第16练（提高练习）《《中国科学技术史》序言（节选）》语文拓展模块上册（高教版）广东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习为广东省中职语文高教版拓展模块上册“提高练习”，依托三阶支架体系，以语言运用、阅读分析、应用文写作为核心，通过基础到综合的梯度设计夯实课堂所学，对接高考需求，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字基础（注音、汉字等）→文本理解分析（内容理解、论证方法等）→综合应用（应用文写作）|基础题型（如注音题）巩固语言运用；主观分析题（如句子含义阐释）提升逻辑思维；通知写作题强化实用表达，适配教学与备考|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广东省《语文》拓展模块上册（高教版）第十六练 第三单元 第一课 《《中国科学技术史》序言（节选）》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—2题。 科学史写作需要在材料与视野之间建立平衡。李约瑟关注中国古代技术创造，并不满足于罗列成果，而是试图把天文、农学、医学、工程等知识放入世界文明交流的坐标中加以考察。这样的写作既需要缜密的文献功夫，也需要跨文化比较的眼光。读这类序言，不能只寻找结论，还要把握作者怎样提出问题、怎样组织材料、怎样说明研究价值。 1. 下列对文中下划线字的注音，正确的一项是（ ） A. zhēn B. shèn C. zhěn D. jǐn 2. 下列填入文中“□”处的字，正确的一项是（ ） 句子：科学史研究应把零散材料纳入清晰的历史脉□之中。 A. 络 B. 洛 C. 落 D. 烙 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 研究者要追问：技术从哪里来？怎样传播？又产生了什么影响？ B. 这部书涉及：天文、数学、医学、农学、工程等领域。 C. 老师提醒我们“阅读序言，要先看写作缘起”。 D. 中国古代科技的价值，既在成果本身；也在文明交流中。 4. 依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 序言类文章常常承担导读功能。优秀的序言既要交代写作缘起，也要________全书的问题意识；既要说明研究材料，也要提示阅读路径。《〈中国科学技术史〉序言（节选）》把中国科技成就放入世界文明交流中加以说明，使读者能够________零散知识背后的历史联系，________形成更开阔的文化视野。 A. 揭示 把握 进而 B. 遮蔽 捏造 反而 C. 迁就 割裂 虽然 D. 取消 堆放 因为 5. 下列各句中，下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 面对大量文献，科学史研究者需要去粗取精，辨别材料价值。 B. 中国古代科技成果丰富，不能被一笔抹杀。 C. 真正的比较研究应尊重事实，不能断章取义。 D. 他没有查阅资料，却把科学史讲得言之凿凿，令人信服。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 科学史研究不仅要关注成果，还要关注成果产生的条件。 B. 能否形成跨文化视野，是科学史研究取得深入认识的关键。 C. 通过阅读序言，使我们明白了全书的基本思路。 D. 作者围绕以中国科技传统为中心展开比较研究。 7. 下列各项中，与“典籍和器物共同构成了通向科学史的两扇窗”一句使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 一部科技史，就是一幅文明交流的长卷。 B. 难道我们能只看结论而忽视证据吗？ C. 文献沉默着，器物也沉默着，等待研究者追问。 D. 研究要有材料，要有方法，要有视野。 8. 填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 理解科学史，不能把它看成发明清单，而应把它看成文明发展的过程。________。因此，科学史阅读既要有知识眼光，也要有人文视野。 ①技术成果的意义，也会在传播和使用中不断扩展 ②每一项发现都离不开特定的生产需求和思想条件 ③这些联系使科学史不只是知识史，也是社会文化史 ④它们还会受到制度、交流和生活方式的影响 A. ②④①③ B. ①③②④ C. ③②①④ D. ④①③② 二、阅读理解 根据范岱年先生的研究，类似于“李约瑟问题”的问题早在五四前后就被中国的学者们明确地提出并加以系统地讨论了。中国近代科学的先驱、中国科学社的创始人任鸿隽在1915年《科学》杂志的创刊号上发表了题为《说中国之无科学的原因》一文，他对“为什么中国没有科学”这一问题的回答是：“吾国之无科学，第一非天之降才尔殊，第二非社会限制独酷。一言蔽之曰，未得科学之研究方法而已。”何为科学方法，对此，任鸿隽答曰：“一曰演绎法，一曰归纳法。二者之于科学也，如车之有两轮，如鸟之有两翼，失其一则无为用也。” 此外，任鸿隽注意到“科学”一词的歧义性，因而在文章伊始便加以澄清。他说道：“科学者，知识而有系统者之大名。就广义言之，凡知识者分别部居，以类相从，井然独绎一事物者，皆得谓之科学。自狭义言之，则知识之关于某一现象，其推理重实验，其察物有条贯，而又能分别关联，抽取其大例者，谓之科学。”在这里，任鸿隽把科学分为“广义的”和“狭义的”。凡是具有分门别类特征的知识均属广义的科学，但是，只有那些“推理重实验”“察物有条贯”亦即由演绎推理和归纳推理组织起来的有系统的知识，才属于狭义的科学。 李约瑟在其1954年出版的《中国科学技术史》第一卷的序言中这样表述“李约瑟问题”：中国的科学为什么持续停留在经验阶段，并且只有原始型的或中古型的理论？如果事情确实是这样，那么在科学技术发明的许多重要方面，中国人又怎样成功地走在那些创造出著名“希腊奇迹”的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在3到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平？中国在理论和几何学方法体系方面所存在的弱点，为什么并没有妨碍各种科学发现和技术发明？欧洲在16世纪以后就诞生了近代科学，而中国文明却未能在亚洲产生与此相似的近代科学，其阻碍因素是什么？ 简言之，李约瑟的问题是：为什么科学技术在古代中国领先于西方，但在近代中国却落后于西方？请注意，李约瑟这里所说的“科学”不是任鸿隽所说的“狭义科学”，而接近于“广义科学”，因为他把原始型的或中古型的理论或技术都叫作“科学”。不过，当李约瑟把古代中国的原始型的或中古型的理论或技术看作科学的时候，并没有忘记它们“在理论和几何学方法体系方面所存在的弱点”。由此看来，只要把“科学”这个术语界定清楚，“李约瑟问题”就可以同“为什么中国没有狭义科学”这一问题相容。 （节选自陈晓平《“李约瑟问题”与“冯友兰问题”》，《科学文化评论》2012年第5期，有删节） 8. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 任鸿隽认为中国缺少科学，根本原因是没有人才。 B. 任鸿隽把有系统、分门别类的知识称为广义科学。 C. 狭义科学强调实验、条贯以及演绎和归纳方法。 D. 材料认为明确科学概念有助于协调两种问题表述。 9. 下列对材料论证特点的分析，正确的一项是（ ） A. 材料只罗列观点，没有对核心术语进行界定。 B. 材料通过引用、概念区分和比较分析，逐步说明两种问题可以相容。 C. 材料以人物故事和心理描写为主，重在塑造科学家形象。 D. 材料否定中国古代存在任何科学知识和技术成就。 10. 材料为什么要区分“广义科学”和“狭义科学”？ 11. 请概括材料中“李约瑟问题”的两个主要方面。 12. 结合课文和材料，比较李约瑟与任鸿隽提出问题的共同点和不同点。 三、应用文写作 14. 学校团委拟举办“科技史与职业创新”主题讲座，时间为6月18日下午3点，地点在学校报告厅。讲座内容包括中国古代科技成就、科学精神与工匠精神、专业学习中的创新方法等。请你以学生会学习部的名义写一则通知，告知各班同学参加。要求：格式规范，信息完整，语言得体，200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广东省《语文》拓展模块上册（高教版）第十六练 第三单元 第一课 《《中国科学技术史》序言（节选）》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—2题。 科学史写作需要在材料与视野之间建立平衡。李约瑟关注中国古代技术创造，并不满足于罗列成果，而是试图把天文、农学、医学、工程等知识放入世界文明交流的坐标中加以考察。这样的写作既需要缜密的文献功夫，也需要跨文化比较的眼光。读这类序言，不能只寻找结论，还要把握作者怎样提出问题、怎样组织材料、怎样说明研究价值。 1. 下列对文中下划线字的注音，正确的一项是（ ） A. zhēn B. shèn C. zhěn D. jǐn 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。“缜密”的“缜”读zhěn。故选C。 2. 下列填入文中“□”处的字，正确的一项是（ ） 句子：科学史研究应把零散材料纳入清晰的历史脉□之中。 A. 络 B. 洛 C. 落 D. 烙 【答案】A 【详解】本题考查学生根据语境辨析字形的能力。“脉络”指条理、线索，符合“历史脉络”的固定搭配。故选A。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 研究者要追问：技术从哪里来？怎样传播？又产生了什么影响？ B. 这部书涉及：天文、数学、医学、农学、工程等领域。 C. 老师提醒我们“阅读序言，要先看写作缘起”。 D. 中国古代科技的价值，既在成果本身；也在文明交流中。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A项冒号提示下文，三个连续问句各用问号，使用正确。B项“涉及”后不宜加冒号；C项“提醒我们”后应加逗号或冒号；D项分号使用不当。故选A。 4. 依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 序言类文章常常承担导读功能。优秀的序言既要交代写作缘起，也要________全书的问题意识；既要说明研究材料，也要提示阅读路径。《〈中国科学技术史〉序言（节选）》把中国科技成就放入世界文明交流中加以说明，使读者能够________零散知识背后的历史联系，________形成更开阔的文化视野。 A. 揭示 把握 进而 B. 遮蔽 捏造 反而 C. 迁就 割裂 虽然 D. 取消 堆放 因为 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语和关联词的能力。第一空“揭示”与“问题意识”搭配自然；第二空“把握”适合“历史联系”；第三空“进而”表示递进结果关系。其他选项或语义相反，或搭配不当，或逻辑不合。故选A。 5. 下列各句中，下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 面对大量文献，科学史研究者需要去粗取精，辨别材料价值。 B. 中国古代科技成果丰富，不能被一笔抹杀。 C. 真正的比较研究应尊重事实，不能断章取义。 D. 他没有查阅资料，却把科学史讲得言之凿凿，令人信服。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。“言之凿凿”形容说得非常确实，常用于已有根据的表达；句中“没有查阅资料”与“令人信服”矛盾，使用不恰当。A、B、C均符合语境。故选D。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 科学史研究不仅要关注成果，还要关注成果产生的条件。 B. 能否形成跨文化视野，是科学史研究取得深入认识的关键。 C. 通过阅读序言，使我们明白了全书的基本思路。 D. 作者围绕以中国科技传统为中心展开比较研究。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析病句的能力。B项两面对一面；C项滥用介词导致主语残缺；D项“围绕以……为中心”句式杂糅。A项表意明确，没有语病。故选A。 7. 下列各项中，与“典籍和器物共同构成了通向科学史的两扇窗”一句使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 一部科技史，就是一幅文明交流的长卷。 B. 难道我们能只看结论而忽视证据吗？ C. 文献沉默着，器物也沉默着，等待研究者追问。 D. 研究要有材料，要有方法，要有视野。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。题干把“典籍和器物”比作“两扇窗”，属于比喻。A项把“科技史”比作“文明交流的长卷”，同样使用比喻。B项反问，C项拟人，D项排比。故选A。 8. 填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 理解科学史，不能把它看成发明清单，而应把它看成文明发展的过程。________。因此，科学史阅读既要有知识眼光，也要有人文视野。 ①技术成果的意义，也会在传播和使用中不断扩展 ②每一项发现都离不开特定的生产需求和思想条件 ③这些联系使科学史不只是知识史，也是社会文化史 ④它们还会受到制度、交流和生活方式的影响 A. ②④①③ B. ①③②④ C. ③②①④ D. ④①③② 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。②承接前文“文明发展的过程”，先说明发现产生的条件；④中的“它们”指代②句中的“每一项发现”；①进一步说明技术成果意义会在传播使用中扩展；③中的“这些联系”总括前面内容，并与后文“因此”衔接。故排序为②④①③。故选A。 二、阅读理解 根据范岱年先生的研究，类似于“李约瑟问题”的问题早在五四前后就被中国的学者们明确地提出并加以系统地讨论了。中国近代科学的先驱、中国科学社的创始人任鸿隽在1915年《科学》杂志的创刊号上发表了题为《说中国之无科学的原因》一文，他对“为什么中国没有科学”这一问题的回答是：“吾国之无科学，第一非天之降才尔殊，第二非社会限制独酷。一言蔽之曰，未得科学之研究方法而已。”何为科学方法，对此，任鸿隽答曰：“一曰演绎法，一曰归纳法。二者之于科学也，如车之有两轮，如鸟之有两翼，失其一则无为用也。” 此外，任鸿隽注意到“科学”一词的歧义性，因而在文章伊始便加以澄清。他说道：“科学者，知识而有系统者之大名。就广义言之，凡知识者分别部居，以类相从，井然独绎一事物者，皆得谓之科学。自狭义言之，则知识之关于某一现象，其推理重实验，其察物有条贯，而又能分别关联，抽取其大例者，谓之科学。”在这里，任鸿隽把科学分为“广义的”和“狭义的”。凡是具有分门别类特征的知识均属广义的科学，但是，只有那些“推理重实验”“察物有条贯”亦即由演绎推理和归纳推理组织起来的有系统的知识，才属于狭义的科学。 李约瑟在其1954年出版的《中国科学技术史》第一卷的序言中这样表述“李约瑟问题”：中国的科学为什么持续停留在经验阶段，并且只有原始型的或中古型的理论？如果事情确实是这样，那么在科学技术发明的许多重要方面，中国人又怎样成功地走在那些创造出著名“希腊奇迹”的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在3到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平？中国在理论和几何学方法体系方面所存在的弱点，为什么并没有妨碍各种科学发现和技术发明？欧洲在16世纪以后就诞生了近代科学，而中国文明却未能在亚洲产生与此相似的近代科学，其阻碍因素是什么？ 简言之，李约瑟的问题是：为什么科学技术在古代中国领先于西方，但在近代中国却落后于西方？请注意，李约瑟这里所说的“科学”不是任鸿隽所说的“狭义科学”，而接近于“广义科学”，因为他把原始型的或中古型的理论或技术都叫作“科学”。不过，当李约瑟把古代中国的原始型的或中古型的理论或技术看作科学的时候，并没有忘记它们“在理论和几何学方法体系方面所存在的弱点”。由此看来，只要把“科学”这个术语界定清楚，“李约瑟问题”就可以同“为什么中国没有狭义科学”这一问题相容。 （节选自陈晓平《“李约瑟问题”与“冯友兰问题”》，《科学文化评论》2012年第5期，有删节） 8. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 任鸿隽认为中国缺少科学，根本原因是没有人才。 B. 任鸿隽把有系统、分门别类的知识称为广义科学。 C. 狭义科学强调实验、条贯以及演绎和归纳方法。 D. 材料认为明确科学概念有助于协调两种问题表述。 【答案】A 【详解】A项错误。任鸿隽明确说中国无科学并非由于“天之降才尔殊”，即不认为根本原因是没有人才，而认为关键在于未得科学研究方法。B、C、D三项均符合材料。故选A。 9. 下列对材料论证特点的分析，正确的一项是（ ） A. 材料只罗列观点，没有对核心术语进行界定。 B. 材料通过引用、概念区分和比较分析，逐步说明两种问题可以相容。 C. 材料以人物故事和心理描写为主，重在塑造科学家形象。 D. 材料否定中国古代存在任何科学知识和技术成就。 【答案】B 【详解】B项正确。材料先引用任鸿隽原话，随后区分广义、狭义科学，再引述李约瑟的问题，最后比较两人所用“科学”的含义并得出相容结论。A项否认概念界定；C项误判文体；D项与材料相反。故选B。 10. 材料为什么要区分“广义科学”和“狭义科学”？ 【答案】示例：两种问题表述中的“科学”含义并不完全相同。广义科学包括分门别类、有系统的知识，也可包括原始型、中古型理论和技术；狭义科学则突出实验、条贯以及演绎和归纳方法。先作区分，可以避免概念混用，说明古代中国有丰富科技成就与近代中国没有形成狭义科学并不矛盾，并为辨析李约瑟问题奠定概念基础。 【详解】应说明两种概念的差异、避免混用的必要性以及对后文论证的作用。 11. 请概括材料中“李约瑟问题”的两个主要方面。 【答案】示例：一方面追问中国古代为什么能够在许多科技发明上领先西方，并长期保持较高的科学知识水平；另一方面追问中国在理论和几何学方法体系相对薄弱的情况下为何仍有众多发明，以及近代科学为什么产生于欧洲而没有在中国形成。概括来说，就是古代中国科技领先与近代中国科学落后之间的历史反差。 【详解】必须同时答出古代领先和近代未形成近代科学两个方面，可补充理论方法与技术成就之间的张力。 12. 结合课文和材料，比较李约瑟与任鸿隽提出问题的共同点和不同点。 【答案】示例：共同点：两人都关注中国科技发展的历史道路，都试图解释中国传统知识、技术成就与近代科学之间的关系，具有强烈的问题意识。不同点：李约瑟从世界科学史视野出发，一方面肯定中国古代长期领先的科技贡献，另一方面追问近代科学为何没有产生于中国；任鸿隽主要从科学方法入手，强调中国未能形成狭义科学是因为没有掌握演绎和归纳的研究方法。前者侧重历史反差与社会条件，后者侧重方法论。 【详解】先答共同的问题意识与研究对象，再比较世界科学史视角和科学方法视角。 13. 结合选文和自己的专业学习，说说中职学生应怎样理解“真正的创新”。 【答案】示例：真正的创新不是空喊口号，而是建立在理解历史、尊重规律和扎实实践的基础上。中职学生在专业学习中，要先掌握基本知识和技能，重视证据和规范；再结合实际问题改进方法、优化流程；同时保持开放眼光，学习传统经验，也吸收新技术新理念。 【详解】本题考查学生联系现实进行探究的能力。答案应结合选文“尊重证据”“保持开放”“理解历史、尊重规律”等观点，并能联系专业学习或实训实践。 三、应用文写作 14. 学校团委拟举办“科技史与职业创新”主题讲座，时间为6月18日下午3点，地点在学校报告厅。讲座内容包括中国古代科技成就、科学精神与工匠精神、专业学习中的创新方法等。请你以学生会学习部的名义写一则通知，告知各班同学参加。要求：格式规范，信息完整，语言得体，200字左右。 【答案】 通知 各班同学： 学校团委将于6月18日下午3点在学校报告厅举办“科技史与职业创新”主题讲座。讲座内容包括中国古代科技成就、科学精神与工匠精神、专业学习中的创新方法等。请各班同学按时参加，提前10分钟到场，保持会场秩序，并结合自己的专业学习认真思考科技史对职业成长的启示。希望大家珍惜本次学习机会，积极参与交流。 学生会学习部 2026年6月12日 【评分标准】评分可从五方面把握：格式完整，有标题、称呼、正文、落款和日期；信息完整，写清主题、时间、地点、内容和参加要求；身份为学生会学习部，语体正式得体；有适当提醒和动员；字数基本符合要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $