3.1 重力与弹力 课件 -2026-2027学年高一上学期物理人教版必修第一册

该高中物理课件聚焦“重力与弹力（第2课时）”，核心知识点涵盖形变分类、弹性形变与范性形变、微小形变观察、弹力产生条件及方向、胡克定律。课堂以“挫折就像弹簧”生动导入，通过形变概念铺垫，衔接微小形变的放大思想，再深入弹力理解与方向判断，最终以实验探究胡克定律，形成“概念-探究-应用”的学习支架。 其亮点在于以问题驱动（如“弹力方向与施力物体形变方向关系”）引导科学思维，通过弹簧弹力实验（数据表格、F-x图像分析）落实科学探究，结合足球、跳水等生活情景即时训练强化物理观念。整体建构梳理弹力要素，“弹簧效应”领悟渗透科学态度，助力学生深化理解，为教师提供结构化教学资源。

第三章 相互作用——力 第1节 重力与弹力（第2课时） 挫折就像弹簧，每一次触底反弹都离成功更进了一步！ 弯曲形变 扭转形变 拉伸形变 压缩形变 形变 ①弹性形变：撤去外力后能恢复原状。 ②范性形变：撤去外力后无法恢复原状。 微小形变 放大的思想 微小形变的观察 总结：任何物体受到外力作用都要发生形变 自主学习指导 课题： 人教版 3.1 重力与弹力（第2课时） 时间： 学习活动一、二：12min 学习活动三：18min 学习活动一、二要求： 1.快速浏览导学案的学习目标和学法指导； 2.仔细阅读教材58-60页内容，用笔勾画关键定义和结论，完成两个学习活动。 3.写出学习困惑并完成整体建构 自主学习检测： 判断对错 1、海绵收到挤压会发生形变，桌面受到挤压不会发生形变。（ ） 2、相互接触的两个物体之间一定存在弹力。（ ） 3、弹力可以发生在没有接触的物体之间（ ） 4、静止在水平地面上的物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变。（ ） × × × √ 自主学习问题反馈： 困惑点一：弹力的产生原因不明确； 困惑点二：弹力方向的描述不准确。 学习目标 1. 知道弹力产生的原因，会判断弹力的方向； 2. 能探究弹簧的弹力与形变量的关系，学会用图像法和函数法处理实验数据，体会科学的研究方法。 3.理解胡克定律，会求弹簧的劲度系数。 困惑点一：弹力的理解 弹力：发生形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。 小组交流：（2min） 1、弹力的施力物体和受力物体分别是谁？ 2、弹力产生的条件？ 3、弹力的产生的原因？ 接触是前提 形变是关键 1、弹力：发生形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。 2、 弹力产生的条件：接触、弹性形变 3、 弹力产生的原因：施力物体发生形变 施力物体 受力物体 点拨提升一：弹力的理解 请举例说明生活中哪些力属于弹力呢？ 4、我们常说到的压力、支持力、拉力、推力、浮力 都属于弹力 特别说明：几种弹力的符号 约定俗成： 支持力/压力——N（FN） 绳的拉力——T（FT） 弹簧的弹力——F [即时训练1]足球运动是目前全球体育界最具影响力的项目之一，深受青少年喜爱.如图所示为三种与足球有关的情景。下列说法正确的是(　　) A.甲图中，静止在草地上的足球受到的弹力就是它的重力 B.乙图中，静止在光滑水平地面上的两个足球由于接触而受到相互作用 的弹力 C.丙图中，落在球网中的足球受到弹力是由于足球发生了形变 D.丙图中，落在球网中的足球受到弹力是由于球网发生了形变 D 学以致用1 跳水运动员比赛时起跳的情景如图所示，下列说法正确的是（　） A．跳板发生了形变，运动员的脚没有发生形变 B．跳板因为受到重力作用才产生弹力 C．运动员受到的支持力是跳板发生形变而产生的 D．运动员对跳板的压力是跳板发生形变而产生的 C 困惑点二：弹力方向的描述 思考：1、施力物体和受力物体分别是谁？ 2、物体所受弹力是谁的形变引起的？弹力的方向与该形变方向什么关系？ 受到的弹力方向与 的形变方向 （填相同或相反） N N` T F F 学以致用2 受到的弹力方向与 的形变方向 （填相同或相反） 点拨提升二：弹力方向 （1）接触面上的弹力：支持力或压力 垂直接触面指向受力物体 （2）绳上的弹力：绳对物体的拉力 沿绳指向绳收缩的方向 （3）弹簧上的弹力：弹簧对物体的拉力 沿弹簧指向弹簧恢复原长的的方向 弹力的方向： 与施力物体形变的方向相反 自主学习指导 课题： 人教版 3.1 重力与弹力（第2课时） 时间： 学习活动三：18min 合作探究要求： 1.仔细阅读学案和教材60-61页相关内容，小组长带领组员讨论确定实验方案； 2.用笔勾画关键定义和结论，完成第三个学习活动。 3.写出学习困惑并完成整体建构 四、实验数据处理 1 2 3 4 5 F/N 0 l/cm x/cm 弹力F的大小跟弹簧的形变量x成正比。 合作探究：探究弹簧弹力与形变量的关系 五、实验结论 F＝kx 说明： 1.k是弹簧的劲度系数，由弹簧自身结构有关,不同弹簧的k值不同，单位 N/m或 N/cm 。 1N/cm = 100N/m 2.x是形变量（非弹簧长度）。 适用条件：弹性限度内轻质弹簧 胡克定律：在弹性限度内，弹簧弹力F的大小跟弹簧伸长(或 缩短)的长度成正比，即F＝kx。 [即时训练2]关于弹簧的劲度系数的说法中正确的是（ ） A.因胡克定律可写成k＝ ，由此可知弹力越大，劲度系数越大 B.在弹性限度内，弹簧拉长一些后，劲度系数变小 C.在弹性限度内，无论弹簧拉长或缩短劲度系数都不变 D.劲度系数大的弹簧能够产生更大的弹力 C 1、F-x图像是过原点的倾斜直线 横截距：弹簧原长 劲度系数 F x l F 2、F-l图像是交于横坐标的一次函数 劲度系数 斜率： 斜率： 点拨提升三：胡克定律的理解 学以致用3 如图丙所示，实验中用两根不同的弹簧a和b，作出弹簧弹力F与弹簧长度L的F－L图像，下列说法正确的是（    ）  A.a的原长比b的长          B.a的劲度系数比b的大 C.a的劲度系数比b的小      D.弹力与弹簧长度成正比 B 整体建构 弹力 方向 大小 产生条件 与施力物体形变方向相反 弹性形变 相互接触 实验探究 胡克定律 F=kx 产生原因 施力物体的形变 弹簧效应： 你使出外力不断加压弹簧时，弹簧会越要去对抗压力，等到施加压力的你筋疲力尽时，它却以舒展的身姿站在你面前。 领悟： 面对外界压力，我们要迎难而上，不断拼搏，方可获得胜利，而不是消极对待。 再见！ $