六年级科学上册新教材解读课件（冀人版）

这是一份小学科学六年级上册的开学课件，共32页，内容涵盖新旧教材目录结构对比、核心变化要点、章节具体分析及课时教学安排，为教师提供理解教材素养导向的学习支架。 资料以新课标四大核心素养为统领，通过大概念重组单元（如“能量—资源—生命”概念链），强化探究实践（科技擂台“保温物品大比拼”）和跨学科融合（“中国国家公园”专题研究），设科学思维专训板块。六年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，需通过动手实践激发兴趣，此资料能帮助学生建构科学观念、提升探究能力，为教师提供教学实施建议。

冀人版教育教材（2026版） 六年级科学上册 教材解读 1.7.2013 大家好，今天我将为大家解读冀教版四年级上册科学新教材的主要变化。本次教材修订全面贯彻了2022年版义务教育科学课程标准的核心精神，旨在聚焦核心素养，强化探究实践，让科学学习更加贴近生活。接下来，我将从目录结构、变化要点、整体总结、章节分析和教学安排五个方面，为大家详细介绍。 ‹#› 目录 01 目录结构对比 02 新旧教材变化要点展示 03 整体重要变化总结 04 章节内容具体对比分析 05 新版教材课时与教学安排 1.7.2013 本次解读将分为五个部分。首先，我们将探讨新课标理念如何指导教材改革，并对比新旧教材的目录结构。其次，我们会通过表格形式直观展示教材在内容体系、探究活动等方面的变化要点。接着，我将对这些变化进行整体总结。然后，我们会深入到每个章节，具体分析内容的异同。最后，我将为大家提供新版教材的教学安排建议，希望能帮助大家更好地开展教学工作。 ‹#› 0 1 目录结构对比 1.7.2013 接下来，我们将进入第四部分，对新旧教材的每个单元进行具体的内容分析，看看变化到底体现在哪些细节上。 ‹#› 一、目录结构对比 · 新课标改革背景 2022版义务教育科学课程标准核心改革 核心素养 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 课程内容 13个学科核心概念 4个跨学科概念 物质科学、生命科学 地球宇宙、技术工程 教学方式 探究式学习为主 项目式学习 跨学科实践 真实情境问题解决 评价改革 过程性评价 表现性评价 综合评价表 自评互评师评结合 对教材编写的直接影响 1. 单元设置围绕核心概念进阶，从"知识单元"转向"素养单元"，强调大概念统领下的内容整合 2. 增加探究实践活动比重，每课设置"情境与问题""探究与发现""应用与拓展"等栏目 3. 强化跨学科实践和技术工程内容，新增专题研究、生涯链接等板块，连接科学与社会生活 4. 注重评价导向，教材末尾设置综合评价表，体现过程性评价与表现性评价理念 1.7.2013 2022版新课标最核心的变化是确立了四大核心素养：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。课程内容从旧版的18个主要概念精简为13个学科核心概念加4个跨学科概念。教学方式强调探究式、项目式学习和跨学科实践。评价方面倡导过程性评价和表现性评价。这些变化直接影响了新教材的编写思路，我们后面会看到具体体现。 ‹#› 一、目录结构对比 · 旧版教材结构总览 旧版（2019冀教版）六年级上册 · 5单元+科学擂台 序号 单元名称 课数 包含课题 1 生命的延续 4课 种豆得豆、相似与差异、化石里的古生物、生物的演变 2 无处不在的能量 4课 各种各样的能量、能量的转换、电磁铁、能量转换中的控制 3 宝贵的能源 3课 各种各样的能源、煤炭石油天然气、节约能源和开发新能源 4 生物与环境 7课 植物的养分、动物与能量、池塘里的世界、瓶子中的科学、角马的迁移、保护生物、和谐相处 5 自然资源的保护和利用 3课 丰富的海洋资源、保护自然资源、废物再利用 擂台 创意车模 3课 创意车模大比拼（一）（二）（三） 1.7.2013 旧版教材共5个单元加科学擂台，总计24课。第一单元生命的延续属于生命科学领域，第二单元无处不在的能量属于物质科学，第三单元宝贵的能源属于资源环境，第四单元生物与环境回归生命科学，第五单元自然资源的保护和利用属于地球与环境。整体来看，旧版以学科知识逻辑为主线，单元划分较细，科学擂台的创意车模是独立的综合实践活动。 ‹#› 一、目录结构对比 · 新版教材结构总览 新版（2026秋冀人版）六年级上册 · 4单元+专题研究+科技擂台 序号 单元名称 课数 包含课题 1 热传递 4课 传热比赛、热在水中的传递、太阳能热水器、保温和散热 2 无处不在的能 6课 周围的能、植物与能量、动物与能量、它们是怎样工作的、电磁铁、能的控制装置 3 资源的利用与保护 4课 宝贵的能源、蔚蓝色的宝库、保护自然资源、回收与再利用 4 地球家园 7课 认识细胞、神奇的微生物、小草和大树、小池塘，大世界、角马的迁徙、地球生命共同体、共建美好家园 专题 专题研究 1项 中国国家公园（跨学科实践项目） 擂台 科技擂台 1课 保温物品大比拼（含生涯链接：材料工程师、能力增长：科学思维三） 1.7.2013 新版教材共4个单元，加专题研究和科技擂台，总计22课。第一单元热传递是全新的物质科学内容，第二单元无处不在的能从4课扩展到6课，第三单元资源的利用与保护整合了旧版第三、五单元内容，第四单元地球家园整合了旧版第四单元并新增细胞、微生物等内容。特别值得关注的是新增了专题研究（中国国家公园）、生涯链接（材料工程师）和能力增长（科学思维三）等素养导向的板块。 ‹#› 一、目录结构对比 · 单元结构异同对比 新旧版单元结构对比表 对比项 旧版（2019冀教版） 新版（2026秋冀人版） 变化说明 单元数 5个单元 4个单元 单元整合，减少1个 总课数 24课（含擂台3课） 22课（含擂台1课） 总课数减少2课，更精炼 第一单元 生命的延续（遗传进化） 热传递（全新内容） 完全更换，物质科学前置 第二单元 无处不在的能量（4课） 无处不在的能（6课） 单元保留，扩展2课 第三单元 宝贵的能源（3课） 资源的利用与保护（4课） 整合旧版3、5单元，新增海洋 第四单元 生物与环境（7课） 地球家园（7课） 内容重组，新增细胞微生物 综合实践 科学擂台：创意车模（3课） 科技擂台+专题研究（2项） 新增专题研究，擂台呼应单元 1.7.2013 通过这张对比表可以清晰看到，新版教材从5个单元整合为4个单元，总课数从24课减少到22课。最大的变化是第一单元完全更换为热传递，物质科学内容前置。第二单元保留但扩展了课时，第三单元整合了旧版第三和第五单元的内容，第四单元在旧版生物与环境基础上新增了细胞和微生物等内容。综合实践部分新增了专题研究，科技擂台也从创意车模改为与第一单元呼应的保温物品大比拼。 ‹#› 0 2 新旧教材变化要点展示 1.7.2013 接下来，我们将进入第四部分，对新旧教材的每个单元进行具体的内容分析，看看变化到底体现在哪些细节上。 ‹#› 二、变化要点展示 · 核心变化总览 新旧版本六大维度变化对比表 变化维度 旧版特征 新版特征 变化性质 内容领域 生命科学开篇（遗传进化），物质科学居中 物质科学开篇（热传递），生命科学后置 领域顺序调整 单元整合 5个单元，划分较细，能源与资源分设 4个单元，能源资源整合，地球家园统摄 大概念整合 新增内容 无细胞、微生物、热传递等专题 新增热传递、认识细胞、神奇的微生物、小草和大树 内容补充 实践板块 科学擂台：创意车模大比拼（3课） 科技擂台：保温物品大比拼+专题研究：中国国家公园 实践多元化 素养栏目 无专门的生涯链接、能力增长栏目 新增生涯链接（材料工程师）、能力增长（科学思维三） 素养导向强化 评价设计 课后练习为主，无系统评价表 教材末尾设综合评价表，含师评、家长评 评价体系化 1.7.2013 这张总览表从六个维度系统对比了新旧版本的变化：内容领域方面，新版将物质科学前置，以热传递开篇；单元整合方面，从5个单元整合为4个，体现大概念统领；新增内容方面，补充了热传递、细胞、微生物等重要专题；实践板块更加多元，新增了跨学科的专题研究；素养栏目方面，新增了生涯链接和能力增长；评价设计方面，建立了系统化的综合评价表。这些变化共同体现了新课标核心素养导向的教材编写理念。 ‹#› 二、变化要点展示 · 单元结构变化详解 四个单元的结构重组路径 第一单元：完全更换 旧版：生命的延续（遗传、变异、化石、生物进化） 新版：热传递（传热比赛、热在水中传递、太阳能热水器、保温散热） 变化：生命科学内容移至第四单元，物质科学前置开篇，符合学生认知进阶规律 第二单元：保留扩展 旧版：无处不在的能量（4课：各种能量、能量转换、电磁铁、能量控制） 新版：无处不在的能（6课：新增周围的能、植物与能量、动物与能量、它们是怎样工作的） 变化：从旧版第四单元移入动植物能量内容，形成完整能量概念链 1.7.2013 这一页详细展示了四个单元的结构重组路径。第一单元是完全更换，从生命科学的遗传进化变为物质科学的热传递；第二单元是保留扩展，从4课增加到6课，整合了旧版第四单元的动植物能量内容；第三单元是整合重组，将旧版第三和第五两个相关单元合并为一个；第四单元是内容重构，在旧版生物与环境基础上新增了细胞和微生物等基础内容，并将主题升维到地球生命共同体。整体来看，新版教材的单元结构更加符合大概念统领和学生认知进阶规律。 ‹#› 二、变化要点展示 · 单元结构变化详解 四个单元的结构重组路径 第三单元：整合重组 旧版：第三单元宝贵的能源（3课）+ 第五单元自然资源保护利用（3课） 新版：资源的利用与保护（4课：宝贵的能源、蔚蓝色的宝库、保护自然资源、回收与再利用） 变化：两个相关单元整合为一个，海洋资源以"蔚蓝色的宝库"新名呈现 第四单元：内容重构 旧版：生物与环境（7课：植物养分、动物能量、池塘世界、瓶子科学、角马迁移、保护生物、和谐相处） 新版：地球家园（7课：认识细胞、神奇微生物、小草大树、小池塘大世界、角马迁徙、地球生命共同体、共建美好家园） 变化：新增细胞微生物基础，能量内容移至第二单元，升维至"地球生命共同体" 1.7.2013 这一页详细展示了四个单元的结构重组路径。第一单元是完全更换，从生命科学的遗传进化变为物质科学的热传递；第二单元是保留扩展，从4课增加到6课，整合了旧版第四单元的动植物能量内容；第三单元是整合重组，将旧版第三和第五两个相关单元合并为一个；第四单元是内容重构，在旧版生物与环境基础上新增了细胞和微生物等基础内容，并将主题升维到地球生命共同体。整体来看，新版教材的单元结构更加符合大概念统领和学生认知进阶规律。 ‹#› 二、变化要点展示 · 内容主题与新增板块 内容主题变化对比 主题 旧版位置 新版位置 遗传与进化 第一单元 移除至其他年级 热传递 无 第一单元（新增） 能量概念 第二单元 第二单元（扩展） 植物与能量 第四单元第12课 第二单元第6课 细胞与微生物 无 第四单元（新增） 新增板块详解 专题研究：中国国家公园 跨学科实践项目，融合生命科学、地球科学、技术工程等领域，引导学生关注我国生态保护成就，体现"态度责任"核心素养 生涯链接：材料工程师 结合第一单元热传递和保温物品大比拼，介绍材料工程师职业，将科学学习与职业发展关联，拓展学生职业认知 能力增长：科学思维（三） 专门的科学思维训练板块，系统培养比较、分类、归纳、演绎等思维方法，落实"科学思维"核心素养 内容主题变化规律： 1. 移除：遗传进化内容调整至其他年级 2. 新增：热传递、细胞、微生物等核心概念 3. 迁移：植物/动物能量从第四单元移至第二单元 1.7.2013 这一页从内容主题和新增板块两个角度展示变化。内容主题方面，旧版第一单元的遗传与进化内容调整到了其他年级，新版新增了热传递、细胞、微生物等重要核心概念，植物和动物的能量内容从第四单元迁移到第二单元，形成更完整的能量概念链。新增板块是新版的一大亮点，包括跨学科的专题研究（中国国家公园）、生涯链接（材料工程师）和能力增长（科学思维三），这些板块直接对应新课标四大核心素养的培养要求。 ‹#› 0 3 整体重要变化总结 1.7.2013 接下来，我们将进入第四部分，对新旧教材的每个单元进行具体的内容分析，看看变化到底体现在哪些细节上。 ‹#› 三、整体重要变化 · 单元重组与内容整合 变化一：以大概念统领，重组单元结构 旧版：知识单元并列 5个单元按学科知识逻辑排列 能源与资源分设两个独立单元 生命科学内容分散在第一、四单元 单元之间关联度较弱，缺乏统摄性大概念 → 新版：大概念统摄整合 4个单元围绕核心概念进阶排列 能源与资源整合为"资源的利用与保护" 生命科学统摄于"地球家园"大概念下 单元之间形成"能量—资源—生命"概念链 整合的三条路径 路径一：同类合并 旧版"宝贵的能源"与"自然资源保护利用"合并为"资源的利用与保护"，避免内容重复 路径二：概念串联 将"植物与能量""动物与能量"从生物单元移入能量单元，形成"能量形式—生物能量—能量转换"。 路径三：升维统摄 "生物与环境"升维为"地球家园"，新增细胞、微生物基础，以"地球生命共同体"统摄生态内容 1.7.2013 第一个整体重要变化是单元重组与内容整合。旧版教材是5个知识单元并列，能源和资源分设两个独立单元，生命科学内容分散在第一和第四单元，单元之间关联度较弱。新版以大概念统领，整合为4个单元，能源和资源合并为"资源的利用与保护"，生命科学统摄于"地球家园"大概念下，单元之间形成了"能量—资源—生命"的概念链。整合主要通过三条路径实现：同类合并、概念串联和升维统摄。这种重组体现了新课标"少而精"的原则，帮助学生建立更系统的科学概念体系。 ‹#› 三、整体重要变化 · 核心素养导向 变化二：四大核心素养贯穿教材编写全过程 科学观念 新增热传递、细胞、微生物等核心概念从"各种能量"扩展为"周围的能" 每课设置概念图、填空框帮助建构观念。 科学思维 新增"能力增长：科学思维（三）"专训板块，每课"猜想与假设"环节引导推理，对比实验设计强化变量控制思维。 探究实践 每课统一"情境与问题—探究与发现—应用与拓展"结构，实验方案设计留白，引导学生自主探究，科技擂台、专题研究强化动手实践 态度责任 专题研究"中国国家公园"渗透家国情怀，"共建美好家园"强化社会责任 生涯链接引导职业认知与人生规划 素养导向在教材中的具体体现 1. 栏目设计素养化：每课统一设置"情境与问题""探究与发现""应用与拓展"三大栏目，分别对应提出问题、探究实践、迁移应用的素养发展路径 2. 学习方式探究化：大量留白的实验设计框、猜想假设框，不再直接给出结论，而是引导学生经历完整探究过程，在做中学 3. 评价方式多元化：教材末尾设置综合评价表，包含学生自评、互评、教师评和家长评，关注过程性表现而非仅知识记忆 1.7.2013 第二个整体重要变化是核心素养导向。新课标确立了科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，新版教材将这四大素养贯穿编写全过程。科学观念方面，新增了热传递、细胞、微生物等核心概念，每课设置概念图和填空框帮助学生建构观念；科学思维方面，新增了"能力增长：科学思维（三）"专门训练板块；探究实践方面，每课统一了"情境与问题—探究与发现—应用与拓展"的探究式结构；态度责任方面，通过中国国家公园专题研究、共建美好家园等内容渗透家国情怀和社会责任。具体体现在栏目设计素养化、学习方式探究化和评价方式多元化三个方面。 ‹#› 三、整体重要变化 · 实践与跨学科强化 03 / 整体重要变化 变化三：强化实践应用，推进跨学科融合 实践活动：从"附加"到"主线" 旧版：科学擂台（创意车模）作为附加内容，与单元内容关联较弱 新版：科技擂台（保温物品大比拼）直接呼应第一单元热传递，是单元学习的实践延伸 每课实践："应用与拓展"栏目设计制作隔热杯垫、设计自控装置等真实任务 跨学科：从"单科"到"融合" 专题研究："中国国家公园"融合生物、地理、工程、人文等多学科 技术工程："它们是怎样工作的""能的控制装置"引入简单机械和自动控制 数学融合：实验数据记录表、温度变化曲线图、统计分析等数学工具应用 对教学的启示 1. 给足探究时间：新版每课探究活动密度大，教师需合理分配课时，确保学生经历完整探究过程，不能赶进度 2. 用好实践任务：科技擂台和"应用与拓展"栏目是重要的学习环节，不是可选附加，应纳入正式教学计划 3. 主动跨学科：教师需具备跨学科视野，在教学中主动联系数学、技术、工程、人文等领域，不要把科学课上成纯知识课 4. 关注真实情境：新版大量引入生活真实情境（外卖保温箱、太阳能热水器、垃圾分类等），教学中应充分利用本地资源 1.7.2013 第三个整体重要变化是实践与跨学科强化。实践活动方面，旧版的科学擂台（创意车模）是附加内容，与单元关联较弱；新版的科技擂台（保温物品大比拼）直接呼应第一单元热传递，是单元学习的实践延伸，每课的"应用与拓展"栏目也设计了制作隔热杯垫、设计自控装置等真实任务。跨学科方面，新版新增了"中国国家公园"专题研究，融合生物、地理、工程、人文等多学科；"它们是怎样工作的""能的控制装置"引入了技术工程内容；实验数据记录表、温度变化曲线图等体现了数学融合。对教学的启示是：要给足探究时间、用好实践任务、主动跨学科、关注真实情境。 ‹#› 0 4 章节内容具体对比分析 1.7.2013 接下来，我们将进入第四部分，对新旧教材的每个单元进行具体的内容分析，看看变化到底体现在哪些细节上。 ‹#› 四、章节具体分析 · 第一单元对比 第一单元：完全更换 —— 从"生命的延续"到"热传递" 课序 旧版：生命的延续 新版：热传递 教学提示 第1课 种豆得豆（遗传现象） 传热比赛（热传导） 全新内容，需准备金属棒、感温变色纸等实验材料 第2课 相似与差异（变异） 热在水中的传递（热对流） 对流实验可用木屑、高锰酸钾染色观察，注意安全 第3课 化石里的古生物 太阳能热水器（热辐射） 三种传热方式完整呈现，对比实验设计是重点 第4课 生物的演变 保温和散热（综合应用） 与科技擂台"保温物品大比拼"直接衔接 1.7.2013 第一单元是完全更换的。旧版第一单元是生命的延续，包括种豆得豆、相似与差异、化石里的古生物、生物的演变四课，主要讲遗传和进化。新版第一单元是热传递，包括传热比赛、热在水中的传递、太阳能热水器、保温和散热四课，分别对应热传导、热对流、热辐射和综合应用。这是全新的物质科学内容，老师们需要重新准备实验材料，如金属棒、感温变色纸、木屑、高锰酸钾等。特别要注意的是，第四课保温和散热与后面科技擂台的保温物品大比拼直接衔接，可以统筹安排教学。 ‹#› 四、章节具体分析 · 第二单元对比 第二单元：保留扩展 —— 从"无处不在的能量"（4课）到"无处不在的能"（6课） 课序 旧版（4课） 新版（6课） 变化说明 第5课 各种各样的能量 周围的能（新增） 从身边现象引入能量概念，更贴近学生生活 第6课 （原第四单元第12课）植物的养分 植物与能量（迁移） 从生物单元移入，聚焦能量转化而非养分 第7课 （原第四单元第13课）动物与能量 动物与能量（迁移） 与植物能量形成完整生物能量链 第8课 能量的转换 它们是怎样工作的（新增） 引入简单机械和工作原理，技术工程取向 第9课 电磁铁 电磁铁（保留） 经典实验保留，电磁铁制作与性质探究 第10课 能量转换中的控制 能的控制装置（改名） 从"控制"到"控制装置"，更强调实物制作 1.7.2013 第二单元是保留扩展的。旧版叫"无处不在的能量"，4课；新版叫"无处不在的能"，6课。最大的变化是把旧版第四单元的植物与能量、动物与能量迁移到了本单元，这样就形成了从能量形式到生物能量再到能量转换和技术应用的完整概念链。新增了周围的能和它们是怎样工作的两课，周围的能从生活现象引入能量概念，它们是怎样工作的引入了简单机械和技术工程内容。电磁铁这课经典保留，能量转换中的控制改名为能的控制装置，更强调实物制作。 ‹#› 四、章节具体分析 · 第三、四单元对比 第三单元：整合重组（3课+3课→4课） 课序 旧版来源 新版课题 第11课 旧版第3单元第9课 宝贵的能源 第12课 旧版第5单元第19课（改名） 蔚蓝色的宝库 第13课 旧版第5单元第20课 保护自然资源 第14课 旧版第5单元第21课（改名） 回收与再利用 第四单元：内容重构（7课→7课） 课序 变化类型 新版课题 第15课 全新增 认识细胞 第16课 全新增 神奇的微生物 第17课 全新增 小草和大树 第18课 保留改名 小池塘，大世界 第19课 保留 角马的迁徙 第20课 升维新增 地球生命共同体 第21课 整合改名 共建美好家园 1.7.2013 这一页同时展示第三和第四单元的对比。第三单元是整合重组，把旧版的宝贵的能源（3课）和自然资源的保护和利用（3课）合并为4课，海洋资源改名为蔚蓝色的宝库，废物再利用改名为回收与再利用。第四单元是内容重构，虽然也是7课，但内容变化很大：移除了植物的养分、动物与能量（移到第二单元）、瓶子中的科学、保护生物、和谐相处；新增了认识细胞、神奇的微生物、小草和大树三门生命科学基础课；以地球生命共同体升维统摄生态内容，共建美好家园整合了保护生物与和谐相处。第四单元新增了显微镜观察等实验，老师们需要准备相关实验器材。 ‹#› 四、章节具体分析 · 科学擂台与新增板块 综合实践与素养板块对比分析 板块 旧版 新版 变化性质 科学/科技擂台 创意车模大比拼（一）（二）（三），共3课，独立于单元内容 保温物品大比拼，共1课，直接呼应第一单元热传递 内容更换 课时减少 关联增强 专题研究 无 中国国家公园（跨学科实践项目，融合生物、地理、工程等） 全新增 生涯链接 无 材料工程师（结合保温物品大比拼，介绍职业发展） 全新增 能力增长 无 科学思维（三）（系统训练比较、分类、归纳、演绎等思维方法） 全新增 1.7.2013 这一页分析科学擂台和新增板块。科学擂台方面，旧版是创意车模大比拼，3课，独立于单元内容；新版是保温物品大比拼，1课，直接呼应第一单元热传递，关联性大大增强。新版还新增了三个重要板块：专题研究（中国国家公园）是跨学科实践项目，融合生物、地理、工程等多学科；生涯链接（材料工程师）结合保温物品大比拼，介绍职业发展，引导学生职业认知；能力增长（科学思维三）系统训练比较、分类、归纳、演绎等思维方法。教学实施方面，科技擂台要纳入正式教学，专题研究可以灵活实施，素养栏目可以有机融入日常教学。 ‹#› 四、章节具体分析 · 全册异同总结 04 / 章节具体分析 全册22课内容变化分类统计 9课 全新增内容 5课 迁移/改名 5课 基本保留 3项 新增素养板块 变化类型 具体课题 教学准备提示 全新增（9课） 传热比赛、热在水中的传递、太阳能热水器、保温和散热、周围的能、它们是怎样工作的、认识细胞、神奇的微生物、小草和大树 需全新准备实验器材：金属棒/感温纸/显微镜/永久装片等；需重新设计教学方案 迁移/改名（5课） 植物与能量（迁移）、动物与能量（迁移）、蔚蓝色的宝库（改名）、回收与再利用（改名）、能的控制装置（改名） 可沿用旧版部分教学资源，但需调整教学定位和侧重点；迁移课需注意与新单元的衔接 基本保留（5课） 电磁铁、宝贵的能源、保护自然资源、小池塘大世界、角马的迁徙 可基本沿用旧版教学资源，但需对照新课标要求更新教学目标，强化探究和素养导向 新增板块（3项） 专题研究：中国国家公园、生涯链接：材料工程师、能力增长：科学思维（三） 建议灵活安排：专题研究作为项目式学习，生涯链接和能力增长可渗透到日常教学中 1.7.2013 这一页对全册22课的变化做了分类统计。全新增内容有9课，占比最大，包括热传递单元4课、周围的能、它们是怎样工作的、认识细胞、神奇的微生物、小草和大树，这些课需要老师全新准备实验器材和教学方案。迁移或改名的有5课，包括植物与能量、动物与能量从第四单元迁移到第二单元，蔚蓝色的宝库、回收与再利用、能的控制装置是改名课，这些课可以部分沿用旧版教学资源。基本保留的有5课，包括电磁铁、宝贵的能源、保护自然资源、小池塘大世界、角马的迁徙，这些课可以基本沿用旧版资源，但需要更新教学目标。此外还有3个新增素养板块。这个统计可以帮助老师们合理分配备课时间和精力。 ‹#› 05 新版教材课时与教学安排 1.7.2013 接下来，我们将进入第四部分，对新旧教材的每个单元进行具体的内容分析，看看变化到底体现在哪些细节上。 ‹#› 五、章节具体安排 · 第一单元课时规划 第一单元：热传递（建议8-9课时，含科技擂台） 课题 课时 核心内容与实验 教学重点 1.传热比赛 2课时 热传导现象、金属棒传热实验、感温变色纸实验、不同材料传热快慢对比 热传导概念、对比实验变量控制 2.热在水中传递 2课时 热对流现象、木屑/高锰酸钾染色观察对流实验、冷热水对流实验、空气对流 热对流概念、对流实验观察与解释 3.太阳能热水器 2课时 热辐射概念、太阳能热水器原理、颜色/面积/角度对吸热影响的对比实验 三种传热方式区分、实验设计能力 4.保温和散热 1课时 保温箱结构分析、散热器原理、颜色与散热关系实验、生活中的保温散热应用 综合运用传热知识解决实际问题 1.7.2013 这一页展示第一和第二单元的课时规划。第一单元热传递建议8-9课时，其中传热比赛2课时（含金属棒传热和不同材料对比两个实验），热在水中的传递2课时（含对流观察实验），太阳能热水器2课时（含颜色面积角度对比实验），保温和散热1课时，另外科技擂台保温物品大比拼建议1-2课时。第二单元无处不在的能建议10-11课时，是课时最多的单元，其中植物与能量、它们是怎样工作的、电磁铁、能的控制装置都需要2课时，因为涉及较多实验操作。老师们可以根据班级实际情况灵活调整课时。 ‹#› 五、章节具体安排 · 第二单元课时规划 第二单元：无处不在的能（建议10-11课时） 课题 课时 核心内容与实验 教学重点 5.周围的能 1课时 生活中的能量形式、能量识别与分类 建立能量概念的广泛性认识 6.植物与能量 2课时 光合作用、淀粉检验实验、氧气释放实验、光能转化为化学能 光合作用的能量转化实质 7.动物与能量 1课时 动物食性分类、食物链、能量流动 能量在生物间的传递 8.它们是怎样工作的 2课时 简单机械原理、常见工具工作方式、能量转化装置 技术装置中的能量转化 9.电磁铁 2课时 电磁铁制作、磁性强弱影响因素实验、电磁铁应用 电磁铁性质与变量控制实验 10.能的控制装置 2课时 开关/温控/光控装置原理、自制控制装置、铅笔芯变阻器实验 控制装置的设计与制作 1.7.2013 这一页展示第一和第二单元的课时规划。第一单元热传递建议8-9课时，其中传热比赛2课时（含金属棒传热和不同材料对比两个实验），热在水中的传递2课时（含对流观察实验），太阳能热水器2课时（含颜色面积角度对比实验），保温和散热1课时，另外科技擂台保温物品大比拼建议1-2课时。第二单元无处不在的能建议10-11课时，是课时最多的单元，其中植物与能量、它们是怎样工作的、电磁铁、能的控制装置都需要2课时，因为涉及较多实验操作。老师们可以根据班级实际情况灵活调整课时。 ‹#› 五、章节具体安排 · 第三单元课时规划 第三单元：资源的利用与保护（建议6-7课时） 课题 课时 核心内容与活动 教学重点 11.宝贵的能源 2课时 能源分类、可再生与不可再生能源、能源现状调查、能源与生活 能源危机意识、节约能源 12.蔚蓝色的宝库 1-2课时 海洋资源类型、海洋生物资源、矿产资源、海洋保护、我国海洋国情 海洋资源保护意识 13.保护自然资源 1课时 自然资源类型、资源枯竭问题、保护措施、"资源枯竭"科学小论文 可持续发展理念 14.回收与再利用 2课时 生活垃圾分类、回收意义、废旧物品创意制作（杆秤模型）、废物利用 垃圾分类实践、创意制作 1.7.2013 这一页展示第三和第四单元的课时规划。第三单元资源的利用与保护建议6-7课时，其中宝贵的能源2课时，蔚蓝色的宝库1-2课时，保护自然资源1课时，回收与再利用2课时（含废旧物品创意制作）。第四单元地球家园建议9-10课时，是内容最丰富的单元，其中认识细胞2课时（含显微镜操作），神奇的微生物1-2课时，小草和大树1课时，小池塘大世界1课时，角马的迁徙1课时，地球生命共同体1课时，共建美好家园1课时，另外专题研究中国国家公园建议2-3课时。特别提醒：认识细胞和神奇的微生物是全新内容，需要准备显微镜、永久装片等实验器材，老师们要提前做好实验准备。 ‹#› 五、章节具体安排 · 第四单元课时规划 第四单元：地球家园（建议9-10课时，含专题研究） 课题 课时 核心内容与实验 教学重点 15.认识细胞 2课时 显微镜使用、洋葱表皮细胞观察、细胞结构、细胞是生命基本单位 显微镜操作、细胞概念 16.神奇的微生物 1-2课时 微生物类型、细菌/真菌/病毒、微生物与人类关系、发酵实验 微生物两面性、科学防疫 17.小草和大树 1课时 草本植物与木本植物区分、植物分类方法、校园植物观察分类 植物分类标准与方法 18.小池塘大世界 1课时 生态系统概念、池塘生物与非生物、食物链食物网、生态平衡 生态系统组成与平衡 19.角马的迁徙 1课时 动物迁徙行为、迁徙原因、环境对生物影响、适应与生存 生物与环境的相互关系 20.地球生命共同体 1课时 生物多样性、生态系统服务、人类与自然关系、生命共同体理念 生物多样性保护 21.共建美好家园 1课时 环境保护行动、低碳生活、生态文明建设、我们的责任与行动 环保行动与社会责任 1.7.2013 这一页展示第三和第四单元的课时规划。第三单元资源的利用与保护建议6-7课时，其中宝贵的能源2课时，蔚蓝色的宝库1-2课时，保护自然资源1课时，回收与再利用2课时（含废旧物品创意制作）。第四单元地球家园建议9-10课时，是内容最丰富的单元，其中认识细胞2课时（含显微镜操作），神奇的微生物1-2课时，小草和大树1课时，小池塘大世界1课时，角马的迁徙1课时，地球生命共同体1课时，共建美好家园1课时，另外专题研究中国国家公园建议2-3课时。特别提醒：认识细胞和神奇的微生物是全新内容，需要准备显微镜、永久装片等实验器材，老师们要提前做好实验准备。 ‹#› 五、章节具体安排 · 全学期教学进度总表 建议全学期共36课时（含复习、考试、专题研究、科技擂台），以下为参考进度安排： 周次 单元/内容 课时 教学内容 备注 第1-2周 第一单元 4课时 第1课传热比赛、第2课热在水中的传递 准备金属棒、感温纸、木屑等实验材料 第3-4周 第一单元 4课时 第3课太阳能热水器、第4课保温和散热、单元复习 三种传热方式对比总结 第5周 科技擂台 2课时 保温物品大比拼（设计、制作、测试、展示） 含生涯链接：材料工程师 第6-9周 第二单元 10课时 第5-10课：周围的能、植物与能量、动物与能量、它们是怎样工作的、电磁铁、能的控制装置 期中学情检测，电磁铁实验是重点 第10-12周 第三单元 7课时 第11-14课：宝贵的能源、蔚蓝色的宝库、保护自然资源、回收与再利用 含垃圾分类实践、废旧物品制作 1.7.2013 这是全学期教学进度总表，建议全学期共36课时。第1-4周完成第一单元热传递（8课时），第5周安排科技擂台保温物品大比拼（2课时），第6-9周完成第二单元无处不在的能（10课时），第10-12周完成第三单元资源的利用与保护（7课时），第13-16周完成第四单元地球家园（9课时），第17周安排专题研究中国国家公园（2课时），第18周安排能力增长科学思维训练（1课时），第19-20周复习检测（3课时）。老师们可以根据学校实际校历、班级学情和节假日情况灵活调整进度。特别提醒：显微镜实验、电磁铁实验等需要提前准备器材，建议在相应单元开始前一周准备完毕。 ‹#› 五、章节具体安排 · 全学期教学进度总表 建议全学期共36课时（含复习、考试、专题研究、科技擂台），以下为参考进度安排： 周次 单元/内容 课时 教学内容 备注 第13-16周 第四单元 9课时 第15-21课：认识细胞、神奇微生物、小草大树、小池塘大世界、角马迁徙、地球生命共同体、共建美好家园 显微镜实验是难点，需提前准备 第17周 专题研究 2课时 中国国家公园（资料搜集、小组合作、成果展示） 跨学科实践项目，可结合道法/语文 第18周 能力增长 1课时 科学思维（三）：比较、分类、归纳、演绎思维训练 可结合期末复习进行 第19-20周 复习检测 3课时 全册知识梳理、实验操作复习、期末检测与评价 使用教材综合评价表进行多元评价 1.7.2013 这是全学期教学进度总表，建议全学期共36课时。第1-4周完成第一单元热传递（8课时），第5周安排科技擂台保温物品大比拼（2课时），第6-9周完成第二单元无处不在的能（10课时），第10-12周完成第三单元资源的利用与保护（7课时），第13-16周完成第四单元地球家园（9课时），第17周安排专题研究中国国家公园（2课时），第18周安排能力增长科学思维训练（1课时），第19-20周复习检测（3课时）。老师们可以根据学校实际校历、班级学情和节假日情况灵活调整进度。特别提醒：显微镜实验、电磁铁实验等需要提前准备器材，建议在相应单元开始前一周准备完毕。 ‹#› 总结与教学建议 新教材教学实施四点建议 03 用好综合实践，落实跨学科学习 科技擂台（保温物品大比拼）和专题研究（中国国家公园）是新版教材的亮点，不是可有可无的附加内容。建议将它们纳入正式教学计划，采用项目式学习方式，让学生经历"提出问题—设计方案—动手制作—测试改进—展示交流"的完整过程。 04 关注真实情境，联系生活实际 新版教材大量引入生活真实情境：外卖保温箱、太阳能热水器、垃圾分类、国家公园等。教学中要充分利用这些情境，并结合本地实际资源，让学生感受到科学就在身边。可以组织实地考察、社区调查等活动，将课堂延伸到课外。 1.7.2013 最后给老师们五点教学建议。第一，更新教学理念，落实核心素养，从"教知识"转向"育素养"，每节课都要思考培养学生哪方面的核心素养。第二，重视实验教学，开足开好实验，新版教材实验密度大，特别是新增的显微镜观察细胞实验、热传导对比实验等，务必提前准备器材。第三，用好综合实践，落实跨学科学习，科技擂台和专题研究不是附加内容，要纳入正式教学计划，采用项目式学习方式。第四，关注真实情境，联系生活实际，充分利用教材中的生活情境，结合本地资源开展教学。第五，完善评价方式，用好教材末尾的综合评价表，采用自评、互评、师评、家长评相结合的多元评价方式，关注学生的过程性表现而非仅知识记忆。 ‹#› 总结与教学建议 新教材教学实施四点建议 01 更新教学理念，落实核心素养 从"教知识"转向"育素养"，每节课都要思考：这节课培养学生哪方面的科学观念、科学思维、探究实践或态度责任？充分利用教材中的"猜想与假设""讨论""表达与交流"等栏目，让学生经历完整的探究过程。 02 重视实验教学，开足开好实验 新版教材实验密度大，新增了热传导对比实验、对流观察实验、显微镜观察细胞实验、电磁铁性质实验等。务必提前准备实验器材，确保每个学生都有动手操作的机会。有条件的学校可以建立科学实验材料包，方便各班循环使用。 1.7.2013 最后给老师们五点教学建议。第一，更新教学理念，落实核心素养，从"教知识"转向"育素养"，每节课都要思考培养学生哪方面的核心素养。第二，重视实验教学，开足开好实验，新版教材实验密度大，特别是新增的显微镜观察细胞实验、热传导对比实验等，务必提前准备器材。第三，用好综合实践，落实跨学科学习，科技擂台和专题研究不是附加内容，要纳入正式教学计划，采用项目式学习方式。第四，关注真实情境，联系生活实际，充分利用教材中的生活情境，结合本地资源开展教学。第五，完善评价方式，用好教材末尾的综合评价表，采用自评、互评、师评、家长评相结合的多元评价方式，关注学生的过程性表现而非仅知识记忆。 ‹#› 感谢聆听 让我们一起开启科学教育的新篇章 1.7.2013 我的解读到此结束。新版教材为我们提供了一个全新的平台，让我们能够更好地培养学生的科学素养。希望今天的分享能给大家带来一些启发。让我们一起努力，开启科学教育的新篇章。感谢大家的聆听！ ‹#› $