第十六周《温暖“夸夸墙”预启动》（课件）-小学生主题班会通用版

第16周《温暖“夸夸墙”预启动》教学设计 练习发现他人优点并真诚表达 教学目标 1.让学生认识到每个人都渴望被看见、被肯定，理解"夸奖"不是客套话，而是能温暖人心的真实力量。 2.通过互动游戏和书写练习，帮助学生掌握"找亮点—说具体—用心说"的真诚夸奖三步法，提升发现他人优点的观察力和表达力。 3.引导学生将三步法运用到日常交往中，从"习惯性挑毛病"转变为"主动发现好"，营造互相欣赏、温暖向上的班级氛围。 教学重难点 1.引导学生突破"不好意思夸人"的心理障碍，在活动中真实练习"具体而真诚"的夸奖，而非说空洞的客套话。 2.如何帮助学生将"夸夸墙"从一次性活动转化为日常习惯，让赞美成为班级文化的一部分，而非热闹一阵就结束。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入：收到一句夸奖的感觉 1.教师提问："同学们，你最近一次被夸奖是什么时候？是谁夸你的？当时什么感觉？"请三四位学生分享（如"妈妈说我房间收拾得干净""老师夸我字写得好""同桌说我跑步快"），教师追问："被夸的那一刻，心里是暖的还是尴尬的？" 2.小实验：教师走到一位学生面前，看着他的眼睛说一句具体的夸奖（如"你今天的校服穿得特别整齐，领子翻得很好，看得出来你很认真"），然后问这位学生："听到这句话，你的第一反应是什么？"再换一位学生，这次说一句空洞的夸奖（如"你真好"），问："这句话和刚才那句，哪句让你更开心？为什么？" 3.引出主题："同样是被夸，有的话像温开水，有的话像温开水里加了蜂蜜——甜到心里。因为一句夸奖有没有力量，不在于'夸'这个动作，而在于'怎么夸'。今天我们就来预启动一面温暖的'夸夸墙'，学一学怎么把夸奖说进别人心里去。" 二、认识"夸奖"的两个误区 1.教师用生活化的语言拆解两个常见问题： 误区一："夸人好假，像在拍马屁。"真相：假的是"敷衍的夸"，真的是"具体的夸"。说"你真棒"是敷衍，说"你这道题的解题思路很清晰，我都没想到"才是真诚。 误区二："我不好意思夸人，万一对方觉得我奇怪怎么办？"真相：每个人内心都渴望被看见。你鼓起勇气说出的那句话，可能刚好是别人今天最需要的温暖。就算对方不好意思，心里也是甜的。 2.互动提问："请同学们回忆一下，你有没有特别想夸一个人却没说出口的时候？当时为什么没说？"请两三位学生分享（如"怕别人觉得我在讨好""不知道怎么开口""怕说错"），教师点评并引导共情："原来大家都把夸奖憋在心里过。今天我们就把憋着的话，一张张写出来、贴上去。" 3.教师小结："夸奖是一束光——你照亮别人，别人也会反射光照亮你。但前提是，你得先把灯打开。" 三、实战演练：三步夸奖法 1.第一步：找亮点。教师引导："夸人之前，先学会'看'。每个人身上都有闪光点，只是你平时没注意。"小游戏"火眼金睛"：教师请一位学生站在讲台前，全班用30秒安静观察他，然后轮流说出他身上的优点（不限于外貌，可以是性格、习惯、能力、细节）。例如："他书包拉链每次都拉到顶，说明他很细心""他刚才帮同桌捡了橡皮，很善良""他字写得很工整""他每天早上都跟老师问好，很有礼貌"。教师点评："看，站在你身边每天的人，你认真一看，优点这么多。不是没有亮点，是你没认真看。" 2.第二步：说具体。教师教授"具体夸奖公式"——行为+感受+影响： 公式示例一："你今天主动帮值日生擦了黑板（行为），我看到觉得很感动（感受），因为这样教室更干净了，大家上课心情都更好（影响）。" 公式示例二："你数学课上举手回答了那个难题（行为），我觉得你特别勇敢（感受），因为这道题我都不敢举手，你给了我勇气（影响）。" 学生在四人小组内练习：每人用公式夸一次同桌，要求不能说"你真好""你真棒"这类空话，必须说出具体行为和自己的真实感受。教师巡视指导，请两组上台示范，全班点评"哪句最打动人、为什么"。 3.第三步：用心说。教师引导："夸奖的力量，取决于你有多走心。"对比展示三种夸奖方式： 敷衍版："你真厉害。"（对方内心：哦，谢谢。下次还会这样吗？不知道。） 走心版："你昨天教我的那道数学题方法，我今晚自己做出了一道类似的，太感谢了！"（对方内心：她真的用了我的方法！好开心。） 行动版：默默把同桌掉在地上的书捡起来放回桌上，什么也不说。（对方内心：他注意到了，好温暖。） 全班练习"用心说"：每位学生在第一张夸夸卡（红色）上，写一句给某位同学的最走心的夸奖，要求包含"我注意到了你""这让我觉得"。写完后教师请三位学生朗读自己写的卡片，全班感受"被具体看见"的温暖。 4.教师总结三步法并板书口诀："一找亮、二说清、三用心——三步夸进心坎里，班级温暖靠大家。"全班齐读两遍。 四、升华：从"夸一次"到"夸夸墙" 1.情景讨论：教师出示三个夸奖场景，请学生判断"哪种最真诚，为什么"： 场景一：小A对全班人说"你们都好棒啊"（空泛夸，谁也没被真正看见）。 场景二：小B对小红说"你昨天美术课画的那棵大树，颜色搭配得好漂亮，特别是树冠的渐变色，我偷偷看了好久"（具体夸，小红被真正看见了）。 场景三：小C从不夸人，但默默把同桌掉在地上的书捡起来放回桌上（行动夸，比语言更深情）。 学生分组讨论后发言，教师引导归纳："最好的夸奖，是让对方觉得——'原来我做的这些，真的有人在看、有人在记'。" 2."夸夸墙"预启动仪式：教师宣布："从今天起，我们班后墙就是'夸夸墙'。每人今天写三张夸夸卡——红色卡给最想感谢的同学、黄色卡给平时不太被注意的同学、蓝色卡给全班或老师。写完后，播放音乐，大家安静地走到夸夸墙前，把卡片贴上去。"播放轻快背景音乐，学生安静书写并逐一贴卡，教师也参与写卡贴上去。贴完后全班一起看墙，教师朗读几张有代表性的卡片（如"我想夸一下坐在角落的小明，他每次下课都会把椅子推进去，从来不需要老师提醒""我想夸一下老师，昨天我答错题她没有批评我，而是耐心地又讲了一遍，我觉得很温暖"），营造温暖氛围。 3.小活动"反向夸夸"：教师请每位学生想一想——"有没有人曾经夸过我，让我记了很久？"在夸夸卡背面写下来，然后想想那个人今天在不在教室，如果在，下课后当面跟他说一声"谢谢你的那句夸奖"。教师强调："收到夸奖要大方说谢谢，被温暖过的人，才有动力去温暖别人。" 4.教师总结："这面墙上的每一句话，都是一颗小小的太阳。它照亮的不是墙壁，是站在你身边那些值得被看见的人。从今天起，让夸夸墙不只存在于后墙上，更存在于你每天开口说话的习惯里。" 五、延伸与承诺 1.全班共同制定"夸夸公约"： 每天至少真诚地夸一个人，不说空话套话。 夸人时看着对方的眼睛，认真说出来。 发现平时不太被注意的同学做了好事，主动夸一句。 收到别人的夸奖时，大方说"谢谢"，不害羞、不否定自己。 每周五设"夸夸时间"五分钟，轮流说一句本周最想夸的人。 2.布置课后任务：连续一周执行"每日一夸"——每天在便利贴上写一句夸奖的话，送给当天遇到的某个人（同学、家人、老师均可），周末统计自己一共送出了多少颗"小太阳"，下周一班级分享，评选"最暖小太阳"。 3.教师寄语："这个世界上，批评的话从来不缺，缺的是一句认真说出口的'你真不错'。每个人都像一本书，如果你愿意翻一翻别人，就会发现——原来身边的人，个个都有闪闪发光的章节。从今天起，做那个愿意翻开别人、也愿意被翻开的人。愿我们的夸夸墙越长越满，愿我们的教室，每一天都暖烘烘的。" 学科网（北京）股份有限公司 $ 班主任：X老师 温暖“夸夸墙”预启动 ——2026-2027学年第一学期第16周主题班会 时间：2026.12 一、导入：收到一句夸奖的感觉 同学们，你最近一次被夸奖是什么时候？是谁夸你的？当时什么感觉？请三四位学生分享。 妈妈说我房间收拾得干净 老师夸我字写得好 同桌说我跑步快 被夸的那一刻，心里是暖的还是尴尬的？ 2 一、导入：收到一句夸奖的感觉 "这句话和刚才那句，哪句让你更开心？为什么？" 小实验： 教师走到一位学生面前，看着他的眼睛说一句具体的夸奖，然后问这位学生："听到这句话，你的第一反应是什么？"再换一位学生，这次说一句空洞的夸奖。 3 一、导入：收到一句夸奖的感觉 同样是被夸，有的话像温开水，有的话像温开水里加了蜂蜜——甜到心里。因为一句夸奖有没有力量，不在于'夸'这个动作，而在于'怎么夸'。今天我们就来预启动一面温暖的'夸夸墙'，学一学怎么把夸奖说进别人心里去。 4 二、认识"夸奖"的两个误区 "夸人好假，像在拍马屁。" 假的是"敷衍的夸"，真的是"具体的夸"。说"你真棒"是敷衍，说"你这道题的解题思路很清晰，我都没想到"才是真诚。 "我不好意思夸人，万一对方觉得我奇怪怎么办？" 每个人内心都渴望被看见。你鼓起勇气说出的那句话，可能刚好是别人今天最需要的温暖。就算对方不好意思，心里也是甜的。 误区一 真相 误区一 真相 5 二、认识"夸奖"的两个误区 "请同学们回忆一下，你有没有特别想夸一个人却没说出口的时候？当时为什么没说？"请两三位学生分享。 "夸奖是一束光——你照亮别人，别人也会反射光照亮你。但前提是，你得先把灯打开。" "原来大家都把夸奖憋在心里过。今天我们就把憋着的话，一张张写出来、贴上去。 6 三、实战演练：三步夸奖法 看，站在你身边每天的人，你认真一看，优点这么多。不是没有亮点，是你没认真看。 第一步：找亮点。 夸人之前，先学会'看'。每个人身上都有闪光点，只是你平时没注意。 "火眼金睛"：教师请一位学生站在讲台前，全班用30秒安静观察他，然后轮流说出他身上的优点（不限于外貌，可以是性格、习惯、能力、细节）。 7 三、实战演练：三步夸奖法 学生在四人小组内练习： 每人用公式夸一次同桌，要求不能说"你真好""你真棒"这类空话，必须说出具体行为和自己的真实感受。 请两组上台示范，全班点评"哪句最打动人、为什么"。 第二步：说具体。 "具体夸奖公式"——行为+感受+影响 "你今天主动帮值日生擦了黑板（行为），我看到觉得很感动（感受），因为这样教室更干净了，大家上课心情都更好（影响）。" 公式示例一 "你数学课上举手回答了那个难题（行为），我觉得你特别勇敢（感受），因为这道题我都不敢举手，你给了我勇气（影响）。" 公式示例二 8 三、实战演练：三步夸奖法 第三步：用心说。 夸奖的力量，取决于你有多走心。 "你真厉害。"（对方内心：哦，谢谢。下次还会这样吗？不知道。） 敷衍版 "你昨天教我的那道数学题方法，我今晚自己做出了一道类似的，太感谢了！"（对方内心：她真的用了我的方法！好开心。） 走心版 默默把同桌掉在地上的书捡起来放回桌上，什么也不说。（对方内心：他注意到了，好温暖。） 行动版 "你昨天教我的那道数学题方法，我今晚自己做出了一道类似的，太感谢了！"（对方内心：她真的用了我的方法！好开心。） 9 三、实战演练：三步夸奖法 第三步：用心说。 全班练习"用心说"： 每位学生在第一张夸夸卡（红色）上，写一句给某位同学的最走心的夸奖，要求包含"我注意到了你""这让我觉得"。 写完后教师请三位学生朗读自己写的卡片。 口诀："一找亮、二说清、三用心——三步夸进心坎里，班级温暖靠大家。" 10 四、升华：从"夸一次"到"夸夸墙" 哪种最真诚，为什么？ 场景一： 小A对全班人说"你们都好棒啊"（空泛夸，谁也没被真正看见）。 最好的夸奖，是让对方觉得——'原来我做的这些，真的有人在看、有人在记'。 场景二： 小B对小红说"你昨天美术课画的那棵大树，颜色搭配得好漂亮，特别是树冠的渐变色，我偷偷看了好久"（具体夸，小红被真正看见了）。 场景三： 小C从不夸人，但默默把同桌掉在地上的书捡起来放回桌上（行动夸，比语言更深情）。 11 “夸夸墙”预启动仪式 每人今天写三张夸夸卡——红色卡给最想感谢的同学、黄色卡给平时不太被注意的同学、蓝色卡给全班或老师。 写完后，播放音乐，大家安静地走到夸夸墙前，把卡片贴上去。 "播放轻快背景音乐，学生安静书写并逐一贴卡，教师也参与写卡贴上去。 贴完后全班一起看墙，教师朗读几张有代表性的卡片。 四、升华：从"夸一次"到"夸夸墙" 12 四、升华：从"夸一次"到"夸夸墙" "反向夸夸" 有没有人曾经夸过我，让我记了很久？ 在夸夸卡背面写下来，然后想想那个人今天在不在教室，如果在，下课后当面跟他说一声"谢谢你的那句夸奖"。 "收到夸奖要大方说谢谢，被温暖过的人，才有动力去温暖别人。" 13 四、升华：从"夸一次"到"夸夸墙" "这面墙上的每一句话，都是一颗小小的太阳。它照亮的不是墙壁，是站在你身边那些值得被看见的人。从今天起，让夸夸墙不只存在于后墙上，更存在于你每天开口说话的习惯里。" 14 五、延伸与承诺 "夸夸公约": 每天至少真诚地夸一个人，不说空话套话。 夸人时看着对方的眼睛，认真说出来。 发现平时不太被注意的同学做了好事，主动夸一句。 收到别人的夸奖时，大方说"谢谢"，不害羞、不否定自己。 每周五设"夸夸时间"五分钟，轮流说一句本周最想夸的人。 课后任务: 连续一周执行"每日一夸"——每天在便利贴上写一句夸奖的话，送给当天遇到的某个人（同学、家人、老师均可），周末统计自己一共送出了多少颗"小太阳"，下周一班级分享，评选"最暖小太阳"。 15 这个世界上，批评的话从来不缺，缺的是一句认真说出口的'你真不错'。每个人都像一本书，如果你愿意翻一翻别人，就会发现——原来身边的人，个个都有闪闪发光的章节。从今天起，做那个愿意翻开别人、也愿意被翻开的人。愿我们的夸夸墙越长越满，愿我们的教室，每一天都暖烘烘的。 寄 语 16 $