第二单元知识点汇总 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文知识清单聚焦“亲情”主题，系统梳理第二单元叙事散文与文言短篇知识体系。从《秋天的怀念》《散步》等现代文的人物情感、象征意义，到《世说新语》二则的文言实词、对话内涵，构建从单篇品读、易错提示到单元整合对比的学习支架。 知识链路按“课文解析—考点梳理—单元整合”逻辑展开，涵盖四篇课文的作者背景、重点词语、中考常考方向，通过亲情表达对比表、文言实词总表强化关联。结合文化自信（古今亲情共鸣）、思维能力（对比分析情感表达），助力学生深化语言运用与审美创造，适合教学与复习使用。

2026秋人教版七年级语文上册 第二单元知识点汇总 亲情 | 叙事散文与文言短篇 ▎单元说明 这个单元的四篇课文都写亲情，但角度不同。《秋天的怀念》写母子之间，史铁生在母亲去世后才读懂母亲的苦心；《散步》写一家三代，一个中年男人在母亲和儿子之间的选择；《散文诗二首》写母爱，泰戈尔的《金色花》是孩子对母亲的依恋，冰心的《荷叶·母亲》是女儿对母亲的感激；《世说新语》二则是文言短篇，《咏雪》写家庭雅集，《陈太丘与友期行》写少年的方正。学习这个单元，要抓住人物的情感变化，体会亲情的不同表达方式。 ▎单元课文一览 课目 作者 体裁 学习重点 5 秋天的怀念 史铁生 叙事散文 母亲形象、"我"的情感变化、菊花的象征意义 6 散步 莫怀戚 叙事散文 一家三代、分歧与解决、以小见大 7 散文诗二首 泰戈尔/冰心 散文诗 金色花、荷叶母亲的象征、母爱的表达 8 世说新语二则 刘义庆组织编写 文言笔记 咏雪的比喻、元方的形象、文言实词 第5课 秋天的怀念 ▎作者与背景 史铁生（1951—2010），生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生21岁时双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，他的作品多与生命、苦难、母爱有关。 ▎课文品读 这篇文章的情感是层层递进的。开头写"我"瘫痪后的暴怒无常——"望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。"母亲这时候"就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静"。一个"躲"，一个"偷偷地听"，写出了母亲的小心翼翼——她既不想让儿子看到自己的难过，又放心不下儿子。 母亲多次提出带"我"去看菊花，"我"都拒绝了。最后一次"我"答应了，母亲"喜出望外"，"一会儿坐下，一会儿站起"，还絮絮叨叨地说准备的事。可就在这天，母亲出去了就再也没回来——她肝癌晚期，临终前还在念叨"我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿"。 结尾写"我"和妹妹去看菊花，"黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。"菊花的不同色彩，象征了母亲的品格，也象征了"我"领悟了母亲的心意——要像菊花一样，在秋风中坚强地活下去。 ⚠ 学生易错：①"憔悴"读qiáo cuì，不读jiāo cuì，形容人瘦弱，面色不好。②"烂漫"读làn màn，颜色鲜明而美丽，不能写成"烂熳"（虽然"烂熳"也通，但教材用"烂漫"）。③"絮叨"读xù dao，"叨"读轻声。④"诀别"的"诀"读jué，指分别（多指不易再见的离别），不能写成"决别"。⑤"翻来覆去"的"覆"读fù，不能写成"翻来复去"。⑥学生容易忽略母亲说"好好儿活"和结尾"我俩在一块儿，要好好儿活"的呼应关系。 🎯 中考常考：①母亲的形象分析（隐忍、坚强、深爱儿子）；②"我"的情感变化（暴怒—答应—怀念—坚强）；③菊花的象征意义；④"悄悄地躲出去""偷偷地听着"等细节描写的作用；⑤结尾景物描写的含义；⑥"好好儿活"的含义和在文中的呼应。 ▎重点词语 词语 释义 瘫痪 由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。 沉寂 十分寂静。 侍弄 经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。 憔悴（qiáo cuì） 形容人瘦弱，面色不好。 絮叨 形容说话啰唆。 诀别 分别（多指不易再见的离别）。 淡雅 素净雅致；素淡典雅。 高洁 高尚纯洁。 烂漫 颜色鲜明而美丽。 翻来覆去 形容一次又一次，多次重复。也形容来回翻动身体。 喜出望外 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 第6课 散步 ▎作者与背景 莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。本文选自1985年8月2日《中国青年报》。 ▎课文品读 《散步》写的是一件小事：一家四口（"我"、母亲、妻子、儿子）在田野散步，走到一处岔路，母亲要走大路（平顺），儿子要走小路（有意思）。"我"决定走大路，因为"我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短"。但母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意："还是走小路吧。"最后到了走不过去的地方，"我"背母亲，妻子背儿子，走过去了。 这篇文章最动人的是最后一段："我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子……我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。"一个中年男人，背上是母亲（过去），妻子背上是儿子（未来），中间是自己和妻子（现在）——三代人，就是整个世界。这种以小见大的写法，把一件日常小事写出了沉甸甸的分量。 ⚠ 学生易错：①"分歧"的"歧"读qí，不读qǐ，指思想、意见等不一致的地方。②"粼粼"读lín lín，形容水、石等明净。③"两全其美"指做一件事顾全两个方面，使两方面都很好，不能写成"两全齐美"。④"各得其所"指每一个人或事物都得到合适的安顿。⑤学生容易把"我"背母亲、妻子背儿子的细节理解为"累"，实际上这个细节象征的是责任和传承。 🎯 中考常考：①"我"的形象（孝顺、有责任感、中年人的担当）；②分歧的产生和解决；③以小见大的写法；④结尾"整个世界"的含义；⑤景物描写的作用（南方初春田野的生机）；⑥文章的主题（亲情、责任、生命传承）。 ▎重点词语 词语 释义 信服 相信并佩服。 分歧 思想、意见等不一致的地方；有差别。 取决 由某方面或某种情况决定。 一霎时 极短的时间；忽然之间。 两全 顾全两个方面。 粼粼（lín lín） 形容水、石等明净。 各得其所 每一个人或事物都得到合适的安顿。 第7课 散文诗二首 ▎金色花 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。本文选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。 《金色花》以一个孩子的口吻，写自己想象变成一朵金色花，和母亲捉迷藏——在母亲祷告时开放花瓣，在母亲读书时投下影子，在母亲拿灯到牛棚时又变回孩子求母亲讲故事。这种想象充满童真，表达了孩子对母亲的依恋和爱。金色花是印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。 ▎荷叶·母亲 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。本文选自《冰心全集》第一卷（海峡文艺出版社2012年版），原题作《往事（一）》之七，是《往事》系列的第一篇。 《荷叶·母亲》写雷雨天气，作者看到红莲被大雨打得左右攲斜，而荷叶覆盖在红莲上面，为它遮风挡雨。作者由此联想到母亲——"母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？"这是全文的主旨句，直抒胸臆，歌颂了母爱的伟大。 ⚠ 学生易错：①"匿笑"的"匿"读nì，指偷偷地笑，不能读成ruò。②"沐浴"读mù yù，比喻受润泽。③"祷告"读dǎo gào，指向神祈求保佑。④"姊妹"读zǐ mèi，指姐妹。⑤"亭亭"形容高耸或直立的样子，不能写成"停停"。⑥"徘徊"读pái huái，指在一个地方来回地走。⑦"荫蔽"读yīn bì，指遮蔽，不能读成yìn bì。⑧"攲斜"读qī xié，指倾斜，不能读成jī xié。 🎯 中考常考：①《金色花》：想象手法、孩子的形象、对母亲的依恋之情；②《荷叶·母亲》：荷叶的象征意义、"心中的雨点"的含义、主旨句的赏析；③两首散文诗的对比（都写母爱，但角度不同——一个是孩子的视角，一个是女儿的视角）。 ▎重点词语 词语 释义 匿（nì）笑 偷偷地笑。 沐浴 洗澡；比喻受润泽。 祷告 向神祈求保佑。 姊妹（zǐ mèi） 姐妹。 亭亭 形容高耸或直立的样子。 徘徊（pái huái） 在一个地方来回地走。 遮蔽 一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。 覆盖 遮盖。 心绪 心情（多就安定或紊乱说）。 荫蔽 遮蔽。 第8课 《世说新语》二则 ▎文学常识 《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆（403—444）组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书分德行、言语、政事、文学等三十六门，是研究魏晋风度的重要史料。本文两则分别选自《言语》篇和《方正》篇。 ▎咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰："白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰："撒盐空中差可拟。"兄女曰："未若柳絮因风起。"公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 这则短文写谢家家庭聚会，谢安以"白雪纷纷何所似"让晚辈们比喻。胡儿（谢朗）说"撒盐空中差可拟"，谢道韫说"未若柳絮因风起"。两个比喻各有特点：撒盐写雪的颜色和下落之态，柳絮写雪的轻盈和飘飞之姿。谢道韫的比喻更有诗意，因为柳絮是春天的景物，由冬雪联想到春景，意境更优美。后世因此称女子有文学才能为"咏絮之才"。 ▎陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君在不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。 这则短文写七岁的陈元方面对父亲朋友的怒骂，不卑不亢，指出对方"无信""无礼"，让对方惭愧。元方的形象是"方正"——为人正派，懂礼识义。"入门不顾"表现了他的率真和刚直，也有人认为这是对长辈的不礼貌，可以引导学生讨论。 ▎重点实词（教材注释） 词语 释义 内集 把家里人聚集在一起。 儿女 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 文义 文章的义理。 俄而 不久，一会儿。 骤 急。 何所似 像什么。 差（chā）可拟 大体可以相比。差，大体。拟，相比。 未若 不如，不及。 因风 乘风。因，趁、乘。 即 就是。 期行 相约同行。期，约定。 日中 正午时分。 舍去 丢下（他）而离开。舍，丢下。去，离开。 乃 才。 尊君在不（fǒu） 令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同"否"。 相委而去 丢下我走了。委，舍弃。 家君 对人谦称自己的父亲。 引 拉，牵拉。 顾 回头看。 ⚠ 学生易错：①"俄而"的"俄"读é，不读wǒ。②"骤"读zhòu，不读zòu。③"差可拟"的"差"读chā，不读chà或chāi，意思是"大体"。④"尊君在不"的"不"读fǒu，同"否"，不读bù。⑤"相委而去"的"委"是"舍弃"，不是"委托"。⑥"入门不顾"的"顾"是"回头看"，不是"照顾"或"考虑"。⑦"儿女"在文中是"小辈"的意思，不是现代意义的"儿子和女儿"。⑧"去"在文中是"离开"，不是"前往"。 ▎重点句子翻译 原句 翻译 撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中大体可以相比。 未若柳絮因风起。 不如比作柳絮乘风飞舞。 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 过了正午朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了，太丘离开后朋友才到。 非人哉！与人期行，相委而去。 真不是人啊！和别人相约同行，却丢下我走了。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，连头也不回。 🎯 中考常考：①《咏雪》：两个比喻的比较、谢道韫的形象、"咏絮之才"的典故；②《陈太丘与友期行》：元方的形象（方正、率真、懂礼识义）、友人的形象（无信无礼但知错能改）、"无信""无礼"的理解、"入门不顾"是否失礼的讨论；③文言实词解释（期、去、委、顾、引、不、差等）；④重点句子翻译。 【单元整合·原创梳理】 ▎四篇课文亲情表达对比 课目 亲情类型 表达方式 核心细节 秋天的怀念 母子之情 含蓄隐忍（母亲悄悄躲、偷偷听） 母亲临终前的念叨、菊花 散步 三代亲情 以小见大（散步中的选择） 背母亲、背儿子 金色花 母子之爱 想象（孩子变金色花） 和母亲捉迷藏 荷叶·母亲 母女之爱 象征（荷叶护红莲） "你是荷叶，我是红莲" 咏雪 家庭雅集 对话（咏雪比喻） 谢道韫"未若柳絮因风起" 陈太丘与友期行 父子之礼 对话（元方驳友人） "无信""无礼" ▎本单元文言实词总表 词语 释义 例句 期 约定 陈太丘与友期行 去 离开 太丘舍去 委 舍弃 相委而去 顾 回头看 元方入门不顾 引 拉，牵拉 下车引之 不 同"否" 尊君在不 差 大体 撒盐空中差可拟 拟 相比 撒盐空中差可拟 因 趁、乘 未若柳絮因风起 乃 才 去后乃至 俄而 不久，一会儿 俄而雪骤 骤 急 俄而雪骤 ▎写作指导：学会记事 本单元的写作要求是"学会记事"。记事的关键是把事情的经过写清楚，同时写出自己的感受。《秋天的怀念》写母亲多次提议看菊花，最后一次"我"答应了，可母亲却去世了——事情本身很简单，但作者写出了情感的波澜。《散步》写一家四口散步遇到分歧，最后解决了——也是小事，但写出了中年人的责任。 记事的基本方法：把事情的起因、经过、结果写清楚；在叙事中加入细节描写（动作、语言、神态、心理）；在关键处写出自己的感受和思考；安排好叙事的顺序（顺叙、倒叙、插叙）。 学科网（北京）股份有限公司 $