第11练（基础练习）《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础练习为核心，覆盖语言文字运用、阅读、实践、默写，分层递进夯实《陈情表》知识点，适配中职教学与技能高考需求，助力语言运用与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、词语、修辞等单一知识点|以选择题型为主，如字音辨析、错别字判断，强化基础积累| |理解应用|文本词句理解、内容分析、翻译|结合《陈情表》原文设题，如虚词意义辨析、翻译句子，培养文本解读能力| |综合实践|语言转换、默写、请求思路概括|通过双重否定句改写、名句默写及“愿乞终养”思路概括，提升语言实践与逻辑思维|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》拓展模块上册（高教版）第11练 第二单元 第二课 《陈情表》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 险衅（xìn） 门衰祚薄（zuò） 优渥（wò） B. 茕茕孑立（qióng） 应门（yīng） 拔擢（zhuó） C. 终鲜兄弟（xiān） 猥以微贱（wěi） 盘桓（huán） D. 日笃（dǔ） 矜育（qín） 气息奄奄（yǎn） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 孤苦零丁 躬亲抚养 未曾废离 B. 夙遭闵凶 形影相掉 沐浴清化 C. 茕茕孑立 诏书切峻 催臣上到 D. 宠命优握 有所希冀 皇天后土 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 李密先____自己的孤苦身世和祖母的养育之恩，又说明朝廷征召与祖母病重形成的两难；他____表达感激与惶恐，____把终养请求纳入“以孝治天下”的原则之中。 A. 陈列 反复 于是 B. 陈述 多次 并且 C. 描述 偶尔 但是 D. 叙说 一味 因此 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 通过梳理李密的陈情层次，使我们读懂了文章情理交融的特点。 B. 祖母病重能否得到照料，是李密请求暂缓赴任的主要原因。 C. 《陈情表》以真挚的情感和周密的说理，打动了一代又一代读者。 D. 李密叙写孤苦身世，既说明了祖母的恩情，而且为终养请求作铺垫。 5. 下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 李密写道：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。” B. 文章围绕身世、征召、病情、请求四个层次展开。 C. “表”是古代臣子向君主陈情言事的一种文体。 D. 李密为什么一再申明自己“不矜名节”？我们可以从上下文寻找答案。 6. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 州司临门，急于星火。 B. 但以刘日薄西山。 C. 臣不胜犬马怖惧之情。 D. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。 7. 下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《文选》是司马迁编纂的纪传体通史。 B. “表”是古代臣子向君主陈述意见、请求的一种文体。 C. 《陈情表》以侍奉祖母刘氏为由，请求暂缓赴任。 D. 李密是西晋文学家，曾在蜀汉任职。 二、阅读理解 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中；寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （选自李密《陈情表》，《文选》卷三十七，中华书局1977年版） 8. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 终鲜兄弟　鲜：少。 B. 除臣洗马　除：授予官职。 C. 责臣逋慢　逋：逃避、拖延。 D. 听臣微志　听：听见。 9. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 臣以险衅／猥以微贱 B. 急于星火／是臣尽节于陛下之日长 C. 非独蜀之人士／外无期功强近之亲 D. 且臣少仕伪朝／年且九十 10. 下列对原文内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 李密从幼年孤苦写起，突出祖母养育之恩和祖孙相依。 B. 朝廷层层催促，使李密奉诏赴任与侍奉祖母形成两难。 C. 李密声称自己重视名节，所以决意永远不接受朝廷任命。 D. 文章以“孝治天下”为依据，使个人请求与朝廷原则相契合。 11. 把“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”翻译成现代汉语。 12. 李密怎样层层推进“愿乞终养”的请求？请结合全文概括。 三、语言综合实践 13. 把下面的肯定句改写成双重否定句，不得改变原意。 面对家庭责任和学习任务，我们必须提前沟通并妥善安排。 四、古诗文默写 14. 补写下列句子的上句： ，内无应门五尺之僮。 15. 补写下列句子的下句：茕茕孑立， 。 16. 补写下列句子的下句：臣欲奉诏奔驰， 。 17. 补写下列句子的下句：日薄西山， 。 18. 补写下列句子的下句：人命危浅， 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》拓展模块上册（高教版）第11练 第二单元 第二课 《陈情表》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 险衅（xìn） 门衰祚薄（zuò） 优渥（wò） B. 茕茕孑立（qióng） 应门（yīng） 拔擢（zhuó） C. 终鲜兄弟（xiān） 猥以微贱（wěi） 盘桓（huán） D. 日笃（dǔ） 矜育（qín） 气息奄奄（yǎn） 【答案】A 【详解】A项依次读xìn、zuò、wò，全部正确。B项“应门”的“应”读yìng；C项“鲜”读xiǎn；D项“矜”读jīn。故选A。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 孤苦零丁 躬亲抚养 未曾废离 B. 夙遭闵凶 形影相掉 沐浴清化 C. 茕茕孑立 诏书切峻 催臣上到 D. 宠命优握 有所希冀 皇天后土 【答案】A 【详解】A项书写全部正确。B项“形影相掉”应为“形影相吊”；C项“催臣上到”应为“催臣上道”；D项“优握”应为“优渥”。故选A。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 李密先____自己的孤苦身世和祖母的养育之恩，又说明朝廷征召与祖母病重形成的两难；他____表达感激与惶恐，____把终养请求纳入“以孝治天下”的原则之中。 A. 陈列 反复 于是 B. 陈述 多次 并且 C. 描述 偶尔 但是 D. 叙说 一味 因此 【答案】B 【详解】“陈述身世”“多次表达”搭配恰当；前后内容为递进补充关系，用“并且”合适。其他选项或搭配不当，或逻辑关系不合语境。故选B。 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 通过梳理李密的陈情层次，使我们读懂了文章情理交融的特点。 B. 祖母病重能否得到照料，是李密请求暂缓赴任的主要原因。 C. 《陈情表》以真挚的情感和周密的说理，打动了一代又一代读者。 D. 李密叙写孤苦身世，既说明了祖母的恩情，而且为终养请求作铺垫。 【答案】C 【详解】C项没有语病。A项“通过……使……”造成主语残缺；B项“能否”与“主要原因”两面对一面；D项关联词搭配不当，应为“不仅……而且……”。故选C。 5. 下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 李密写道：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。” B. 文章围绕身世、征召、病情、请求四个层次展开。 C. “表”是古代臣子向君主陈情言事的一种文体。 D. 李密为什么一再申明自己“不矜名节”？我们可以从上下文寻找答案。 【答案】B 【详解】B项“身世、征召、病情、请求”是三个以上并列词语，最后两项之间宜用顿号而不是逗号。A、C、D三项标点使用规范。故选B。 6. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 州司临门，急于星火。 B. 但以刘日薄西山。 C. 臣不胜犬马怖惧之情。 D. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。 【答案】D 【详解】A项以星火比喻催促之急，B项以落日西沉比喻祖母生命将尽，C项以犬马自比，均有比喻意味。D项直陈奉诏与侍亲的两难，没有运用比喻。故选D。 7. 下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《文选》是司马迁编纂的纪传体通史。 B. “表”是古代臣子向君主陈述意见、请求的一种文体。 C. 《陈情表》以侍奉祖母刘氏为由，请求暂缓赴任。 D. 李密是西晋文学家，曾在蜀汉任职。 【答案】A 【详解】A项有误。《文选》又称《昭明文选》，由南朝梁萧统主持编选，是文学总集；司马迁编写的纪传体通史是《史记》。B、C、D三项表述正确。故选A。 二、阅读理解 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中；寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （选自李密《陈情表》，《文选》卷三十七，中华书局1977年版） 8. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 终鲜兄弟　鲜：少。 B. 除臣洗马　除：授予官职。 C. 责臣逋慢　逋：逃避、拖延。 D. 听臣微志　听：听见。 【答案】D 【详解】D项“听”是准许、成全的意思，“听臣微志”即准许我实现微小的心愿。A、B、C三项解释正确。故选D。 9. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 臣以险衅／猥以微贱 B. 急于星火／是臣尽节于陛下之日长 C. 非独蜀之人士／外无期功强近之亲 D. 且臣少仕伪朝／年且九十 【答案】C 【详解】C项两个“之”都是结构助词“的”。A项“以”分别为“因为”和“凭借”；B项“于”分别为“比”和“对”；D项“且”分别为“况且”和“将近”。故选C。 10. 下列对原文内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 李密从幼年孤苦写起，突出祖母养育之恩和祖孙相依。 B. 朝廷层层催促，使李密奉诏赴任与侍奉祖母形成两难。 C. 李密声称自己重视名节，所以决意永远不接受朝廷任命。 D. 文章以“孝治天下”为依据，使个人请求与朝廷原则相契合。 【答案】C 【详解】C项错误。李密明确说自己“本图宦达，不矜名节”，并非为维护名节而拒绝任职，更没有表示永远不出仕。A、B、D三项均有原文依据。故选C。 11. 把“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”翻译成现代汉语。 【答案】示例：我想奉命急速赴任，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；想暂且迁就自己的私情，可是申诉又不被准许。 【详解】“奔驰”指奔走赴任；“日”是一天天；“苟顺”指暂且迁就；“告诉”指申诉。翻译应落实关键词和转折关系。 12. 李密怎样层层推进“愿乞终养”的请求？请结合全文概括。 【答案】示例：先叙幼年孤苦和祖母抚养之恩，说明祖孙相依；再写朝廷优厚征召与祖母病重造成的进退两难；接着称颂朝廷以孝治天下，申明自己并非矜持名节；然后以祖母病危和母孙更相为命说明不能离开；最后比较尽忠日长与报养日短，提出终养请求，并以生死报恩表明忠诚。 【详解】应按身世亲情、征召困境、孝治理据、病危现实、时间对比和忠诚承诺等层次作答。 三、语言综合实践 13. 把下面的肯定句改写成双重否定句，不得改变原意。 面对家庭责任和学习任务，我们必须提前沟通并妥善安排。 【答案】示例：面对家庭责任和学习任务，我们不能不提前沟通并妥善安排。 【详解】用“不能不”把“必须”改写为双重否定，仍然表达必要性，原意不变。 四、古诗文默写 14. 补写下列句子的上句： ，内无应门五尺之僮。 【答案】外无期功强近之亲 【详解】注意“期功”“强近”的写法。 15. 补写下列句子的下句：茕茕孑立， 。 【答案】形影相吊 【详解】“吊”意为慰问，不要误写为“掉”。 16. 补写下列句子的下句：臣欲奉诏奔驰， 。 【答案】则刘病日笃 【详解】“笃”在句中指病重。 17. 补写下列句子的下句：日薄西山， 。 【答案】气息奄奄 【详解】注意“奄奄”需要叠写。 18. 补写下列句子的下句：人命危浅， 。 【答案】朝不虑夕 【详解】注意“虑”不要误写为“虚”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $