2027届高考语用题中“补写语句”判断误区阐释与训练

**基本信息** 以14类判断误区为核心，构建“误区识别-典例解析-全景导读-专项训练”四维体系，聚焦补写语句的逻辑推导与语境适配能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |判断误区|14类系统误区|话题统一/逻辑路标/功能定位等6大法则+极简自检清单|从概念界定（话题/功能）到逻辑关系（因果/递进）再到语言表达（句式/风格），形成完整能力链| |考点示例|2个全景示例|展开句补写“瞻前顾后+左右逢源”双维推导法|以议论类（变化）、说明类（有氧运动）文本为载体，示范不同文体补写策略| |考题对接|8道基础训练+2道综合提升|“位置-逻辑-表达”三步解题法|从单一句子补写到复杂语段（黄州/《红楼梦》），实现从基础到迁移的能力进阶|

2027届高考语用题中“补写语句”判断误区阐释与训练 目录： 1. 高考语用题中“补写语句”判断误区 2.展开句补写示例——文题：变化 3.文题：有氧运动——补写语句示例 4.补句训练 5.文题：黄州——补写语句 6.文题：《红楼梦》——补写语句 【考点研究】 一、高考语用题中“补写语句”判断误区 （一）话题概念类误区（最容易隐性丢分） 误区 1：脱离文本，过度脑补、主观添加原文不存在信息 表现：仅凭常识答题，不从上下文提取线索；随意引入语段没有出现的概念。 错因认知偏差：误以为可以用课外知识补充内容。 ✅真相：所有要点必须在原文有对应依据；原文没提及的观点、条件一律不能写。 误区 2：概念范围随意扩大 / 缩小、偷换核心主语 典型错误 原文话题：绿茶；答案写成：茶叶、饮品（扩大范围） 原文对象：青少年；答案写成：所有人 易错提醒：找准语段贯穿全文的话题词，不能随意替换上位词、下位词。 误区 3：前后话题脱节，缺少话题承接 横线前后主语发生转换，补写句没有搭建过渡，直接跳转另一事物，造成文脉断裂。 （二）句子功能与位置判断误区 误区 4：分不清句子功能，总起 / 过渡 / 总结错位 位置决定作用，大量考生忽略位置信号： 段首句：多为总领、观点句（概括下文）；易错：写成细节阐释 段中句：多过渡句，要求承上 + 启下；高频错误：只承接上文，不引出下文新内容 段尾句：多总结、推论句；易错：重复语段已有内容，没有升华推导 避雷口诀：段首看后文，段中两头看，段尾回看全段。 （三）逻辑关系判断误区（失分重灾区） 误区 5：无视逻辑路标（关联词、标点），逻辑关系判断错误 路标词：但是、然而、不过（转折）；因此、故而（因果）；此外、同时（并列）；不仅… 而且（递进）；换言之（解说） 典型失误 前文有但 / 然而，仍然顺着前文意思续写，没有转向相反语义； 看到冒号不知道后文是对横线内容的解释说明。 误区 6：逻辑倒置、强加因果、递进顺序颠倒 因果颠倒：把原因写为结果，结果写为原因 强加因果：两件并列事物，强行添加 “因此、使得” 递进错乱：先写浅层，后写深层；考生经常前后颠倒 误区 7：混淆并列、对比、正反论证关系 分号「；」常提示并列、对称结构；很多学生看不出前后正反对照，只单向概括。 （四）语言表达与句式误区 误区 8：忽略句式呼应，破坏对称结构 前后出现排比、对偶、相同句式（如 “…… 能够……”），补写句式结构不一致； 高分原则：尽量和邻近句子保持句式节奏相近，但不可生硬堆砌。 误区 9：句子成分残缺、表意不完整 高频疏漏：缺少主语、缺少谓语动词（使、造成、有利于等），句子半截话。 阅卷标准：语句必须是完整表意句子，短语极容易被扣 1 分。 误区 10：内容重复啰嗦、照搬原文语句 两种典型错： ① 直接摘抄上下文完整原句（命题要求概括重组，不能原文搬运） ② 信息冗余，超出字数限制；同时不要前后语义重复 （五）极易被忽视的隐性误区（考生普遍意识不到） 误区 11：代词使用不当 随意使用这、此种、它，但前文没有明确指代对象； 规则：代词先行有指代，后文才能使用。 误区 12：文体语言风格失当 高考补写语段绝大多数为说明文 / 议论文，要求客观、平实、严谨； ❌错误：大量使用修辞、抒情化、口语化表达。 误区 13：只看紧邻句子，缺乏整体语段意识 很多同学仅盯横线前后一两句话，不梳理整段层次； 一段可能分为 2～3 层次，横线内容需要兼顾整段中心，不能局限局部。 误区 14：不区分已然 / 未然、可能性表述 原文出现 “可能、有望、容易” 等限定词，答题时改成绝对化词语：一定、必然。 （六）极简自检清单（写完立刻自查，规避全部误区） 话题：主语 / 核心概念是否和原文统一，有无扩大缩小？ 逻辑：转折 / 因果 / 递进方向是否正确，匹配关联词？ 功能：位置决定作用，总起？过渡（承上启下）？总结？ 内容：所有信息原文能否找到依据，有没有凭空添加？ 语法：句子结构完整，不是残缺短语；句式协调？ 表达：简洁不重复，不生硬摘抄原文，字数达标。 【考点示例】 一、展开句补写示例——文题：变化 阐释 展开句的补写 所谓展开句，就是前半句已有，要求接着往下写，要写的句子是对前半句的展开说明或论述。展开句的补写首先需要明确陈述对象，即写什么，根据“瞻前顾后”的原则，在上下文中找出陈述对象，然后再根据“左右逢源”的原则揣测陈述内容，即陈述对象具有怎样的特点、性质、作用、功能等。要从两个角度推导：一是根据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。 问题 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不超过15个字。 当前，我们的国家正进行着伟大的社会变革，正发生着深刻的变化。太阳很亮，但有些角落又很暗；前行的大潮激流勇进，__①__；真与假同在，善与恶并行，美与丑互映；我们的人民，激情澎湃地创造着历史，__②__……作为艺术创作者，我们有责任表现这一切，要自觉地贴近、逼近乃至融入人民群众创造历史的伟大活动中，以他们真实的生活为中心，__③__，大力地弘扬真善美。 答案 ①但同时又有各式各样的沉渣泛起； ②同时也背负着历史的重负； ③勇敢地抨击假恶丑。 解析 第一步，审明题干，明确要求。 题干要求：一是在下面一段文字横线处补写恰当的语句，二是整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，三是每处不超过15个字。 第二步，分析语境，梳理语脉。 通读文段，确定类型。这是一个议论性语段，①②③处需要填写展开性语句。结合上下文，确定内容。由分号来判断，这是一组并列的句子，讲的是“社会变革”进程中存在的两个方面的问题。由①句和②句所处的位置可推断出其内容“激流勇进”中也含有“沉渣泛起”，“创造历史”的同时也会背上“历史的重负”。③句由后面的内容也能很容易推断出来。 第三步，整理答案，规范书写。 全景式导读 （1）文本定位 本段属于文艺评论类语段，立足国家社会变革的时代现实，面向艺术创作者，探讨文艺创作应当如何观照复杂现实、把握时代全貌、坚守价值立场；既承认社会发展的进步主流，也不回避现实内部的矛盾复杂，明确文艺工作的责任与创作方向。 （2）行文脉络 文段采用辩证对照式行文。 第一层先总起，点明时代大背景：国家正经历伟大社会变革，社会发生深刻变化。 第二层连续使用多组对立意象、对立概念展开辩证铺陈：以 “太阳明亮与角落昏暗” 写光明主流之下存在局部问题；再以①处与 “大潮激流勇进” 形成对照，写时代奔涌向前的同时也伴随泥沙、阻滞；继而用 “真与假、善与恶、美与丑” 三组并列矛盾，揭示现实世界善恶美丑并存的复杂样态；②处承接 “人民激情澎湃创造历史”，形成对照，写出人民书写历史的进程里也裹挟着种种局限与负面现象。 第三层落到写作对象艺术创作者，提出责任要求：要走近、融入群众创造历史的实践，立足群众真实生活，③处与后文 “大力地弘扬真善美” 相呼应，形成完整价值表达，既要揭露批判假恶丑，也要弘扬真善美，完成从时代现实剖析到创作使命阐释的逻辑闭环。 （3）主旨 本段核心主旨：伟大社会变革时代的现实是立体复杂的，既有光明进步的主流，也并存阴暗、虚假、丑恶的侧面；艺术创作者不能片面看待时代，应当扎根人民真实生活，完整观照复杂的社会现实，在创作中批判假恶丑、弘扬真善美，承担起记录时代、反映人民实践的艺术责任。 二、文题：有氧运动——补写语句示例 问题 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，_________，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究，_________，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记记力测试显示，________，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。 答案 ①记忆力已经开始衰退；②他们被随机分为两组；③有氧运动组的成绩有显著提高。 解析 本题考查语言表达简明连贯的能力。要准确解答这类题目，首先要通读文段，把握文段的主旨，因为文段中的每一句话都是围绕主旨表达展开的。重点则是瞻前顾后，前勾后连，灵活推断。如文段中的第①处空缺，上文有“有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力，任何时候开始锻炼都不会太晚”的引领，下文有“你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善”，改善的对象应为“记忆力”；前文又有“即使进入老年阶段”的表述，所以填入此处的句子应与老年人的记忆力情况有关，故此处可填写“记忆力已经开始衰退”；第②处，结合上文“有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究”、下文“这两组人都没有定期锻炼的习惯”分析可知，“这两组人”应指上文所说的“30名被试人员”，故此处可填写“他们被随机分为两组”；第③处，结合下文“而拉伸平衡组的成绩提高不明显”分析，“而”表转折，可推断内容上应和上文是相对的，也就是“有氧运动组的成绩”相对较好，故此处可填写“有氧运动组的成绩有显著提高”。 全景式导读 （1）文本定位 这是一篇科普说明类语段，节选于运动与大脑认知相关的科研科普文段。文本以一项老年群体对照实验为核心材料，阐释有氧运动对记忆力的干预作用，偏向事理说明文，常作为语言文字运用语句补写题型的命题材料。文段侧重客观介绍科学研究结论，语言平实严谨，逻辑链条清晰，围绕 “有氧运动 — 脑部血流量 — 记忆力” 三者关系展开。 （2）行文脉络 整体为观点先行→补充阐释→实验例证→实验结果印证观点的逻辑结构。 开篇亮明核心研究结论：有氧运动提升记忆相关脑区血流量，进而改善记忆力。紧接着提出推论，记忆力改善不受年龄限制，老年阶段依旧有效，设置第一处空缺，承接 “老年阶段”，指向老年阶段记忆力已然衰退的现实情况。 转入实验介绍：交代实验被试基本情况，设置第二处空缺；后文补充两组被试的共同条件：无定期锻炼习惯、无记忆障碍，由此可推知空缺内容是实验分组方式。之后分别说明两组不同的训练方案：一组有氧运动，一组拉伸平衡训练，控制心率作为对照。 陈述实验周期后的两项观测结果：一是脑部血流量数据，有氧运动组记忆相关脑区血流量提升；二是记忆力测试结果，设置第三处空缺，后文对比拉伸平衡组提升微弱，空缺处对应有氧运动组记忆力测试成绩出现明显提升。 整个文段逻辑：提出科学观点→用对照实验加以验证→用血流量、记忆力测试两组对比数据回证开篇观点。三处空缺顺着逻辑链条依次承接：老年记忆现状、实验分组、有氧运动组的测试表现。 （3）主旨 文段借助科研发现与老年受试者对照实验，论证无论年龄大小，老年时期开展有氧运动依旧有效；有氧运动能够增加记忆相关大脑区域血流量，切实改善老年人记忆力，说明有氧运动是改善记忆力的可行方式。 【考题对接】 一、补句训练 1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 用碳纤维制成的汽车比用钢制成的汽车体积要轻。因而所需燃料更少、速度更快、更省油。然而，①          碳纤维由一种叫做丙烯腈化学分子制成，而丙烯腈的制造材料则是石油、氨、氧气和昂贵的催化剂。这不仅意味着碳纤维的成本②         ，而且过程中还会产生大量多余热量和有毒的副产物。近日，科学家成功利用植物来制造碳纤维，从而降低其原本昂贵的成本，在帮车主省油的同时③          。 ①                ②                ③                2.在下面的问卷调查统计表，回答后面的问题。使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）。 大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的一种珍稀树种。如今在地球上已难觅踪影。①  ？科学家对此提出了多种假说。美国一位科学家的研究认为，②  ，而渡渡鸟在三百年前灭绝了，因此，大颅榄树也跟着消失了；后来，有学者研究发现大颅榄树的种子不需要动物的肠胃软化也能发芽。于是，又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失。不过，这个假说需要进一步验证：③  ；如果被证伪，则会被抛弃。 ①                ②                ③                3.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（5分） 人类文明进程里，城市的产生和发展是关键的一步。一般而言，城的发展往往早于市。①  ，城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征。市的功能主要是流通，交易场所、街道是主要设施，②  。③  ，反映了由军事和政治意义的城镇向现代的经济、文化为主的城市的发展走向。 ①                ②                ③                4.在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字（5分） 岛国萨摩亚位于太平洋南部，传说中颇为神奇的面包树就生长在这里，萨摩亚人把这种树上结出的“面包”切成片，再烤一烤就成了他们盘中的美食。因为面包树易成活，又是食用植物中产量最高的一种，所以①   。18世纪中叶时，西印度群岛生活苦，特别是粮食不够，英国殖民者不得不采取措施，②   ，并成功地解决了当时的饥荒。不仅如此，③   ，面包树建的房子可以住50年，面包树做的小船是萨摩亚人最主要的交通工具。 ①                ②                ③                5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（5分） 阅读是一种让他人思想介入自己思想的行为，①  ，我们的思想只能是一种个人化的沉思默想。②  ，不同的阅读方式也左右着不同时代的人的思维方式。在书籍和印刷术普及之前的年代，“锄带经、牧编简”都是带有贵族色彩的行为；③  ，是阅读普及的前提；19世纪20年代到80年代，随着照相技术、电影技术、网络文化等的普及，历史进入“观看猎奇时代”，人们开始了“微时代”阅读。 ①                ②                ③                6. 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个 字。(6分) 微博没有传统媒体“守门人”过滤、垄断信息的特权，而且门槛很低，①  。但是由于人们大多使用匿名，②  ，于是微博从刚开始，虚假信息就一 直是一个被人诟病的方面。与此同时，由于短小精悍，微博往往只有论点而缺少论证，似乎只需要情绪化的语言打动人，③  这就造成微博里客观理性的意见往往受到忽视或蔑视。 ①                ②                ③                7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分) 思想，谈话，演说，作文，这四步一步比一步难，一步比一步需要更多的条理；思想可以独自随心所向，谈话和演说就得顾到少数与多数的听者，作文更得顾到不见面的读者， ①  。语脉和文脉不同，所以有些人长于说话而不长于作文，②  ，但也有相关联的情形。说话可以训练语脉，特别是从演说练习里获得的语脉，有时也可以帮助文脉的进展，所以要改进作文，③  。 ①                ②                ③                8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（5分） 技术是艺术生产的组成部分，艺术的创作与传播离不开技术的支持。但即便如此， ①   。《史记》《红楼梦》等之所以成为经典，②   ，而不是因为书写于竹简或者印刷在书本里。然而，今天，技术的日新月异造成了人们对技术的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒：③   ，艺术更像是技术发明力图开拓的市场。 ①                ②                ③                二、文题：黄州——补写语句 阅读下面的文字，完成下面小题。 谪居黄州，虽是苏轼人生命运的滑铁卢，却是其词作艺术的高峰时期。标志有二：一是词作数量最多，二是___①____。为什么在人生低谷困顿时期，苏轼能创造词作的辉煌？____②___。 从外在的客观条件来看，当时诗尊词卑的词体观念，为苏轼提供了自由作词的适宜环境。苏轼因写诗而酿成乌台诗案，所以在谪居黄州期间，他不敢多写诗，以免再惹事端。作词在北宋被当作一种娱乐方式，苏轼在谪居黄州期间不敢写诗，却可以放心大胆地作词，作词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式。 从内在的主观条件来看，在痛苦的磨砺中，苏轼的思想境界、人格精神逐步走向成熟，从而为作词提供了新的情思。黄州词作全面立体地展现了苏轼在痛苦中挣扎、探求、超脱的心路历程，提升了词的思想深度、情感力度和艺术精度。苏轼的黄州词，标志着其词体思想情感的丰富性、复杂性、深刻性达到了前所未有的新高度，开启了词作的新路向，提供了新的抒情范式。 黄州与苏轼成就了彼此：黄州成就了苏轼及其词作；____③___，让小城黄州声名远扬。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 ①                ②                ③                三、文题：《红楼梦》——补写语句 阅读下面的材料，完成下面小题。 《红楼梦》第二十二回写荣国府为薛宝钗过十五岁生日置办演出，戏散场，老祖宗特别喜欢一个演小旦的和一个演小丑的，让人唤来两人，给零食和赏钱。于是就有了如下一场戏： 凤姐笑道：“这个孩子扮上活像一个人，你们再看不出来。”宝钗心里也知道，便只一笑不肯说。宝玉也猜着了，亦不敢说。史湘云接着笑道：“倒像林妹妹的模样儿。”宝玉听了，忙把湘云瞅了一眼，使个眼色。众人却都听了这话，留神细看，都笑起来了。 王熙凤虽然看出林黛玉和旦角长得像，（ A ），怕黛玉对她心生怨气，而她实在又太愿意大家知道这一点，一起来看笑话。①按照文艺心理学的规律，看笑话得有回应，必须有众人的附和和分享才能出效果。单独一人偷着乐，是难以获得好笑的愉悦感的。问题是林黛玉像旦角，怎么就成了可以让众人围观的笑话？贵族小姐与旦角在地位差距甚远的前提下，突然被发现了相貌的紧密联系。这种差距与联系的突兀感，才让人有忍俊不禁的感觉。 史湘云因被宝玉使眼色阻止而生气还好理解，林黛玉又何以对初衷良善的宝玉生气呢？因为宝玉向湘云使眼色，就已经告白了黛玉是个多心人，惹不起。②但更重要的，还是黛玉认为宝玉也参与到了这场看笑话的游戏中，尽管这让宝玉深感委屈。宝黛有一段对话非常有意思： 宝玉道：“我并没有比你，我并没笑，为什么恼我呢？”黛玉道：“你还要比？你还要笑？你不比不笑，比人家比了笑了的还利害呢！” 黛玉的反驳看似逻辑不通，但自有其深刻之处。③因为当宝玉为自己的“没有比”“没有笑”申辩时，已经预设了一个可能“比”、可能“笑”的前提。之所以说他的“没有比”“没有笑”已经比别人的“比了笑了”更厉害，（ B ），对他并不设防。所以，当她已经被置于围观的中心时，宝玉没有出面大声制止，混在围观者中，可能是更令黛玉受伤害的，这意味着她被悬在空中示众，又找不到任何人作依靠，在这样的瞬间，黛玉觉得被排斥在大家之外，有强烈的孤独感，生出怨气也就理所当然了。 1. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。（每处不超过25个字） A.                B.                【考题对接答案】 一、补句训练【答案】 1.①碳纤维制造成本十分昂贵；②受制于石油、氨等的价格（跟石袖氮等的价格有关）；③也能减少环境污染。 2.①这到底是什么原因造成的呢？（这是为什么呢？/这是什么原因造成的呢？）； ②大颅榄树的种子需要渡渡鸟的肠胃软化才能发芽；③如果被证实，那疑团就可以解开/如果被证实，则会被采纳。 3.①城的主要功能是防御；②开放是其主要特征；③从城到市的变化（或“从封闭走向开放”、“从防御趋向流通”）。 【解析】在解答每一个空白处时都要结合上下文来思考。①处下文是“城墙、堡垒、护城河构成防御设施”，①处应填的内容应与城的功能有关，再结合下文“市的功能主要是流通”，可得出此处的答案应为“城的主要功能是防御”；②处结合上文“封闭是其主要特征”可得出答案为“开放是其主要特征”；③处所在的句子是对上文的总结，这样，结合开头段，和上文先写城的功能又写市的功能，搭配谓语“反映”，可圈定主语中心语为“变化”，③处应填入由城到市的变化，或由封闭到开放的变化等。 4.①常用来解决饥荒；②大量种植面包树；③面包树还是重要的原材料。 5.①如果没有阅读；②不同的时代有不同的阅读方式；③书籍和印刷术的普及。 6.①每个人都可以是信息的发布者；②发布的信息往往无法证实；③而不需要理性的讨论说服人。 7.①所以作文更需要条理 ；②有些人恰相反 ；③可以从练习演说下手。 8.①技术不能主导艺术；②是因为它们的艺术魅力；③技术晋升为领跑者。 二、文题：黄州【答案】 1．①名篇佳作最多；②这有主客观方面的原因；③苏轼及其词作也成就了黄州。 【解析】 （1）审题 本题属于语段补写句子题，核心要求：结合上下文语境补写语句，做到语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密，同时每处不超过 15 字。 做题要做到三点：一是把握文段话题，文段围绕苏轼谪居黄州时期的词作展开；二是理清句间逻辑，分清总分、并列、因果、照应关系；三是控制字数，不能超 15 字限制。 （2）采分点 ①处：3 分。 采分点 1：照应前文 “标志有二：一是词作数量最多”，句式结构要和 “词作数量最多” 保持一致； 采分点 2：内容对应后文黄州词艺术成就高，要点出名篇、佳作质量层面； 采分点 3：不超 15 字。 参考答案：名篇佳作最多。 ②处：3 分。 采分点 1：承接上文问句 “为什么…… 创造词作的辉煌？”，总领下文 “外在的客观条件”“内在的主观条件” 两大分述层次； 采分点 2：要有总起作用，点明主客观两方面原因； 采分点 3：不超 15 字。 参考答案：这有主客观方面的原因。 ③处：3 分。 采分点 1：对应前一分句 “黄州成就了苏轼及其词作”，前后是并列对举关系，句式要形成呼应； 采分点 2：主语调换为 “苏轼及其词作”，表达苏轼反作用于黄州； 采分点 3：不超 15 字。 参考答案：苏轼及其词作也成就了黄州。 （3）常见误区 ①处误区： 1. 只写 “艺术成就最高”，句式和前文 “词作数量最多” 不对称，结构不匹配； 2. 表述啰嗦，如 “出现了非常多流传后世的名篇”，超出 15 字； 3. 错写思想、情感等内容，偏离 “标志” 这一判断角度。 ②处误区： 1. 只答客观原因或者只答主观原因，不能总领下文两个段落，失去总起句功能； 2. 直接复述问句，没有给出过渡总括； 3. 逻辑错位，直接开始分析原因，不做总括，造成上下文衔接断裂。 ③处误区： 1. 句式没有和上句 “黄州成就了苏轼及其词作” 对仗，主语混乱； 2. 写 “黄州因苏轼声名远扬”，和后文 “让小城黄州声名远扬” 语义重复； 3. 漏写 “词作”，只写 “苏轼也成就了黄州”，丢失文段核心话题 “词作”。 三、文题：《红楼梦》【答案】 1. A.但她不愿意说出来 B.是因为黛玉心中早把宝玉视为唯一的知音与依靠 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，前文提到王熙凤看出林黛玉和旦角长得像，但后文说她“怕黛玉对她心生怨气”，说明她虽有发现却不愿点破，故可填“但她不愿意说出来”。 B处，前文分析宝玉“没有比”“没有笑”的行为对黛玉伤害更大，此处需要解释原因。后文又提到“对他并不设防”，说明黛玉对宝玉有特殊情感依赖。故可填“是因为黛玉心中早把宝玉视为唯一的知音与依靠”。 【全景式导读】 （1）文本定位 本段节选自《红楼梦》第二十二回，宝钗十五岁生辰家宴看戏片段，是红楼十分经典的心理冲突小场景。事件缘起：凤姐点破唱戏小旦相貌酷似黛玉，湘云脱口说出，宝玉慌忙使眼色制止，由此引发湘云、黛玉两方不满，重点剖析黛玉为何迁怒并未取笑她的宝玉。 这一回承接宝黛钗日常微妙的情感张力，区别于大吵大闹的正面冲突，属于人物内心层面的隐性矛盾；没有激烈打斗、家族变故的外部情节，全部冲突藏在神态、眼色、对话之中，集中体现黛玉敏感自尊的性格，也写出宝玉想要周全所有人却两头不讨好的处境，同时折射贾府等级观念、贵族社交潜规则，是小说刻画人物心理、书写人情世故的重要片段，也是高考《红楼梦》常考细节点。 （2）行文脉络 全文分为三层，环环相扣，由事件叙事转入心理思辨。 第一层：复述故事情节，抛出表层现象 先还原小说原文场景：凤姐看出小旦像黛玉，不点破；宝钗心知肚明笑而不语；宝玉猜到却不敢讲；史湘云心直口快一语道破，宝玉急忙递眼色阻拦，众人哄笑。顺势分析王熙凤的心理，设置 A 处填空，解释凤姐的行为逻辑：她心里想看众人起哄的热闹，却不愿自己充当挑事之人。之后借用文艺心理学解释笑点来源：贵族小姐黛玉和社会地位卑贱的戏子，相貌相似，身份地位的巨大落差带来突兀感，构成众人发笑的根源，点明这场哄笑本质是一场众人围观的玩笑。 第二层：转向核心问题，提出疑问 由表层情节推进核心矛盾：湘云因宝玉使眼色生气容易理解，但黛玉为什么要责怪本意维护她的宝玉？抛出核心设问，点出②处分析：宝玉的眼色，等于当众坐实黛玉 “多心、惹不起” 的印象。随即引出宝黛二人直接交锋的对话，摆出黛玉极具争议的台词：“你不比不笑，比人家比了笑了的还利害呢！” 抛出看似不合常理的言论，制造思辨焦点。 第三层：深度剖析黛玉心理，完成论证，设置 B 处填空 解读黛玉话语背后的深层逻辑。指出宝玉辩解 “没有比、没有笑”，本身就预先承认这件事是可以拿来取笑的（对应③）。进一步点明：黛玉对宝玉是全然信任、毫无防备的。当自己沦为众人围观调侃的对象，宝玉没有站出来公开维护，只是私下阻拦湘云，等同于置身围观人群之中。对黛玉而言，最伤人的不是旁人的取笑，而是最亲近之人没有成为自己的依靠，让她孤立无援地当众被示众，最终生出委屈与怨怼，收束全部说理。 行文逻辑：复述情节→分析众人发笑的成因→抛出核心疑问→引用人物对话→深挖人物内心逻辑，解答疑问，由故事现象走向人性心理剖析，由外部言行走向人物内在感受。 （3）主旨 人物层面：细腻剖析林黛玉自尊敏感的精神世界。黛玉在意的不只是别人拿她和戏子类比的羞辱，更在意亲密关系里的立场：比起外人的戏谑，自己心爱之人不能公开站在自己这边，才是更深的伤害；同时写出宝玉性格的局限，他一心想要调和周全所有人，习惯私下斡旋回避公开表态，这份善意，在黛玉视角下反而变成伤害。 社会人情层面：借一场家宴玩笑，反映封建时代森严等级，戏子卑贱的身份，使得相貌相似这件事本身就带有侮辱意味；也写出贾府社交场里人人心照不宣的处世方式：凤姐、宝钗看破却不点破，懂得避嫌，只有湘云率真无心，对比出大家族人情世故的复杂。 思辨层面：文本跳出简单评判 “黛玉小心眼” 的浅层解读，提出新的思考：伤害不一定来自直白的嘲讽，沉默、回避、私下打圆场，在特定情境下同样会带来精神伤害；亲密关系之中，立场和公开的态度，有时比言语上没有参与取笑更加重要。 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $