1.1化学真奇妙（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 1.1化学真奇妙（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本节课依据初中化学新课标要求，引导学生认识化学学科价值，了解化学与生活、生产、社会发展的密切联系。初步区分物理变化与化学变化，掌握两类变化的本质区别，能结合生活实例辨析变化类型。培养学生观察化学现象、初步归纳总结的能力，激发化学学习兴趣，树立化学服务社会的科学意识，夯实化学入门基础。 学习目标 宏观辨识与微观探析：观察生活及实验中的物质变化，从宏观现象区分两类变化，初步建立物质变化的宏观认知。 科学思维：通过对比、归纳、辨析，总结物理变化与化学变化的特征，形成分类探究思维。 科学探究与实践：参与简单实验观察活动，掌握基础观察方法。 科学态度与责任：感受化学的奇妙价值，热爱化学学科，树立学以致用、绿色化学的理念。 重难点 重点：明确化学的学科意义与应用价值，掌握物理变化、化学变化的概念，熟记两类变化的本质区别，能结合常见生活、实验实例准确判断变化类型。 难点：精准辨析易混淆的物质变化，透过表面现象判断是否有新物质生成，突破“状态、形状改变即新物质生成”的认知误区，建立科学的变化判断思维。 资源与 建议 教学资源：鲁教版2024新版九年级上册化学教材、课堂同步实验视频、生活化学现象素材（燃烧、生锈、融化等）、基础实验器材（烧杯、试管、酒精灯、镁条、水、蜡烛等）、课堂练习题单。借助多媒体展示化学科技成果、生活化学应用场景，直观呈现化学魅力。 学习建议：本节课是化学入门第一课，学生需立足生活经验感知化学现象，主动观察实验细节，做好现象记录。学习中侧重对比辨析，重点区分两类变化的核心差异，不死记硬背概念。课前结合生活实例自主预习，课中积极参与探究互动，课后及时归纳错题，建立化学学习的科学思维，为后续学习筑牢基础。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：1. 了解化学学科的研究内容与应用价值，知道化学与人类生活、社会发展息息相关；2. 初步感知生活中各类物质的变化，简单区分常见的物质变化类型；3. 预习物理变化、化学变化的基础概念，标注预习疑点与难点。 预习任务：结合新教材第一单元第一节内容，自主完成以下预习题目，梳理基础知识点，梳理疑问，为课堂探究做好铺垫。 基础填空题 1. 化学是在________、________层次上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础自然科学。 2. 人类的衣、食、住、行都离不开化学，制作衣物的化纤面料、餐桌上的粮食蔬果、建筑所用的钢筋水泥、出行使用的燃油能源，都与________密切相关。 3. 物质的变化主要分为两大类，分别是________和________。 4. 没有生成新物质的变化叫做________变化，生成新物质的变化叫做________变化，化学变化也叫做________。 5. 化学变化的基本特征是________，这也是区分化学变化和物理变化的本质依据。 6. 物理变化通常只改变物质的________、________等，不会产生新的物质。 基础选择题 1. 下列关于化学的说法错误的是（） A. 化学能够研制新型材料，改善人类生活品质 B. 化学只会造成环境污染，危害人类生存 C. 化学可研发新能源，助力社会可持续发展 D. 化学能合成新药物，保障人体健康 2. 生活中的下列变化，属于物理变化的是（） A. 食物腐烂 B. 冰雪融化 C. 纸张燃烧 D. 钢铁生锈 3. 下列现象中，一定发生化学变化的是（） A. 玻璃破碎 B. 酒精挥发 C. 粮食酿酒 D. 海水晒盐 预习思考题 1. 结合生活实际，列举3个生活中常见的物质变化实例，尝试自主判断属于物理变化还是化学变化，并简单说明理由。 2. 认真观察蜡烛燃烧的过程，思考蜡烛融化和蜡烛燃烧两个变化是否相同，分别属于哪种变化类型，说一说你的判断依据。 3. 通过预习，你认为学习化学的意义是什么？化学能给我们的生活和社会发展带来哪些改变？ 预习疑问记录：请将预习过程中看不懂、有疑惑的知识点、题目记录下来，课堂重点听讲探究。 （二）课中探究案 课堂探究目标：1. 深入理解化学的学科价值，全面认识化学与生活、科技、社会的紧密联系；2. 精准掌握物理变化、化学变化的概念与本质区别，熟练辨析各类物质变化；3. 通过实验观察、小组探究、习题巩固，培养观察能力、归纳能力和科学探究思维。 课堂探究流程：结合教材内容，通过情景探究、实验观察、小组讨论、典例分析、当堂训练五个环节，层层突破本节课重难点，完成知识内化。 探究一：认识化学，感知化学的奇妙价值 化学是一门充满奇妙色彩的自然科学，贯穿人类生产生活的方方面面。从远古人类钻木取火，到现代新型材料研发、新能源开发、新药研制，化学始终推动着人类社会的进步。结合教材图文内容，完成以下探究题目，深化对化学学科的认知。 探究简答题 1. 结合教材内容，简要说明化学在人类衣食住行中的具体应用，各举1个实例。 2. 现代社会中，化学在科技、环保、医疗领域发挥着重要作用，请分别列举一项化学的应用成果。 3. 有人认为“化学带来了污染，所以不需要发展化学”，你是否认同该观点？请结合所学知识说明理由。 小组讨论题 结合生活体验，小组交流：生活中哪些现象离不开化学？学习化学能帮助我们解决生活中的哪些问题？总结化学的核心价值，完成小组发言总结。 探究二：探究物质的两种变化（重难点突破） 世间万物都在不断发生变化，所有物质变化都可分为物理变化和化学变化两类，二者有着本质区别。结合教材定义、实验现象，通过对比探究，掌握两类变化的核心特征。 实验观察探究题 观察课堂演示实验，记录实验现象，分析变化类型，完成下表（结合教材基础实验）： 1. 水的沸腾实验：对烧杯中的水加热，水沸腾产生水蒸气，冷却后水蒸气凝结成水珠。实验过程中，水的状态由液态变为气态，再变回液态，________（有/无）新物质生成，该变化属于________变化。 2. 纸张撕碎实验：将完整的纸张撕碎，纸张的形状、大小发生改变，________（有/无）新物质生成，该变化属于________变化。 3. 纸张燃烧实验：点燃纸张，纸张燃烧发光、放热，生成灰烬和气体，燃烧后原有纸张消失，________（有/无）新物质生成，该变化属于________变化。 4. 镁条燃烧实验：点燃镁条，镁条剧烈燃烧，发出耀眼白光，放热，生成白色固体。反应后物质与原镁条完全不同，________（有/无）新物质生成，该变化属于________变化。 对比归纳题 结合以上实验现象，对比总结物理变化和化学变化的区别与联系，完成填空： 1. 本质区别：物理变化________新物质生成，化学变化________新物质生成。 2. 外在特征：物理变化一般仅改变物质的________、________；化学变化常伴随发光、________、________、变色、生成沉淀等现象。 3. 相互联系：在物质发生化学变化的过程中，________（一定/不一定）同时发生物理变化；发生物理变化时，________（一定/不一定）发生化学变化。 重难点辨析题（易错题突破） 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”，并说明错误原因。 1. 有发光、放热现象的变化一定是化学变化。（）原因：________________ 2. 没有明显现象的变化一定不是化学变化。（）原因：________________ 3. 物质状态发生改变的变化一定是物理变化。（）原因：________________ 4. 化学变化一定有新物质生成，物理变化一定没有新物质生成。（）原因：________________ 探究三：典例精析与当堂巩固 典例分析题 1. 下列古代生产工艺中，主要发生化学变化的是（） A. 纺纱织布 B. 粮食酿酒 C. 雕刻石像 D. 海水晒盐 请写出解题思路：________________________________ 2. 生活中的下列变化，前者是化学变化，后者是物理变化的是（） A. 蜡烛燃烧、蜡烛融化 B. 冰雪融化、汽油挥发 C. 铁锅生锈、食物腐烂 D. 玻璃破碎、煤炭燃烧 请写出解题思路：________________________________ 当堂提升填空题 1. 铁生锈、葡萄酿酒、蜡烛燃烧都属于________变化，判断依据是________。 2. 矿石粉碎、干冰升华、蔗糖溶解都属于________变化，这类变化的特点是________。 3. 化学变化过程中常常伴随能量变化，有的________热量，有的________热量。 当堂拓展思考题 1. 为什么蜡烛燃烧过程中既包含物理变化，又包含化学变化？请分别说明两种变化对应的过程。 2. 如何快速准确判断一种物质变化是物理变化还是化学变化？请总结简单的判断方法。 课堂知识梳理 通过本节课探究学习，自主梳理核心知识点，构建知识框架：1. 化学的定义与应用价值；2. 物理变化的概念、特征、实例；3. 化学变化的概念、特征、实例；4. 两类变化的本质区别与相互联系；5. 物质变化的判断核心依据。 板书设计 1.1 化学真奇妙（第一课时） 一、认识化学 1. 定义：分子、原子层次研究物质的组成、结构、性质、转化及应用 2. 价值：服务生活、推动科技、助力社会发展、绿色环保 二、物质的两种变化 1. 物理变化：无新物质生成，仅改变形状、状态 实例：融化、挥发、破碎、溶解 2. 化学变化（化学反应）：有新物质生成 现象：发光、放热、变色、产气、沉淀 实例：燃烧、生锈、酿酒、腐烂 三、核心重难点 本质区别：是否有新物质生成 联系：化学变化中一定伴随物理变化，反之不成立 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 分子、原子 2. 化学 3. 物理变化、化学变化 4. 物理、化学、化学反应 5. 有新物质生成 6. 形状、状态 基础选择题 1. B 2. B 3. C 预习思考题（参考答案） 1. 示例：水结冰（物理变化，仅状态改变，无新物质）；铁生锈（化学变化，生成新物质铁锈）；食物变质（化学变化，生成新物质）。 2. 不相同；蜡烛融化是物理变化，仅石蜡状态从固态变液态，无新物质；蜡烛燃烧是化学变化，生成二氧化碳和水等新物质。 3. 学习化学可以认识物质变化规律，利用化学知识改善生活、研发新材料、治理污染、保障健康，助力社会可持续发展。 （二）课中探究案答案 探究一：简答题答案 1. 衣：化学合成化纤面料；食：化肥农药助力粮食增产；住：化学合成建材；行：石油化工提炼燃油。 2. 科技：研发新型半导体材料；环保：研制尾气处理净化剂；医疗：合成抗病毒新药、医用耗材。 3. 不认同。化学本身无害，环境污染是不合理使用化学物质导致的。通过化学技术可治理污染、研发绿色能源、环保材料，助力生态保护，推动社会绿色发展。 探究二：实验观察探究题答案 1. 无、物理 2. 无、物理 3. 有、化学 4. 有、化学 对比归纳题答案 1. 无、有 2. 形状、状态；放热、产气（合理即可） 3. 一定、不一定 重难点辨析题答案 1. ×；灯泡发光放热，无新物质生成，属于物理变化 2. ×；部分化学变化无明显现象，如氢氧化钠与稀盐酸反应，属于化学变化 3. ×；部分化学变化也会伴随状态改变，如蜡烛燃烧，既有状态改变又有新物质生成 4. √；符合两类变化的本质定义，是判断变化类型的核心依据 探究三：典例分析题答案 1. B；解题思路：粮食酿酒生成酒精新物质，属于化学变化；其余选项仅改变形状、状态，无新物质，为物理变化。 2. A；解题思路：蜡烛燃烧生成新物质是化学变化，蜡烛融化仅状态改变是物理变化，符合题干要求。 当堂提升填空题答案 1. 化学、有新物质生成 2. 物理、没有新物质生成，仅改变物质形状、状态 3. 吸收、放出 当堂拓展思考题答案 1. 蜡烛燃烧时，石蜡受热融化，由固态变为液态，属于物理变化；石蜡燃烧生成二氧化碳和水，有新物质生成，属于化学变化，因此该过程包含两种变化。 2. 核心判断方法：看变化过程中是否有新物质生成。有新物质生成为化学变化，无新物质生成为物理变化，无需依据现象判断。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $