第5练（基础练习）《人生的境界》语文拓展模块上册（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练以三阶支架体系为核心，聚焦《人生的境界》，通过基础练习实现语言文字运用、阅读理解、语言综合实践的梯度覆盖，从单一知识点到综合应用，夯实课堂所学，对接湖北技能高考，提升语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|字音字形、词语运用、病句辨析等语言基础；文本理解、结构分析等阅读能力；句式转换等语言实践|以选择题夯实基础考点，简答题深化概念理解（如“觉解”与境界关系），实践题提升语言运用，适配教材与技能高考，强化文化自信与逻辑思维|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》拓展模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 《人生的境界》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 觉解（jiào） 宇宙（zhòu） 伦理（lún） B. 给予（yǔ） 儒家（rú） 超乎（hū） C. 风俗（shú） 意识（shí） 哲学（zhé） D. 境界（jiè） 功利（lì） 自觉（jiào） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 精神竟界 积极知识 人生意义 B. 社会成员 行为动机 正其意 C. 哲学任务 风俗习贯 个人差异 D. 自然产物 精神创造 宇宙利益 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①阅读哲理性文章，首先要____核心概念的含义。②梳理四种人生境界时，还要____它们在觉解对象和程度上的差异。③只有把概念与具体行为联系起来，____能准确把握作者的价值判断。 A. 猜测 忽略 才 B. 回避 消除 就 C. 辨明 比较 才 D. 替换 混淆 也 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 不同的人可能做相同的事，但觉解程度不同，事情对他们便具有不同的意义。 B. 能否超越个人得失，是一个人达到较高精神境界的重要标志。 C. 通过学习四种人生境界，使我们理解了觉解对行为意义的影响。 D. 作者把各种人生境界划分为大约四个概括的等级左右。 5. 下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 四种人生境界是自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。 B. 课文指出：“前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。” C. 冯友兰著有《中国哲学史》、《中国哲学简史》等作品。 D. “觉解”是什么？它为何会改变行为的意义？这些问题值得思考。 6. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 人生境界犹如拾级而上的阶梯。 B. 觉解像一盏灯，照亮行为背后的意义。 C. 哲学是帮助人提升精神境界的向导。 D. 社会责任在每个人的肩头轻轻催促。 7. 下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《人生的境界》以曲折情节塑造人物，是一篇章回体小说。 B. 《人生的境界》节选自冯友兰的《中国哲学简史》。 C. 本文围绕“觉解”阐释人生境界，属于论述类文本。 D. 冯友兰是中国现代哲学家、哲学史家。 二、阅读理解 在每小题给出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。 哲学的任务是什么？按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉他在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。 不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。若是不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个概括的等级。从最低的说起，它们是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。他做他所做的事，而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境界，就是自然境界。一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事；他所做的各种事，对于他，有功利的意义，他的人生境界，就是功利境界。 还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。所以他的人生境界，是道德境界。最后，一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事，这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是天地境界。 这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。哲学的任务，是帮助人达到较高的精神境界。 （选自冯友兰《人生的境界》，《中国哲学简史》，北京大学出版社2013年版，有删节） 8. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 按照中国哲学传统，哲学的任务在于提高人的精神境界。 B. 只要两个人所做的事情相同，这件事对他们的意义就完全相同。 C. 功利境界中的人已经意识到自己，并为个人利益做事。 D. 天地境界中的人把自己同时看作社会和宇宙的一员。 9. 下列对“前两者是自然的产物，后两者是精神的创造”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 自然境界和功利境界都完全由自然环境决定，人无法改变。 B. 道德境界和天地境界与人的学习、修养和自觉提升没有关系。 C. 四种境界没有高低之分，只是名称和行为表现略有差异。 D. 前两种境界较易自然形成，后两种境界需要超越个人利害并进行精神提升。 10. 下列对选文写作手法和结构作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头提出哲学的任务，并引出“觉解”与人生境界的关系。 B. 主体部分运用分类阐释，依次说明四种境界的特点。 C. 文章以人物对话推动情节，在矛盾冲突中塑造四类人物。 D. 结尾比较两组境界的形成方式，回扣哲学提升境界的任务。 11. “觉解”在选文中是什么意思？它与人生境界有怎样的关系？ 12. 选文怎样逐层说明自然境界、功利境界、道德境界和天地境界？ 三、语言综合实践 13. 把下面的肯定句改写成双重否定句，不得改变原意。 提升人生境界，我们必须增强对行为意义和社会责任的觉解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、语言实践四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》拓展模块上册（高教版）第5练 第一单元 第三课 《人生的境界》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ） A. 觉解（jiào） 宇宙（zhòu） 伦理（lún） B. 给予（yǔ） 儒家（rú） 超乎（hū） C. 风俗（shú） 意识（shí） 哲学（zhé） D. 境界（jiè） 功利（lì） 自觉（jiào） 【答案】B 【详解】B项依次读yǔ、rú、hū，全部正确。A项“觉解”的“觉”应读jué；C项“风俗”的“俗”应读sú；D项“自觉”的“觉”应读jué。故选B。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 精神竟界 积极知识 人生意义 B. 社会成员 行为动机 正其意 C. 哲学任务 风俗习贯 个人差异 D. 自然产物 精神创造 宇宙利益 【答案】D 【详解】D项书写全部正确。A项“精神竟界”应为“精神境界”；B项“正其意”应为“正其义”；C项“风俗习贯”应为“风俗习惯”。故选D。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①阅读哲理性文章，首先要____核心概念的含义。②梳理四种人生境界时，还要____它们在觉解对象和程度上的差异。③只有把概念与具体行为联系起来，____能准确把握作者的价值判断。 A. 猜测 忽略 才 B. 回避 消除 就 C. 辨明 比较 才 D. 替换 混淆 也 【答案】C 【详解】“辨明含义”搭配准确；四种境界之间需要“比较”差异；第三句与“只有”呼应，应使用“才”。A、B、D三项在词义或关联词搭配上均不合语境。故选C。 4. 下列各项中，没有语病的一项是（ ） A. 不同的人可能做相同的事，但觉解程度不同，事情对他们便具有不同的意义。 B. 能否超越个人得失，是一个人达到较高精神境界的重要标志。 C. 通过学习四种人生境界，使我们理解了觉解对行为意义的影响。 D. 作者把各种人生境界划分为大约四个概括的等级左右。 【答案】A 【详解】A项没有语病。B项“能否”与“是……标志”两面对一面；C项“通过……使……”造成主语残缺；D项“大约”与“左右”重复，而且与确定数量“四个”矛盾。故选A。 5. 下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 四种人生境界是自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。 B. 课文指出：“前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。” C. 冯友兰著有《中国哲学史》、《中国哲学简史》等作品。 D. “觉解”是什么？它为何会改变行为的意义？这些问题值得思考。 【答案】C 【详解】C项并列书名之间不应使用顿号，应删去《〈中国哲学史〉》后的顿号。A项并列成分标点正确；B项完整引文的句号置于后引号内正确；D项两个独立问句使用问号正确。故选C。 6. 下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 人生境界犹如拾级而上的阶梯。 B. 觉解像一盏灯，照亮行为背后的意义。 C. 哲学是帮助人提升精神境界的向导。 D. 社会责任在每个人的肩头轻轻催促。 【答案】D 【详解】A、B、C三项均运用比喻，分别把人生境界、觉解和哲学比作阶梯、灯和向导。D项赋予“社会责任”以“催促”的人的动作，主要运用拟人。故选D。 7. 下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《人生的境界》以曲折情节塑造人物，是一篇章回体小说。 B. 《人生的境界》节选自冯友兰的《中国哲学简史》。 C. 本文围绕“觉解”阐释人生境界，属于论述类文本。 D. 冯友兰是中国现代哲学家、哲学史家。 【答案】A 【详解】A项有误。本文以概念阐释、分类说明和比较分析展开说理，不是章回体小说。B项出处正确；C项对文章内容和文体的判断正确；D项对作者身份的表述正确。故选A。 二、阅读理解 在每小题给出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。 哲学的任务是什么？按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉他在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。 不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。若是不管这些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个概括的等级。从最低的说起，它们是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。他做他所做的事，而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境界，就是自然境界。一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事；他所做的各种事，对于他，有功利的意义，他的人生境界，就是功利境界。 还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。所以他的人生境界，是道德境界。最后，一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事，这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是天地境界。 这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。哲学的任务，是帮助人达到较高的精神境界。 （选自冯友兰《人生的境界》，《中国哲学简史》，北京大学出版社2013年版，有删节） 8. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 按照中国哲学传统，哲学的任务在于提高人的精神境界。 B. 只要两个人所做的事情相同，这件事对他们的意义就完全相同。 C. 功利境界中的人已经意识到自己，并为个人利益做事。 D. 天地境界中的人把自己同时看作社会和宇宙的一员。 【答案】B 【详解】B项与原文相反。不同的人即使做相同的事，也会因觉解程度不同而使行为具有不同意义。A项对应首段；C项对应功利境界的定义；D项对应天地境界的定义。故选B。 9. 下列对“前两者是自然的产物，后两者是精神的创造”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 自然境界和功利境界都完全由自然环境决定，人无法改变。 B. 道德境界和天地境界与人的学习、修养和自觉提升没有关系。 C. 四种境界没有高低之分，只是名称和行为表现略有差异。 D. 前两种境界较易自然形成，后两种境界需要超越个人利害并进行精神提升。 【答案】D 【详解】D项准确揭示两组境界在形成方式和觉解程度上的差别。A项把“自然的产物”绝对化；B项否定精神创造，与原文相反；C项忽略作者明确排列的高低层次。故选D。 10. 下列对选文写作手法和结构作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头提出哲学的任务，并引出“觉解”与人生境界的关系。 B. 主体部分运用分类阐释，依次说明四种境界的特点。 C. 文章以人物对话推动情节，在矛盾冲突中塑造四类人物。 D. 结尾比较两组境界的形成方式，回扣哲学提升境界的任务。 【答案】C 【详解】C项错误，选文没有人物对话和情节冲突，而是通过概念界定、分类阐释和比较分析展开论述。A项概括开头作用正确；B项概括主体方法正确；D项说明结尾作用正确。故选C。 11. “觉解”在选文中是什么意思？它与人生境界有怎样的关系？ 【答案】示例：“觉解”是人了解自己正在做什么，并自觉地去做。行为的外在形式不能单独决定其意义，行为者对目的、责任及自身与他人、社会、宇宙关系的认识，使行为获得不同价值。觉解对象越广、程度越高，行为的意义越丰富，人生境界也越高。 【详解】应答出觉解的含义，并说明觉解使行为获得意义、觉解程度决定境界层次。 12. 选文怎样逐层说明自然境界、功利境界、道德境界和天地境界？ 【答案】示例：先写顺着本能或习俗、缺少觉解的自然境界；再写意识到自我、为个人利益行事的功利境界；接着把认识范围扩展到社会，说明为社会利益行事的道德境界；最后把整体扩展到宇宙，说明天地境界。论述按照觉解对象由个人到社会再到宇宙、觉解程度由少到多的顺序层层推进。 【详解】依次概括四种境界，并指出觉解对象扩大、程度提高的递进关系。 三、语言综合实践 13. 把下面的肯定句改写成双重否定句，不得改变原意。 提升人生境界，我们必须增强对行为意义和社会责任的觉解。 【答案】示例：提升人生境界，我们不能不增强对行为意义和社会责任的觉解。 【详解】原句用“必须”表示必要性。改写时使用“不能不”构成双重否定，仍表达肯定和必要，原意不变。使用“不可不”等规范形式且语意一致，也可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $