9《牛郎织女（一）》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文教学设计聚焦《牛郎织女（一）》，核心涵盖生字词学习、故事内容把握及复述方法。以古诗《乞巧》导入，关联七夕节与牛郎织女传说，搭建快速阅读、小标题概括、人物关系图等学习支架，助力学生梳理脉络。 亮点在于紧扣“复述”语文要素，从详细复述到创造性复述层层递进，引导发现“留白”如仙女商量下凡并补充情节，体现语言运用与思维能力。小组合作与方法指导结合，激发文化自信，提升表达与想象，帮助教师高效落实教学目标。

《牛郎织女（一）》教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力 认识"监、狱、酿"等10个生字，会写"郎、爹、嫂"等14个字，会写"爹娘"等词语。 能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，并能用小标题概括主要情节。 了解故事中的主要人物及其关系，感受民间故事口语化的语言特点。 2. 过程与方法 通过小组合作，梳理故事情节，绘制人物关系图。 通过复述训练，学习详细复述和创造性复述的方法，如补充情节、丰富对话、加入神态动作等。 3. 情感态度与价值观 感受牛郎的勤劳善良和织女的勇敢追求，体会他们对美好生活的向往。 激发阅读民间故事的兴趣，感受中国传统文化的的魅力。 二、教学重点 把握故事主要内容，学习并运用详细复述和创造性复述的方法，将故事讲得生动具体。 三、教学难点 发现故事中的"留白"，并能通过大胆想象，补充合理情节，进行创造性复述。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、古诗导入， 揭示课题 1. 出示古诗《乞巧》，提问：这首诗描写了哪个传统节日？讲述了什么故事？ 2. 板书课题《牛郎织女》，引导学生齐读课题。 1. 朗读古诗，思考并回答：描写了七夕节，讲述了牛郎织女鹊桥相会的故事。 2. 明确本节课将学习这个美丽的神话传说。 从学生熟悉的古诗入手，激发学习兴趣，自然引出课题，建立新旧知识的联系。 二、初读感知， 梳理脉络 1. 引导学生运用快速阅读方法默读全文，思考故事主要内容。 2. 组织小组合作，以牛郎的成长经历为线索，用小标题概括主要情节。 3. 引导学生找出表现人物关系的关键词句，并绘制人物关系图。 1. 默读课文，集中注意力，不回读，抓住关键词句，概括故事大意。 2. 小组讨论，概括出：童年（身世凄苦，与老牛相依为命）、成人（被赶出家门，细心照看老牛）、成家（得老牛相助，与织女相识）。 3. 找出"同情、爱惜、相依为命、眼中钉"等词语，绘制出"牛郎老牛织女"的人物关系图。 训练学生快速阅读和概括能力，从整体上把握文章脉络。通过绘制关系图，直观呈现人物关系，为后续学习打下基础。 三、复述训练， 感受情深 1. 引导学生朗读第3、4自然段，思考牛郎和老牛是如何相处的。 2. 组织小组内进行详细复述，要求把牛郎如何照顾老牛讲具体。 3. 引导学生梳理牛郎与织女相见相识的情节线索。 1. 朗读课文，圈画出牛郎照顾老牛"吃的、喝的、住的"以及冬夏不同照顾的细节。 2. 小组内练习详细复述，感受牛郎与老牛相依为命的深厚感情。 3. 根据提示，梳理出"老牛报信→湖边相遇→拿走纱衣→互诉衷肠→回到草屋→结为夫妻"的情节线索。 通过详细复述，训练学生的口语表达能力，同时深入体会牛郎的善良和对老牛的深厚感情。梳理情节线索，为下一步的复述训练做准备。 四、方法指导， 创意复述 1. 引导学生发现文中不够详细的情节（"留白"），如哥哥嫂子的密谋、仙女们商量下凡等。 2. 教授创造性复述的三种方法：大胆想象补充情节、联系生活经验想象、把描述变成对话并加入神态动作。 3. 组织小组合作，选择一个"留白"情节进行创造性复述。 1. 快速浏览课文，找出文中一笔带过或未详细描写的情节。 2. 学习并理解三种创造性复述的方法。 3. 小组合作，选择一个情节（如仙女们商量下凡），运用所学方法进行想象和创编，并分角色表演或讲述。 这是本课的重点和难点。通过发现"留白"，激发学生的想象力和创造力。通过方法指导和小组合作，让学生在实践中掌握创造性复述的技巧，提升语言表达能力。 五、学认字词， 品味语言 1. 出示本课生字词，指导认读和书写，重点指导"妻"字的写法。 2. 引导学生认读"哥嫂、爹娘、笑嘻嘻"等词语，并发现其口语化的特点。 3. 讲解多音字"落"的不同读音和用法。 1. 认读生字词，练习书写，特别是"妻"字的笔顺和结构。 2. 朗读词语，体会民间故事语言通俗易懂、亲切自然的特点。 3. 练习使用多音字"落"的不同读音组词造句。 落实字词教学，扫清阅读障碍。引导学生品味民间故事的语言特色，感受其独特的魅力。 六、课堂小结， 拓展延伸 1. 引导学生回顾故事中的神奇之处，感受神话传说的魅力。 2. 布置课堂练习：发挥想象，补充"仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看"的情节。 3. 提出思考：善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，他们能够长久在一起生活吗？ 1. 交流故事中不可思议的情节，如老牛会说话、牛皮能上天等。 2. 完成课堂练习，进行口头或书面表达。 3. 思考并预测故事的后续发展，激发阅读《牛郎织女（二）》的兴趣。 总结本课所学，强化对神话故事"神奇"特点的认识。通过练习和思考，将课堂学习延伸到课外，培养学生的想象力和持续阅读的兴趣。 五、教学板书设计 牛郎织女（一） 童年：身世凄苦 → 与老牛相依为命 ↓ 成人：被赶出家 → 细心照看老牛 ↓ 成家：老牛相助 → 与织女相识结婚 复述方法： 1. 详细复述：讲具体（吃、喝、住、冬、夏） 2. 创造性复述： - 补充情节（留白） - 丰富对话（神态、动作） 六、教学反思 优点 本节课紧扣"复述"这一语文要素，教学设计层层递进。从详细复述到创造性复述，方法指导具体，学生实践充分。特别是引导学生发现"留白"并进行创意补白，有效激发了学生的想象力和表达欲，课堂气氛活跃，教学目标达成度高。 不足 在创造性复述环节，部分学生的想象略显天马行空，与原文风格不够贴合。今后教学中，应加强引导，让学生在"合理"的基础上进行"大胆"想象，可以多提供一些范例，帮助学生更好地把握民间故事的语言风格和叙事特点，使创编内容更贴合原文意境。 学科网（北京）股份有限公司 $