被月光笼罩的状态比作笼着轻纱的梦，只使用了比喻的修辞手法，没有将事物当作人或其他事物来描写，没有运用比拟手法。 A选项给菱角赋予了“安安稳稳”的人的状态，运用了拟人类的比拟手法。 B选项给梯田赋予了“装扮”的人的动作，运用了拟人类的比拟手法。 D选项给黄土赋予了“吐出”的人的动作，运用了拟人类的比拟手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 B ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中比拟手法的辨析与识别。 B选项只是客观描写清晨山间的自然景象与人物状态，没有将事物当作人或其他事物来描写，没有运用比拟手法。 A选项给灯光赋予了“扫淡”的人的动作，运用了拟人类的比拟手法。 C选项给河水赋予了“喧哗”“跌”的人的动作与状态，运用了拟人类的比拟手法。 D选项给人的精神赋予了“活泼起来”的拟人化状态，运用了拟人类的比拟手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 B ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中比拟手法的辨析与识别。 B选项只是客观描写野菊花和树枝在风中颤动的自然状态，没有将事物当作人或其他事物来描写，没有运用比拟手法。 A选项给马儿赋予了“伸长了脖子就树干搔痒”的拟人化动作，运用了拟人类的比拟手法。 C选项给夜晚赋予了“寂寞”的人的情绪状态，运用了拟人类的比拟手法。 D选项给灯光赋予了“微微颤抖”的拟人化状态，运用了拟人类的比拟手法。 答案解析 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （3）借代 借代就是不直接说出要说的人或事物，而是借用和它有密切关系的事物来代替。比如用“红领巾”代替少先队员，用“白大褂”代替医生，用“方向盘”代替司机，都是用事物的特征或相关事物代替本体。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 这里要重点区分借喻和借代，这是另一组易混修辞，区分方法也很简单：借喻的基础是相似性，喻体和本体是两个不同的事物，只是长得像或者特性像，可以还原成“甲像乙”的比喻句；借代的基础是相关性，代体和本体是同一个事物的不同部分或者相关特征，不能还原成比喻句。比如“迎面走来了一群红领巾”是借代，用红领巾这个特征代替少先队员，不能说“少先队员像红领巾”；“这群蛀虫败坏了集体的名声”是借喻，用蛀虫比喻危害集体的人，可以还原成“危害集体的人像蛀虫”。借代在单招里考的频率很低，只要能和比喻区分开即可。 ‹#› 即时训练 C ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中借代手法的辨析与识别。 C选项将穷途末路的敌对势力比作毒蛇，本体和喻体之间是相似性关联，属于借喻手法，没有运用借代手法。 A选项中“金”代指金属材质的刀剑类兵器，以事物的材质代指本体，属于典型的借代手法。 B选项中“海上巨无霸”代指航空母舰，以事物的突出外形特征代指本体，属于借代手法。 D选项中“白粉子”代指用白粉子画出的标记，以作画工具代指工具产出的事物，属于借代手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 D ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中借代手法的辨析与识别。 D选项只是客观描写淀里水面在月光下呈现出银白的状态，没有用相关事物代指本体，没有运用借代手法。 A选项中“丝竹”代指音乐，以乐器材质代指对应的音乐演奏活动，运用了借代手法。 B选项中“樯橹”代指曹军的战船，以战船的部件代指整艘战船，运用了借代手法。 C选项中“杜康”代指酒，以酿酒的始祖代指酒这种事物，运用了借代手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 A ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中借代手法的辨析与识别。 A选项只是将满身泥水投入劳作的焦裕禄比作农村脱坯人，本体和喻体之间依靠相似性关联，使用的是比喻手法，没有运用借代手法。 B选项中“雕栏玉砌”代指故国的宫殿，以宫殿的典型建筑部件代指整个宫殿本体，运用了借代手法。 C选项中“烟尘”代指东北边境的战事，以战争的典型场景特征代指战争本体，运用了借代手法。 D选项中“金戈铁马”代指精锐的北伐军队，以军队的标志性装备代指军队本体，运用了借代手法。 答案解析 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （4）夸张 夸张就是在客观现实的基础上，有意对事物的形象、特征、作用、程度进行扩大或缩小的艺术加工，核心是“有意加工”，不是客观事实。2026年真题的错误选项就是利用了学生“只要程度深就是夸张”的误区，客观描写的程度再深，只要是如实描述，就不是夸张，必须有超出现实的艺术夸大或缩小才算。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （4）夸张 夸张的常见类型有三种：第一种是扩大夸张，故意把事物往大、多、强、高的方向说，比如“飞流直下三千尺”“蜀道之难，难于上青天”；第二种是缩小夸张，故意把事物往小、少、弱、低的方向说，比如“他的眼光像两把刀，刺得老栓缩小了一半”；第三种是超前夸张，故意把后出现的事物说成先出现的，比如“看见这样鲜绿的秧苗，就嗅出白面包子的香味来了”，还没到收获的季节就提前闻到包子香味，属于超前夸张。扩大夸张最常见，缩小和超前夸张考得极少，了解即可。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （4）夸张 判断夸张的小技巧：先想现实中有没有可能达到这个程度，如果现实中根本不可能，就是夸张；如果现实中完全有可能，就是客观描写，不是夸张。比如雪下得再大，也是现实中可能发生的，所以“雪越下越大”不是夸张；瀑布再高，也不可能有三千尺，所以“飞流直下三千尺”是夸张。 ‹#› 即时训练 C ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中夸张手法的辨析与识别。 C选项中“鱼翔浅底”将鱼儿在水中游动的状态夸张化，用鸟儿在空中飞翔的状态来凸显游鱼的轻快灵动，运用了夸张手法。 A选项只是客观描写杨柳倩影落在荷叶上的状态，没有使用夸张手法。 B选项只是如实描写阳光透过树叶洒落的实景，没有使用夸张手法。 D选项只是如实描写夜晚小路阴森的氛围感受，没有使用夸张手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 B ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中夸张手法的辨析与识别。 B选项将灌木落下的黑影夸张化形容为鬼的形态，放大了黑影阴森诡异的视觉感受，运用了夸张手法。 A选项只是将脚下的黑暗场景比作沉睡的大海，使用的是比喻手法，没有运用夸张。 C选项只是客观描写从喇叭声中感知到的精神特质，没有使用夸张手法。 D选项只是如实描写太阳落山后晚霞满天的自然景象，没有使用夸张手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 D ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中夸张手法的辨析与识别。 D选项将远处微弱的灯光夸张形容为“豆大”，通过缩小灯光的视觉体量，凸显出灯光在黑暗中遥远微弱的状态，运用了夸张手法。 A选项只是客观描写桃树花谢后绿叶满株、没有桃子的实景，没有使用夸张手法。 B选项只是如实描写手指被苇眉子划破的细微动作，没有使用夸张手法。 C选项只是客观描写白洋淀妇女摇船速度快的日常场景，没有使用夸张手法。 答案解析 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （5）对偶 对偶就是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思，核心特征是“两句对称”，必须是结构一致的两句话。常见类型有三种：正对，上下句意思相近，比如“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”；反对，上下句意思相反，比如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；串对，也叫流水对，上下句意思有承接、递进、因果等关系，比如“欲穷千里目，更上一层楼”。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （5）对偶 这里要重点区分对偶和排比，学生也容易混淆。区分方法很简单：对偶一定是两句，结构完全对称，字数基本相等；排比一定是三句及以上，结构相似即可，不要求字数完全相等。记住“两句是对偶，三句及以上是排比”就不会搞混。 ‹#› 即时训练 A ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中对偶手法的辨析与识别。 A选项只是用并列句式罗列了个人的不同喜好，上下句的结构和词性没有形成严格的对称对应，没有运用对偶手法。 B选项“万里悲秋常作客”和“百年多病独登台”字数相等、结构对称、词性对应，是经典的对偶诗句，运用了对偶手法。 C选项“光驱散了我心灵里的黑暗”和“热促成我心灵的发育”字数相近、结构对称、语义对应，运用了对偶手法。 D选项“落霞与孤鹜齐飞”和“秋水共长天一色”是千古流传的经典对偶名句，运用了对偶手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 D ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中对偶手法的辨析与识别。 D选项只是四个并列的四字短语铺陈场景，上下句没有形成严格的字数相等、词性对应、结构对称的对偶关系，没有运用对偶手法。 A选项“臣无祖母，无以至今日”和“祖母无臣，无以终余年”字数相等、结构对称、语义对应，运用了对偶手法。 B选项“看万山红遍，层林尽染”和“漫江碧透，百舸争流”字数相等、词性对应、结构对称，运用了对偶手法。 C选项“半爿旧石磨，是最漂亮的圆桌面”和“几尺断碑，那又是难得的几案”字数相近、结构对称、语义对应，运用了对偶手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 D ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中对偶手法的辨析与识别。 D选项只是用并列的三组短语来罗列袁隆平总结的相关问题，三组内容没有形成两两严格对称的对偶结构，没有运用对偶手法。 A选项“以地事秦，犹抱薪救火”和“薪不尽，火不灭”前后分句字数相近、结构对称、语义对应，运用了对偶手法。 B选项“积土成山，风雨兴焉”和“积水成渊，蛟龙生焉”字数相等、词性对应、结构对称，运用了对偶手法。 C选项“回忆走过的道路，我感到无比的自豪”和“看到全国的胜利，我感到无穷的力量”字数相近、结构对称、语义对应，运用了对偶手法。 答案解析 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （6）排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强化感情的修辞。核心特征是“三句及以上，结构相似”，比如“这种主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌”，连用四个“是……大敌”的结构，就是典型的排比。 排比的识别非常简单，只要看到三个以上结构一样的句子或短语并列，基本就是排比，学生很少会在这里出错。 ‹#› 即时训练 C ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中排比手法的辨析与识别。 C选项只是用顶真的手法串联起连续的动作流程，没有三个及以上结构相近、语义相关的并列分句，没有运用排比手法。 A选项连续用三个“长征是……”的结构，构成了标准的排比句式，运用了排比手法。 B选项连续用三个结构相近的短句，构成了排比句式，运用了排比手法。 D选项连续用三个“……不养……”的结构，构成了排比句式，运用了排比手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 A ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中排比手法的辨析与识别。 A选项只是用并列的词语描述秧苗的生长状态，没有三个及以上结构相近、语义相关的完整并列分句，没有运用排比手法。 B选项连续用三个“笑那……”的结构，构成标准的排比句式，运用了排比手法。 C选项连续用三个“丁香一样的……”的结构，构成标准的排比句式，运用了排比手法。 D选项连续用三个“到……”的结构，构成标准的排比句式，运用了排比手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 C ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中排比手法的辨析与识别。 C选项只是用递进句式描述“一团火”服务带来的感受，没有三个及以上结构相近、语义相关的完整并列分句，没有运用排比手法。 A选项连续用三个“……代表着……战位”的结构，构成标准的排比句式，运用了排比手法。 B选项连续用四个“问……”的结构，构成标准的排比句式，运用了排比手法。 D选项连续用三个“它的……”的结构，构成标准的排比句式，运用了排比手法。 答案解析 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （7）设问 设问的核心特征是自问自答，先提出问题，再自己给出答案，目的是引起读者的注意和思考。比如“谁使长征胜利的呢？是共产党。”“什么是路？就是从没路的地方踏出来的。”都是先问后答，自问自答。 设问的标志非常明显，只要是有问有答的句子，就是设问，识别难度很低。 ‹#› 即时训练 A ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中设问手法的辨析与识别。 A选项只连续抛出两个反问句式，没有给出对应的回答内容，属于反问修辞手法，没有运用设问手法。 B选项先提出“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？”的问题，随后给出明确的否定回答，自问自答，运用了设问手法。 C选项先提出“一个共产党员到底图什么？”的问题，随后给出“图的就是多为人民服务”的明确回答，自问自答，运用了设问手法。 D选项先提出“什么是型号研制现场总指挥？”的问题，随后给出对应的完整定义解释，自问自答，运用了设问手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 C ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中设问手法的辨析与识别。 C选项只是连续抛出两个带有质问语气的问句，全程没有给出对应的回答内容，没有运用设问手法。 A选项先提出“历史上曾有过我们这样的长征么？”的问题，随后给出“没有，从来没有的”明确回答，自问自答，运用了设问手法。 B选项先抛出关于祥林嫂经历的选择疑问，随后给出“那我可不知道”的回应，自问自答，运用了设问手法。 D选项先提出“你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲吗？”的问题，随后给出“我不会那样傻的”明确回答，自问自答，运用了设问手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 C ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中设问手法的辨析与识别。 C选项只是用短句发出带有质疑语气的反问，没有给出对应的回答内容，没有运用设问手法。 A选项先抛出“谁说我不愿意？”的问题，随后给出“走吧，我跟你去”的明确回应，自问自答，运用了设问手法。 B选项先提出“祥林嫂怎么这样了？”的疑问，随后给出“倒不如那时不留她”的相关回应，自问自答，运用了设问手法。 D选项先提出“你以为我会用这种关系来敲诈你吗？”的问题，随后给出“你放心，我不会的”的明确回答，自问自答，运用了设问手法。 答案解析 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （8）反问 反问的核心特征是只问不答，答案就包含在问句里，用疑问的形式表达确定的意思，语气比陈述句更强烈。比如“难道不是劳动群众创造了人类世界吗？”表达的意思就是“就是劳动群众创造了人类世界”，用反问的形式语气更强。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 （8）反问 这里要重点区分设问和反问，这是第三组高频易混修辞，区分方法一句话就能讲清：设问是自问自答，有问有答；反问是只问不答，答案就在问句里。有答的是设问，没答的是反问，永远不会搞混。比如“你难道不觉得惭愧吗？”只有问题没有单独回答，答案就是“应该觉得惭愧”，所以是反问；“你觉得惭愧吗？你应该惭愧。”有问有答，所以是设问。 ‹#› 即时训练 C ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中反问手法的辨析与识别。 C选项只是用带有推测语气的问句引出对阿毛的相关感慨，没有用疑问语气表达确定的结论，没有运用反问手法。 A选项用“不就是那时撞坏的么？”的句式，用疑问语气表达确定的肯定结论，属于反问手法。 B选项用“你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？”的句式，用疑问语气表达确定的提醒意味，属于反问手法。 D选项用“你怎么会让这种傻事儿跑到她脑子里去呢？”的句式，用疑问语气表达强烈的责备意味，属于反问手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 D ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中反问手法的辨析与识别。 D选项只是抛出带有疑惑语气的普通疑问句，等待对方给出对应的解释回答，没有用疑问语气表达确定的结论，没有运用反问手法。 A选项用“这一切岂不就是套子吗？”的句式，以疑问语气表达确定的肯定结论，运用了反问手法。 B选项用“历史上曾经有过我们这样的长征么？”的句式，以疑问语气表达确定的否定结论，运用了反问手法。 C选项用“这个值得什么？”的句式，以疑问语气表达确定的否定态度，运用了反问手法。 答案解析 ‹#› 即时训练 A ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中反问手法的辨析与识别。 A选项只是普通的请求式疑问句，向对方提出帮忙选点心的诉求，等待对方给出对应的回应，没有用疑问语气表达确定的结论，没有运用反问手法。 B选项用“怎能不兴奋、不激动呢？”的句式，以疑问语气表达确定的肯定结论，运用了反问手法。 C选项用“没有了人，还有什么可以称道的？”的句式，以疑问语气表达确定的否定结论，运用了反问手法。 D选项用“那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？”的句式，以疑问语气表达确定的肯定结论，运用了反问手法。 答案解析 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 三、三步速解修辞辨析题 第一步，扫读句子，找核心特征标志。拿到题目不用逐句细读，先快速找每个句子的特征标志：看到“像、是、成了”先考虑比喻，看到事物有人的动作先考虑拟人，看到三个以上相同结构先考虑排比，看到有问有答先考虑设问，看到只问不答先考虑反问，看到两句完全对称先考虑对偶，看到明显超出现实的表述先考虑夸张，10秒就能初步定位。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 三、三步速解修辞辨析题 第二步，对应规则，验证核心条件。初步定位后，用对应修辞的必要条件验证：是比喻就检查是不是不同类事物、有没有相似点；是夸张就检查现实中能不能达到；是拟人就检查是不是赋予了人的动作神态；是设问就检查有没有单独的回答。用一个条件就能快速排除错误判断。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 三、三步速解修辞辨析题 第三步，排除易混，最终确定答案。如果碰到拿不准的，就用易混区分方法对比：比喻还是拟人，就看有没有第二个喻体事物；设问还是反问，就看有没有单独的答案；对偶还是排比，就数是不是两句。用排除法一步步筛选，就能准确选出答案。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 四、单招备考避坑提醒 第一，不要深挖复杂修辞。单招只考八大基础修辞，通感、博喻、顶真、互文、双关这些复杂修辞基本不会考，借喻、拟物、超前夸张这些细分类型也考得极少，不要花大量时间去钻研，只掌握最常见、最基础的类型就足够了，贪多反而容易把学生搞混。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 四、单招备考避坑提醒 第二，不要死记硬背术语定义。单招只考“判断是什么修辞”，不考“比喻分为哪几类”“夸张有几种类型”这类概念题，不需要学生背诵定义和分类，只要能认出特征、会判断对错就可以，背术语只会增加学习负担，不符合中职学生的学习特点。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 四、单招备考避坑提醒 第三，不要用高考难度的修辞题训练。高考修辞题经常考通感、复杂借代、修辞效果赏析等内容，难度远超单招要求，中职学生做了会越做越懵，打击学习信心。一定要用中职学业水平考试、高职单招难度的基础题训练，重点练八大基础修辞的识别和易混点的区分。 ‹#› 03 核心突破·靶向攻坚 四、单招备考避坑提醒 第四，要结合教材例句记忆。单招的修辞题素材很多都来自中职语文教材的课文，比如《再别康桥》的比喻、《荷塘月色》的通感、《荷花淀》的拟人、议论文里的排比设问，复习时结合熟悉的课文例句记忆修辞特征，比单独背定义效果好得多，学生更容易理解也记得更牢。 只要把八大基础修辞的核心特征记牢，把三组易混修辞的区分方法掌握，结合教材例句巩固，修辞题就是送分题，学生轻轻松松就能拿到这3分。 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 A ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法的综合辨析与判断。 A选项只是客观描写北风呼啸、大雪纷飞的自然实景，没有对事物的特征进行夸大或缩小的艺术加工，不属于夸张手法，该选项的修辞手法判断不正确。 B选项将红色的樱桃比作珊瑚，白色的樱桃比作玛瑙，本体喻体特征高度契合，属于比喻手法，判断正确。 C选项给石头和花卉赋予了“说出宇宙的秘密”的人的动作，将无生命的事物拟人化，属于拟人手法，判断正确。 D选项先提出“谁使长征胜利的呢？”的问题，随后给出“是共产党”的明确回答，自问自答，属于设问手法，判断正确。 答案解析 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 C ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法的辨析与识别。 该句将河畔被夕阳镀上金色的柳树比作夕阳下的新娘，本体和喻体特征高度契合，使用的是比喻手法。 A选项夸张是对事物的特征进行夸大或缩小的艺术加工，该句没有使用夸张手法。 B选项对偶要求上下句字数相等、结构对称、词性对应，该句不满足对偶的构成条件。 D选项借代是用相关事物代指本体，该句没有使用借代手法。 答案解析 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 B ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法中比喻手法的辨析与识别。 B选项只是描写人物看到场景后产生的主观联想感受，句中没有明确的本体和喻体，不满足比喻的构成条件，没有运用比喻手法。 A选项将高产水稻的稻株比作高粱，稻穗比作扫帚，本体喻体特征清晰，运用了比喻手法。 C选项将妇女驾船的速度比作织布穿梭、缝衣透针，本体喻体特征契合，运用了比喻手法。 D选项将躺着的她比作倒地的塑像，本体喻体特征匹配，运用了比喻手法。 答案解析 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 D ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法的综合辨析与判断。 D选项将月光倾泻的状态比作飞泻的瀑布，使用的是比喻手法，并非拟人，该选项的修辞手法判断不正确。 A选项用疑问语气表达确定的质疑态度，不需要对方给出回答，属于反问手法，判断正确。 B选项将黄河之水的源头夸张描述为从天而降，放大了黄河水奔涌而来的磅礴气势，属于夸张手法，判断正确。 C选项将白洋淀边成堆的苇子比作长城，本体喻体关联清晰，属于比喻手法，判断正确。 答案解析 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 D ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法的综合辨析与判断。 D选项只是客观陈述罗阳上舰后居住的6平方米狭小房间的真实信息，没有对事物的特征进行夸大或缩小的艺术加工，不属于夸张手法，该选项的修辞手法判断不正确。 A选项连续使用“结识她，了解她，爱她，娶她”四个结构相近的并列分句，构成标准的排比句式，修辞手法判断正确。 B选项给“废池乔木”赋予了“犹厌言兵”的人的情绪，将无生命的事物拟人化，属于拟人手法，修辞手法判断正确。 C选项将荷枪站立的战士比作雕像，本体喻体特征高度契合，属于比喻手法，修辞手法判断正确。 答案解析 ‹#› 04 真题溯源·考向感知 D ‹#› 本题考查中职语文常见修辞手法的综合辨析与判断。 D选项只是客观描述人类高贵精神带来的积极影响，没有将事物赋予人的动作或情绪，不属于拟人手法，该选项的修辞手法判断不正确。 A选项连续使用三个“是那么……”的结构，构成标准的排比句式，修辞手法判断正确。 B选项将重重的困难比作沉重的担子，本体喻体特征高度契合，属于比喻手法，修辞手法判断正确。 C选项通过放大年轻队伍唱歌带来的快乐感受，使用了夸张手法，修辞手法判断正确。 答案解析 ‹#› $