第9练（提高练习）《鸿门宴》语文拓展模块上册（高教版）广东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为中职语文《鸿门宴》同步提高练习，依托三阶支架设计，覆盖语言运用、阅读、写作、默写，从基础积累到综合应用，适配教学与备考，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音、字形、虚词等）、文言文阅读（实词、虚词、翻译、人物分析）、应用文写作、诗文默写|语言运用题梯度进阶（从字音到逻辑衔接），阅读结合人物形象比较（《高祖本纪》与《鸿门宴》刘邦形象），写作联系职业素养（历史人物与职业素养演讲通知），默写强化课文核心句|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广东省《语文》拓展模块上册（高教版）第九练 第二单元 第一课 《鸿门宴》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—2题。 《鸿门宴》写的是楚汉相争前夕的一次危机相会。刘邦入关后，本已处于被动地位，却能在张良、项伯等人的周旋中暂时脱险；项羽兵力强盛，却因刚愎与迟疑错失良机。宴席之上，范增数目项王，项庄借舞剑逼近沛公，张良及时召来樊哙，使紧张气氛不断升高。阅读这篇课文，不能只记住情节的曲折，还要辨析人物语言背后的心理和策略，理解历史叙事如何通过动作、称谓、座次等细节呈现权力关系。 1. 下列对文中下划线字的注音，正确的一项是（ ） A. mù B. mǔ C. mò D. miǎo 2. 下列填入文中“□”处的字，正确的一项是（ ） 句子：项羽若能审□形势，及时决断，鸿门宴的走向或许会发生变化。 A. 查 B. 察 C. 茬 D. 岔 3. 下列句子中，下划线词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 臣死且不避 若属皆且为所虏 B. 沛公军霸上 项伯乃夜驰之沛公军 C. 因击沛公于坐 不如因善遇之 D. 吾属今为之虏矣 君为我呼入 4. 依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《鸿门宴》的叙事张力，来自人物之间不断变化的关系。刘邦在强敌面前主动谢罪，言辞________，既降低姿态，又暗中解释入关原因；范增看出局势关键，多次示意项羽，却始终无法促成决断；樊哙闯帐后慷慨陈词，使局面出现新的________。这些情节相互照应，________展示了宴会现场的紧张，也揭示了人物性格对历史走向的影响。 A. 谦卑 转机 不仅 B. 谦让 曲折 既然 C. 恭维 漏洞 因为 D. 退缩 结果 虽然 5. 下列各句中，下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 刘邦在鸿门宴上随机应变，努力化解项羽的疑忌。 B. 范增多次举玦示意，可项羽仍举棋不定，最终错失机会。 C. 项庄舞剑的真实意图昭然若揭，张良很快看出危险。 D. 樊哙闯帐后期期艾艾，用有力的话语震慑了项羽。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过分析鸿门宴的座次安排，使我们看出人物之间的权力关系。 B. 项羽能否听从范增的建议，是鸿门宴局势发生变化的重要因素。 C. 课文塑造了樊哙勇敢果断、忠诚护主的形象特征。 D. 刘邦之所以脱险的原因，是张良、樊哙等人及时应对。 7. 下列各项中，与“项庄舞剑，意在沛公”一句使用的表现方式最相近的一项是（ ） A. 明修栈道，暗度陈仓。 B. 桃李不言，下自成蹊。 C. 城门失火，殃及池鱼。 D. 失之毫厘，谬以千里。 8. 填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 分析《鸿门宴》的人物关系，不能只看谁说了什么，还要看这些话是在怎样的局势中说出的。________。因此，语言、动作和场面细节共同构成了人物形象。 ①樊哙闯帐后的陈词，则把刘邦一方的被动处境重新解释为功劳和忠诚 ②刘邦的谢罪之辞，先降低姿态，再转移矛盾来源 ③这些表达都不是孤立的话语，而是危急局面中的策略 ④范增的举玦示意，说明他已判断出刘邦将成为威胁 A. ②④①③ B. ④②③① C. ①②④③ D. ③②①④ 二、阅读理解 高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮。好酒及色。常从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。 高祖常繇咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中豪杰吏闻令有重客，皆往贺。萧何为主吏，主进，令诸大夫曰：“进不满千钱，坐之堂下。”高祖为亭长，素易诸吏，乃绐为谒曰“贺钱万”，实不持一钱。谒入，吕公大惊，起，迎之门。 吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之，引入坐。萧何曰：“刘季固多大言，少成事。”高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎。酒阑，吕公因目固留高祖。高祖竟酒，后。吕公曰：“臣少好相人，相人多矣，无如季相，愿季自爱。” （节选自司马迁《史记·高祖本纪》，有删改） 9. 下列对文中下划线实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 喜施：施舍，给予。 B. 因家沛焉：安家。 C. 素易诸吏：轻视。 D. 无所诎：诘问。 10. 下列各组句子中，下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 因家沛焉 吕公因目固留高祖 B. 为泗水亭长 萧何为主吏 C. 见其上常有龙 吾观其气皆龙虎 D. 乃绐为谒曰 项伯乃夜驰之沛公军 11. 请把文中画线句“刘季固多大言，少成事”翻译成现代汉语。 12. 选文中的刘邦形象与《鸿门宴》中的刘邦有哪些相通之处？请结合两文简要分析。 13. 选文使用了哪些方法来刻画刘邦？请举例说明。 三、应用文写作 14. 学校学生会拟举办“历史人物与职业素养”主题演讲比赛，时间为4月10日下午2点，地点在教学楼三楼报告厅。参赛主题可围绕《鸿门宴》中的人物选择、沟通策略、团队协作等展开，每班推荐2名选手，报名截止时间为4月3日。请你以语文课代表的身份，写一则班级通知，告知同学相关事项并动员报名。要求：格式基本规范，信息完整，语言得体，200字左右。 四、诗文默写 15.《鸿门宴》中樊哙劝说刘邦应当果断脱身、不必拘泥细微礼节的两句： ， 。 16.《鸿门宴》中樊哙运用比喻，点明刘邦身陷险境、任人宰割的三句： ， ，________？ 17.《鸿门宴》中范增警告众人，若放走刘邦众人终将被其俘虏的句子是： ， 。 18.《鸿门宴》中樊哙直言项羽杀害有功之人，会重蹈秦朝灭亡覆辙的两句： ， 。 19.《史记》中刘邦总结自身能够夺得天下的根本原因，点明用人之道的句子：________。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广东省《语文》拓展模块上册（高教版）第九练 第二单元 第一课 《鸿门宴》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—2题。 《鸿门宴》写的是楚汉相争前夕的一次危机相会。刘邦入关后，本已处于被动地位，却能在张良、项伯等人的周旋中暂时脱险；项羽兵力强盛，却因刚愎与迟疑错失良机。宴席之上，范增数目项王，项庄借舞剑逼近沛公，张良及时召来樊哙，使紧张气氛不断升高。阅读这篇课文，不能只记住情节的曲折，还要辨析人物语言背后的心理和策略，理解历史叙事如何通过动作、称谓、座次等细节呈现权力关系。 1. 下列对文中下划线字的注音，正确的一项是（ ） A. mù B. mǔ C. mò D. miǎo 【答案】A 【详解】本题考查学生识记文言文字音的能力。“目”在“范增数目项王”中作动词，意为使眼色，读mù。故选A。 2. 下列填入文中“□”处的字，正确的一项是（ ） 句子：项羽若能审□形势，及时决断，鸿门宴的走向或许会发生变化。 A. 查 B. 察 C. 茬 D. 岔 【答案】B 【详解】本题考查学生根据语境辨析字形的能力。“审察”指仔细观察、分析，能与“形势”搭配。A项“审查”多指检查核实，常用于材料、资格等；C、D不合语境。故选B。 3. 下列句子中，下划线词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 臣死且不避 若属皆且为所虏 B. 沛公军霸上 项伯乃夜驰之沛公军 C. 因击沛公于坐 不如因善遇之 D. 吾属今为之虏矣 君为我呼入 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言词语意义和用法的能力。C项两个“因”均作副词，可译为“趁机”。A项第一个“且”为尚且，第二个“且”为将要；B项第一个“军”为动词，驻扎，第二个“军”为名词，军营；D项第一个“为”表被动，第二个“为”是介词，替。故选C。 4. 依次填入下面文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《鸿门宴》的叙事张力，来自人物之间不断变化的关系。刘邦在强敌面前主动谢罪，言辞________，既降低姿态，又暗中解释入关原因；范增看出局势关键，多次示意项羽，却始终无法促成决断；樊哙闯帐后慷慨陈词，使局面出现新的________。这些情节相互照应，________展示了宴会现场的紧张，也揭示了人物性格对历史走向的影响。 A. 谦卑 转机 不仅 B. 谦让 曲折 既然 C. 恭维 漏洞 因为 D. 退缩 结果 虽然 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语和关联词的能力。第一空，“谦卑”符合刘邦在项羽面前降低姿态的语境；“谦让”“恭维”“退缩”侧重点不当。第二空，“转机”指局势出现变化，符合樊哙入帐后的情节作用。第三空，“不仅……也……”构成递进，既写现场紧张，又写性格影响历史。故选A。 5. 下列各句中，下划线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 刘邦在鸿门宴上随机应变，努力化解项羽的疑忌。 B. 范增多次举玦示意，可项羽仍举棋不定，最终错失机会。 C. 项庄舞剑的真实意图昭然若揭，张良很快看出危险。 D. 樊哙闯帐后期期艾艾，用有力的话语震慑了项羽。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。“期期艾艾”形容说话口吃，不符合樊哙言辞有力、气势充沛的语境。A项“随机应变”、B项“举棋不定”、C项“昭然若揭”均使用恰当。故选D。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过分析鸿门宴的座次安排，使我们看出人物之间的权力关系。 B. 项羽能否听从范增的建议，是鸿门宴局势发生变化的重要因素。 C. 课文塑造了樊哙勇敢果断、忠诚护主的形象特征。 D. 刘邦之所以脱险的原因，是张良、樊哙等人及时应对。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析病句的能力。A项滥用介词造成主语残缺；C项“塑造了……形象特征”搭配不当，应为“塑造了……形象”；D项“之所以……的原因”句式杂糅。B项表意明确，没有语病。故选B。 7. 下列各项中，与“项庄舞剑，意在沛公”一句使用的表现方式最相近的一项是（ ） A. 明修栈道，暗度陈仓。 B. 桃李不言，下自成蹊。 C. 城门失火，殃及池鱼。 D. 失之毫厘，谬以千里。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解语句表达特点的能力。“项庄舞剑，意在沛公”表面做一事，实际另有所图。A项“明修栈道，暗度陈仓”同样表现表面与真实意图不一致。B项强调品德感召，C项强调牵连受害，D项强调细微差错导致巨大偏差。故选A。 8. 填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 分析《鸿门宴》的人物关系，不能只看谁说了什么，还要看这些话是在怎样的局势中说出的。________。因此，语言、动作和场面细节共同构成了人物形象。 ①樊哙闯帐后的陈词，则把刘邦一方的被动处境重新解释为功劳和忠诚 ②刘邦的谢罪之辞，先降低姿态，再转移矛盾来源 ③这些表达都不是孤立的话语，而是危急局面中的策略 ④范增的举玦示意，说明他已判断出刘邦将成为威胁 A. ②④①③ B. ④②③① C. ①②④③ D. ③②①④ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。②承接前文“谁说了什么”和“局势”，先分析刘邦的语言策略；④转入范增动作背后的判断；①再写樊哙陈词改变局势；③中的“这些表达”总括②④①，适合作尾句，并与后文“因此”衔接。故排序为②④①③。故选A。 二、阅读理解 高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮。好酒及色。常从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。 高祖常繇咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中豪杰吏闻令有重客，皆往贺。萧何为主吏，主进，令诸大夫曰：“进不满千钱，坐之堂下。”高祖为亭长，素易诸吏，乃绐为谒曰“贺钱万”，实不持一钱。谒入，吕公大惊，起，迎之门。 吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之，引入坐。萧何曰：“刘季固多大言，少成事。”高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎。酒阑，吕公因目固留高祖。高祖竟酒，后。吕公曰：“臣少好相人，相人多矣，无如季相，愿季自爱。” （节选自司马迁《史记·高祖本纪》，有删改） 9. 下列对文中下划线实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 喜施：施舍，给予。 B. 因家沛焉：安家。 C. 素易诸吏：轻视。 D. 无所诎：诘问。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词的能力。“诎”同“屈”，可理解为屈服、退让，“无所诎”指毫不退让、毫不拘束，不是“诘问”。A、B、C解释正确。故选D。 10. 下列各组句子中，下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 因家沛焉 吕公因目固留高祖 B. 为泗水亭长 萧何为主吏 C. 见其上常有龙 吾观其气皆龙虎 D. 乃绐为谒曰 项伯乃夜驰之沛公军 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。 A 项：“因家沛焉” 中 “因”，于是；“吕公因目固留高祖” 中 “因”，趁机，意义用法不同。 B 项：两个 “为” 均作动词，译为担任，意义用法相同。 C 项：两个 “其” 均为代词，第一句代指高祖；第二句代指云气，指代对象不同。 D 项：“乃绐为谒曰” 中 “乃”，就；“项伯乃夜驰之沛公军” 中 “乃”，于是。虽然都表承接，但结合语境，B 项完全一致。 故选 B 11. 请把文中画线句“刘季固多大言，少成事”翻译成现代汉语。 【答案】刘季本来就常说大话，很少办成事情。 【详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。“固”译为“本来”，“多大言”译为“常说大话”，“少成事”译为“很少办成事”。翻译要做到字词落实、句意通顺。 12. 选文中的刘邦形象与《鸿门宴》中的刘邦有哪些相通之处？请结合两文简要分析。 【答案】两文中的刘邦都善于利用局势、应对人际关系。选文中他虽不持一钱，却写“贺钱万”，并在宴席上从容入座，显示出胆量和机敏；《鸿门宴》中他到项羽面前谢罪，降低姿态、转移矛盾，也体现出随机应变。两文还都写出刘邦不拘小节、敢于冒险的一面。 【详解】本题考查学生比较分析人物形象的能力。作答时要分别结合选文与课文事实，围绕“机敏”“善应变”“有胆量”“不拘小节”等角度概括，不能只空泛评价。 13. 选文使用了哪些方法来刻画刘邦？请举例说明。 【答案】选文主要运用外貌描写、语言描写、动作描写和侧面描写。外貌描写如“隆准而龙颜，美须髯”，突出其异于常人的形貌；语言描写如“大丈夫当如此也”，表现他的抱负；动作描写如“遂坐上坐”，表现他的大胆不拘；侧面描写如吕公“好相人”并重敬刘邦，衬托刘邦不同寻常。 【详解】本题考查学生分析人物描写方法的能力。答案要点包括描写方法和对应例子，并说明这些描写表现的人物特点。 三、应用文写作 14. 学校学生会拟举办“历史人物与职业素养”主题演讲比赛，时间为4月10日下午2点，地点在教学楼三楼报告厅。参赛主题可围绕《鸿门宴》中的人物选择、沟通策略、团队协作等展开，每班推荐2名选手，报名截止时间为4月3日。请你以语文课代表的身份，写一则班级通知，告知同学相关事项并动员报名。要求：格式基本规范，信息完整，语言得体，200字左右。 【答案】 通知 同学们： 学校学生会将于4月10日下午2点在教学楼三楼报告厅举办“历史人物与职业素养”主题演讲比赛。演讲内容可围绕《鸿门宴》中的人物选择、沟通策略、团队协作等展开，既可以分析刘邦、项羽等人物的成败得失，也可以联系专业学习和未来岗位谈自己的认识。每班推荐2名选手参赛，有意报名的同学请于4月3日前到语文课代表处登记。希望大家认真准备，积极展示自己的阅读思考和表达能力。 语文课代表 2026年4月1日 【评分标准】评分可从五方面把握：格式较完整，有标题、称呼、正文、落款和日期；信息完整，写清主题、时间、地点、参赛内容、推荐名额、截止时间；身份和对象明确，符合班级通知语境；语言得体，有适当动员；字数基本符合要求。 四、诗文默写 15.《鸿门宴》中樊哙劝说刘邦应当果断脱身、不必拘泥细微礼节的两句： ， 。 【答案】大行不顾细谨，大礼不辞小让 【详解】此句阐明成就大事要把握核心大局，不必纠结细碎小事；书写注意 “谨”“辞” 字形，不要写错。 16.《鸿门宴》中樊哙运用比喻，点明刘邦身陷险境、任人宰割的三句： ， ，________？ 【答案】如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 【详解】以刀俎、鱼肉喻敌我力量悬殊，反问句式强化处境危急；注意句末虚词 “为” 不可遗漏。 17.《鸿门宴》中范增警告众人，若放走刘邦众人终将被其俘虏的句子是： ， 。 【答案】不者，若属皆且为所虏 【详解】“为所” 是文言被动句式，范增借此斥责项羽错失除掉刘邦的良机。 18.《鸿门宴》中樊哙直言项羽杀害有功之人，会重蹈秦朝灭亡覆辙的两句： ， 。 【答案】欲诛有功之人，此亡秦之续耳 【详解】将项羽赏罚失当的行为与秦的暴政对比，尖锐指出其做法的严重隐患。 19.《史记》中刘邦总结自身能够夺得天下的根本原因，点明用人之道的句子：________。 【答案】此吾所以取天下也 【详解】句中 “所以” 表 “…… 的原因”，体现刘邦知人善任、笼络贤才的治国优势。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $