9《牛郎织女（一）》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、古诗导入

1. 出示古诗《乞巧》，提问：

1. 朗读古诗，思考并回答：描

从学生熟悉的古诗入

，
揭示课题

这首诗描写了哪个传统节日？讲述了什么故事？
2. 板书课题《牛郎织女》，引导学生齐读课题。

写了七夕节，讲述了牛郎织女鹊桥相会的故事。
2. 明确本节课将学习这个美丽的神话传说。

手，激发学习兴趣，自然引出课题，建立新旧知识的联系。

二、初读感知，
梳理脉络

1. 引导学生运用快速阅读方法默读全文，思考故事主要内容。
2. 组织小组合作，以牛郎的成长经历为线索，用小标题概括主要情节。
3. 引导学生找出表现人物关系的关键词句，并绘制人物关系图。

1. 默读课文，集中注意力，不回读，抓住关键词句，概括故事大意。
2. 小组讨论，概括出：童年（身世凄苦，与老牛相依为命）、成人（被赶出家门，细心照看老牛）、成家（得老牛相助，与织女相识）。
3. 找出"同情、爱惜、相依为命、眼中钉"等词语，绘制出"牛郎老牛织女"的人物关系图。

训练学生快速阅读和概括能力，从整体上把握文章脉络。通过绘制关系图，直观呈现人物关系，为后续学习打下基础。

三、复述训练，
感受情深

1. 引导学生朗读第3、4自然段，思考牛郎和老牛是如何相处的。
2. 组织小组内进行详细复述，要求把牛郎如何照顾老牛讲具体。
3. 引导学生梳理牛郎与织女相见相识的情节线索。

1. 朗读课文，圈画出牛郎照顾老牛"吃的、喝的、住的"以及冬夏不同照顾的细节。
2. 小组内练习详细复述，感受牛郎与老牛相依为命的深厚感情。
3. 根据提示，梳理出"老牛报信→湖边相遇→拿走纱衣→互诉衷肠→回到草屋→结为夫妻"的情节线索。

通过详细复述，训练学生的口语表达能力，同时深入体会牛郎的善良和对老牛的深厚感情。梳理情节线索，为下一步的复述训练做准备。

四、方法指导，
创意复述

1. 引导学生发现文中不够详细的情节（"留白"），如哥哥嫂子的密谋、仙女们商量下凡等。
2. 教授创造性复述的三种方法

1. 快速浏览课文，找出文中一笔带过或未详细描写的情节。
2. 学习并理解三种创造性复述的方法。
3. 小组合作，选择一个情节（

这是本课的重点和难点。通过发现"留白"，激发学生的想象力和创造力。通过方法指导和小组合作，让