第8练（基础练习）《鸿门宴》语文拓展模块上册（高教版）广东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础练习为核心，覆盖语言运用、阅读理解、综合实践及默写，从单一知识点识记到综合应用进阶，适配中职教学与高考备考，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、通假字、实词虚词、文学常识|以选择判断为主，夯实基础，强化记忆| |理解应用|文句翻译、内容理解、人物性格分析|结合文本分析，培养逻辑思维与审美理解| |综合实践|应用文写作、主题活动设计|联系生活情境，提升语言运用与文化参与|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广东省《语文》拓展模块上册（高教版）第8练 第二单元 第一课 《鸿门宴》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列句子中，下划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 沛公欲王关中（wáng） 范增说项羽曰（shuì） B. 旦日飨士卒（xiǎng） 目眦尽裂（zì） C. 鲰生说我曰（qǔ） 按剑而跽（jì） D. 玉玦（jué） 戮力攻秦（liù） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记文言文字音的能力。A项“王关中”的“王”读wàng，意为称王；C项“鲰”读zōu；D项“戮”读lù，不读liù。B项“飨”读xiǎng，“眦”读zì，均正确。故选B。 2. 下列句子中，没有通假字且字形正确的一项是（ ） A. 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 B. 张良出，要项伯。 C. 沛公旦日从百余骑来见项王。 D. 愿伯具言臣之不敢倍德也。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析文言通假字及字形的能力。A项“距”通“拒”，“内”通“纳”；B项“要”通“邀”；D项“倍”通“背”。C项没有通假字，字形正确。故选C。 3. 下列对句中下划线实词含义的理解，不正确的一项是（ ） A. 旦日飨士卒：犒劳。 B. 素善留侯张良：一向，平素。 C. 沛公则置车骑：安置，安排。 D. 杀人如不能举：尽。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。C项“置”在“沛公则置车骑”中是“放弃、丢下”的意思，不是“安置、安排”。A、B、D解释正确。故选C。 4. 下列各组句子中，下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 臣为韩王送沛公 窃为大王不取也 B. 项伯乃夜驰之沛公军 愿伯具言臣之不敢倍德也 C. 不如因善遇之 因因击沛公于坐 D. 请以剑舞 具告以事 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。C项两个“因”都可译为“趁机”。A项第一个“为”是介词，替；第二个“为”是动词，认为。B项第一个“之”为动词，到；第二个“之”为助词，取消句子独立性。D项第一个“以”是介词，用；第二个“以”是介词，把。故选C。 5. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》，作者司马迁，西汉史学家、文学家。 B. “沛公”指刘邦，“项王”指项羽，二者称谓体现了人物当时的身份和地位。 C. “再拜”在古代表示拜两次，是较为郑重的礼节。 D. “竖子不足与谋”中的“竖子”是对年幼晚辈的亲昵称呼，语气温和。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见文学文化常识的能力。“竖子”在文中是范增对项羽的责骂，含轻蔑、愤怒意味，不是亲昵称呼。A、B、C表述正确。故选D。 6. 下列对文中句子的翻译，最恰当的一项是（ ） 句子：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 A. 派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入以及意外变故。 B. 用来派遣将领守住关口的人，是防备别的盗贼出来和进去，非常重要。 C. 因此派将领守关的人，是准备让别的盗贼出入，情况很不寻常。 D. 所以将军守住关口，是因为其他盗贼出入很多，事情非常紧急。 【答案】A 【详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。“所以……者”表示“……的原因”，“出入”偏指进入，“非常”指意外变故。A项关键字词落实准确，句意通顺。B、C、D均有错译或语意不通。故选A。 二、阅读理解 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。 寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （节选自司马迁《史记·项羽本纪》） 7. 下列对选文中加下划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 谢曰：道歉。 B. 戮力而攻秦：合力。 C. 数目项王：屡次。 D. 翼蔽沛公：翅膀。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词和词类活用的能力。“翼”在“常以身翼蔽沛公”中是名词作状语，译为“像鸟张开翅膀一样”，不是名词“翅膀”。A、B、C解释正确。故选D。 8. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘邦到鸿门谢罪，言辞中强调自己与项羽共同攻秦，以缓和双方矛盾。 B. 项羽直接说出曹无伤告密，表现出他缺少政治警觉和保密意识。 C. 范增多次示意项羽杀刘邦，但项羽沉默不应，显示出迟疑和不忍。 D. 项伯拔剑起舞，是为了配合项庄刺杀刘邦，使宴会更具娱乐性。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文本内容的能力。项伯“翼蔽沛公”，目的是保护刘邦，使项庄不能刺杀。D项说他“配合项庄刺杀刘邦”与原文不符。故选D。 9. 请把文中画线句“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”翻译成现代汉语。 【答案】范增多次向项王使眼色，又三次举起他佩带的玉玦来暗示项王，项王沉默着没有反应。 【详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译时要落实“数”译为“多次”，“目”译为“使眼色”，“示”译为“给……看、暗示”，“默然不应”译为“沉默着没有反应”。 10. 选文通过哪些描写表现项羽的性格特点？请简要概括。 【答案】选文通过语言描写写项羽直接说出曹无伤告密，表现他直率但缺少谋略；通过动作和神态描写写他面对范增示意“默然不应”，表现他犹豫不决、为人不忍；通过座次和宴饮场面描写，也表现出他自恃强大、政治警觉不足。 【详解】本题考查学生分析人物形象的能力。作答要结合具体语句，从“直接泄密”“默然不应”“宴会安排”等细节入手，概括项羽的性格。 三、语文综合实践/应用文写作 11. 学校语文社拟开展“读《鸿门宴》，学沟通智慧”主题分享活动。活动时间为3月15日下午3点，地点在学校报告厅，内容包括课本剧片段展示、人物语言赏析、职场沟通情境讨论等。每班限报8人，3月12日前由班长把名单报给语文社。请你以班长的身份，在班级微信群发布一则信息，告知活动相关内容，并鼓励同学积极参加。要求：内容完整，信息准确，语言得体，不少于100字。 【答案】示例：同学们好！学校语文社将于3月15日下午3点在学校报告厅开展“读《鸿门宴》，学沟通智慧”主题分享活动。活动内容包括课本剧片段展示、人物语言赏析、职场沟通情境讨论等，既能帮助大家理解课文，也能提升表达与沟通能力。本次活动每班限报8人，请有兴趣的同学在3月12日前到我这里报名，我会统一将名单上报语文社。欢迎大家积极参加！ 【评分标准】内容完整，写清主题、时间、地点、内容、名额、截止时间和报名方式；身份为班长，发布对象为本班同学，语气亲切得体；能体现鼓励参与的目的；不少于100字。 四、古诗文默写 12. 刘邦说明自己与项羽共同攻秦、分兵作战的两句：____，____ 【答案】臣与将军戮力而攻秦；将军战河北，臣战河南 【详解】注意“戮力”的“戮”，不要误写；两处地名分别指黄河以北、以南。 13. 范增多次暗示项羽、项羽却没有回应的语句：____，____ 【答案】范增数目项王；项王默然不应 【详解】“数”读shuò，意为屡次；“默然”不要漏写“然”。 14. 用成语形式写出项庄舞剑真实意图的两句：____，____ 【答案】今者项庄拔剑舞；其意常在沛公也 【详解】注意“拔剑”的“拔”和句末语气词“也”。 15. 樊哙指出秦王滥杀滥刑、导致天下反叛的语句：____，____ 【答案】杀人如不能举，刑人如恐不胜；天下皆叛之 【详解】“举”是尽，“胜”是尽；“叛”不要误写为“判”。 16. 樊哙劝刘邦不必拘泥小节、应当果断脱身的两句：____，____ 【答案】大行不顾细谨；大礼不辞小让 【详解】“谨”是细小礼节；“让”意为责备，这里按原文书写。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 广东省《语文》拓展模块上册（高教版）第8练 第二单元 第一课 《鸿门宴》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列句子中，下划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 沛公欲王关中（wáng） 范增说项羽曰（shuì） B. 旦日飨士卒（xiǎng） 目眦尽裂（zì） C. 鲰生说我曰（qǔ） 按剑而跽（jì） D. 玉玦（jué） 戮力攻秦（liù） 2. 下列句子中，没有通假字且字形正确的一项是（ ） A. 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 B. 张良出，要项伯。 C. 沛公旦日从百余骑来见项王。 D. 愿伯具言臣之不敢倍德也。 3. 下列对句中下划线实词含义的理解，不正确的一项是（ ） A. 旦日飨士卒：犒劳。 B. 素善留侯张良：一向，平素。 C. 沛公则置车骑：安置，安排。 D. 杀人如不能举：尽。 4. 下列各组句子中，下划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 臣为韩王送沛公 窃为大王不取也 B. 项伯乃夜驰之沛公军 愿伯具言臣之不敢倍德也 C. 不如因善遇之 因因击沛公于坐 D. 请以剑舞 具告以事 5. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》，作者司马迁，西汉史学家、文学家。 B. “沛公”指刘邦，“项王”指项羽，二者称谓体现了人物当时的身份和地位。 C. “再拜”在古代表示拜两次，是较为郑重的礼节。 D. “竖子不足与谋”中的“竖子”是对年幼晚辈的亲昵称呼，语气温和。 6. 下列对文中句子的翻译，最恰当的一项是（ ） 句子：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 A. 派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入以及意外变故。 B. 用来派遣将领守住关口的人，是防备别的盗贼出来和进去，非常重要。 C. 因此派将领守关的人，是准备让别的盗贼出入，情况很不寻常。 D. 所以将军守住关口，是因为其他盗贼出入很多，事情非常紧急。 二、阅读理解 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。 寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （节选自司马迁《史记·项羽本纪》） 7. 下列对选文中加下划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 谢曰：道歉。 B. 戮力而攻秦：合力。 C. 数目项王：屡次。 D. 翼蔽沛公：翅膀。 8. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘邦到鸿门谢罪，言辞中强调自己与项羽共同攻秦，以缓和双方矛盾。 B. 项羽直接说出曹无伤告密，表现出他缺少政治警觉和保密意识。 C. 范增多次示意项羽杀刘邦，但项羽沉默不应，显示出迟疑和不忍。 D. 项伯拔剑起舞，是为了配合项庄刺杀刘邦，使宴会更具娱乐性。 9. 请把文中画线句“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”翻译成现代汉语。 10. 选文通过哪些描写表现项羽的性格特点？请简要概括。 三、语文综合实践/应用文写作 11. 学校语文社拟开展“读《鸿门宴》，学沟通智慧”主题分享活动。活动时间为3月15日下午3点，地点在学校报告厅，内容包括课本剧片段展示、人物语言赏析、职场沟通情境讨论等。每班限报8人，3月12日前由班长把名单报给语文社。请你以班长的身份，在班级微信群发布一则信息，告知活动相关内容，并鼓励同学积极参加。要求：内容完整，信息准确，语言得体，不少于100字。 四、古诗文默写 12. 刘邦说明自己与项羽共同攻秦、分兵作战的两句：____，____ 13. 范增多次暗示项羽、项羽却没有回应的语句：____，____ 14. 用成语形式写出项庄舞剑真实意图的两句：____，____ 15. 樊哙指出秦王滥杀滥刑、导致天下反叛的语句：____，____ 16. 樊哙劝刘邦不必拘泥小节、应当果断脱身的两句：____，____ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $