第11练（提高练习）《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）江苏省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为江苏省中职《语文》拓展模块上册《陈情表》提高练习，依托三阶支架体系，以“基础语言运用-文言文本迁移-综合实践应用”为路径，覆盖四大核心板块，强化文化自信与语言运用能力，适配职教高考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础应用|词语辨析、语病修改、标点作用等单一知识点|以家庭照护情境为载体，通过选择题（如第1-6题）夯实语言基础，培养规范运用能力| |文本迁移|文言实词、句式、翻译及内容分析|选取《宋史·朱寿昌传》孝道素材（第9-13题），实现课文《陈情表》主题迁移，深化文化自信| |综合拓展|应用文写作与逻辑评述|结合职业学校实际（第14题新闻评述），整合孝亲责任与制度支持，提升思维能力与实用写作水平|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》拓展模块上册（高教版）第11练 第二单元 第二课 《陈情表》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1—8题。 家庭照护不是某一个人的“私事”。当学生或员工需要阶段性照护患病亲属时，个人应主动说明情况、做好学习或工作交接，学校和单位也应提供必要支持。若把“尽责”简单理解为独自承担，照护者可能因长期①而身心疲惫，原有任务也容易出现②。真正负责的做法，是及时梳理事项，区分轻重缓急，明确可委托的内容，并与相关人员③进度。制度支持也不能止于一句“特殊照顾”，而应形成请假申请、任务交接、隐私保护和返岗补学等完整流程。清晰的规则既能帮助照护者渡过难关，也能让团队提前安排工作，避免不再临时忙乱。对个人而言，接受帮助并非逃避责任，而是为了更稳妥地同时守护亲情与职责；对组织而言，提供有边界的支持，也不是降低标准，而是用可执行的办法④成员履行多重责任。 1. 依次填入语段①②③④处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 消遣 补充 隐瞒 阻止 B. 奔波 疏漏 同步 支持 C. 休整 完善 推迟 限制 D. 协商 收获 中断 代替 2. 文中画线句“清晰的规则既能帮助照护者渡过难关，也能让团队提前安排工作，避免不再临时忙乱。”有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 清晰的规则虽然能帮助照护者渡过难关，但是让团队提前安排工作。 B. 通过清晰的规则，使照护者渡过难关和团队安排工作。 C. 清晰的规则既能帮助照护者度过难关，也能避免团队不再临时忙乱。 D. 清晰的规则既能帮助照护者渡过难关，也能让团队提前安排工作，避免临时忙乱。 3. 下列对语段中引号作用的判断，正确的一项是（ ） A. “私事”“尽责”“特殊照顾”均表示需要着重论述或具有特定含义的词语。 B. 三处引号均表示直接引用他人的完整话语。 C. “私事”表示简称，“尽责”表示反语，“特殊照顾”表示书名。 D. 三处引号均表示对陌生词语读音的标注。 4. 将下面四句话填入语段第一句之后，衔接最恰当的一项是（ ） ①照护者有责任及时沟通。 ②制度则为这种沟通提供稳定通道。 ③亲属之间需要合理分担。 ④这样才能使亲情责任与公共职责有序衔接。 A. ①④③② B. ②①④③ C. ③①②④ D. ④②③① 5. 下列对语段论证思路的分析，不正确的一项是（ ） A. 先指出家庭照护同时涉及个人责任和组织支持。 B. 主要描写照护者的外貌变化，以形象刻画代替说理。 C. 列举交接、请假、隐私保护等事项，使建议具体可行。 D. 结尾从个人和组织两个角度说明接受帮助与制度支持的意义。 6. 下列画线字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 照护（hù） 疲惫（bèi） 梳理（sū） B. 阶段（duàn） 委托（tuō） 隐私（shī） C. 职责（zhé） 流程（chéng） 稳妥（tuǒ） D. 亲属（shǔ） 疏漏（lòu） 履行（lǚ） 7. 把“接受帮助并非逃避责任”改写成反问句，保持原意。 8. 小组成员因照护家人需请假两天。请写一段80字以内的工作交接建议，至少包含三项具体安排。 二、阅读理解 朱寿昌，字康叔，扬州天长人。其父守雍，出其母刘氏嫁民间。母子不相知者五十年。寿昌仕宦，饮食罕御酒肉，言辄流涕。熙宁初，弃官入秦，与家人诀，誓不见母不复还。刺血书佛经，行次同州，得焉。刘氏时年七十余矣。寿昌迎归，事之至孝。母亡，居丧几丧明。既葬，有白乌集墓上。后知阆州，大兴学校，诏赐其学田。寿昌为郡，所至民安之。 （选自脱脱等《宋史·朱寿昌传》，中华书局1977年版，有删改） 9. 下列对画线实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 饮食罕御酒肉——喜欢 B. 言辄流涕——总是、往往 C. 行次同州——停驻 D. 后知阆州——主持、掌管 10. 下列对画线句句式特点的判断，正确的一项是（ ） A. 母子不相知者五十年——宾语前置句 B. 寿昌迎归，事之至孝——被动句 C. 有白乌集墓上——省略句，‘墓上’前省略介词‘于’ D. 所至民安之——判断句 11. 把“熙宁初，弃官入秦，与家人诀，誓不见母不复还”翻译成现代汉语。 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 朱寿昌与母亲分别五十年，任职期间常因思念母亲而流泪。 B. 朱寿昌找到母亲后将她留在同州，自己立即返回原任。 C. 母亲去世后，朱寿昌哀痛守丧，几乎哭坏眼睛。 D. 朱寿昌后来治理阆州，兴办学校，当地百姓生活安定。 13. 选文是怎样表现朱寿昌“至孝而有治才”的？请结合内容概括。 三、应用文写作 14. 根据下面材料，写一则新闻评述。 近日，某职业学校建立学生家庭照护支持机制。学生因照护患病亲属需要请假时，可在保护隐私的前提下提交简化申请；班主任与任课教师共同制定课程补学、实训调课和作业延期方案。学校还设置固定联系人，帮助学生完成离校前交接和返校后衔接。试行一个月后，多名学生表示，规范流程减少了反复解释，也避免了学习任务长期积压。 要求：概括新闻事实，观点明确；分析孝亲责任、制度边界、隐私保护和学习保障之间的关系；联系职业学校实际展开评述；不得出现真实校名、人名；不少于150字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》拓展模块上册（高教版）第11练 第二单元 第二课 《陈情表》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1—8题。 家庭照护不是某一个人的“私事”。当学生或员工需要阶段性照护患病亲属时，个人应主动说明情况、做好学习或工作交接，学校和单位也应提供必要支持。若把“尽责”简单理解为独自承担，照护者可能因长期①而身心疲惫，原有任务也容易出现②。真正负责的做法，是及时梳理事项，区分轻重缓急，明确可委托的内容，并与相关人员③进度。制度支持也不能止于一句“特殊照顾”，而应形成请假申请、任务交接、隐私保护和返岗补学等完整流程。清晰的规则既能帮助照护者渡过难关，也能让团队提前安排工作，避免不再临时忙乱。对个人而言，接受帮助并非逃避责任，而是为了更稳妥地同时守护亲情与职责；对组织而言，提供有边界的支持，也不是降低标准，而是用可执行的办法④成员履行多重责任。 1. 依次填入语段①②③④处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 消遣 补充 隐瞒 阻止 B. 奔波 疏漏 同步 支持 C. 休整 完善 推迟 限制 D. 协商 收获 中断 代替 【答案】B 【详解】“长期奔波”符合照护者状态；任务容易出现“疏漏”；交接需要“同步进度”；制度旨在“支持”成员履责。 2. 文中画线句“清晰的规则既能帮助照护者渡过难关，也能让团队提前安排工作，避免不再临时忙乱。”有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 清晰的规则虽然能帮助照护者渡过难关，但是让团队提前安排工作。 B. 通过清晰的规则，使照护者渡过难关和团队安排工作。 C. 清晰的规则既能帮助照护者度过难关，也能避免团队不再临时忙乱。 D. 清晰的规则既能帮助照护者渡过难关，也能让团队提前安排工作，避免临时忙乱。 【答案】D 【详解】原句“避免”与“不再”连用造成否定失当，删去“不再”即可。A项关联关系不当；B项缺少主语且搭配不周；C项仍有否定失当。 3. 下列对语段中引号作用的判断，正确的一项是（ ） A. “私事”“尽责”“特殊照顾”均表示需要着重论述或具有特定含义的词语。 B. 三处引号均表示直接引用他人的完整话语。 C. “私事”表示简称，“尽责”表示反语，“特殊照顾”表示书名。 D. 三处引号均表示对陌生词语读音的标注。 【答案】A 【详解】三处词语都不是完整引语，引号用于突出讨论对象或提示特定语境中的含义。 4. 将下面四句话填入语段第一句之后，衔接最恰当的一项是（ ） ①照护者有责任及时沟通。 ②制度则为这种沟通提供稳定通道。 ③亲属之间需要合理分担。 ④这样才能使亲情责任与公共职责有序衔接。 A. ①④③② B. ②①④③ C. ③①②④ D. ④②③① 【答案】C 【详解】先从亲属分担说起，再谈照护者沟通，继而说明制度保障，最后用“这样”总结，逻辑由个人家庭到组织制度。 5. 下列对语段论证思路的分析，不正确的一项是（ ） A. 先指出家庭照护同时涉及个人责任和组织支持。 B. 主要描写照护者的外貌变化，以形象刻画代替说理。 C. 列举交接、请假、隐私保护等事项，使建议具体可行。 D. 结尾从个人和组织两个角度说明接受帮助与制度支持的意义。 【答案】B 【详解】语段没有外貌描写，而是通过分析问题、提出措施和分层阐释展开说理。A、C、D项均符合语段。按要求，本题写法判断的选项不作下划线标注。 6. 下列画线字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 照护（hù） 疲惫（bèi） 梳理（sū） B. 阶段（duàn） 委托（tuō） 隐私（shī） C. 职责（zhé） 流程（chéng） 稳妥（tuǒ） D. 亲属（shǔ） 疏漏（lòu） 履行（lǚ） 【答案】D 【详解】D项依次读shǔ、lòu、lǚ，全部正确。A项“梳”读shū；B项“私”读sī；C项“责”读zé。 7. 把“接受帮助并非逃避责任”改写成反问句，保持原意。 【答案】示例：接受帮助难道就是逃避责任吗？ 【详解】使用反问语气，仍表达“接受帮助不等于逃避责任”的观点。 8. 小组成员因照护家人需请假两天。请写一段80字以内的工作交接建议，至少包含三项具体安排。 【答案】示例：先列出两天内的任务、截止时间和文件位置，标明已完成与待处理事项；再指定一名代办者和一名复核者，说明异常情况的联系渠道；返岗后及时核对记录、补做未完成任务，并对同伴的协助表示感谢。 【详解】安排应包含任务清单、人员分工、沟通方式和返岗衔接中的至少三项，表达清楚、可执行。 二、阅读理解 朱寿昌，字康叔，扬州天长人。其父守雍，出其母刘氏嫁民间。母子不相知者五十年。寿昌仕宦，饮食罕御酒肉，言辄流涕。熙宁初，弃官入秦，与家人诀，誓不见母不复还。刺血书佛经，行次同州，得焉。刘氏时年七十余矣。寿昌迎归，事之至孝。母亡，居丧几丧明。既葬，有白乌集墓上。后知阆州，大兴学校，诏赐其学田。寿昌为郡，所至民安之。 （选自脱脱等《宋史·朱寿昌传》，中华书局1977年版，有删改） 9. 下列对画线实词的解释，不正确的一项是（ ） A. 饮食罕御酒肉——喜欢 B. 言辄流涕——总是、往往 C. 行次同州——停驻 D. 后知阆州——主持、掌管 【答案】A 【详解】A项“罕”是少、很少，不是喜欢。B项“辄”译为总是、往往；C项“次”译为停驻；D项“知”译为主持、掌管。 10. 下列对画线句句式特点的判断，正确的一项是（ ） A. 母子不相知者五十年——宾语前置句 B. 寿昌迎归，事之至孝——被动句 C. 有白乌集墓上——省略句，‘墓上’前省略介词‘于’ D. 所至民安之——判断句 【答案】C 【详解】C项可还原为“有白乌集于墓上”，属于省略介词的省略句。A项不是宾语前置句；B项不是被动句；D项不是判断句。 11. 把“熙宁初，弃官入秦，与家人诀，誓不见母不复还”翻译成现代汉语。 【答案】示例：熙宁初年，朱寿昌辞去官职进入秦地，与家人告别，发誓如果找不到母亲就不再回来。 【详解】“弃官”译为辞官；“诀”译为告别；“不见母不复还”根据语意补出假设关系。 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 朱寿昌与母亲分别五十年，任职期间常因思念母亲而流泪。 B. 朱寿昌找到母亲后将她留在同州，自己立即返回原任。 C. 母亲去世后，朱寿昌哀痛守丧，几乎哭坏眼睛。 D. 朱寿昌后来治理阆州，兴办学校，当地百姓生活安定。 【答案】B 【详解】B项错误。朱寿昌找到母亲后“迎归，事之至孝”，即把母亲接回并尽心侍奉。A、C、D项均符合选文。 13. 选文是怎样表现朱寿昌“至孝而有治才”的？请结合内容概括。 【答案】示例：写他任职时少食酒肉、谈及母亲便流泪，表现长久思念；用辞官寻母、刺血写经、立誓不返等行动突出寻母决心；写迎母归养和母亡后哀痛，表现孝养之诚。结尾补写他治理阆州、兴办学校、使百姓安定，说明他不仅有孝行，也具备为政才能，使人物形象更完整。 【详解】从思母、寻母、养母、居丧和治州五个方面概括，并说明结尾政绩的作用。 三、应用文写作 14. 根据下面材料，写一则新闻评述。 近日，某职业学校建立学生家庭照护支持机制。学生因照护患病亲属需要请假时，可在保护隐私的前提下提交简化申请；班主任与任课教师共同制定课程补学、实训调课和作业延期方案。学校还设置固定联系人，帮助学生完成离校前交接和返校后衔接。试行一个月后，多名学生表示，规范流程减少了反复解释，也避免了学习任务长期积压。 要求：概括新闻事实，观点明确；分析孝亲责任、制度边界、隐私保护和学习保障之间的关系；联系职业学校实际展开评述；不得出现真实校名、人名；不少于150字。 【答案】示例： 让照护责任与学习责任有序衔接 某职业学校建立家庭照护支持机制，以简化请假、隐私保护、课程补学和返校衔接帮助有实际困难的学生。这项制度值得肯定。孝亲不是抽象口号，学生面对亲属患病时需要承担力所能及的责任；学校若只有刚性考勤，可能使学生在亲情与学业之间被迫失衡。但支持不能等于放松要求，明确申请条件、调课方式、补学期限和固定联系人，正是为帮助学生继续履行学习责任。职业学校还应保护健康与家庭信息，避免公开追问，并为实训课程设计可操作的补做方案。规则有温度、帮扶有边界，才能让学生感到被尊重，也让教学秩序保持公平稳定。 【详解】评分标准：事实概括准确；观点鲜明；分析亲情责任、制度边界、隐私和学习保障；联系职业教育；结构完整、语言规范；不少于150字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $