03-第三单元 12 短文二篇-记承天寺夜游（记背册）（课件PPT）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年八年级上册语文同步课时练（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《记承天寺夜游》展开，涵盖苏轼文学常识、文言译文注释、特殊字词句及作者情感、写景手法等核心知识点。课堂导入从苏轼生平切入，通过译文注释搭建文言基础，梳理古今异义、词类活用等知识，再聚焦“闲人”理解与写景赏析，形成连贯学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以“唐宋八大家”等常识强化文化认同，系统解析古今异义、词类活用提升语言能力。多角度赏析“庭下如积水空明”等句，用比喻、正侧面描写结合培养思维与审美。学生能深化文言理解与审美体验，教师可直接用于备课，提升教学效率。

语 文 1 第三单元 12 短文二篇 记承天寺夜游 2 文学文化常识 作家作品 <uw>苏轼</uw>，字子瞻，号<uw>东坡居士</uw>，眉山（今属四川）人，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，与父亲<uw>苏洵</uw>、弟弟<uw>苏辙</uw>合称“三苏”。代表作有《赤壁赋》《水调歌头（明月几时有）》等。 文体知识 小品文，散文的一种。融叙述、描写、<uw>议论</uw>、<uw>抒情</uw>于一体，篇幅短小，笔法灵活，语言活泼生动。古代许多带有强烈感情色彩、语言优美生动的序、跋、书信等，都可以算作小品文。 写作背景 宋神宗元丰三年（1080），苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使，有职无权，过了几年闲居生活。《记承天寺夜游》这篇平淡自然的小品文，就作于此期间。 3 4 5 1.<zzd>念</zzd>无与为乐者（古义：考虑，想到；今义：想念） 2.<zzd>盖</zzd>竹柏影也（古义：大概是；今义：器物上部有遮蔽作用的东西） 3.<zzd>但</zzd>少闲人如吾两人者耳（古义：只是；今义：但是） 6 相与<zzd>步</zzd>于中庭（名词作动词，散步） 7 ①念无<zzd>与</zzd>为乐者（连词,和、跟） ②相<zzd>与</zzd>步于中庭（与“相”连用,共同,一起） ③未复有能<zzd>与</zzd>其奇者 （动词,参与,这里有“欣赏”“领悟”的意思） ①水中藻、荇<zzd>交</zzd>横（动词,交错） ②与朋友<zzd>交</zzd>而不信乎（动词,交往） 1.与 2.交 8 1.省略句 解衣欲睡[省略主语，应为“（吾）解衣欲睡”] 2.倒装句 相与步于中庭（状语后置，正常语序应为“相与于中庭步”） 9 【作者情感】 ［教材课后习题三］细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。 答案 作者心境：微妙复杂——贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，都包含其中。对“闲人”的理解：①既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，有职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如。②既含有自嘲、自慰之意，又有自许的意味。③表现出作者达观的生活态度。 10 【写景手法】 请自选角度，赏析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的写景之妙。 答案 角度一：①运用比喻，②将月光比作积水，将月下竹柏的影子比作交错相生的水草，③生动形象地写出月光空明澄澈的特点，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。④表现了苏轼醉心月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 11 角度二：①正侧面描写相结合，②“积水空明”正面写月光的空明澄澈，“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡雅，从侧面烘托月光的清澈，③点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。④表现了苏轼醉心月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 角度三：①动静结合，②“积水空明”写月光的空明澄澈，给人静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。③静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。④表现了苏轼醉心月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 【语言特点】 ［教材课后习题一］分析本文在句式、节奏等方面的特点，说说带给你什么样的美感。 答案 特点：①自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。②文章所用散句，四言至十言均有，节奏舒缓，不求统一。美感：散淡自然、优美灵动。 13 本文记述了作者夜游承天寺的经历，营造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境，表达了作者乐观豁达的人生态度，也隐含着被贬后的悲凉和自我安慰。#1 14 $