第2练（提高练习）《改造我们的学习》语文拓展模块上册（高教版）江苏省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，以“提高练习”为定位，通过语言文字运用、阅读理解、应用文写作三层设计，实现从基础语言知识到综合实践应用的进阶，强化语言运用与思维能力，适配中职教学与职教高考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言文字运用|词语、病句、关联词等基础语言知识|选择题（1-6题）夯实基础，简答题（7-8题）结合职业场景初步应用| |阅读理解|文本分析、论证特点等阅读理解能力|分析题（11-13题）深化辩证思维，对比阅读提升文化理解| |应用文写作|新闻评述等综合实践应用|结合实训“问题清单制”情境，培养解决实际问题的实践能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》拓展模块上册（高教版）第2练 第一单元 第一课 《改造我们的学习》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1—8题。 职业学习中的“会做”，不能只靠记住一套固定步骤。设备、材料和任务条件发生变化时，原有流程可能不再适用。面对新问题，学习者需要先①现场现象，记录可以复核的数据，再借助专业原理提出解释；还要把方案放回真实任务中试验，根据结果不断②。这个过程看似比直接套用答案缓慢，却能让知识从纸面走向行动。有些同学一遇到陌生故障，就急于照搬网络上的处理方法，忽略设备型号、环境条件和安全规范的差异。这样的学习表面上找到捷径，实际上把经验变成了新的教条。只有让事实、理论和检验形成闭环，学习者③可能获得可迁移的判断能力。对职业教育而言，真实任务不是理论学习的替代品，④检验理解、修正认识的重要场域。 1. 依次填入语段①②处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 观察 调整 B. 想象 固守 C. 回避 抄录 D. 夸大 删除 2. 文中画线句“有些同学一遇到陌生故障，就急于照搬网络上的处理方法，忽略设备型号、环境条件和安全规范的差异”有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 有些同学一遇到陌生故障，就急于照搬网络上的处理方法，忽略设备型号、环境条件和安全规范之间的差异。 B. 有些同学一遇到陌生故障，就急于照搬网络上的处理方法，忽略设备型号、环境条件的差异和安全规范。 C. 有些同学一遇到陌生故障，网络上的处理方法就被照搬，忽略各种差异。 D. 通过有些同学照搬网络方法，使设备型号、环境条件和安全规范产生差异。 3. 填入语段③④处的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 只要 就是 B. 也许 但是 C. 才 而是 D. 虽然 因此 4. 下列句子填入第一段末尾，衔接最恰当的一项是（ ） A. 所以，真实任务与专业理论彼此无关，可以分别学习。 B. 可见，职业学习只要反复背诵标准答案就能应对所有变化。 C. 不过，现场数据常常妨碍理论发挥作用，应尽量舍弃。 D. 因此，理解原理、调查条件和验证方案，是形成实践能力不可分割的环节。 5. 下列对语段论证方法的分析，不正确的一项是（ ） A. 以任务条件变化说明机械记忆固定步骤的局限。 B. 把直接套用答案与调查、分析、试验的学习过程作对比。 C. 列举照搬网络方法的现象，分析忽视具体条件的危害。 D. 主要通过描写校园四季景色，寄托对职业生活的感情。 6. 下列画线字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 忽略（lüè） 规范（fàn） 捷径（jìn） B. 流程（chén） 方案（àn） 陌生（mò） C. 复核（hé） 迁移（yí） 场域（yù） D. 闭环（huán） 检验（xiàn） 纸面（miàn） 7. 请把“真实任务能够检验学习者是否真正理解理论”改写成反问句，保持原意。 8. 某实训小组发现同一种焊接方法在新材料上效果不稳定。请写一段80字以内的研究建议，明确材料收集、理论分析和验证步骤。 二、阅读理解 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。 这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类同自然界作斗争是如此。 在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。 （选自《毛泽东文集》第八卷《人的正确思想是从哪里来的？》，作者：毛泽东，人民出版社1999年版） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人的正确思想来源于生产斗争、阶级斗争和科学实验等社会实践。 B. 理论一旦形成便天然正确，不必再回到社会实践中接受检验。 C. 感性材料积累后发生飞跃，可以形成理性认识即思想。 D. 正确认识往往要经历实践与认识之间多次反复才能完成。 10. 下列对选文论证特点的分析，正确的一项是（ ） A. 开篇连续设问并立即回答，鲜明提出正确思想来自社会实践。 B. 全文依靠人物对话推进故事，以塑造实践者形象为中心。 C. 作者把感性认识和理性认识视为彼此无关的两类知识。 D. 文章只讨论认识的来源，没有说明实践检验认识的作用。 11. 如何理解“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的”这句话？ 12. 选文所说认识过程的“两次飞跃”分别是什么？二者有何联系？ 13. 《人的正确思想是从哪里来的？》与《改造我们的学习》在论述“实践”时有何联系与侧重差异？ 三、应用文写作 14. 根据下面材料，写一则新闻评述。 近日，某职业学校在实训课程中试行“问题清单制”。学生不再只按教师给出的步骤完成操作，而要先记录设备状态和异常现象，自主提出原因假设，再查阅技术资料、设计验证方案。教师根据数据质量、分析过程和改进效果评分。试行后，部分学生解决陌生故障的能力明显提升，但也有学生为了赶进度直接套用网络答案，导致判断失误。学校决定增加数据复核和方案答辩环节。 要求：概括新闻事实，观点明确；分析真实问题、理论学习、数据证据和实践检验的关系；联系职业教育人才培养展开评述；不得出现真实校名、人名；不少于150字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》拓展模块上册（高教版）第2练 第一单元 第一课 《改造我们的学习》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1—8题。 职业学习中的“会做”，不能只靠记住一套固定步骤。设备、材料和任务条件发生变化时，原有流程可能不再适用。面对新问题，学习者需要先①现场现象，记录可以复核的数据，再借助专业原理提出解释；还要把方案放回真实任务中试验，根据结果不断②。这个过程看似比直接套用答案缓慢，却能让知识从纸面走向行动。有些同学一遇到陌生故障，就急于照搬网络上的处理方法，忽略设备型号、环境条件和安全规范的差异。这样的学习表面上找到捷径，实际上把经验变成了新的教条。只有让事实、理论和检验形成闭环，学习者③可能获得可迁移的判断能力。对职业教育而言，真实任务不是理论学习的替代品，④检验理解、修正认识的重要场域。 1. 依次填入语段①②处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 观察 调整 B. 想象 固守 C. 回避 抄录 D. 夸大 删除 【答案】A 【详解】面对现场问题首先要“观察”现象，方案经过试验后应根据结果“调整”。两词分别对应调查和实践检验，语意连贯。 2. 文中画线句“有些同学一遇到陌生故障，就急于照搬网络上的处理方法，忽略设备型号、环境条件和安全规范的差异”有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 有些同学一遇到陌生故障，就急于照搬网络上的处理方法，忽略设备型号、环境条件和安全规范之间的差异。 B. 有些同学一遇到陌生故障，就急于照搬网络上的处理方法，忽略设备型号、环境条件的差异和安全规范。 C. 有些同学一遇到陌生故障，网络上的处理方法就被照搬，忽略各种差异。 D. 通过有些同学照搬网络方法，使设备型号、环境条件和安全规范产生差异。 【答案】B 【详解】原句把“设备型号、环境条件”和“安全规范”并列为“差异”的对象，搭配不当。B项改为“忽略……差异和安全规范”，层次清楚。A项仍把安全规范纳入“之间的差异”；C项中途换主语且成分残缺；D项主语残缺、逻辑错误。 3. 填入语段③④处的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 只要 就是 B. 也许 但是 C. 才 而是 D. 虽然 因此 【答案】C 【详解】前句“只有”与“才”搭配，构成必要条件；后句“不是……的替代品，而是……”构成并列选择关系。C项逻辑和搭配均正确。 4. 下列句子填入第一段末尾，衔接最恰当的一项是（ ） A. 所以，真实任务与专业理论彼此无关，可以分别学习。 B. 可见，职业学习只要反复背诵标准答案就能应对所有变化。 C. 不过，现场数据常常妨碍理论发挥作用，应尽量舍弃。 D. 因此，理解原理、调查条件和验证方案，是形成实践能力不可分割的环节。 【答案】D 【详解】D项承接前文的现场观察、理论解释和实践试验，概括三者共同形成实践能力。A、B、C项均与语段反对教条、强调闭环的观点相反。 5. 下列对语段论证方法的分析，不正确的一项是（ ） A. 以任务条件变化说明机械记忆固定步骤的局限。 B. 把直接套用答案与调查、分析、试验的学习过程作对比。 C. 列举照搬网络方法的现象，分析忽视具体条件的危害。 D. 主要通过描写校园四季景色，寄托对职业生活的感情。 【答案】D 【详解】语段围绕职业学习方法展开议论，没有描写四季景色，也不以抒情为主。A项是因果分析，B项运用对比，C项以具体学习现象作例证。按要求，本题写法判断的选项不作下划线标注。 6. 下列画线字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 忽略（lüè） 规范（fàn） 捷径（jìn） B. 流程（chén） 方案（àn） 陌生（mò） C. 复核（hé） 迁移（yí） 场域（yù） D. 闭环（huán） 检验（xiàn） 纸面（miàn） 【答案】C 【详解】C项依次读hé、yí、yù，全部正确。A项“捷径”的“径”读jìng；B项“流程”的“程”读chéng；D项“检验”的“验”读yàn。 7. 请把“真实任务能够检验学习者是否真正理解理论”改写成反问句，保持原意。 【答案】示例：真实任务难道不能检验学习者是否真正理解理论吗？ 【详解】使用反问语气，保留真实任务具有检验作用的原意，句意明确、表达通顺。 8. 某实训小组发现同一种焊接方法在新材料上效果不稳定。请写一段80字以内的研究建议，明确材料收集、理论分析和验证步骤。 【答案】示例：先记录材料厚度、焊接温度、速度和缺陷类型，并设置对照组；再查阅材料性能与工艺参数，分析变量间关系；据此提出两至三种参数方案，小范围试焊并比较数据。若结果不支持原判断，应调整解释后再次验证。 【详解】建议须含可复核的数据收集、以原理分析变量、设置方案进行验证，并允许根据结果修正认识。 二、阅读理解 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。 这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类同自然界作斗争是如此。 在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。 （选自《毛泽东文集》第八卷《人的正确思想是从哪里来的？》，作者：毛泽东，人民出版社1999年版） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人的正确思想来源于生产斗争、阶级斗争和科学实验等社会实践。 B. 理论一旦形成便天然正确，不必再回到社会实践中接受检验。 C. 感性材料积累后发生飞跃，可以形成理性认识即思想。 D. 正确认识往往要经历实践与认识之间多次反复才能完成。 【答案】B 【详解】B项错误。选文明确指出，第一阶段形成的思想是否正确还没有得到证明，必须在第二阶段放回社会实践，检验能否取得预期成功。A、C、D项分别概括思想来源、第一次飞跃和认识反复。 10. 下列对选文论证特点的分析，正确的一项是（ ） A. 开篇连续设问并立即回答，鲜明提出正确思想来自社会实践。 B. 全文依靠人物对话推进故事，以塑造实践者形象为中心。 C. 作者把感性认识和理性认识视为彼此无关的两类知识。 D. 文章只讨论认识的来源，没有说明实践检验认识的作用。 【答案】A 【详解】A项正确。开篇用两个设问排除“天上掉下”和“头脑固有”两种错误答案，随即提出来源于社会实践的观点，简明有力。B项文体判断错误；C项割裂认识过程；D项忽略第二次飞跃。 11. 如何理解“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的”这句话？ 【答案】示例：这句话说明思想、理论、政策、计划和办法是否正确，不能由主观愿望决定，而要看它们回到实践后能否取得预期效果。它概括了实践检验认识的基本原则。联系下文还应看到，社会斗争中的暂时失败可能由力量对比造成，不能机械地把一次成败等同于思想绝对正误，判断必须分析具体条件。 【详解】先说明实践标准，再结合下文指出适用条件，避免把观点绝对化。 12. 选文所说认识过程的“两次飞跃”分别是什么？二者有何联系？ 【答案】示例：第一次飞跃是客观现象通过感官进入头脑，感性材料积累后上升为理性认识，即由客观物质到主观精神、由存在到思想；第二次飞跃是把形成的理论、政策、计划、办法放回社会实践，即由精神到物质、由思想到存在。前者形成认识，后者检验并修正认识；检验后的认识又指导新的实践，二者循环往复、不断深化。 【详解】准确写出两个方向，并说明形成、检验、修正和再实践的关系。 13. 《人的正确思想是从哪里来的？》与《改造我们的学习》在论述“实践”时有何联系与侧重差异？ 【答案】示例：两文都反对从主观愿望或现成词句出发，强调认识、理论必须联系客观实际并接受实践检验。《改造我们的学习》针对党内学风，侧重列举研究现状、历史和理论时脱离实际的表现，通过正反对比提出调查研究、实事求是的改造方法；本文则从认识论层面说明思想由实践产生，又回到实践接受检验，揭示从感性到理性、从认识到实践并多次反复的普遍规律。前者现实针对性更强，后者理论概括更集中。 【详解】先概括共同观点，再从写作对象、论证内容和理论层次比较差异。 三、应用文写作 14. 根据下面材料，写一则新闻评述。 近日，某职业学校在实训课程中试行“问题清单制”。学生不再只按教师给出的步骤完成操作，而要先记录设备状态和异常现象，自主提出原因假设，再查阅技术资料、设计验证方案。教师根据数据质量、分析过程和改进效果评分。试行后，部分学生解决陌生故障的能力明显提升，但也有学生为了赶进度直接套用网络答案，导致判断失误。学校决定增加数据复核和方案答辩环节。 要求：概括新闻事实，观点明确；分析真实问题、理论学习、数据证据和实践检验的关系；联系职业教育人才培养展开评述；不得出现真实校名、人名；不少于150字。 【答案】示例： 让问题清单成为能力清单 某职业学校在实训课中推行“问题清单制”，要求学生从记录现象、提出假设到设计验证方案完整解决问题，并针对照搬网络答案的现象增加数据复核和答辩。这一探索抓住了职业能力形成的关键。真实任务能暴露知识盲点，却不能替代理论；技术资料提供分析工具，也不能替代现场证据。只有让判断建立在可复核数据上，再用实践结果检验方案，学生才能把一次操作经验转化为可迁移的方法。学校还应保存失败记录，把修正过程纳入评价，引导学生既重结果，更重证据和推理，真正形成实事求是的职业素养。 【详解】评分标准：准确概括事实；观点明确；分析问题、理论、证据、检验的关系；联系职业教育能力培养；结构完整，语言规范；不少于150字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $