第8练（基础练习）《鸿门宴》语文拓展模块上册（高教版）江苏省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础练习为核心，通过语言文字运用、古诗文默写、阅读理解、综合实践四层递进设计，覆盖文言知识、文本理解与综合应用，适配高教版教材与江苏职教高考，夯实基础并培养思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|文言虚词、通假字、句式等单一知识点|以选择、默写题为主，如“为”的意义用法辨析、课文重点句默写，强化语言运用基础| |理解分析层|文本内容、表现手法、翻译等理解性知识|结合《鸿门宴》选段设题，如情节理解选择、“翼蔽沛公”翻译，培养逻辑思维| |综合应用层|人物形象、情节梳理、主题活动设计等综合能力|通过樊哙形象分析、“团队决策”主题活动设计，联系校园实践，体现文化自信与创造思维|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》拓展模块上册（高教版）第8练 第二单元 第一课 《鸿门宴》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组句子中，画线的“为”意义和用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 使子婴为相 B. 客何为者 C. 窃为大王不取也 D. 军中无以为乐 【答案】C 【详解】C项“为”是介词，替、给。A、B、D三项均为动词，分别译为“担任”“是”“作为”。 2. 下列各句中，没有使用通假字的一项是（ ） A. 距关，毋内诸侯 B. 张良出，要项伯 C. 令将军与臣有郤 D. 范增数目项王 【答案】D 【详解】D项“目”是名词作动词，使眼色，不是通假字。A项“内”同“纳”；B项“要”同“邀”；C项“郤”同“隙”。 3. 下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 吾属今为之虏矣 B. 沛公安在 C. 籍何以至此 D. 大王来何操 【答案】A 【详解】A项是被动句，“为”表被动。B、C、D三项均为疑问代词作宾语的宾语前置句，正常语序分别为“在安”“以何”“操何”。 4. 下列各句中，没有词类活用的一项是（ ） A. 沛公军霸上 B. 臣与将军戮力而攻秦 C. 先破秦入咸阳者王之 D. 常以身翼蔽沛公 【答案】B 【详解】B项“戮力”是并力、合力，没有词类活用。A项“军”名词作动词，驻军；C项“王”使动用法，使……称王；D项“翼”名词作状语，像鸟张开翅膀一样。 5. 下列各句中画线词语的古今意义相同的一项是（ ） A. 备他盗出入与非常也 B. 而听细说 C. 约为婚姻 D. 将军战河北 【答案】D 【详解】D项古今都可指黄河以北地区。A项古义为意外的变故；B项古义为小人的谗言；C项古义为儿女亲家。 6. 下列对课文内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 曹无伤告密和项伯泄密分别推动楚汉双方迅速调整部署。 B. 范增举玦、项庄舞剑使宴会危机逐步升级，情节张弛有致。 C. 樊哙闯帐只凭武力威胁项羽，没有运用任何事实和道理。 D. 刘邦借如厕脱身并留张良献礼，表现其善于应变的一面。 【答案】C 【详解】C项错误。樊哙既以勇力闯帐，又援引怀王之约、刘邦入关后的举措和亡秦教训进行说理，刚柔相济。A、B、D项均符合课文。 二、古诗文默写 7. 刘邦说明自己与项羽共同攻秦、分兵作战的两句：____，____ 【答案】臣与将军戮力而攻秦；将军战河北，臣战河南 【详解】注意“戮力”的“戮”，不要误写；两处地名分别指黄河以北、以南。 8. 范增多次暗示项羽、项羽却没有回应的语句：____，____ 【答案】范增数目项王；项王默然不应 【详解】“数”读shuò，意为屡次；“默然”不要漏写“然”。 9. 用成语形式写出项庄舞剑真实意图的两句：____，____ 【答案】今者项庄拔剑舞；其意常在沛公也 【详解】注意“拔剑”的“拔”和句末语气词“也”。 10. 樊哙指出秦王滥杀滥刑、导致天下反叛的语句：____，____ 【答案】杀人如不能举，刑人如恐不胜；天下皆叛之 【详解】“举”是尽，“胜”是尽；“叛”不要误写为“判”。 11. 樊哙劝刘邦不必拘泥小节、应当果断脱身的两句：____，____ 【答案】大行不顾细谨；大礼不辞小让 【详解】“谨”是细小礼节；“让”意为责备，这里按原文书写。 三、阅读理解 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门，见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。 项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。” 樊哙曰：“怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。” （选自司马迁《史记·项羽本纪》，中华书局2014年版，有删改） 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 项伯舞剑的目的在于配合项庄刺杀刘邦，完成范增部署。 B. 项羽当面说出曹无伤告密，暴露其缺少政治警觉的一面。 C. 刘邦赴宴谢罪，主动解释入关经过，并把矛盾归于小人之言。 D. 刘邦借如厕离席，听取樊哙建议后决定不辞而别。 【答案】A 【详解】A项错误。项伯拔剑起舞，是用身体像鸟翼一样遮蔽刘邦，阻止项庄下手。B、C、D项均有原文依据。 13. 下列对选文表现手法的分析，正确的一项是（ ） A. 主要依靠自然景物变化暗示双方力量消长。 B. 通过动作、语言和神态描写，在尖锐冲突中刻画人物。 C. 以大段心理独白直接揭示项羽内心全部想法。 D. 按照人物出生先后介绍经历，弱化宴会现场冲突。 【答案】B 【详解】B项正确。范增举玦、项王默然、项庄舞剑、樊哙闯帐及人物对话共同塑造形象、推动冲突。A、C、D项均不符合选文。 14. 把“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击”翻译成现代汉语。 【答案】示例：项伯也拔剑舞起来，常常用自己的身体像鸟张开翅膀一样遮护刘邦，项庄无法刺杀刘邦。 【详解】“翼”是名词作状语，译为像鸟张开翅膀一样；“蔽”译为遮护；“击”结合语境译为刺杀。 15. 樊哙闯帐后，作者怎样在短时间内塑造其“勇而有谋”的形象？ 【答案】示例：用“带剑拥盾”“侧其盾以撞”“披帷”“瞋目”等动作、神态表现其勇猛无畏；以大杯饮酒、生吃彘肩的细节强化豪壮气势；随后援引秦王暴政、怀王之约和刘邦入关事实，指出诛杀有功者是“亡秦之续”，说理有据、直中要害。因此人物既有临危闯帐的勇，也有审势进言的谋。 【详解】从闯帐动作、饮食细节和有理有据的进言三方面概括。 16. 选文中的宴会危机是怎样逐层升级并最终缓解的？ 【答案】示例：刘邦谢罪后暂时缓和矛盾；范增连续举玦催促项羽决断，项羽不应；范增召项庄舞剑，刺杀企图公开化，项伯翼蔽使行动受阻；张良召樊哙，樊哙强行闯帐并陈辞，使项羽无言以对；刘邦借如厕离席，在樊哙劝说下果断脱身，留下张良献礼善后。情节由暗示杀机到正面冲突，再转向脱险。 【详解】按谢罪、举玦、舞剑、闯帐、脱身五个节点梳理，并指出张弛变化。 四、综合实践 17. 班级拟开展“从鸿门宴看团队决策”主题活动，请完成以下任务。 （1）拟写一条不超过16字的活动宣传语。 （2）从信息、决断、协作三个角度各设计一个讨论问题。 （3）提出一种可操作的成果展示形式。 （4）写一段80字左右的活动总结，联系校园项目合作。 【答案】示例：（1）读宴会风云，学团队决策。（2）信息：双方分别通过哪些渠道获得关键信息？决断：项羽和刘邦在危机中作出哪些不同选择？协作：张良、樊哙如何形成配合？（3）制作“事件节点—人物选择—结果影响”决策流程图并进行小组讲解。（4）鸿门宴告诉我们，团队合作不仅要有信息，更要及时核验、明确目标并果断行动。校园项目遇到风险时，应迅速共享事实、分配任务、预留应急方案，同时听取不同意见，避免因迟疑或内耗错过处理时机。 【详解】任务齐全；问题分别对应信息、决断和协作；展示形式可实施；总结能够迁移到校园项目。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》拓展模块上册（高教版）第8练 第二单元 第一课 《鸿门宴》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组句子中，画线的“为”意义和用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 使子婴为相 B. 客何为者 C. 窃为大王不取也 D. 军中无以为乐 2. 下列各句中，没有使用通假字的一项是（ ） A. 距关，毋内诸侯 B. 张良出，要项伯 C. 令将军与臣有郤 D. 范增数目项王 3. 下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 吾属今为之虏矣 B. 沛公安在 C. 籍何以至此 D. 大王来何操 4. 下列各句中，没有词类活用的一项是（ ） A. 沛公军霸上 B. 臣与将军戮力而攻秦 C. 先破秦入咸阳者王之 D. 常以身翼蔽沛公 5. 下列各句中画线词语的古今意义相同的一项是（ ） A. 备他盗出入与非常也 B. 而听细说 C. 约为婚姻 D. 将军战河北 6. 下列对课文内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 曹无伤告密和项伯泄密分别推动楚汉双方迅速调整部署。 B. 范增举玦、项庄舞剑使宴会危机逐步升级，情节张弛有致。 C. 樊哙闯帐只凭武力威胁项羽，没有运用任何事实和道理。 D. 刘邦借如厕脱身并留张良献礼，表现其善于应变的一面。 二、古诗文默写 7. 刘邦说明自己与项羽共同攻秦、分兵作战的两句：____，____ 8. 范增多次暗示项羽、项羽却没有回应的语句：____，____ 9. 用成语形式写出项庄舞剑真实意图的两句：____，____ 10. 樊哙指出秦王滥杀滥刑、导致天下反叛的语句：____，____ 11. 樊哙劝刘邦不必拘泥小节、应当果断脱身的两句：____，____ 三、阅读理解 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门，见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。 项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。” 樊哙曰：“怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。” （选自司马迁《史记·项羽本纪》，中华书局2014年版，有删改） 12. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 项伯舞剑的目的在于配合项庄刺杀刘邦，完成范增部署。 B. 项羽当面说出曹无伤告密，暴露其缺少政治警觉的一面。 C. 刘邦赴宴谢罪，主动解释入关经过，并把矛盾归于小人之言。 D. 刘邦借如厕离席，听取樊哙建议后决定不辞而别。 13. 下列对选文表现手法的分析，正确的一项是（ ） A. 主要依靠自然景物变化暗示双方力量消长。 B. 通过动作、语言和神态描写，在尖锐冲突中刻画人物。 C. 以大段心理独白直接揭示项羽内心全部想法。 D. 按照人物出生先后介绍经历，弱化宴会现场冲突。 14. 把“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击”翻译成现代汉语。 15. 樊哙闯帐后，作者怎样在短时间内塑造其“勇而有谋”的形象？ 16. 选文中的宴会危机是怎样逐层升级并最终缓解的？ 四、综合实践 17. 班级拟开展“从鸿门宴看团队决策”主题活动，请完成以下任务。 （1）拟写一条不超过16字的活动宣传语。 （2）从信息、决断、协作三个角度各设计一个讨论问题。 （3）提出一种可操作的成果展示形式。 （4）写一段80字左右的活动总结，联系校园项目合作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $