古诗词诵读《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》《游园》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦杜甫《登岳阳楼》、王安石《桂枝香·金陵怀古》等四篇经典诗词曲，通过“孤舟”意象导入、作者生平梳理、背景地图辅助等支架，串联文本与创作背景，帮助学生构建从意象到情感再到主旨的理解脉络。 其亮点在于以意象分析为核心，运用对比阅读、小组合作探究等方法，如分析“吴楚东南坼”炼字、讨论“涕泗流”原因，培养学生思维能力与审美创造，结合文化自信，让学生感受经典魅力，教师可高效开展深度赏析教学。

登 岳 阳 楼 1 细草微风岸，危樯独夜舟。——杜甫《旅夜书怀》 百丈牵江色，孤舟泛日斜。——杜甫《祠南夕望》 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。——杜甫《秋兴八首》 导入 共同意象——“孤舟”/“舟” 杜甫的精神世界 2 作者简介 杜甫，字子美，世称杜工部、杜少陵，被后世尊为“诗圣”，他的诗歌被统称为“诗史”，是盛唐到中唐转折时期最具代表性的现实主义诗人。杜甫一生的人生轨迹完整映照了大唐王朝由开元盛世跌落至战乱割据的衰败历程，早年他漫游吴越、齐赵，胸怀“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏大理想，满怀壮志奔赴长安求取仕途，却困守京城十年，看透了上层权贵奢靡、底层百姓疾苦的社会真相。安史之乱彻底打碎了大唐的安稳，杜甫被迫卷入战乱之中，亲眼见证流离、饥荒、兵役带给百姓的灾难，写下“三吏三别”这类直击乱世苦难的诗篇。 晚年的他失去依靠，告别成都草堂，顺着长江一路向南漂泊，肺病、风痹缠身，左耳失聪，一家人常年栖身于一叶小舟之上，再也没有安稳的居所。即便个人命运已经跌落至谷底，他的笔墨从来没有局限于一己悲欢，始终凝视着苍生疾苦与王朝命运，诗歌风格形成独有的沉郁顿挫之感，情感深沉厚重，章法跌宕起伏，在狭小的格律之中承载辽阔的山河与厚重的悲悯。 . . . . . . . . . 范仲淹，字希文，苏州吴县人，是北宋最杰出的士大夫之一。他的人生经历非常坎坷——幼年丧父，母亲改嫁，他甚至一度改姓朱。但他刻苦读书，大中祥符八年考中进士，之后才迎母归养、恢复本名。他做过地方官、带过兵守过边、当过副宰相推行改革，一生都在为国家和百姓奔走。死后获谥号'文正'，这是文臣的最高荣誉。 3 写作背景 《登岳阳楼》创作于唐代宗大历四年（769年）冬，正值诗人生命的最后阶段。彼时五十七岁的杜甫身患肺病与风痹，左耳失聪，携家带口漂泊至岳阳，以一叶孤舟为家，生活困顿至极。虽然安史之乱已平，但藩镇割据、吐蕃入侵，国家依旧动荡不安。诗人怀着夙愿登上岳阳楼，面对洞庭湖的壮阔景象，深感自身孤苦无依的凄凉，进而由个人身世之悲联想到北方边境的战火与国家的危难，将沉郁顿挫的忧国忧民之情熔铸于这千古绝唱之中。 . . . . . . . . . 这篇文章的写作背景非常值得深究。庆历四年，范仲淹的好友滕子京被人诬告，贬到岳州做知州。滕子京到任后没有消沉，反而'政通人和，百废具兴'，还重修了岳阳楼，请范仲淹写一篇文章来记录。而此时的范仲淹自己呢？他推行的'庆历新政'刚刚失败，也被贬到了邓州。两个同样遭受贬谪的人，一个在岳州奋发图强，一个在邓州提笔作记，于是就有了这篇千古绝唱。理解了这层背景，我们才能读懂文末那句'微斯人，吾谁与归'的深沉感慨。 4 生字词 正音与释义 坼（chè）：分裂，不要读成chái 乾坤（qián kūn）：天地，不要写错字形 戎（róng）马：战事、战乱，区分“戒”字形 凭轩（xuān）：倚靠楼窗 涕泗（sì）：眼泪与鼻涕，泗特指泪水 昔闻：从前听说 坼：划分、撕裂，在这里形容湖水壮阔，割裂吴楚地域 乾坤：天地日月，世间万物 一字：一封书信，代指音讯 老病：此时杜甫肺病瘫痪缠身，体弱多病 戎马：代指战争、战乱 关山北：北方边关、中原一带战乱之地 凭轩：靠着岳阳楼的栏杆 涕泗流：泪水肆意流淌 . . . . . . . . . 我们先来过一遍生字词。《岳阳楼记》中有不少容易读错的字，比如'谪守'的'谪'读二声zhé，'浩浩汤汤'的'汤汤'不读tāng而读shāng，这是形容水势浩大的专用读音。'属予作文'的'属'读zhǔ，通'嘱'，是嘱托的意思。大家要把这些字音记住，待会儿朗读时才能准确流畅。 5 登岳阳楼 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 杜甫 朗读诗歌 6 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 鉴赏诗歌 思考：“今”与“昔”对诗人来说，有什么不同？ 昔 今 生于盛唐；少时读书游历，快意山水；志存高远， 少年意气。 社会混乱动荡，年老多病，处境困顿，一路漂泊来到岳阳。 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 鉴赏诗歌 思考：对比《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，《登岳阳楼》的杜甫登上岳阳楼后的心情是什么样的？ 心情更多是悲凉、无奈的，即使有喜悦，也是转瞬即逝。首联运用了今昔对比的手法，杜甫从悠游自在、意气风发的少年变成了如今颠沛流离、凄苦无力的老人，表达了初登岳阳楼的喜悦之情和早年理想至今才实现的沧桑之感。 今昔对比，诗人的遭遇和心境已大不相同。 8 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 鉴赏诗歌 思考：颔联描绘了什么景象？哪几个字用得最好？ 昔 今 浩瀚无际、宏伟壮阔、气势磅礴。 洞庭湖仿佛把吴地和楚地都隔开了，天地都像在湖面日夜荡漾漂浮。 ①坼：极写水的力量，洞庭湖波涛万顷，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，显示出洞庭湖的磅礴气势。 ②浮：极尽水面之宽广，洞庭几乎包容了整个天地万物，并主宰它们的沉浮，气象阔大。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 夸张 9 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 鉴赏诗歌 情与景之间的关系？ 昔 今 景 洞庭湖广阔无垠，烟波浩渺。 情 诗人有不灭的济世的博大胸怀。 眼前不只是洞庭湖，而是整个吴楚乃至乾坤； 情景交融，境界高远。 亲朋无一字，老病有孤舟。 鉴赏诗歌 思考：颈联交代了作者怎样的处境？ 昔 “无”→“有” 杜甫有的仅仅是一条“孤舟”，“有”所创设的渺茫的希望破灭。更加突出诗人处境的艰难、困顿。 “亲朋无一字” ——得不到亲戚朋友的音讯和援助； “老病有孤舟” ——以舟为家，前途茫茫，无处安身。 缺衣乏食、居无定所、没有亲友的慰藉，没有健康的身体 飘零、孤寂、衰老、贫病 11 戎马关山北，凭轩涕泗流。 合作探究 小组讨论：结合“孤舟”意象的内涵和象征意义，探讨尾联中杜甫的眼泪为谁而流？ 昔 “涕泗流” ①为自己 ②为百姓：北方依旧战火连天，士兵和百姓都处于水深火热之中。 为民不聊生、苍生疾苦的现实而哭； ③为国家：曾经的大唐盛世如今四分五裂，繁荣安定一去不复返。为山河破碎、风雨飘摇的国家局势而哭。 漂泊羁旅之苦，孤独无依之悲，为困顿的境遇而哭； 孤舟——漂泊、渺小、孤独 空有胸襟抱负，却自身渺小无力改变。为壮志难酬、功业未成的暮年而哭； 12 主题与思想 登岳阳楼 【唐】杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 表层：记录暮年登岳阳楼的所见所思，抒发半生漂泊、亲友隔绝、老病无依的个人身世悲愁。 深层：借洞庭壮阔之景，对比乱世破碎的家国现状，抒发诗人对战乱不休的痛心，对底层百姓苦难的怜悯。 内核：即便人生彻底失意困顿，依旧坚守济世安民的理想，彰显杜甫超越个人悲欢的悲悯情怀与千古不变的士大夫担当。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 接下来我们看重点实词和虚词。实词方面，'胜'在文中是'美好的'意思，'胜状'就是美景；'备'是详尽的意思，'前人之述备矣'说明前人已经写得很充分了。'薄'是迫近，'薄暮冥冥'就是傍晚天色昏暗。虚词方面，'夫'是发语词，用在句首引起下文；'或'在文中有时表示'或许'，有时表示'有时'，要根据语境判断。 13 小结 岳阳楼 · 洞庭湖畔 一叶孤舟装不下杜甫漂泊的身躯，却装下了破碎的大唐山河。杜甫在人生最后的岁月登上岳阳楼，见过天地最壮阔的模样，也尝过人间最极致的孤单。他没有因为命运的打压变得麻木自私，反而把自己的眼泪分给战乱里流离的百姓。 一首短短的诗，从洞庭湖水写到孤舟老者，再延伸向北方不息的战火，让渺小的生命拥有了跨越千年的重量。学习这首诗，我们不止学会赏析古诗的炼字与章法，更要读懂：真正的胸怀，从来不是身处顺境时的意气风发，而是深陷泥泞绝境之时，依旧抬头挂念世间疾苦。 . . . . . . . . . . . . . . . 同学们，提到中国古代的楼阁建筑，大家一定会想到'江南三大名楼'——黄鹤楼、滕王阁和岳阳楼。黄鹤楼因崔颢的诗而声名远播，滕王阁因王勃的序文而流芳百世，而岳阳楼呢？它之所以名扬天下，正是因为今天我们要学习的这篇《岳阳楼记》。一座楼，因为一篇文章，承载了一种精神，穿越千年依然震撼人心。这就是文字的力量。 14 . . . . . . . . . . . . . . . 怀念古代遗迹、感慨兴衰。 亦称建康，今江苏省会南京，为“三国的东吴、东晋，南朝的宋、齐、梁、陈”六朝古都。 词牌名，又名“疏帘淡月”“桂枝香慢”。 桂枝香 金陵 怀古 解题 . . . . . . 由凭吊古迹而产生联想、想象， 引起感慨而抒发情怀抱负的诗。 怀 古 诗 怀 古 诗 解题 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 拓展阅读 手法： 内容： 手法： 结构： 古迹、古事、古人 四结合 抒情类 修辞 怀古 诗词 临古地 思古人 忆古事 抒己怀 . . . . . . 作者简介 北宋政治家、文学家、思想家。抚州临川（今属江西）人。字介甫，号半山，人称半山居士。封为荆国公，世人又称“王荆公”。王安石二十二岁中进士，做过地方官，关心民众疾苦，上万言书，主张宋王朝改革法度。宋神宗时推行新法。由于旧党的阻挠，王安石屡次被罢相，屡被起用，是历史上出色的政治家。 他是“唐宋散文八大家”之一，其词所作不多，但能一洗五代旧习，不受前人绮靡风气的影响，有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。 （1021—1086） . . . . . . 写作背景 . . . . . . 请同学们置身其境，朗读诗词！ 登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/ 澄(chéng) 江/似练，翠峰/如簇。归帆/去棹(zhào) /残阳里，背/西风，酒旗/斜矗 (chù) 。彩舟/云淡，星河/鹭(lù) 起，画图/难足。 念/往昔、繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/凭高/对此，谩嗟(jiē)/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，《后庭》/遗曲。 . . . . . . . . . . . . ①登临送目。正故国晚秋，天气初肃。②千里澄江似练，翠峰如簇。③归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。④彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 赏·词中景 请同学们找出词中的景物描写，分析作者如何描绘六朝古都——金陵？ 提示 远景镜头营造宏大氛围， 近景及特写镜头突出细节与情感。 . . . . . . 文本探究——上阙 赏读 这三句在全词中有什么作用? 交代地点 故国 点明时令 晚秋 点明天气 初肃 作者凭栏远眺，感受到一片秋色肃杀的气氛，气势不凡。 一切景语皆情语，为全词奠定了肃杀悲凉的基调。 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。 . . . . . . . . . . . . 文本探究——上阙 千里澄江似练，翠峰如簇。 赏读 这两句描写了什么景物，运用了什么手法? 白色绸缎，写出江水之纯净。 练 箭头，写山峰之陡峭。 簇 用典 化用谢眺的诗句“澄江静如练。” 写出了水的清澈和山的挺拔陡峭。 比喻 远眺静景 . . . . . . 文本探究——上阙 归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。 市井烟火 “酒旗” 暗写在秋日黄昏里匆匆来往的行旅之人。 由自然景物写到人的活动，画面顿时生动起来。 “归帆” 近观动景 悲凉的意象：营造悲凉的氛围，为下文做铺垫。 2.运用了什么样的角度，描写了什么状态的景物？ 1.暗指什么? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 文本探究——上阙 彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 “云淡” “彩舟” 色彩对比鲜明 既总结上阕所见之景，又很自然地转入下阕议论。更强烈地引导读者去想象和感受金陵景色的美。 “鹭起” “星河” 动静相生 画图难足”的作用： 王勃《滕王阁序》中：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”两者展现的雄壮气度与开阔视野不相上下。 . . . . . . 上片小结 ①这首词的上片着重写景，通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、星河、白鹭等景物（意象）的描绘， ②运用比喻、动静结合、远近结合、色彩对比等手法（手法）， ③勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图(意境)。为下片抒情做了铺垫。 答题模式：点手法+析手法+点作用 . . . . . . 析·词中情 ①念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。/②千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 有何典故？ 典故 . . . . . . 文本探究——下阙 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。 贪图享乐，不思进取→国破家亡，悲恨相续 化用杜牧的《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华” 门外楼头 在建康建都的各个王朝都相继灭亡了，体现了词人对国家的担忧。 作用 历史教训 . . . . . . 文本探究——下阙 千古凭高，对此漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟芳草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。 杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” “商女” 警醒统治者，希望悲剧不再重演 ！ 作用 统治者们如果繁华竞逐，必然导致“悲恨相续” 历史作用 . . . . . . 下片小结 ①这首词的下阕怀古抒情，运用典故（门外楼头、商女《后庭）的手法，借古讽今（手法）。 ②体现词人对宋朝君臣不思自强、上下偷安的政治局面和社会弊端有深刻的了解，对北宋王朝的前途更是感到一种深深的忧虑（抒情）。 答题模式：点手法+析手法+点作用 . . . . . . 景·情关系 下片抒发的这种悲愤的情感与上片的景之间有怎样的关系？ ①上片的秋景凄凉萧瑟为下片抒发悲愤之情做了铺垫； ②上片秋景中流露出作者对金陵江山的热爱之情，属于乐景，不忍心这样的美景有朝一日像六朝那样繁华流尽，属于哀情，所以景和情之间构成了反衬，是乐景衬哀情。 . . . . . . 本词上阕写登高远望之景，运用比喻、动静结合、由远及近的手法勾勒出一幅色彩绚丽的“金陵秋景图”。 下阕怀古伤今，叙议结合，运用典故，写出了六朝的衰亡，表达了作者对国家命运的担忧，透露出居安思危的忧患意识。 . . . . . . . . . . . . 张孝祥，南宋著名词人，字安国，号于湖居士，安徽和县人。他少年聪颖，读书过目不忘，作文一挥而就。宋高宗绍兴二十四年，高宗（赵构）亲擢为进士第一。授承事郎，镇东军节度判官。由于上书为岳飞辩冤，为当时权相秦桧所忌，诬陷其父张祁有反谋，并将其父下狱。他任静江（今广西桂林）知府，兼广南西路经略安抚使。乾道五年（1169年），以显谟阁直学士致仕，不久病逝，年三十八岁。著有《于湖居士文集》和《于湖词》。词风豪放爽朗，风格颇近苏轼。是南宋词坛豪放派的代表人物之一。 公元1160年，张孝祥在知静江府兼广南西路经略安抚使的任上，遭谗蒙冤罢官，北归期间，途径洞庭湖，见平湖秋月，挥笔而作《念奴娇•过洞庭》，时年35岁。 拓读 . . . . . . 35 念奴娇·过洞庭 洞庭/青草，近/中秋，更无/一点/风色。玉鉴/琼田/三万顷，着（zhuó）我/扁（piān）舟/一叶。素月/分辉，明河/共影，表里/俱/澄澈。悠然/心会，妙处/难与/君说。 应念/岭海/经年，孤光/自照，肝肺/皆/冰雪。短发/萧骚/襟袖冷，稳泛/沧浪/空阔。尽挹（yì）/西江，细斟/北斗，万象/为/宾客。扣舷（xián）/独啸，不知/今夕/何夕！ 通读 ①读准字音，读准节奏 ②结合课下注释，理解文本大意，概括上下片的内容。 上片： 重在写景，景中寓情 下片： 重在抒情，内心澄澈 . . . . . . 译文： 洞庭湖与青草湖相连，浩瀚无边，在这中秋将至的时节，更是没有一点风势。秋月下浩浩汤汤、一碧万顷的湖水，载着我一叶细小的扁舟。明月关辉四射，皎洁的明月和灿烂的银河一同映入湖水中，水面上下一片清亮明洁。内心悠游自在，这种美妙的体验却不知如何道出与君分享。 感怀多少年徘徊于岭海之间，孤光自照的明月啊，心地光明磊落像冰雪般纯洁。而此刻的我，身着单薄衣衫，平静地泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中。让我捧尽西江清澈的江水，细细地斟在北斗星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客，我尽情地拍打着我的船舷，独自地放声高歌啊，怎能记得此时是何年！ . . . . . . 上阙 1.开头“洞庭青草，近中秋，更无一点风色”有什么作用？ 2.炼句：鉴赏“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”。 3.如何理解词中所说的“表里俱澄澈”？ 4.联系上阕，简要分析词中的“妙处”指什么？ 下阙 1.面对如此的景色，作者抒发了怎样的情怀？ 2.通过诗句我们能读出诗人怎样的性格？ 拓展思考：学界有观点认为：张孝祥“词风豪放爽朗，风格颇近苏轼，他的词上承苏轼，下启辛弃疾，其风格宏伟豪放，为‘豪放派’代表作家之一”。试分析在本词中，其豪迈词风是如何体现的。 研读 . . . . . . 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。 时间： 地点： 临近中秋 洞庭青草 更无一点风色（表现洞庭湖上万里无云，水波不兴） 天气状况： 营造了风平浪静、秋高气爽、玉宇澄清的的环境氛围 研读 . . . . . . 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 手法 2.夸张： 1.比喻： 月光下洞庭湖皎洁的水面犹如玉镜、玉田。 三万顷，写洞庭湖水域广大，望不到边际。 洞庭湖面的阔大象征心胸襟怀的阔大。 洞庭 浩淼开阔 玉鉴：玉镜 琼田：玉田 细长如叶的小舟。 3.对比： 洞庭湖广阔无边与扁舟一叶形成对比。 研读 . . . . . . 湖水特点怎样？用了什么手法？ 素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。 ①写景:水天辉映，一片晶莹。从天边到湖水，洞庭湖上上下下都是通体透明、纯净的。 双关 借景抒情 ②写人:洞庭湖面的阔大象征心胸襟怀的阔大，以湖水的澄澈透明表明自己的高洁正直。 波光粼粼、洁净清朗的景色，与作者澄澈纯净的内心世界有机结合。 3.如何理解“表里俱澄澈”？ 研读 . . . . . . 联系上阕，简要分析词中“妙处”指什么？ 洞庭湖的月光湖色之妙。 内心悠然自在，与眼前景物相合之妙。自然之美与心灵之净融为一体，洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，这妙处难以用语言表达出来。 研读 . . . . . . 主要写景，景中寓情。 通过描写广阔清静、上下澄明的月色湖光美景，表现作者光明磊落，胸无点尘的高尚人格。 上阙小结 . . . . . . 上阙 1.开头“洞庭青草，近中秋，更无一点风色”有什么作用？ 2.炼句：鉴赏“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”。 3.如何理解词中所说的“表里俱澄澈”？ 4.联系上阕，简要分析词中的“妙处”指什么？ 下阙 1.面对如此的景色，作者抒发了怎样的情怀？ 2.通过诗句我们能读出诗人怎样的性格？ 拓展思考：学界有观点认为：张孝祥“词风豪放爽朗，风格颇近苏轼，他的词上承苏轼，下启辛弃疾，其风格宏伟豪放，为‘豪放派’代表作家之一”。试分析在本词中，其豪迈词风是如何体现的。 研读 . . . . . . 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。 “岭海” 指五岭之外，古来便是迁谪之地，这里指广西桂林。 ①孤光自照：一方面指月亮在天空中，只能自我孤独地照耀着；另一方面想起自己在岭外一年左右的为官生涯中，自己不同流合污，始终保持高洁的情怀，不被人所理解，只能与孤月作伴，引清冷的月光相照。 双关 ②肝肺皆冰雪：词人胸襟像冰雪一样晶莹。（与上阕的“表里俱澄澈”互为呼应）尽管自己被免职，但仍光明磊落、内心澄澈、心无纤尘、胸怀坦荡的形象。 比喻 下阕 . . . . . . 用典：“孤光”用了苏轼《西江月》“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”这一典故。 45 2.“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”中哪两字用得最好？为什么？ 最佳二字：冷、稳 1.“冷” ①释含义：冷，即寒冷、清冷。 ①描画面：秋夜湖上风寒水凉，衣襟沾冷，“短发萧骚”写鬓发稀疏， ③点手法：双关 ④析作用：写出洞庭环境清冷萧瑟；暗含被贬岭海多年、仕途困顿的身世凄凉； 2.“稳” ①写景：小船安稳行驶在辽阔湖水间，绘湖面浩渺之景； ②写心：纵然身世落魄、处境凄冷，词人泛舟之心安稳淡定； ③主旨：与“冷”形成反衬，身处逆境却从容旷达，呼应前文“肝肺皆冰雪”的高洁品格，写出显得洒脱、豪迈，心胸开阔。 . . . . . . 尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。 长江 万物 “尽挹”为夸张，“细斟北斗”“万象为宾客”运用比喻、想象，使诗歌气魄宏大。词人化身为万物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下万物为宾客。体现了作者包举万物的阔大胸怀、纵情自然的潇洒精神与“天人合一”的浪漫主义理想。 舀水 . . . . . . “扣舷”与“独啸”的动作、声音配合，把全词推上了感情的顶峰，传神地勾勒出豪放旷达而又孤独的诗人形象。 作者此时已经完全沉醉在这湖光山色中，达到了物我两忘的境界。“不知今夕何夕”呼应前面的“近中秋”。这两句作全词的结尾，收得很轻松，很有余味。 扣舷独啸，不知今夕何夕！ . . . . . . . . . . . . 总结：面对如此的景色，作者抒发了怎样的情怀？ ①沉醉于月色下的洞庭美景； ②对高洁品格的坚守； ③对现实萧条冷落处境的苦闷； ④对宵小的无视与不屑； ⑤天人合一、物我偕忘的豪迈旷达。 . . . . . . 通过诗句我们能读出诗人怎样的性格？ 1.肝肺皆冰雪 ——胸襟坦荡，光明磊落 2.稳泛沧浪空阔 ——失意不失志，沉稳洒脱 3.尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客 ——潇洒、浪漫、豪迈、自信 . . . . . . 学界有观点认为：张孝祥“词风豪放爽朗，风格颇近苏轼，他的词上承苏轼，下启辛弃疾，其风格宏伟豪放，为‘豪放派’代表作家之一”。试分析在本词中，其豪迈词风是如何体现的。 ②浪漫的想象。词人化身为万物之神，要吸尽长江的浩荡之水，把天上的北斗七星当做勺器，邀天地万物做陪客。 ③豪迈的情感。词人虽遭贬谪，但心神无一丝动摇，仍沉稳地泛舟洞庭，显得洒脱、豪迈。 ①阔大的意象。词人选取了选取“西江”“北斗”“万象”等宏大的意象来表达情感。 . . . . . . . . . . . . 主旨归纳 词人通过月、空、水三大意象的相互映衬，表现了深邃、浩渺、空明与雄浑、壮阔、激昂这两种迥然相异的意境。两种意境相互映衬，既表现了自己洒脱磊落的胸襟，显示了自己的高洁忠贞和豪迈气概，又隐隐透露出受谗含冤的悲凉，更彰显了宠辱不惊、天人合一、物我两忘的至真、至善、至美的人生理想。 . . . . . . 游 园 汤显祖 中华国粹 ——《牡丹亭》 . . . . . . 《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心》里写道 “林黛玉素习不大喜看戏文……偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是:‘原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。’林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是:‘良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。’听了这两句，不觉点头自叹，……又侧耳时，只听唱到:‘则为你如花美眷，似水流年……’林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道:‘你在幽闺自怜’等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼‘如花美眷，似水流年’八个字的滋味”。 导入 . . . . . . 学习目标 1.了解汤显祖及其《牡丹亭》，以及曲词特点； 2.学习文章借景抒情等艺术手法； 3.分析杜丽娘形象的特质； 4.品味语言，体会曲词之妙和人物的情感。 . . . . . . 知人论世 壹 . . . . . . 汤显祖(1550-1616)，字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。 作者介绍 1.宏观上：世界是有情的世界，人生是有情人生。 汤显祖“至情”理论 世总为情；人生而有情；万物之情，各有其志。 2.程度上：有情人生的最高境界是“至情”。 汤显祖《牡丹亭·题词》：“如丽娘者，乃可谓之有情人耳。情不知所起，一往情深。生者可以死，死可以生。生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。” 3.途径上：至情的最有效感悟方式是戏剧。 生天生地生鬼生神，极人物之万途，攒古今之千变。无情者可使有情，无声者可使有声。人有此声，家有此道。 . . . . . . 链接背景 明朝为了巩固其封建统治，定程朱理学为正统思想，宋明理学家 从维护封建礼教出发，在“情”“理”关系上，把二者截然对立起来，把“理”说成是纯善的，而把“情”看成是恶，是人欲。要求以“理”制“情”，直至灭“情”，提出了“存天理，灭人欲”的观点。 皇帝和皇后亲自编写《女诫》之类的书来提倡“女德”，极力 表彰妇女贞节。明朝中期，出现了一股怀疑程朱理学的思潮，在 这股思潮的影响下，当时社会上出现了批判封建礼教、提倡个性 解放的进步思想。 . . . . . . 与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。 一生四梦，得益处惟在牡丹 “临川四梦” 《西厢记》 《长生殿》 《窦娥冤》 《牡丹亭》 《牡丹亭还魂记》,简称《牡丹亭》，也称《还魂梦》或《牡丹亭梦》，是明代剧作家汤显祖创作的传奇（剧本，ps:以唱南曲为主的长篇戏曲，以别于北杂剧，由宋南戏发展而来，也吸收杂剧的优点。但情节处理更为紧凑，人物刻画更为细腻，脚色分工更为细致），刊行于明万历四十五年（1617年）。 中国四大古典戏剧 《紫钗记》 《邯郸记》 《牡丹亭》 《南柯记》 . . . . . . 南安有个杜太守，他有个女儿，杜丽娘，天生丽质，家里对其宠爱有加，但受到封建家长的管束和封建礼教的压抑，没有接触过爱情和自由。有一天新请的老师给她讲述了“关关雎鸠”，一下子触动了少女的情思，青春的意识开始觉醒，偷偷走出深闺去后花园踏春，回来之后梦到一个书生折柳请她作诗，便与他在牡丹亭里约会。醒来后再也梦不到书生便抑郁成疾死去了，埋在梅花庵。 不久，书生柳梦梅上京赶考途遇风寒，卧病梅花庵，与返回人间的杜丽娘的魂魄相遇相恋，这个书生正是梦里的书生，于是掘墓使得丽娘还阳，二人像寻常夫妻那样生活，最后一起上京赶考，找到了已经升为巡抚的父亲。父女相认，丈夫高中状元。 故事梗概 . . . . . . 《游园》是第十出《惊梦》中的前半部分，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘的内心世界。在她走出深闺之前，她不知道“春色如许”，当她来到园中，领略了“姹紫嫣红”的春色，也就象征着她的青春的觉醒。本文选择的是《牡丹亭》中最有名的一支曲子--【皂罗袍】。 . . . . . . . . . . . . 诵读文本 贰 . . . . . . . . . . . . 游园 原来/姹（chà）紫嫣（yān）红/开遍，似/ 这般/都付与/断井/颓（tuí）垣（yuán）。 良辰/美景/奈何天，赏心/乐事/谁家院。 朝飞/暮卷,云霞/翠轩；雨丝/风片,烟波/画船 ——锦屏人/忒（tè）看的/这/韶光/贱。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 读/听完本曲，你脑海中浮现了一幅怎样的画面，请用简洁的语言描绘？ 这支曲子描绘了一幅 姹紫嫣红、景色宜人的春景图，富于诗情画意。 . . . . . . . . . . . . 赏析文本 . . . . . . . . . . . . 01 原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。 姹紫嫣红：描述花的艳丽俊丽。 断井颓垣（yuán）：断了的井栏，倒了的短墙。这里是描述天井的陈旧荒凉。 赏析 姹紫嫣红 断井颓垣 ①采用对比、乐景衬哀情的手法，写出了少女心中的期望与失落，惊惧和无奈。 这样繁花似锦的迷人春色无人赏识，都付予了破败的断井颓垣。 ②“原来姹紫嫣红开遍”，写艳丽眩目的春园物态叩开了深闭幽闺少女的心扉； ③“都付与断井颓垣”，残败破落的画面给予少女强烈的震撼。 . . . . . . 01 良辰美景奈何天， 赏心乐事谁家院。 赏析 ①采用典故、诘问等手法； ②突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，写主人公由眼前美景而引发的对人生的感慨，表达了主人公对外部世界的向往。 这样美好的春天，宝贵的时光如何度过呢？使人欢心愉快的事究竟什么人家才有呢？ 良辰美景，赏心乐事：晋宋时代谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》：“世界良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”， 这两句用此句意。 . . . . . . 01 朝飞暮卷，云霞翠轩； 雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱! 赏析 ①运用想象、化用典故，展现了一幅绚丽而略带迷惘色彩的画面。 ②运用直抒胸臆、反衬手法，表达了杜丽娘回到现实，惜春伤春的情感，也表达了她冲破封建牢笼、追求个性解放但却不能实现的郁闷心情。  雕梁画栋、飞阁流丹、 碧瓦亭台，如云霞一般灿烂绚丽。和煦的春风，带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船，我这深闺女子太辜负这美好春光。 . . . . . . . . . . . . 分析“良辰美景”“赏心乐事”“云霞翠轩”“烟波画船”这些意象的作用。 ①运用以乐衬哀的手法，以美好的春景反衬了杜丽娘深闺的寂寞和怅惘。 ②推动故事情节的发展。美好的事物始终深刻内嵌于少女的思维深处，为故事的发展埋下了伏笔。 . . . . . . 这首曲子展现了杜丽娘丰富的内心世界，请简要概括其中的情感意蕴。 （1）首句“原来姹紫嫣红开遍”，表达了对春色无限的喜爱之情； （2）次句“都付与断井颓垣”，美丽的春景最终都要归于残破，表达了对春光寂寞无人欣赏的惋惜； （3）“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”，杜丽娘心情黯然，这与艳丽的春光不和谐。“锦屏人忒看的这韶光贱”，我这深闺女子太辜负这美好春光。流露出对辜负韶光、青春虚度的埋怨，对美好自由的生活充满向往。 （4）万紫千红与破井断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到惊异和惋惜，抒发了对美好青春被禁锢、被扼杀的叹息。 . . . . . . . . . . . . 《牡丹亭》中杜丽娘的人物形象及其意义 ①温良贤淑的大家闺秀，苦于幽闺，乐于梦境。处在一个压抑自由人性的生活氛围里，父母的人生价值观深受理学影响，如此环境下，丽娘的性格自然有温良贤淑的一面，但她没有泯灭的自然天性也在不断成长。 ②带有叛逆色彩的对自由和爱情的追求者，因情而死，为情再生。杜丽娘的由生而死、由死而生，体现了“至情”力量的强大，可以使人出生入死、起死回生。 ③指斥封建礼教勇敢捍卫爱情的反抗者，为爱抗争，终成眷属。回到现实之中的杜丽娘敢于在朝堂之上公然对抗父亲的严命，向皇帝诉说自己的心曲，坚决保护自己的爱情婚姻又可以说是她的性格的再一次升华，杜丽娘与柳梦梅的生死之恋和浪漫婚姻，是作家美好梦想的闪光。 . . . . . . . . . . . . 深度探究 肆 . . . . . . 你认为本词美在何处? 音乐美：一韵到底，读来朗朗上口，给人美的享受。 画面美：姹紫嫣红、景色宜人的春景图，富有诗情画意。 情感美：偷偷踏春，久在深闺的寂寞以及青春萌动，情窦初开的美好感情。 语言美：近似对偶，整齐华美，语言典雅绮丽。 . . . . . . 文本特色 (化情入景 情景交融) (1)对比鲜明 “原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”这两句形成强烈的对比，构成情与景的矛盾，产生了强烈的艺术效果。 (2)以乐写哀 这首曲子描绘了一幅姹紫嫣红、绚丽夺目的春景图，富于诗情画意，但景美情伤，流露出无奈、哀伤之情，运用的是以乐景写哀情的艺术手法。 (3)情深意远 这首曲子情深意远，有客观描绘，有主观抒情，情与景水乳交融，是历来被传诵的借景抒情、富于诗情画意的名曲。 . . . . . . . . . . . . 沈德符：《牡丹亭梦》一出，家传户诵，几令《西厢》减价。 当世影响： 扬州女子金凤佃以《牡丹亭》殉葬。 广陵冯小青绝命诗： 冷雨幽窗不可听，挑灯闲看牡丹亭。 人间亦有痴于我，岂独伤心是小青。 【《牡丹亭》影响】 . . . . . . . . . . . . 谢谢聆听 . . . . . . 今天的课就到这里。希望大家课后认真完成作业，把今天学到的知识内化为自己的能力。最后送大家一句话：经典之所以是经典，不是因为它古老，而是因为它说的道理永远不过时。谢谢大家！ 77 $