第14练（基础练习）《病梅馆记》语文拓展模块上册（高教版）广东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，依托三阶支架体系，以《病梅馆记》为载体，通过字词句基础、文本理解、综合实践三阶递进设计，覆盖语言运用、思维能力等核心素养，适配日常教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|字词句基础（字音、字形、实虚词）→文本理解（选段阅读、翻译、情感分析）→综合运用（应用文写作、诗文默写）|选择题夯实基础考点，简答题深化文本理解，应用文写作结合校园实践情境，默写强化经典记忆，梯度衔接自然|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广东省《语文》拓展模块上册（高教版）第14练 第二单元 略读课文 《病梅馆记》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列句子中，下划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者（pǐ） 以欹为美（qí） B. 以疏为美（shū） 遏其生气（qì） C. 斫直（zuò） 删密（shān） D. 夭梅病梅（tiān） 明诏大号（zhào） 2. 下列句子中，没有错别字的一项是（ ） A. 梅以曲为美，直则无姿。 B. 以欹为美，正则无竟。 C. 以疏为美，蜜则无态。 D. 又非蠢蠢求钱之民能以其智利为也。 3. 下列对句中下划线实词含义的理解，不正确的一项是（ ） A. 明告鬻梅者：卖。 B. 斫直：砍削。 C. 遏其生气：阻碍。 D. 纵之顺之：放纵，任意伤害。 4. 下列各组句子中，下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 梅以曲为美 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者 B. 文人画士之祸之烈至此哉 予购三百盆，皆病者 C. 未可明诏大号以绳天下之梅也 辟病梅之馆以贮之 D. 甘受诟厉而不辞 穷予生之光阴以疗梅也哉 5. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《病梅馆记》作者龚自珍，清代思想家、文学家。 B. “记”是古代散文文体之一，可记事、写景、状物，也可寄寓议论。 C. 文章表面写梅，实际借梅喻人，寄托作者对束缚人才现象的批判。 D. 龚自珍是唐代古文运动代表人物，与韩愈、柳宗元并称“唐宋三大家”。 6. 下列对文中句子的翻译，最恰当的一项是（ ） 句子：既泣之三日，乃誓疗之。 A. 已经为它们哭了三天，于是发誓要治疗这些病梅。 B. 既然哭了三天，就发誓让这些梅树自己治疗。 C. 哭泣三天以后，才发誓要惩罚这些病梅。 D. 已经哭了第三天，于是发誓要把它们当作药材。 二、阅读理解 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也。 又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价。 而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚。 （节选自龚自珍《病梅馆记》） 7. 下列对选文中下划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 未可明诏大号以绳天下之梅也：约束。 B. 以夭梅病梅为业：使……弯曲。 C. 遏其生气：生命力。 D. 悉埋于地：全，都。 8. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写江宁、苏州、杭州都产梅，交代病梅现象的地域背景。 B. 文人画士把曲、欹、疏作为审美标准，影响了卖梅者摧残梅树。 C. 作者购买三百盆病梅，是为了继续修剪它们，使其卖出更高价钱。 D. “纵之顺之，毁其盆，悉埋于地”表现作者让梅恢复自然生机的愿望。 9. 请把文中画线句“文人画士之祸之烈至此哉”翻译成现代汉语。 10. 选文表面写“病梅”，实际上寄托了作者怎样的思想感情？ 三、语文综合实践/应用文写作 11. 学校园艺社拟开展“识梅护梅·尊重自然”劳动实践活动。活动时间为5月28日下午4点，地点在校园劳动实践基地，内容包括梅树修剪知识讲解、病枝观察记录、校园植物养护体验等。每班限报5人，5月24日前由班长上报名单。请你以班长的身份，在班级微信群发布一则信息，告知活动相关内容，并鼓励同学积极参与。要求：内容完整，信息准确，语言得体，不少于100字。 四、诗文默写 12.《病梅馆记》中写人们认为梅枝弯曲才美、笔直便缺少风姿的两句：____，____。 13.《病梅馆记》中写人们偏爱梅枝倾斜、认为端正便缺少景致的两句：____，____。 14.《病梅馆记》中写人们欣赏梅枝稀疏、认为繁密便缺少姿态的两句：____，____。 15.《病梅馆记》中写作者顺应梅的天性、拆毁花盆、移植入地并解除束缚的四句：____，____，____，____。 16.《病梅馆记》中作者感叹自己怎样才能拥有更多时间和空闲土地来救治病梅的两句：____，____。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广东省《语文》拓展模块上册（高教版）第14练 第二单元 略读课文 《病梅馆记》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列句子中，下划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者（pǐ） 以欹为美（qí） B. 以疏为美（shū） 遏其生气（qì） C. 斫直（zuò） 删密（shān） D. 夭梅病梅（tiān） 明诏大号（zhào） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记文言文字音的能力。B项“疏”读shū，“气”读qì，均正确。A项“欹”读qī；C项“斫”读zhuó；D项“夭”读yāo，不读tiān。故选B。 2. 下列句子中，没有错别字的一项是（ ） A. 梅以曲为美，直则无姿。 B. 以欹为美，正则无竟。 C. 以疏为美，蜜则无态。 D. 又非蠢蠢求钱之民能以其智利为也。 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写文言词句的能力。B项“无竟”应为“无景”；C项“蜜则无态”应为“密则无态”；D项“智利”应为“智力”。A项书写正确。故选A。 3. 下列对句中下划线实词含义的理解，不正确的一项是（ ） A. 明告鬻梅者：卖。 B. 斫直：砍削。 C. 遏其生气：阻碍。 D. 纵之顺之：放纵，任意伤害。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。“纵之顺之”中的“纵”指放开、使其自由生长，不是“任意伤害”。A、B、C解释正确。故选D。 4. 下列各组句子中，下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 梅以曲为美 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者 B. 文人画士之祸之烈至此哉 予购三百盆，皆病者 C. 未可明诏大号以绳天下之梅也 辟病梅之馆以贮之 D. 甘受诟厉而不辞 穷予生之光阴以疗梅也哉 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。C项两个“以”均可作连词，表示目的，可译为“来”。A项第一个“以”是介词，把，第二个“以”是介词，把、用；B项两处加线词不同，不能构成同义比较；D项两个虚词不同。故选C。 5. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《病梅馆记》作者龚自珍，清代思想家、文学家。 B. “记”是古代散文文体之一，可记事、写景、状物，也可寄寓议论。 C. 文章表面写梅，实际借梅喻人，寄托作者对束缚人才现象的批判。 D. 龚自珍是唐代古文运动代表人物，与韩愈、柳宗元并称“唐宋三大家”。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握文学文化常识的能力。龚自珍是清代思想家、文学家，不是唐代古文运动代表人物；“唐宋八大家”中有韩愈、柳宗元等，并无“唐宋三大家”这一固定并称。A、B、C正确。故选D。 6. 下列对文中句子的翻译，最恰当的一项是（ ） 句子：既泣之三日，乃誓疗之。 A. 已经为它们哭了三天，于是发誓要治疗这些病梅。 B. 既然哭了三天，就发誓让这些梅树自己治疗。 C. 哭泣三天以后，才发誓要惩罚这些病梅。 D. 已经哭了第三天，于是发誓要把它们当作药材。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。“泣之”指为这些病梅哭泣，“乃”译为于是，“疗之”指治疗它们。A项关键字词落实准确，句意通顺。故选A。 二、阅读理解 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也。 又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价。 而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚。 （节选自龚自珍《病梅馆记》） 7. 下列对选文中下划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 未可明诏大号以绳天下之梅也：约束。 B. 以夭梅病梅为业：使……弯曲。 C. 遏其生气：生命力。 D. 悉埋于地：全，都。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词的能力。“夭梅”中的“夭”指使梅屈曲、摧折，使其不能自然生长，不只是“使……弯曲”，更含摧残之意；放在“病梅”语境中，B项解释不准确。A、C、D正确。故选B。 8. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写江宁、苏州、杭州都产梅，交代病梅现象的地域背景。 B. 文人画士把曲、欹、疏作为审美标准，影响了卖梅者摧残梅树。 C. 作者购买三百盆病梅，是为了继续修剪它们，使其卖出更高价钱。 D. “纵之顺之，毁其盆，悉埋于地”表现作者让梅恢复自然生机的愿望。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文本内容的能力。作者购买病梅后“誓疗之”，目的是解救病梅、恢复自然生长，不是继续修剪并高价出售。C项曲解文意。故选C。 9. 请把文中画线句“文人画士之祸之烈至此哉”翻译成现代汉语。 【答案】文人画士造成的祸害严重到这种地步啊！ 【详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。“之祸”指造成的祸害，“烈”是严重、猛烈，“至此”是到这种地步，句末“哉”表示感叹语气。 10. 选文表面写“病梅”，实际上寄托了作者怎样的思想感情？ 【答案】作者表面写梅被人为摧残，实际借梅喻人，批判社会中以畸形标准束缚、压抑人才的现象；同时表达了作者希望解除束缚、顺应自然、让人才自由成长的愿望。 【详解】本题考查学生理解文章托物言志、借物讽世的能力。作答要扣住“病梅”与“人才”的对应关系，既写批判对象，也写作者的理想和愿望。 三、语文综合实践/应用文写作 11. 学校园艺社拟开展“识梅护梅·尊重自然”劳动实践活动。活动时间为5月28日下午4点，地点在校园劳动实践基地，内容包括梅树修剪知识讲解、病枝观察记录、校园植物养护体验等。每班限报5人，5月24日前由班长上报名单。请你以班长的身份，在班级微信群发布一则信息，告知活动相关内容，并鼓励同学积极参与。要求：内容完整，信息准确，语言得体，不少于100字。 【答案】示例：同学们好！学校园艺社将于5月28日下午4点在校园劳动实践基地开展“识梅护梅·尊重自然”劳动实践活动。活动内容包括梅树修剪知识讲解、病枝观察记录、校园植物养护体验等，既能帮助大家理解《病梅馆记》中尊重自然生长的思想，也能提升劳动实践能力。本次活动每班限报5人，请有兴趣的同学在5月24日前到我这里报名，我会统一上报名单。欢迎大家积极参加！ 【评分标准】内容完整，写清活动主题、时间、地点、内容、名额、截止时间和报名方式；身份为班长，发布对象为本班同学；语言亲切得体，有鼓励参与的表达；不少于100字。 四、诗文默写 12.《病梅馆记》中写人们认为梅枝弯曲才美、笔直便缺少风姿的两句：____，____。 【答案】梅以曲为美，直则无姿 【详解】“曲”与“直”形成对比，写出文人画士以弯曲为美的审美标准；“姿”指风姿，这一标准为下文梅遭人为摧残埋下伏笔。 13.《病梅馆记》中写人们偏爱梅枝倾斜、认为端正便缺少景致的两句：____，____。 【答案】以欹为美，正则无景 【详解】“欹”指倾斜，“正”指端正，两者对举，揭示病态审美把自然端正的梅枝排除在美的标准之外；注意“欹”的字形。 14.《病梅馆记》中写人们欣赏梅枝稀疏、认为繁密便缺少姿态的两句：____，____。 【答案】以疏为美，密则无态 【详解】“疏”与“密”相对，“态”指姿态；句子表面谈赏梅标准，实际为后文卖梅者删削繁枝、损伤梅的生机作铺垫。 15.《病梅馆记》中写作者顺应梅的天性、拆毁花盆、移植入地并解除束缚的四句：____，____，____，____。 【答案】纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚 【详解】四句依次写舒展顺养、毁盆入地和解除棕绳束缚，动作具体而连贯，体现作者疗梅的核心是恢复自然生长状态；“棕缚”指捆扎梅枝的棕绳。 16.《病梅馆记》中作者感叹自己怎样才能拥有更多时间和空闲土地来救治病梅的两句：____，____。 【答案】安得使予多暇日，又多闲田 【详解】“安得”表反问感叹，“暇日”“闲田”分别点出疗梅所需的时间和场地，表现作者救治病梅的迫切愿望与现实无奈。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $