第13练（提高练习）《兰亭集序》语文拓展模块上册（高教版）江苏省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 江苏省中职语文《一课一练》（高教版拓展模块上册第13练）以“提高练习”为核心，通过语言文字运用、阅读理解、应用文写作三阶递进设计，覆盖基础知识点到综合应用，适配职教高考备考与日常教学，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（词语、语病、标点等）、文言文阅读（实词、翻译、内容理解）、应用文写作（新闻评述）|基础题型（选择、填空）与综合题型（编辑建议、事件分析）结合，情境化材料（电子纪念册、校园档案）提升文化自信，对接职教高考命题规律，实现从单一知识点到综合素养的进阶。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》拓展模块上册（高教版）第13练 第二单元 第三课 《兰亭集序》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1—8题。 一次集体活动结束后，照片往往很多，真正能沉淀为共同记忆的内容却需要整理。记录者不能只追求画面①，更要核对时间、地点和人物信息，从不同参与者的讲述中②细节。面对内容取舍，应优先保留能够呈现活动过程、群体协作和真实感受的材料，并为照片配写准确说明。若未经同意公开私人影像，记录就可能③隐私边界；若只选择少数人的“高光时刻”，集体记忆又会变得单薄。有价值的记录既要保存发生过的事情，而且应当让不同人的声音能够被倾听。因此，班级电子纪念册可以设置资料征集、事实校核、授权确认和分类归档等步骤。成品发布后还应保留④入口，使参与者能够补充遗漏、纠正错误。这样的记录不是把过去固定成唯一答案，而是为未来回望留下可靠、丰富又彼此尊重的依据。 1. 依次填入语段①②③④处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 模糊 删除 守住 关闭 B. 精美 补充 越过 反馈 C. 破旧 隐瞒 缩小 拒绝 D. 单调 放弃 标明 临时 【答案】B 【详解】画面可追求“精美”；不同讲述用于“补充”细节；擅自公开可能“越过”边界；发布后设置“反馈”入口便于修正。A、C、D项均不合语境。 2. 文中画线句“有价值的记录既要保存发生过的事情，而且应当让不同人的声音能够被倾听。”有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过有价值的记录，使发生过的事情得到保存和声音被倾听。 B. 有价值的记录不是保存事情，就是倾听不同人的声音。 C. 有价值的记录既要保存发生过的事情，不同人的声音也被倾听。 D. 有价值的记录既要保存发生过的事情，也要让不同人的声音被倾听。 【答案】D 【详解】原句“既……而且……”关联词搭配不当，D项改为“既要……也要……”。A项缺少主语；B项关联关系错误；C项前后结构不一致。 3. 将下列语句填入第二段横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 记录的可信度，正是在这些看似细小的步骤中建立起来的。 A. 应放在“分类归档等步骤”之后，承接流程并引出发布后的修正。 B. 应放在全文开头，替代活动结束后的现象描述。 C. 应放在“越过隐私边界”之前，切断取舍与隐私之间的联系。 D. 应放在全文末尾，替代关于未来回望的总结。 【答案】A 【详解】“这些看似细小的步骤”指代资料征集、事实校核、授权确认和分类归档，放在其后指代清楚，也能承接下文的反馈修正。 4. 下列对语段中标点符号作用的判断，正确的一项是（ ） A. “高光时刻”的引号表示引用一部长篇小说的书名。 B. “时间、地点和人物信息”中的顿号表示句子之间的停顿。 C. “可靠、丰富又彼此尊重”中的顿号分隔并列的形容性成分。 D. 第二段首句后的句号应改为问号，因为该句表达强烈疑问。 【答案】C 【详解】C项正确，顿号分隔“可靠”“丰富”两个并列成分。A项引号表示特定含义；B项顿号分隔并列词语；D项为陈述句，应使用句号。 5. 下列对语段论证思路的分析，不正确的一项是（ ） A. 从照片多而有效记录少的现象切入，提出整理要求。 B. 通过隐私风险和内容单薄两种情况，说明取舍需要原则。 C. 提出征集、校核、授权、归档和反馈等具体流程。 D. 全文以描写人物外貌为主，没有表达任何明确观点。 【答案】D 【详解】语段是论述性文字，中心在于说明集体记录应真实、丰富并尊重参与者。A、B、C项均准确概括了论证层次。按要求，本题写法判断的选项不作下划线标注。 6. 下列画线字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 沉淀（diàn） 核对（hé） 讲述（sù） B. 征集（zhēng） 校核（jiào） 授权（qüán） C. 归档（dàng） 纠正（jiū） 遗漏（lòu） D. 参与（yǔ） 依据（jū） 倾听（qīn） 【答案】C 【详解】C项依次读dàng、jiū、lòu，全部正确。A项“述”读shù；B项“权”读quán；D项“据”读jù，“倾”读qīng。 7. 将“集体记忆不应只保留少数人的声音”改写成反问句，保持原意。 【答案】示例：集体记忆难道能只保留少数人的声音吗？ 【详解】使用反问形式，仍表达记录应容纳多元声音的观点。 8. 班级要整理实训周电子纪念册，请写一段80字以内的编辑建议，至少提出三项具体措施。 【答案】示例：先按日期核对项目名称、参与人员和操作地点，再向各小组征集不同视角的照片与感受；使用个人影像前逐一确认授权，隐去敏感信息；发布前安排交叉校对，发布后设置纠错入口，并保留原始资料和修改记录。 【详解】措施应涉及事实核验、多元征集、隐私授权、校对反馈等至少三项，语言简明、操作可行。 二、阅读理解 羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。孙绰、李充、许询、支遁等，皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为之序以申其志。性好鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。 （选自房玄龄等《晋书·王羲之传》，中华书局1974年版，有删改） 9. 下列对画线实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 求市未能得——集市 B. 羲之自为之序以申其志——陈述 C. 皆以文义冠世——居于首位 D. 羲之叹惜弥日——整、满 【答案】A 【详解】A项“市”是名词作动词，购买，不是集市。B项“申”指陈述、表达；C项“冠”指居于首位；D项“弥日”指整日。 10. 下列对画线虚词意义和用法的判断，正确的一项是（ ） A. 名士多居之——结构助词，的 B. 皆以文义冠世——介词，因为 C. 谢安未仕时亦居焉——兼词，于此 D. 烹以待之——介词，凭借 【答案】C 【详解】C项“焉”相当于“于此”，指在会稽居住。A项“之”为代词，那里；B项“以”为介词，凭借；D项“以”为连词，来。 11. 把“孙绰、李充、许询、支遁等，皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好”翻译成现代汉语。 【答案】示例：孙绰、李充、许询、支遁等人，都凭借文章义理闻名于世，并且在东方会稽一带建造居室，与王羲之志趣相投。 【详解】“以”译为凭借；“文义”指文章义理；“冠世”译为居于世人之首、闻名于世；“同好”译为志趣相投。 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 王羲之不喜欢在京师生活，初到浙江便产生终老于此的想法。 B. 王羲之独自在兰亭饮酒，没有名士参与，也没有留下文字。 C. 会稽山水优美，多位以文章义理著称的名士在当地居住。 D. 王羲之因喜爱鹅而访鹅，得知鹅被烹后整日叹惜。 【答案】B 【详解】B项错误。原文写王羲之曾与志同道合者在兰亭宴集，并亲自写序陈述志趣。A、C、D项均符合选文。 13. 选文通过哪些事件表现王羲之的生活志趣和性情？ 【答案】示例：他不乐京师、初到浙江便想终老于此，表现对自然清静生活的向往；与谢安、孙绰等名士同居会稽、宴集兰亭并作序，表现重视山水雅集和文人交往；听说善鸣之鹅便携亲友前往观看，得知鹅被烹后叹惜整日，表现爱鹅成癖、性情真率。 【详解】结合归隐会稽、结交名士、兰亭作序和访鹅叹惜概括，说明事件对应的性情特点。 三、应用文写作 14. 根据下面材料，写一则新闻评述。 近日，某职业学校启动“校园共同记忆”数字档案项目，面向师生征集实训照片、社团记录、口述故事和毕业留言。学校规定，入选材料须核对时间与人物信息，涉及个人影像和声音的内容必须取得授权；档案页面保留纠错入口，并记录修改过程。首批专题上线后，不少毕业生补充了旧照片的背景，也有在校生据此了解专业建设和校园生活的变化。 要求：概括新闻事实，观点明确；分析公共记忆、事实核验、隐私授权和校园文化传承之间的关系；联系职业学校实际展开评述；不得出现真实校名、人名；不少于150字。 【答案】示例： 让校园记忆真实而有温度 某职业学校建设数字档案，征集实训照片、口述故事等材料，同时设置事实核验、隐私授权和纠错机制。这一做法使零散记忆成为可以共享的校园文化资源。共同记忆不能只追求数量和怀旧气氛，时间、人物和事件一旦标注错误，档案就会失去可信度；个人影像与声音若未经同意公开，也会伤害参与者。职业学校可发挥专业特色，系统保存技能训练、校企合作和学生成长记录，并邀请师生、校友共同补充，但必须坚持授权使用、来源可查、修改留痕。只有真实、开放且尊重个人边界的档案，才能帮助后来者理解学校的发展，也让每一份普通经历获得应有的位置。 【详解】评分标准：准确概括事实；观点明确；分析公共记忆、事实核验、隐私授权和文化传承；联系职业教育；结构完整、语言规范；不少于150字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》拓展模块上册（高教版）第13练 第二单元 第三课 《兰亭集序》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1—8题。 一次集体活动结束后，照片往往很多，真正能沉淀为共同记忆的内容却需要整理。记录者不能只追求画面①，更要核对时间、地点和人物信息，从不同参与者的讲述中②细节。面对内容取舍，应优先保留能够呈现活动过程、群体协作和真实感受的材料，并为照片配写准确说明。若未经同意公开私人影像，记录就可能③隐私边界；若只选择少数人的“高光时刻”，集体记忆又会变得单薄。有价值的记录既要保存发生过的事情，而且应当让不同人的声音能够被倾听。因此，班级电子纪念册可以设置资料征集、事实校核、授权确认和分类归档等步骤。成品发布后还应保留④入口，使参与者能够补充遗漏、纠正错误。这样的记录不是把过去固定成唯一答案，而是为未来回望留下可靠、丰富又彼此尊重的依据。 1. 依次填入语段①②③④处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 模糊 删除 守住 关闭 B. 精美 补充 越过 反馈 C. 破旧 隐瞒 缩小 拒绝 D. 单调 放弃 标明 临时 2. 文中画线句“有价值的记录既要保存发生过的事情，而且应当让不同人的声音能够被倾听。”有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过有价值的记录，使发生过的事情得到保存和声音被倾听。 B. 有价值的记录不是保存事情，就是倾听不同人的声音。 C. 有价值的记录既要保存发生过的事情，不同人的声音也被倾听。 D. 有价值的记录既要保存发生过的事情，也要让不同人的声音被倾听。 3. 将下列语句填入第二段横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 记录的可信度，正是在这些看似细小的步骤中建立起来的。 A. 应放在“分类归档等步骤”之后，承接流程并引出发布后的修正。 B. 应放在全文开头，替代活动结束后的现象描述。 C. 应放在“越过隐私边界”之前，切断取舍与隐私之间的联系。 D. 应放在全文末尾，替代关于未来回望的总结。 4. 下列对语段中标点符号作用的判断，正确的一项是（ ） A. “高光时刻”的引号表示引用一部长篇小说的书名。 B. “时间、地点和人物信息”中的顿号表示句子之间的停顿。 C. “可靠、丰富又彼此尊重”中的顿号分隔并列的形容性成分。 D. 第二段首句后的句号应改为问号，因为该句表达强烈疑问。 5. 下列对语段论证思路的分析，不正确的一项是（ ） A. 从照片多而有效记录少的现象切入，提出整理要求。 B. 通过隐私风险和内容单薄两种情况，说明取舍需要原则。 C. 提出征集、校核、授权、归档和反馈等具体流程。 D. 全文以描写人物外貌为主，没有表达任何明确观点。 6. 下列画线字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 沉淀（diàn） 核对（hé） 讲述（sù） B. 征集（zhēng） 校核（jiào） 授权（qüán） C. 归档（dàng） 纠正（jiū） 遗漏（lòu） D. 参与（yǔ） 依据（jū） 倾听（qīn） 7. 将“集体记忆不应只保留少数人的声音”改写成反问句，保持原意。 8. 班级要整理实训周电子纪念册，请写一段80字以内的编辑建议，至少提出三项具体措施。 二、阅读理解 羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。孙绰、李充、许询、支遁等，皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为之序以申其志。性好鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。 （选自房玄龄等《晋书·王羲之传》，中华书局1974年版，有删改） 9. 下列对画线实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 求市未能得——集市 B. 羲之自为之序以申其志——陈述 C. 皆以文义冠世——居于首位 D. 羲之叹惜弥日——整、满 10. 下列对画线虚词意义和用法的判断，正确的一项是（ ） A. 名士多居之——结构助词，的 B. 皆以文义冠世——介词，因为 C. 谢安未仕时亦居焉——兼词，于此 D. 烹以待之——介词，凭借 11. 把“孙绰、李充、许询、支遁等，皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好”翻译成现代汉语。 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 王羲之不喜欢在京师生活，初到浙江便产生终老于此的想法。 B. 王羲之独自在兰亭饮酒，没有名士参与，也没有留下文字。 C. 会稽山水优美，多位以文章义理著称的名士在当地居住。 D. 王羲之因喜爱鹅而访鹅，得知鹅被烹后整日叹惜。 13. 选文通过哪些事件表现王羲之的生活志趣和性情？ 三、应用文写作 14. 根据下面材料，写一则新闻评述。 近日，某职业学校启动“校园共同记忆”数字档案项目，面向师生征集实训照片、社团记录、口述故事和毕业留言。学校规定，入选材料须核对时间与人物信息，涉及个人影像和声音的内容必须取得授权；档案页面保留纠错入口，并记录修改过程。首批专题上线后，不少毕业生补充了旧照片的背景，也有在校生据此了解专业建设和校园生活的变化。 要求：概括新闻事实，观点明确；分析公共记忆、事实核验、隐私授权和校园文化传承之间的关系；联系职业学校实际展开评述；不得出现真实校名、人名；不少于150字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $