Unit 4 Lesson 1 Let's talk about the great people of China.(教学设计)英语闽教版六年级上册(新教材)

该小学英语教学设计聚焦“中国伟人”主题，核心知识点为描述人物品质与贡献的词汇（如hardworking、satellite）及句型“Why do you like...?”“Because...”。通过职业主题视频《Be What You Wanna Be》激活学生职业认知，自然过渡到伟人话题，借助图片、分段视听任务等学习支架，帮助学生逐步理解词汇与句型的语义及使用场景。 此资料亮点在于以任务驱动贯穿教学，活动设计层层递进，从视频导入、词汇学习到对话理解、听力阅读练习，再到小组调查汇报，有效提升学生语言能力。融入袁隆平、雷锋等伟人事迹，结合“Why should we learn about great people?”讨论，渗透爱国主义教育，培养文化意识与思维品质，为教师提供完整教学路径，助力学生实现语言知识向真实表达的转化。

Unit 4 Great People Lesson 1 Let’s talk about the great people of China. 教学设计 单元 Unit 4 课时 Lesson 1 语篇研读 【主题和内容】 本课属于“人与社会”主题范畴，话题为Great People（伟大人物），是Unit 4的起始课时。语篇围绕“中国伟人”展开，以Ma Li、Yang Ming、Xia Yiyi和Wang Tao谈论各自最喜欢的伟人为真实语境，呈现hardworking、country、soldier、research、develop、satellite、aerospace等核心词汇，核心句型“Why do you like...?”“Because he was...”构成完整交际框架。语篇以对话形式推进——从Ma Li介绍袁隆平、Xia Yiyi介绍雷锋到Wang Tao介绍钱学森，涵盖了中国不同领域的伟人及其贡献，内容贴近学生生活、语言真实自然，为学生了解中国伟人、用英语谈论自己敬佩的人物提供完整语言支撑。 【意义和价值】 本课帮助学生掌握描述人物品质与贡献主题相关词汇与表达，学会用英语询问和回答喜欢某位伟人的原因，提升真实情境下的口语交际能力；引导学生了解中国伟人的杰出贡献（袁隆平、雷锋、钱学森等），感受他们的伟大精神，树立正确的人生观和价值观；通过“Do a survey”调查与汇报，提升合作能力、信息整理能力与语言表达自信，同时增强民族自豪感与爱国情怀。 【方式和方法】 语篇学习遵循新知呈现—对话学习—操练巩固—交际运用的路径。以职业主题视频《Be What You Wanna Be》激活学生对不同职业的已有认知，借助伟人图片、品质词汇卡片等直观手段辅助词汇理解；通过Watch and answer、Look, listen and say、Listen again and choose、Listen and match、Do a survey、Read and judge等活动层层递进，先突破描述人物品质与贡献的核心词汇与“Why do you like...?”“Because...”句型的语义理解，再掌握介绍自己敬佩的人物的表达方式，最后通过调查与汇报等任务，实现真实语境中综合运用语言进行交流与表达，符合六年级学生从机械操练到意义输出、从控制性练习到半开放性交际的认知发展规律。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.学习理解：能听、说、认读核心词汇：hardworking、country、soldier、research、develop、satellite、aerospace；能理解并朗读对话文本，掌握句型“Why do you like...?”“Because he was...”的语义及使用场景；能读懂关于中国伟人的基本信息，提取关键信息点。 2.应用实践： 能运用核心句型“Why do you like...?”“Because...”进行问答互动，准确描述自己敬佩的人物的品质和贡献；能完成“Listen again and choose”“Listen and match”“Read and judge”等基础练习；能正确朗读对话，理解一般过去时在真实语境中的运用。 3. 迁移创新：能结合所学知识，用英语介绍自己最喜欢的中国伟人并说明原因；能完成“Do a survey”小组调查任务，调查并汇报同学最敬佩的人物；能树立正确的人生观和价值观，增强民族自豪感与爱国情怀。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】hardworking、country、soldier、research、develop、satellite、aerospace 【核心短语】like...best（最喜欢……）study on（关于……的研究） rice farming（水稻种植）help our country and people（帮助国家和人民） in his life（在他的一生中）learn a lot from（从……学到很多） develop the first satellite（研制第一颗卫星）The Father of China’s Aerospace（中国航天之父） 【核心句型】— Who do you like best? — I like Yuan Longping best. — Why do you like him? — Because he was hardworking. — He was a great scientist. 教学重难点 【重点】 1. 掌握描述人物品质与贡献主题核心词汇：hardworking、country、soldier、research、develop、satellite、aerospace； 2. 理解并运用核心句型“Why do you like...?”“Because...”进行问答互动，准确描述自己敬佩的人物的品质和贡献。 【难点】 1. 准确理解一般过去时（was、helped、worked）在描述已故伟人时的用法； 2. 灵活运用所学句型完整介绍自己敬佩的人物，实现从信息获取到真实表达的语言转化。 学情分析 六年级学生经过前三个单元的学习，已具备一定的词汇基础和基本的听说读写能力，对一般现在时、一般过去时等时态有初步认知。本课话题“中国伟人”与学生的爱国教育紧密相关，学生对袁隆平、雷锋、钱学森等中国伟人有一定了解，学习兴趣浓厚。但“hardworking、soldier、research、develop、satellite、aerospace”等词汇首次出现，需通过直观图示和语境理解强化记忆；一般过去时的正确使用需要反复操练；描述人物品质和贡献的完整表达对学生来说有一定挑战。教学中需通过直观图片、视频、问答互动等方式，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。 教学工具 1. PPT课件（呈现伟人图片、词汇音标、对话文本、听力练习、调查任务等）； 2. 中国伟人图片及姓名卡片（袁隆平、雷锋、钱学森等）； 3. 品质词汇卡片（hardworking、kind、helpful等）； 4. 视频材料（《Be What You Wanna Be》，用于课堂导入）； 5. 音频材料（对话录音，用于听力输入和跟读模仿）； 6. 板书设计（呈现核心句型和重点词汇，辅助学生记忆）。 教学方法 1. 情境教学法：围绕“谈论中国伟人”的真实情境展开教学，让学生在真实的问答和讨论中感知和运用目标语言； 2. 任务驱动法：设计“Watch and answer”“Listen again and choose”“Listen and match”“Do a survey”“Read and judge”等任务，驱动学生主动获取信息和运用语言； 3. 直观演示法：通过伟人图片、品质词汇卡片等直观教具，帮助学生建立词汇与实物的关联； 4. 视听教学法：通过视频和对话录音，提升学生听力理解与信息获取能力； 5. 合作学习法：组织四人小组进行调查与汇报，提升综合语言运用能力 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、说、认读描述人物品质与贡献主题核心词汇；初步理解“Why do you like...?” “Because...”句型的语义和使用场景。 1. Watch and think  播放视频《Be What You Wanna Be》（成为你想成为的人），呈现不同职业的人物形象。提问：“What jobs can you see in the video?”“What do you want to be when you grow up?”引导学生思考职业理想，自然过渡到本课话题。 2. 词汇新授：Look and learn 通过PPT逐一呈现hardworking、country、soldier、research、develop、satellite、aerospace等核心词汇，结合伟人图片和事迹帮助学生理解记忆。 3. Watch and answer 播放PPT中对话视频或展示语篇图片，分段提问：“Who does Ma Li like best?”“Why does Xia Yiyi like Lei Feng?”“What does Wang Tao want to be?”“Why does Wang Tao like Qian Xuesen?”引导学生捕捉关键信息，初步感知核心句型。 4. Read and answer 呈现语篇全文，播放录音，学生静听并完成填空。教师引导学生逐段提取关键信息，梳理语篇核心内容。 1.观察学生能否专注观看视频；检查学生能否说出视频中出现的职业名称；检查学生能否用已有知识回应教师的提问并表达自己的职业理想。 2.检查学生能否认读核心词汇；观察学生能否理解一般过去时的用法。 3.检查学生能否从视听材料中提取关键信息；评估学生对核心句型的理解程度。 4.检查学生能否从语篇中提取关键信息；评估学生对核心句型的理解程度。 【设计意图】：通过职业主题视频《Be What You Wanna Be》激活学生对不同职业的已有认知，引导学生思考自己的职业理想，自然过渡到“中国伟人”话题；借助伟人图片和事迹等直观手段呈现核心词汇和句型，帮助学生理解“Why do you like...?”“Because...”句型的语义和使用场景；通过Watch and answer和Read and answer分段任务驱动，引导学生在视听输入和阅读输入中获取关键信息，初步理解描述人物品质和贡献的实际运用。 2. 应用实践：能运用核心句型完成问答互动；能完成听力、阅读等基础练习；能正确朗读对话。 5. Look, listen and say 呈现对话插图，播放课文录音，学生看图观察画面元素、完成对应的阅读理解选择题。梳理伟人相关知识点。 6. Language points 结合语篇，归纳：① 询问对方最喜欢谁：Who do you like best? ② 询问喜欢的原因：Why do you like him/her? ③ 描述人物品质：He was hardworking. / He was kind and helpful. ④ 描述人物贡献：His study on rice farming helped our country. / His research helped China develop its first satellite. 7.Listen again and choose 重新播放对话录音，学生完成“Listen again and choose”听力选择题（共4题），核对答案并讲解。 8.Look, listen and read 播放语篇录音，学生看图静听；教师分句带读，讲解重点短语句型；学生跟读模仿，注意语音语调。 9. Read and judge (T/F) 呈现短文“The Father of China’s Aerospace”（钱学森），学生阅读短文并完成三道正误判断题，核对答案并讲解。 10.  Listen and match 播放录音，学生完成“Listen and match”听力匹配练习（Yang Liwei、Wu Mengchao、Bing Xin与对应贡献匹配），核对答案并讲解。 5. 观察学生看图听录音时的专注度；检查学生认读核心词汇的准确度；检验学生能否完整回答相关问题、流畅朗读对话。 6.检查学生对核心句型的理解程度；评估学生对描述人物品质和贡献的表达掌握情况。 7. 检查学生能否准确获取听力材料中的关键信息；评估听力理解与信息提取的准确率。 8. 检查学生朗读的语音语调和流利度。 9. 检查学生能否准确获取短文中的关键信息；评估学生阅读理解和信息判断能力。 10. 检查学生能否准确获取听力材料中的关键信息；评估听力理解与信息匹配能力。 【设计意图】通过“Look, listen and say”跟读模仿，规范语音语调；通过“Listen again and choose”听力选择，培养听力理解与信息提取能力；通过“Listen and match”听力匹配，培养听力理解与信息对应能力；通过“Language points”语法讲解，引导学生自主归纳核心句型的用法；通过“Read and judge”正误判断，强化细节阅读理解与信息判断能力；通过跟读模仿，规范语音语调。 3. 迁移创新：能够运用所学句型介绍自己敬佩的人物；能完成调查与汇报任务。 11. Work in groups. 学生分小组，分角色朗读对话。小组内分别扮演Ma Li、Yang Ming、Xia Yiyi、Wang Tao，围绕袁隆平、雷锋、钱学森三位伟人进行问答朗读练习；参照评价标准，从发音、语调、朗读流畅度、语速、情感表达这几个方面进行自评与互评。 12.Do a survey  四人一组，互相调查最喜欢的伟人及原因。组长提问：“Who do you like best? Why do you like him/her?”组员回答并记录在调查表中。完成后小组内整理信息，准备汇报。小组代表向全班汇报调查结果，参考模板：“Hi, I’m ______. ______ likes ______ best. Because he/she was ______.” 13.Learn to say 呈现句子“I finished my homework quickly, then walked to the cinema and watched a film there.”，引导学生关注语音语调、连读和重读，模仿朗读。 14.Self-assessment 引导学生对照自我评价表进行评估：I can talk about the great people in China. I can introduce my favorite great person. 15. Summary 教师整体带领学生梳理本节课核心内容，分Key Words和Key Sentences两大板块进行回顾。学生齐读重点单词与核心句型，自主完成单词词义回顾、重点句子口头翻译。 16.Think and Say 提问：“Why should we learn about great people?”引导学生思考学习伟人的意义，渗透爱国主义教育，增强民族自豪感。 11. 能够熟练朗读课文对话，掌握重点句型 Who do you like best? Why do you like him/ her?，会用英语简单介绍自己喜欢的伟人，提升口语朗读与小组合作表达能力。 12. 观察学生能否正确运用核心句型进行问答；检查学生信息记录和整理的准确性；评估小组合作效果。观察学生能否正确运用核心句型进行汇报；评估表达的准确性和流畅度。 13. 检查学生朗读的语音语调和流利度。 14. 观察学生自我评价的认真程度；评估学生对本课学习目标的达成情况。 15. 帮助学生梳理记忆本课重点单词与礼貌用语，整体回顾课文主题知识，加深课堂所学内容印象。 16.评估学生能否用简单语言表达对伟人的认识；观察学生情感态度的积极 【设计意图】通过小组调查活动，让学生在真实交际中运用核心句型询问他人敬佩的人物及原因；通过汇报展示，训练学生整合信息并作口头汇报的能力；通过语音学习，提升发音准确性与语感；通过自我评价，帮助学生反思学习成效；通过情感升华讨论，引导学生从语言学习走向价值认同，将语言学习与爱国主义教育相结合，实现语言能力与核心素养的同步提升。 课堂练习 【学习任务一】英汉互译 (1) a PLA soldier ____________________ (2) The Father of China‘s Aerospace ____________________ (3) rice farming ____________________ (4) I like him best. ____________________ (5) We can learn a lot from him. ____________________ 【学习任务二】单项选择 (　) 1. I like Yuan Longping ______. A. good　B. best　C. well (　) 2. Lei Feng was kind and ______. A. helpful　B. help　C. helps (　) 3. His research helped China develop ______ first satellite. A. it　B. its　C. it’s (　) 4. We can learn a lot ______ the great people. A. from　B. to　C. for (　) 5. He ______ a great scientist. A. are　B. is　C. was 【学习任务三】用所给词的适当形式填空 (1) Yuan Longping was ______ (hard-work). (2) He ______ (help) many people in his life. (3) People call ______ (he) “The Father of China‘s Aerospace”. (4) I want ______ (be) a scientist. (5) His study on rice farming ______ (help) our country and people. 课后作业 基础题： 跟读课文录音3遍，熟练认读hardworking、country、soldier、research、develop、satellite、aerospace等单词；熟练掌握核心句型“Why do you like...?”“Because...” 提高题： 和家人完成问答互动，用本课句型交流： — Who do you like best? — I like Yuan Longping best. — Why do you like him? — Because he was hardworking. 拓展题： 写一篇关于你最喜欢的中国伟人的小短文，介绍他是谁、他做了什么贡献、你为什么敬佩他，不少于5句话。 板书设计 教学反思 本节课围绕“中国伟人”主题，以Ma Li、Yang Ming、Xia Yiyi和Wang Tao谈论各自最喜欢的伟人为情境线索，通过职业主题视频导入、词汇新授、视听感知、对话精讲、听力选择、听力匹配、阅读判断、小组调查、汇报展示、情感升华等多样活动，较好地落实了“学习理解、应用实践、迁移创新”的三维目标。大部分学生能认读描述人物品质与贡献主题核心词汇，基本掌握“Why do you like...?”“Because...”句型的问答运用，并能结合所学知识介绍自己敬佩的中国伟人。 教学中的亮点在于视频导入新颖、话题具有教育意义。职业主题视频《Be What You Wanna Be》有效激发了学生的学习兴趣和职业理想思考，自然过渡到中国伟人话题。中国伟人是学生爱国主义教育中的重要内容，袁隆平、雷锋、钱学森等伟人的事迹学生有所了解，能有效激发学生的学习兴趣和表达欲望。同时，活动设计层次分明——从视频导入、词汇学习到对话理解、听力练习，再到阅读判断、小组调查、汇报展示，层层递进，有效搭建了语言学习的脚手架。小组调查活动让学生在真实的交际情境中运用语言，“Read and judge”环节通过钱学森的故事拓展了学生的阅读视野，实现了知识向能力的转化。此外，通过“Why should we learn about great people?”的讨论，将语言学习与爱国主义教育相结合，渗透了“Learn from great people. Be proud of our country.”的价值观，实现了学科育人的目标。 但教学中也暴露出一些问题。一是“hardworking、soldier、research、develop、satellite、aerospace”等较长词汇的发音和拼写对学生有一定挑战；二是一般过去时（was、helped、worked）的正确使用对学生有一定难度，在即时表达时容易混淆；三是“Read and judge”环节中，部分学生对短文细节信息的捕捉不够准确；四是小组调查和汇报环节中，部分学生仅能简单模仿课本对话，缺乏自主组织语言和灵活应对的能力。 后续改进将从四方面入手。一是设计词汇拼读和拼写竞赛活动，通过分组竞赛、拼读接龙等方式强化长单词的记忆；二是通过时间轴图示和对比表格帮助学生理解一般过去时的用法，设计句型转换练习巩固运用；三是在阅读环节增加圈画关键词的训练，帮助学生养成捕捉细节信息的阅读习惯；四是在调查和汇报前提供更多语言支架和思维导图，如汇报模板、句型提示卡等，帮助学生逐步摆脱课本依赖，实现自主语言输出。后续教学中还可增加更多伟人话题的拓展任务，如制作伟人介绍海报、开展“我心中的英雄”主题演讲等，引导学生将课堂所学延伸到更广泛的真实生活中，提升语言运用的灵活性和实用性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $