第10练（基础练习）《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）广东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为《陈情表》同步基础练习，以“基础积累—理解应用—综合拓展”分层设计，覆盖文言基础、文本理解、情境写作，巩固文言知识，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、通假字、实词虚词、文学常识|选择题为主，精准对接教材基础考点| |理解应用|文本翻译、内容分析、情感把握|主观题结合选段，深化对文脉的理解| |综合拓展|古诗文默写、主题班会通知写作|情境化任务设计，链接现实生活，强化文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广东省《语文》拓展模块上册（高教版）第10练 第二单元 第二课 《陈情表》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列句子中，下划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 臣以险衅（xìn） 夙遭闵凶（mǐn） B. 门衰祚薄（zhà） 茕茕孑立（jié） C. 责臣逋慢（pū） 犹蒙矜育（jīn） D. 日笃（dǔ） 除臣洗马（xǐ） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记文言文字音的能力。A项“衅”读xìn，“闵”读mǐn，均正确。B项“祚”读zuò；C项“逋”读bū；D项“洗马”的“洗”读xiǎn。故选A。 2. 下列句子中，没有通假字且字形正确的一项是（ ） A. 臣以险衅，夙遭闵凶。 B. 零丁孤苦，至于成立。 C. 祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。 D. 而刘夙婴疾病，常在床蓐。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析文言通假字及字形的能力。A项“闵”通“悯”；B项“零丁”通“伶仃”；D项“蓐”通“褥”。C项没有通假字，字形正确。故选C。 3. 下列对句中下划线实词含义的理解，不正确的一项是（ ） A. 门衰祚薄：福分。 B. 逮奉圣朝：等到。 C. 寻蒙国恩：寻找。 D. 则刘病日笃：病重。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。“寻蒙国恩”中的“寻”是“不久”的意思，不是“寻找”。A、B、D解释正确。故选C。 4. 下列各组句子中，下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 臣以险衅 猥以微贱 B. 州司临门，急于星火 是臣尽节于陛下之日长 C. 臣之进退 外无期功强近之亲 D. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 欲苟顺私情，则告诉不许 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。D项两个“则”都表示转折关系，可译为“可是、却”。A项第一个“以”是因为，第二个“以”是凭借；B项第一个“于”表示比较，第二个“于”是对；C项第一个“之”为助词，用于主谓之间，第二个“之”为结构助词“的”。故选D。 5. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《陈情表》的作者李密是西晋时期文学家，文章以“陈情”为核心，言辞恳切。 B. “表”是古代臣子向帝王陈述意见、请求或谢恩的一种文体。 C. “孝廉”是汉代以来推举人才的科目，常与地方荐举制度相关。 D. “除臣洗马”中的“洗马”指为皇帝清洗马匹的低级杂役。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见文学文化常识的能力。“洗马”是古代官名，太子属官，不是清洗马匹的杂役。A、B、C表述正确。故选D。 6. 下列对文中句子的翻译，最恰当的一项是（ ） 句子：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 A. 我没有祖母，就不能活到今天；祖母没有我，也不能度完剩下的岁月。 B. 我没有祖母，没有办法到今天去；祖母没有我，没有办法结束多余的年月。 C. 臣子没有祖母，因此不能到达今天；祖母没有臣子，因此不能终止晚年。 D. 我离开祖母就没有今天；祖母离开我，就不愿意结束多余的年纪。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。“无以”译为“没有用来……的办法”，“至今日”指活到今天，“终余年”指度完剩下的岁月。A项翻译准确通顺。故选A。 二、阅读理解 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 （节选自李密《陈情表》） 7. 下列对选文中下划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 慈父见背：离我而去，指去世。 B. 终鲜兄弟：少。 C. 形影相吊：安慰。 D. 辞不赴命：逃避。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词的能力。“辞不赴命”中的“赴”是前往、应命的意思，不是“逃避”。A项“见背”指离我而去，文中指父亲去世；B项“鲜”是少；C项“吊”是安慰，均解释正确。故选D。 8. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 李密先写自己幼年遭遇不幸，为后文陈述不能离祖母远仕作铺垫。 B. 第二段写家族亲属稀少、祖母长期患病，突出自己奉养责任沉重。 C. 第三段连写地方和朝廷多次征召，表现朝廷恩遇之厚。 D. 选文主要表达作者厌恶仕途、坚决不愿报效朝廷的态度。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文本内容的能力。选文既写朝廷征召之恩，也写祖母无人供养之情，作者并非厌恶仕途、拒绝报效朝廷，而是在忠孝之间陈述自己的困境。D项曲解文意。故选D。 9. 请把文中画线句“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”翻译成现代汉语。 【答案】在外没有关系较近、服期功之丧的亲属，在家里没有照应门户的童仆。 【详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译时要落实“外”“内”的对应关系，“期功强近之亲”指关系较近的亲属，“应门五尺之僮”指照看门户的童仆。 10. 选文第一、二段反复写家庭困境，有什么表达作用？ 【答案】反复写父亡母嫁、自己幼弱多病、亲属稀少、祖母卧病等困境，说明祖母对作者有养育之恩，也说明作者对祖母负有无法推脱的奉养责任；这些内容为后文辞不赴命提供情理依据，使陈情更真切、更有说服力。 【详解】本题考查学生分析文章内容作用的能力。作答时应从“写出身世之悲”“突出祖孙相依”“为辞官奉养作铺垫”“增强感染力”几个角度组织答案。 三、语文综合实践/应用文写作 11. 学校德育处拟开展“感恩亲情·勇担责任”主题班会。活动时间为4月18日下午班会课，地点在本班教室，内容包括诵读《陈情表》片段、分享亲情故事、制定一周家庭责任清单等。每班需推荐2名同学发言，4月15日前由班长上报名单。请你以班长的身份，在班级微信群发布一则信息，告知活动相关内容，并鼓励同学积极参与。要求：内容完整，信息准确，语言得体，不少于100字。 【答案】示例：同学们好！学校德育处将于4月18日下午班会课开展“感恩亲情·勇担责任”主题班会，地点在本班教室。活动内容包括诵读《陈情表》片段、分享亲情故事、制定一周家庭责任清单等。每班需推荐2名同学发言，请愿意分享的同学在4月15日前到我这里报名，我会统一上报名单。希望大家结合课文学习，认真思考亲情与责任，积极参与本次班会。 【评分标准】内容完整，写清主题、时间、地点、活动内容、发言名额、截止时间和报名方式；身份为班长，发布对象为本班同学；语言亲切得体，有鼓励参与的表达；不少于100字。 四、古诗文默写 12. 补写表现李密孤单无依、只有形影相伴的两句：____，____ 【答案】茕茕孑立；形影相吊 【详解】注意“茕茕”“孑”“吊”的字形。 13. 补写朝廷催促紧迫、李密处境进退两难的相关语句：____，____ 【答案】州司临门，急于星火；臣之进退，实为狼狈 【详解】“急于星火”是状语后置；“狼狈”不要误写。 14. 补写以落日将沉设喻、再以呼吸微弱表现祖母病势沉重的语句：____，____ 【答案】日薄西山；气息奄奄 【详解】“薄”是迫近；“奄奄”不要漏写。 15. 补写祖孙相依、彼此维系生命的两句：____，____ 【答案】臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年 【详解】两个分句主语不同，均含“无以”。 16. 补写李密表示生死都要报答皇恩的两句：____，____ 【答案】臣生当陨首；死当结草 【详解】“陨首”意为献出生命；“结草”用典。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广东省《语文》拓展模块上册（高教版）第10练 第二单元 第二课 《陈情表》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列句子中，下划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 臣以险衅（xìn） 夙遭闵凶（mǐn） B. 门衰祚薄（zhà） 茕茕孑立（jié） C. 责臣逋慢（pū） 犹蒙矜育（jīn） D. 日笃（dǔ） 除臣洗马（xǐ） 2. 下列句子中，没有通假字且字形正确的一项是（ ） A. 臣以险衅，夙遭闵凶。 B. 零丁孤苦，至于成立。 C. 祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。 D. 而刘夙婴疾病，常在床蓐。 3. 下列对句中下划线实词含义的理解，不正确的一项是（ ） A. 门衰祚薄：福分。 B. 逮奉圣朝：等到。 C. 寻蒙国恩：寻找。 D. 则刘病日笃：病重。 4. 下列各组句子中，下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 臣以险衅 猥以微贱 B. 州司临门，急于星火 是臣尽节于陛下之日长 C. 臣之进退 外无期功强近之亲 D. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 欲苟顺私情，则告诉不许 5. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《陈情表》的作者李密是西晋时期文学家，文章以“陈情”为核心，言辞恳切。 B. “表”是古代臣子向帝王陈述意见、请求或谢恩的一种文体。 C. “孝廉”是汉代以来推举人才的科目，常与地方荐举制度相关。 D. “除臣洗马”中的“洗马”指为皇帝清洗马匹的低级杂役。 6. 下列对文中句子的翻译，最恰当的一项是（ ） 句子：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 A. 我没有祖母，就不能活到今天；祖母没有我，也不能度完剩下的岁月。 B. 我没有祖母，没有办法到今天去；祖母没有我，没有办法结束多余的年月。 C. 臣子没有祖母，因此不能到达今天；祖母没有臣子，因此不能终止晚年。 D. 我离开祖母就没有今天；祖母离开我，就不愿意结束多余的年纪。 二、阅读理解 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 （节选自李密《陈情表》） 7. 下列对选文中下划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 慈父见背：离我而去，指去世。 B. 终鲜兄弟：少。 C. 形影相吊：安慰。 D. 辞不赴命：逃避。 8. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 李密先写自己幼年遭遇不幸，为后文陈述不能离祖母远仕作铺垫。 B. 第二段写家族亲属稀少、祖母长期患病，突出自己奉养责任沉重。 C. 第三段连写地方和朝廷多次征召，表现朝廷恩遇之厚。 D. 选文主要表达作者厌恶仕途、坚决不愿报效朝廷的态度。 9. 请把文中画线句“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”翻译成现代汉语。 10. 选文第一、二段反复写家庭困境，有什么表达作用？ 三、语文综合实践/应用文写作 11. 学校德育处拟开展“感恩亲情·勇担责任”主题班会。活动时间为4月18日下午班会课，地点在本班教室，内容包括诵读《陈情表》片段、分享亲情故事、制定一周家庭责任清单等。每班需推荐2名同学发言，4月15日前由班长上报名单。请你以班长的身份，在班级微信群发布一则信息，告知活动相关内容，并鼓励同学积极参与。要求：内容完整，信息准确，语言得体，不少于100字。 四、古诗文默写 12. 补写表现李密孤单无依、只有形影相伴的两句：____，____ 13. 补写朝廷催促紧迫、李密处境进退两难的相关语句：____，____ 14. 补写以落日将沉设喻、再以呼吸微弱表现祖母病势沉重的语句：____，____ 15. 补写祖孙相依、彼此维系生命的两句：____，____ 16. 补写李密表示生死都要报答皇恩的两句：____，____ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $